情境中涵養(yǎng)媒介素質(zhì)活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)----善用多媒介第一課時(shí)某省市研山鐵路中學(xué)學(xué)習(xí)

目標(biāo)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自將不同媒介互融互聯(lián)互通，建設(shè)跨律性，突出其價(jià)值導(dǎo)向功能提升媒介素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)01020304了解不同媒介的特點(diǎn)媒介學(xué)習(xí)共同體設(shè)置真實(shí)情境，如何“善用多媒介”？

?1、盡可能多的利用各種形式的媒介(如校報(bào)、校廣播站，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、?2、充分發(fā)揮媒介多棱鏡的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同媒介的互聯(lián)互融互通。?3、根據(jù)目標(biāo)受眾的特點(diǎn)選擇傳播媒介。.4、提升媒介使用的自律性(價(jià)值導(dǎo)向功能、語(yǔ)文學(xué)科?育人功能)。?5、理性運(yùn)用，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)(百度、作業(yè)幫，游戲，手機(jī)等)。以任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí)小組討論學(xué)以致用討論

交流.活動(dòng)：你化身為孔子，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與不同媒介相融，能打動(dòng)熱愛(ài)古典文學(xué)且學(xué)識(shí)淵博的。任務(wù)一：孔子欲攬.參考示例：如(報(bào)刊).鄙人孔子是也，今建孔子學(xué)院于此，風(fēng)候佳宜，藏書(shū)充棟，適于學(xué)。眾生可于此汲取優(yōu)秀文化、思索人生哲理。今吾于千萬(wàn)人中覓得一人中龍鳳、兔，此人姓潘，名。吾于震驚之余，特邀此談理想人生、傳優(yōu)秀文化、暢家國(guó)情懷。吾寫(xiě)此文，以告天下；望此文，感吾誠(chéng)，回吾言。

任務(wù)一：孔子欲攬

.參考示例：如

(.聃：聽(tīng)聞愛(ài)古典、學(xué)富五車、文理兼通、驚人艷絕，特穿越千年而來(lái)，只為你的加入。愿晰吾念、感知吾誠(chéng)，移步吾孔子學(xué)院，幸甚幸甚！

任務(wù)一：孔子欲攬

.小結(jié)：雖所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介特色、體現(xiàn)了人物身份、體現(xiàn)了文化特色。

任務(wù)一：孔子欲攬

.活動(dòng)：要考慮到家長(zhǎng)的年齡段，考慮到家長(zhǎng)接觸較多的媒介，要體現(xiàn)“雙減，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)”的主題，體現(xiàn)媒介的特點(diǎn)。

任務(wù)二：向家長(zhǎng)宣傳雙減政策.參考示例：如(電視).畫(huà)面：放學(xué)路上，一個(gè)小學(xué)生背著沉重的書(shū)包，慢慢地走著，他滿臉疲憊，眼神呆滯?；氐郊?，媽媽得知他的期中考試成績(jī)不理想，開(kāi)始不停地批評(píng)，而孩子，眼神依然呆滯。此時(shí)，電視上《新聞聯(lián)播》節(jié)目開(kāi)始播放國(guó)家雙減政策的相關(guān)內(nèi)容，宣傳“雙減，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)”的主題，媽媽停止了嘮叨，孩子的眼睛中有了一絲光亮……

任務(wù)二：向家長(zhǎng)宣傳雙減政策.參考示例：如(廣播).喂！喂！喂！各位望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，隨著這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，各位父母老是擔(dān)心孩子這、擔(dān)心孩子那，天天就知道逼著孩子學(xué)習(xí)、逼著孩子補(bǔ)課。孩子也累呀，作為父母，你得多為孩子的童年著想。咱國(guó)家出臺(tái)了雙減政策，

想讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，作為父母，你要了解雙減，支持雙減……

任務(wù)二：向家長(zhǎng)宣傳雙減政策

任務(wù)二：向家長(zhǎng)宣傳雙減政策.小結(jié)：雖所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介特色、體現(xiàn)了雙減主題、體現(xiàn)了語(yǔ)文素養(yǎng)。.活動(dòng)：善用不同媒介了解心儀的大學(xué)，并善用合適的媒介宣傳介紹心儀的大學(xué)，要體現(xiàn)思辨力、自律性、正確的價(jià)值導(dǎo)向。任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)(可加入圖片、短視頻等)成都大學(xué)任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)?短視頻介紹：任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)深圳大學(xué).小結(jié)：雖所選大學(xué)不同，所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介使用的自律性、思辨力，體現(xiàn)了正確的價(jià)值導(dǎo)向功能，體現(xiàn)了融媒介、跨媒介的互聯(lián)互通。任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)不同媒介既有不同點(diǎn)，又有互補(bǔ)性。對(duì)于同一個(gè)任務(wù)活動(dòng)而言，同學(xué)們選取不同的媒介參與活動(dòng)，是跨媒介、融媒介的體現(xiàn)；對(duì)于同一個(gè)學(xué)生而言，

在不同的活動(dòng)任務(wù)中選取不同的媒介，也

是跨媒介、融媒介的體現(xiàn)。將不同媒介進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)

“資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利

益共融”，以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，發(fā)揮媒介優(yōu)勢(shì)，提升媒介競(jìng)爭(zhēng)力。

而我們也可借此提升自己的媒介素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂

總結(jié)課后閱讀有關(guān)蒙娜麗莎的三篇文章，欣賞名畫(huà)達(dá)芬奇