中考語(yǔ)文三模試卷一、積累與運(yùn)用（15分）閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面小題。在浩hàn的世界藝術(shù)長(zhǎng)河中，能以國(guó)別稱呼的畫種不多，中國(guó)畫是其中之一。一幅幅中國(guó)畫，展現(xiàn)了華夏神州絡(luò)繹不絕的歷史和遼闊壯美的山河。唐代閻立本的《步輦圖》再現(xiàn)了唐太宗接見吐蕃使臣的場(chǎng)景，布局構(gòu)圖巧妙絕倫，人物刻畫惟妙惟肖；宋代張擇端的《清明上河圖》記錄了清明時(shí)節(jié)都城汴京的城市面貌，宋徽宗題寫的“清明上河圖”中的“清明”還一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)了政治清明的愿景；元代黃公望的《富春山居圖》描繪了富春江兩岸重巒疊峰、松石挺秀的景色，線條道動(dòng)，筆法靈動(dòng)。今天，我們一起追溯華夏繪畫史，品wèi中國(guó)畫的精神意蘊(yùn)，感悟經(jīng)典作品的永恒魅力。1．對(duì)語(yǔ)段中的字音、字形、詞義判斷不正確的一項(xiàng)是（）A．因有“水勢(shì)盛大”之意，“浩hàn“應(yīng)寫作“浩瀚”。B．“遒勁”應(yīng)讀作“qiújīn”，指畫作線條雄健有力。C．“品味”指體會(huì)，玩味。“品位”指品質(zhì)、水平。文中“品wèi”應(yīng)寫作“品味”。2．語(yǔ)段中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．絡(luò)繹不絕 B．巧妙絕倫 C．惟妙惟肖 D．重巒疊嶂3．宋徽宗題寫的“清明上河圖”中的“清明”一語(yǔ)雙關(guān)，具體指：和。4．語(yǔ)段中畫橫線句子的主語(yǔ)是（）A．今天 B．我們 C．追溯 D．魅力5．在下面橫線中填寫古詩(shī)詞名句。中華文化基因里一直蘊(yùn)藏著“天人合一”的思想，人們常常借自然美景傳情達(dá)意。佇立南山籬笆前，遠(yuǎn)望山野，陶淵明以“采菊東籬下，（1）”（《飲酒》）盡顯自得之意；漫步于錢塘湖畔，鶯燕相伴，白居易以“（2），”（《錢塘湖春行》）盡表遇見早春的喜悅之情。中華文化的血脈里一直流淌著英雄血，人們常在詩(shī)詞中借英雄來(lái)感慨人生失意或抒發(fā)豪情壯志。杜牧以“（3），”（《赤壁》）慕周瑜得時(shí)運(yùn)而成名，嘆自己生不逢時(shí)；蘇軾則以三國(guó)孫權(quán)自喻，“為報(bào)傾城隨太守，（4），”（《江城子·密州出獵》）略示他要踔厲奮發(fā)，建功立業(yè)。二、（15分）閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題。材料一：桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。材料二：城東南僅三里，有荒臺(tái)故基，即古之吹臺(tái)也。臺(tái)西有寺，民廬相接，風(fēng)景可愛。又東行六七里，臨水有村，漁舟牧笛，野意超絕，比之臺(tái)西，景物頓殊。時(shí)方上巳①，春光駘蕩②園，草木爭(zhēng)榮，鳥弄魚游，欣然自得。具酒肴設(shè)幾席列坐于芳樹之間，深杯迭進(jìn)，清歌間作，眾賓歡飲，余亦酣暢，恍然如在桃源深處，不覺世慮之俱忘也。（選自劉醇《吹臺(tái)春游序》，有刪改）材料三：慶全庵桃花③謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。【注釋】①上巳：農(nóng)歷三月初三，古稱“上巳節(jié)”。②駘（dài）蕩：舒緩蕩漾。③這首詩(shī)是南宋滅亡后作者避居建陽(yáng)（今屬福建）時(shí)所作。謝枋得：南宋末年著名的愛國(guó)詩(shī)人。曾帶領(lǐng)義軍在江東抗元，被俘不屈，在北京殉國(guó)。6．《桃花源記》的作者是（人名），（朝代）著名詩(shī)人。7．請(qǐng)你根據(jù)小芳分享的詞語(yǔ)理解方法，解釋句中加點(diǎn)的詞。文言詞句方法提示解釋桑竹之屬查閱詞典法：A．連接；B．聚集；C．類，種類；D．部屬，官屬（《古代漢語(yǔ)詞典》）（1）（填選項(xiàng)）皆出酒食成語(yǔ)遷移法：比比皆是（2）草木爭(zhēng)榮課內(nèi)遷移法：清榮峻茂（《三峽》）（3）8．用“/”給材料二中畫橫線的句子斷句。（限兩處）具酒肴設(shè)幾席列坐于芳樹之間9．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析三則材料中三位作者所流露的情感有何不同。