一、課程背景與教學(xué)目標(biāo)演講人目錄01.課程背景與教學(xué)目標(biāo)02.教學(xué)準(zhǔn)備：從材料到經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊03.觀察過(guò)程：從操作到記錄的深度探究04.現(xiàn)象解析：從觀察到原理的思維躍升05.拓展應(yīng)用：從課堂到生活的遷移實(shí)踐06.總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到科學(xué)思維的沉淀2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)磁鐵吸回形針堆疊觀察課件01課程背景與教學(xué)目標(biāo)課程背景與教學(xué)目標(biāo)作為小學(xué)科學(xué)“磁與電”單元的進(jìn)階內(nèi)容，“磁鐵吸回形針堆疊觀察”一課承接三年級(jí)上冊(cè)“磁鐵能吸引哪些物體”的基礎(chǔ)認(rèn)知，聚焦“磁鐵吸引鐵制品時(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程與現(xiàn)象規(guī)律”，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推理能力與科學(xué)探究興趣的重要載體。結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化”主題要求，本節(jié)課設(shè)定以下三維目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)A理解磁鐵吸引鐵制品時(shí)，被吸引的物體（如回形針）會(huì)因磁化現(xiàn)象獲得磁性，進(jìn)而形成“磁性鏈”；B掌握不同形狀磁鐵（條形、U形、環(huán)形）在吸回形針堆疊時(shí)的現(xiàn)象差異；C明確堆疊長(zhǎng)度與磁鐵磁力大小、回形針材質(zhì)的關(guān)聯(lián)。2能力目標(biāo)能使用觀察記錄表完整記錄堆疊過(guò)程中的數(shù)量變化、形狀特征與穩(wěn)定性；通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析“為什么回形針能層層堆疊”的因果關(guān)系；初步運(yùn)用“磁化”原理解釋生活中類似的磁性現(xiàn)象（如磁性掛鉤的疊加使用）。3情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)“看不見(jiàn)的磁力”的探究興趣，感受科學(xué)現(xiàn)象的奇妙與規(guī)律；培養(yǎng)“尊重事實(shí)、細(xì)致觀察”的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作在探究中的價(jià)值。02教學(xué)準(zhǔn)備：從材料到經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊1實(shí)驗(yàn)材料的精準(zhǔn)選擇為確保觀察現(xiàn)象的典型性與可重復(fù)性，我提前對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了三輪篩選：磁鐵組：選取磁力強(qiáng)度相近的條形磁鐵（長(zhǎng)8cm）、U形磁鐵（開(kāi)口3cm）、環(huán)形磁鐵（內(nèi)徑2cm）各3塊，避免因磁力差異干擾結(jié)論；回形針：統(tǒng)一選用不銹鋼材質(zhì)（非純鐵，避免過(guò)強(qiáng)磁化導(dǎo)致堆疊失控）、規(guī)格28mm的標(biāo)準(zhǔn)款，100枚/組；輔助工具：透明塑料托盤(pán)（防止回形針滾動(dòng)丟失）、刻度直尺（測(cè)量堆疊長(zhǎng)度）、放大鏡（觀察回形針接觸點(diǎn)的細(xì)節(jié)）、記錄卡（含“磁鐵類型”“初始吸起數(shù)”“最大堆疊數(shù)”“形狀描述”“是否易脫落”等欄目）。2前導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的激活與銜接上課前一周，我布置了“家庭小觀察”：用家里的磁鐵吸鐵釘、鑰匙等物品，記錄“能吸起幾個(gè)”“被吸的物體能否再吸其他小鐵件”。課堂伊始，我請(qǐng)3名學(xué)生分享觀察結(jié)果——“我用冰箱貼吸鐵釘，只能吸1個(gè)，但那個(gè)鐵釘又吸起了1個(gè)小螺絲！”（學(xué)生A）“我爺爺?shù)拇盆F螺絲刀能吸5個(gè)回形針，疊成一條線！”（學(xué)生B）這些真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出核心問(wèn)題：“為什么被磁鐵吸住的回形針自己也能吸其他回形針？它們堆疊時(shí)會(huì)有什么規(guī)律？”03觀察過(guò)程：從操作到記錄的深度探究1第一步：?jiǎn)蝹€(gè)磁鐵吸回形針的初始觀察“現(xiàn)在請(qǐng)每組取出條形磁鐵，輕輕靠近回形針堆，注意：磁鐵要水平放置，慢慢接近，觀察第一個(gè)被吸起的回形針是從哪一端開(kāi)始的？”我一邊演示，一邊提示操作要點(diǎn)。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵的兩端（磁極）最先吸起回形針，中間部分幾乎沒(méi)有吸引力。記錄顯示，條形磁鐵單端平均吸起3-4枚回形針，U形磁鐵因兩極相對(duì)，能同時(shí)從兩端吸起，平均吸起5-6枚，環(huán)形磁鐵則從內(nèi)圈或外圈的邊緣開(kāi)始吸附。