一、情境導(dǎo)入：春日里的“小傘兵”演講人目錄01.情境導(dǎo)入：春日里的“小傘兵”02.基礎(chǔ)認(rèn)知：蒲公英種子的傳播“裝備”03.風(fēng)力的基本特征與測量04.實(shí)驗(yàn)探究：風(fēng)力如何影響傳播距離05.自然延伸：風(fēng)力傳播的生態(tài)智慧06.總結(jié)：風(fēng)與種子的“協(xié)同進(jìn)化”2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)力對(duì)蒲公英種子傳播影響課件01情境導(dǎo)入：春日里的“小傘兵”情境導(dǎo)入：春日里的“小傘兵”清晨路過校園后巷的蒲公英叢時(shí)，我總會(huì)駐足片刻。風(fēng)輕輕掠過，那些白色的小絨球突然“炸開”——無數(shù)帶著絨毛的小顆粒像被施了魔法般騰空而起，有的飄到圍墻外的草坪，有的落在花壇邊的石縫，還有幾粒甚至被風(fēng)托著，悠悠蕩蕩越過我的頭頂。這一幕總讓我想起三年級(jí)的孩子們第一次觀察蒲公英時(shí)的驚嘆：“老師，它們好像會(huì)飛的小傘！”“為什么風(fēng)一吹，它們就飛那么遠(yuǎn)？”這些充滿童真的問題，正是我們今天要探索的主題——風(fēng)力對(duì)蒲公英種子傳播的影響。02基礎(chǔ)認(rèn)知：蒲公英種子的傳播“裝備”基礎(chǔ)認(rèn)知：蒲公英種子的傳播“裝備”要理解風(fēng)力如何影響蒲公英種子傳播，首先需要認(rèn)識(shí)種子本身的“飛行裝備”。就像飛機(jī)需要機(jī)翼才能起飛，蒲公英種子也有一套精密的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。1種子的形態(tài)特征當(dāng)我們用放大鏡仔細(xì)觀察一顆成熟的蒲公英種子（專業(yè)名稱為“瘦果”）時(shí)，可以看到三個(gè)關(guān)鍵部分：種體：深褐色的小圓柱體，約2-3毫米長，內(nèi)部儲(chǔ)存著種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)，是種子的“核心艙”。果柄：連接種體與絨毛的細(xì)長柄狀結(jié)構(gòu)，像一根微型的“桅桿”，長度約5-7毫米，質(zhì)地輕盈但有一定韌性。冠毛：由數(shù)十根白色的細(xì)絨毛組成，呈放射狀展開，整體形似小傘。每根絨毛直徑僅0.01-0.02毫米，卻能在空氣中形成較大的表面積。去年春天帶學(xué)生解剖蒲公英時(shí)，有個(gè)孩子舉著放大鏡喊：“老師！冠毛的絨毛上還有小鉤子！”湊近一看，果然，每根絨毛表面分布著微小的倒刺——這些倒刺能增加空氣阻力，讓“小傘”更穩(wěn)定地漂浮。2自然選擇下的適應(yīng)性進(jìn)化為什么蒲公英會(huì)演化出這樣的結(jié)構(gòu)？這要從植物傳播種子的終極目標(biāo)說起——擴(kuò)大生存范圍，避免與母株?duì)帄Z資源。在長期的自然選擇中，那些冠毛更蓬松、果柄更堅(jiān)韌的個(gè)體，種子傳播得更遠(yuǎn)，后代存活率更高。經(jīng)過千萬年的篩選，蒲公英逐漸形成了這套“輕、穩(wěn)、易飄”的傳播裝備。就像我們挑選風(fēng)箏時(shí)會(huì)選骨架輕、面料薄的，蒲公英的“飛行裝備”也是自然“挑選”出的最優(yōu)解。03風(fēng)力的基本特征與測量風(fēng)力的基本特征與測量風(fēng)力是影響種子傳播的“動(dòng)力源”，要研究它的影響，首先需要明確風(fēng)力的基本概念和測量方法。1風(fēng)力的定義與分級(jí)風(fēng)力是指風(fēng)的強(qiáng)弱程度，科學(xué)上常用“風(fēng)速”（單位時(shí)間內(nèi)空氣流動(dòng)的距離，單位：米/秒）來量化。為了便于觀察，氣象學(xué)中把風(fēng)力分為0-12級(jí)（Beaufort風(fēng)級(jí)），三年級(jí)學(xué)生可以通過生活場景簡單理解：0級(jí)風(fēng)（無風(fēng)）：炊煙直上，樹葉不動(dòng)。2級(jí)風(fēng)（輕風(fēng)）：風(fēng)吹臉面，樹葉微響，旗子飄動(dòng)。4級(jí)風(fēng)（和風(fēng)）：能吹起地面灰塵，小樹枝搖動(dòng)。6級(jí)風(fēng)（強(qiáng)風(fēng)）：大樹枝搖動(dòng)，打雨傘困難。上周帶學(xué)生用自制風(fēng)速計(jì)（紙杯+吸管+刻度盤）測量操場風(fēng)力時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)：晴天午后的風(fēng)力通常在2-3級(jí)，而雨后起風(fēng)時(shí)能達(dá)到4級(jí)。這種直觀的觀察，比課本上的數(shù)字更能讓他們建立“風(fēng)力大小”的概念。2風(fēng)力的兩個(gè)關(guān)鍵參數(shù)對(duì)種子傳播起決定作用的是風(fēng)力的兩個(gè)參數(shù)：風(fēng)速：直接決定種子能獲得的初始動(dòng)力。風(fēng)速越大，種子被吹離母株時(shí)的初速度越高。風(fēng)的持續(xù)性：如果是短暫的陣風(fēng)，種子可能剛起飛就因風(fēng)力減弱而墜落；如果是穩(wěn)定的持續(xù)風(fēng)，種子能借助氣流長時(shí)間漂浮。去年秋天帶學(xué)生觀察不同天氣下的蒲公英傳播時(shí)，我們記錄到：在持續(xù)3級(jí)風(fēng)的陰天，種子平均傳播距離是8.2米；而在5級(jí)陣風(fēng)的雨天，雖然風(fēng)速更大，但種子因風(fēng)的忽強(qiáng)忽弱，實(shí)際傳播距離反而只有6.5米——這說明“穩(wěn)定的微風(fēng)”比“猛烈的陣風(fēng)”更有利于傳播。04實(shí)驗(yàn)探究：風(fēng)力如何影響傳播距離實(shí)驗(yàn)探究：風(fēng)力如何影響傳播距離為了驗(yàn)證風(fēng)力與傳播距離的關(guān)系，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料很簡單：自制蒲公英模型（用棉花球+細(xì)鐵絲模擬冠毛和果柄，小綠豆模擬種體）、可調(diào)速風(fēng)扇（模擬不同風(fēng)力）、卷尺（測量距離）。1實(shí)驗(yàn)步驟制作模型：每組學(xué)生用棉花纏繞細(xì)鐵絲（長度5厘米）制成“冠毛”，末端固定小綠豆作為“種體”，確保每個(gè)模型重量（約0.1克）和體積一致。設(shè)定變量：將風(fēng)扇調(diào)至低、中、高三個(gè)檔位（對(duì)應(yīng)風(fēng)速約1m/s、3m/s、5m/s），保持風(fēng)扇與釋放點(diǎn)距離（1米）、釋放高度（1.2米）不變。記錄數(shù)據(jù)：每組釋放10次模型，用卷尺測量每次模型落地的水平距離，取平均值作為該風(fēng)力下的傳播距離。實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們的觀察非常細(xì)致：當(dāng)風(fēng)扇調(diào)至低檔時(shí)，模型像“小傘”一樣緩緩旋轉(zhuǎn)著飄出，落地距離約1.5米；中檔風(fēng)時(shí)，模型被吹得傾斜著快速前進(jìn)，距離達(dá)到3.2米；高檔風(fēng)時(shí)，模型的“冠毛”被吹得向后貼緊，反而像“子彈”一樣直線飛遠(yuǎn)，距離達(dá)到5.8米。但有個(gè)小組發(fā)現(xiàn)：當(dāng)風(fēng)力太強(qiáng)時(shí)，模型偶爾會(huì)被吹得翻轉(zhuǎn)，導(dǎo)致提前落地——這說明風(fēng)力并非越大越好。2實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過整理全班20組數(shù)據(jù)，我們得出三個(gè)關(guān)鍵結(jié)論：風(fēng)力與傳播距離正相關(guān)：在一定范圍內(nèi)（風(fēng)速≤5m/s），風(fēng)速越大，種子傳播距離越遠(yuǎn)。