2第二步：堆疊現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)觀察與記錄“現(xiàn)在，保持磁鐵不動(dòng)，用鑷子夾起一枚未被吸住的回形針，輕輕接觸已吸起的回形針末端，會(huì)發(fā)生什么？”隨著我的指令，教室里響起此起彼伏的驚嘆——“它吸住了！新的回形針掛在原來(lái)的下面！”“我的堆疊到第7個(gè)時(shí)掉了，為什么？”我順勢(shì)分發(fā)記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)維度記錄：數(shù)量變化：從初始吸起數(shù)到最大堆疊數(shù)（如條形磁鐵組平均從3枚堆疊至8枚，U形磁鐵組從6枚堆疊至12枚）；形狀特征：堆疊的回形針多呈“直線型”，但偶爾因接觸點(diǎn)偏移出現(xiàn)“小彎曲”；穩(wěn)定性：前3-4枚連接緊密，后續(xù)逐漸松動(dòng)，輕敲桌面易脫落；細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)：用放大鏡觀察接觸點(diǎn)，可見(jiàn)回形針的“彎鉤”部位相互勾連，增大了接觸面積。3第三步：對(duì)比實(shí)驗(yàn)與變量控制為探究“哪些因素影響堆疊數(shù)量”，我設(shè)計(jì)了三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：1實(shí)驗(yàn)1：同一磁鐵（條形），更換不同材質(zhì)回形針（不銹鋼vs純鐵）——純鐵回形針因更易被磁化，堆疊數(shù)多2-3枚；2實(shí)驗(yàn)2：同一回形針，更換不同形狀磁鐵（條形vsU形）——U形磁鐵因兩極集中，堆疊數(shù)多4-5枚；3實(shí)驗(yàn)3：同一磁鐵與回形針，改變操作方式（快速靠近vs緩慢靠近）——緩慢靠近時(shí)，回形針有更多時(shí)間調(diào)整位置，堆疊更穩(wěn)定。4學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比得出結(jié)論：磁鐵磁力越強(qiáng)、回形針材質(zhì)越易被磁化、操作越緩慢，堆疊數(shù)量越多且更穩(wěn)定。504現(xiàn)象解析：從觀察到原理的思維躍升1磁化現(xiàn)象的通俗解讀“為什么被磁鐵吸住的回形針能變成‘小磁鐵’？”我拿出準(zhǔn)備好的“磁性小模型”——用紅（北極）藍(lán)（南極）貼紙標(biāo)記的條形磁鐵，演示“磁鐵靠近回形針時(shí)，回形針內(nèi)部的‘磁疇’（可以想象成tiny小磁鐵）會(huì)被重新排列，靠近磁鐵北極的一端變成南極，另一端變成北極”。學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：“就像排隊(duì)做操，原本亂站的同學(xué)聽(tīng)到口令，馬上排整齊了！”這種類比讓抽象的“磁化”變得可感知。2堆疊現(xiàn)象的力學(xué)分析針對(duì)“為什么堆疊到一定數(shù)量會(huì)脫落”的問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生從“磁力與重力”的平衡角度思考：01每增加一枚回形針，下方回形針需要同時(shí)承受自身重力與下方所有回形針的重力；02當(dāng)總重力超過(guò)磁化后回形針的磁力時(shí)，最底部的回形針會(huì)因“拉不動(dòng)”而脫落。03有學(xué)生補(bǔ)充：“我發(fā)現(xiàn)堆疊時(shí)如果回形針歪了，接觸面積變小，磁力也會(huì)變?nèi)?，所以更容易掉！”這一觀察體現(xiàn)了對(duì)“接觸面積影響磁力作用效果”的初步理解。0405拓展應(yīng)用：從課堂到生活的遷移實(shí)踐1生活中的“磁性堆疊”現(xiàn)象我展示了三組生活案例：磁性掛鉤：浴室里的多層磁性掛鉤，上層掛鉤被磁鐵吸住后，自身成為“小磁鐵”，繼續(xù)吸住下層掛鉤；磁懸浮列車(chē)模型：雖然原理更復(fù)雜，但“磁性傳遞”是其底層邏輯之一；工業(yè)磁選機(jī)：利用磁化后的鐵屑相互吸引，形成更大的團(tuán)塊，便于分離。2課后探究任務(wù)21為延伸學(xué)習(xí)，我布置了分層任務(wù)：創(chuàng)意任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)“磁性堆疊小裝置”（如磁性項(xiàng)鏈、磁性積木），下節(jié)課分享設(shè)計(jì)思路?；A(chǔ)任務(wù)：用家里的磁鐵和鐵釘重復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄“最大堆疊數(shù)”，對(duì)比與回形針的差異；挑戰(zhàn)任務(wù)：嘗試用環(huán)形磁鐵從不同方向（正面、側(cè)面）吸回形針，觀察堆疊形狀是否變化，并用畫(huà)圖記錄；4306總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到科學(xué)思維的沉淀總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到科學(xué)思維的沉淀回顧整節(jié)課，我們通過(guò)“觀察-記錄-對(duì)比-推理”的科學(xué)探究流程，揭開(kāi)了“磁鐵吸回形針堆疊”的奧秘：磁鐵通過(guò)磁化讓回形針獲得磁性，形成可傳遞的“磁性鏈”，而堆疊數(shù)量受磁鐵磁力、回形針材質(zhì)、操作方式等因素影響。