冠毛的“穩(wěn)流”作用：當(dāng)風(fēng)力較小時(shí)（≤3m/s），冠毛通過增大空氣阻力使種子緩慢下降，延長在空中的時(shí)間，從而傳播更遠(yuǎn)；當(dāng)風(fēng)力過大（>5m/s），冠毛可能被吹變形，降低空氣阻力，反而縮短有效傳播距離。個(gè)體差異的影響：真實(shí)蒲公英種子因冠毛蓬松度、種體重量不同，相同風(fēng)力下傳播距離會(huì)有10%-15%的波動(dòng)，這也是自然種群多樣性的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有個(gè)孩子舉著自己的模型說：“原來蒲公英的‘小傘’不只是好看，還能幫它‘挑’合適的風(fēng)！”這種從現(xiàn)象到原理的認(rèn)知跨越，正是科學(xué)探究的魅力所在。05自然延伸：風(fēng)力傳播的生態(tài)智慧自然延伸：風(fēng)力傳播的生態(tài)智慧蒲公英的“風(fēng)力傳播策略”并非個(gè)例，自然界中還有許多植物采用類似方式。通過對(duì)比觀察，我們能更深刻理解“風(fēng)力”在種子傳播中的普適性。1其他風(fēng)力傳播植物的對(duì)比柳樹（柳絮）：種子包裹在白色絨毛中，絨毛更密集，適合在濕潤環(huán)境中借助微風(fēng)短距離傳播（通常5-10米）。木棉：種子附著在長而柔軟的棉毛上，棉毛纖維更粗，能借助強(qiáng)風(fēng)傳播至50米外，適合開闊的熱帶環(huán)境。婆羅門參：冠毛呈半透明的膜狀結(jié)構(gòu)，比蒲公英更輕，能被上升氣流帶至數(shù)百米高空，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳播。去年春天帶學(xué)生觀察校園植物時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：蒲公英多生長在草地邊緣，這里風(fēng)力適中（2-4級(jí)），正好匹配它的傳播需求；而木棉樹通常種在操場開闊處，強(qiáng)風(fēng)環(huán)境更利于它的種子擴(kuò)散——這說明植物的傳播策略與生存環(huán)境高度適應(yīng)。2風(fēng)力傳播的生態(tài)意義從生態(tài)系統(tǒng)的角度看，風(fēng)力傳播具有重要價(jià)值：擴(kuò)大物種分布：種子被風(fēng)吹到新區(qū)域，能幫助植物占領(lǐng)未被利用的生態(tài)位（如石縫、荒地）。減少種內(nèi)競爭：遠(yuǎn)離母株的種子，能避免與母株?duì)帄Z陽光、水分和養(yǎng)分，提高存活率。促進(jìn)基因交流：不同區(qū)域的種子通過風(fēng)力傳播相遇，增加了種群的基因多樣性，增強(qiáng)抗逆能力。記得有次帶學(xué)生去郊外，在一片廢棄的磚廠里發(fā)現(xiàn)了幾株蒲公英——顯然是被風(fēng)從幾公里外的田野吹來的種子萌發(fā)的。這種“生命的遠(yuǎn)征”，讓孩子們真切感受到了風(fēng)力傳播的強(qiáng)大力量。06總結(jié)：風(fēng)與種子的“協(xié)同進(jìn)化”總結(jié)：風(fēng)與種子的“協(xié)同進(jìn)化”回顧今天的探索，我們從觀察蒲公英種子的“飛行裝備”出發(fā)，認(rèn)識(shí)了風(fēng)力的基本特征，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了風(fēng)力對(duì)傳播距離的影響，最后延伸到自然中的風(fēng)力傳播智慧。核心結(jié)論可以概括為三點(diǎn)：結(jié)構(gòu)適配性：蒲公英種子的冠毛、果柄等結(jié)構(gòu)，是為了最大化利用風(fēng)力傳播而演化出的“專業(yè)裝備”。風(fēng)力的雙重作用：風(fēng)力是種子傳播的動(dòng)力源，但需與種子結(jié)構(gòu)匹配——過弱的風(fēng)無法帶起種子，過強(qiáng)的風(fēng)可能破壞傳播穩(wěn)定性。自然選擇的智慧：蒲公英的傳播策略是長期自然選擇的結(jié)果，