10．讀完材料，小文做了隨文筆記。他發(fā)現(xiàn)材料一、二所描繪的理想社會(huì)有相似之處，請(qǐng)你概括。11．班級(jí)開展“古代理想生活地點(diǎn)”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)你從材料一、二中的村落任選一個(gè)，進(jìn)行推薦。（不少于60字）三、（15分）閱讀下面文章，完成下面小題。藥引①吳神醫(yī)病了。②三天前，他六十大壽，喝得正高興，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一張藥方，按方抓藥煎服。半個(gè)時(shí)辰后，吳神醫(yī)醒了。③藥方是吳神醫(yī)早就寫好的。一年前他診出自己有病，多次調(diào)整，才定下這救命的方子。吩咐徒弟，萬(wàn)一他有意外，照方抓藥。④連吃了三天藥，吳神醫(yī)活動(dòng)自如，但胸口總有一口氣化不開。他知道差了一味藥引，可翻遍醫(yī)書也找不出是什么。⑤精神略有恢復(fù)，吳神醫(yī)踱步到書房，拿起桌上一本手札。皮革封面顏色斑駁，右下角磨得比紙還薄。這是師父寫的行醫(yī)筆記。⑥四十年前，吳神醫(yī)和師兄白葛一起學(xué)醫(yī)。學(xué)成出師時(shí)，師父安排了一場(chǎng)比試。獲勝者得到師父的行醫(yī)筆記。⑦這彩頭，讓吳神醫(yī)寢食難安。他和師兄醫(yī)術(shù)不相上下，可病人都愿意找?guī)熜?，甚至稱他“小神醫(yī)”。吳神醫(yī)想不明白，更不服氣，他一定要贏得行醫(yī)筆記，讓自己揚(yáng)眉吐氣。⑧比試分三場(chǎng)，前兩場(chǎng)聞香辨藥和對(duì)癥下藥，兩人旗鼓相當(dāng)，關(guān)鍵在于第三場(chǎng)全針刺穴。師兄彈指飛針，可謂出神入化。吳神醫(yī)思索著，怎樣能贏師兄。一時(shí)失足，摔在臺(tái)階上，耳邊傳來(lái)關(guān)切之聲：“手腕沒傷著吧？如果傷著了，就跟師父說(shuō)改天再比！”⑨手腕？手腕！⑩吳神醫(yī)搭著師兄的手站起來(lái)，站穩(wěn)后又一個(gè)趔起倒下去，整個(gè)人壓在師兄的右胳膊上。比試中，師兄金針刺穴失了準(zhǔn)頭，輸了。師兄沒跟師父提手腕受傷的事，吳神醫(yī)也沒提。?吳神醫(yī)贏了比試，匆匆辭別師父，回鄉(xiāng)憑所學(xué)醫(yī)術(shù)成了遠(yuǎn)近聞名的神醫(yī)。師兄遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，再無(wú)音訊。?“要是師兄在，或許還有一線生機(jī)?！眳巧襻t(yī)嘆了口氣，他想起分別時(shí)，師兄說(shuō)他有癥侯在身，需早防治，否則終成大病，當(dāng)時(shí)他沒放在心上。一年前他手臂時(shí)有麻木，診脈后，才知師兄說(shuō)的是實(shí)情。?家人來(lái)報(bào)，有人來(lái)送藥引。吳神醫(yī)叫著“師兄”，大步向外走。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到來(lái)人身形，吳神醫(yī)腳下好似上了鐵鏈，一步一步慢下來(lái)，等到看清對(duì)方樣貌，索性轉(zhuǎn)身而回。?那人到了廳上，吳神醫(yī)端著茶碗，不抬頭，不讓座，也不奉茶，問(wèn)：“聽說(shuō)先生來(lái)送藥引？”那人也不介意，恭敬地答了聲“是”，就垂手立著。“藥引在哪兒？”吳神醫(yī)呷了一口茶，仍不抬頭。?“請(qǐng)前輩借行醫(yī)筆記一用！”?吳神醫(yī)猛地抬頭，手里的茶碗沒拿穩(wěn)，灑了一身水。他審視著眼前的人，來(lái)人年紀(jì)三十上下，臉色白白凈凈，只是眼圖發(fā)青，胡茬兒叢生，頭發(fā)散亂，烏青鞋面上浮著一層灰，鞋底邊沿還沾著泥。?吳神醫(yī)讓了座，命人奉上茶，才問(wèn)：“先生怎么稱呼？”“晚輩喬木。”那人恭敬回了話，側(cè)著身子坐下?！跋壬f(shuō)送藥引，和行醫(yī)筆記有什么關(guān)系？”吳神醫(yī)盯著喬木，雙手不由自主地握緊。?“請(qǐng)前輩取出行醫(yī)筆記，一切自然明了！”喬木堅(jiān)持。?猶豫片刻，吳神醫(yī)取來(lái)行醫(yī)筆記。喬木雙手捧過(guò)去，拿刀沿封面下緣，切開一道口子，從中取出兩張紙。吳神醫(yī)瞪大眼睛，緊盯著喬木遞過(guò)來(lái)的紙，手臂像掛了百十斤的麻袋，抬了幾次沒抬起來(lái)。?兩張紙一張是藥方，一張是師兄的親筆信：賢弟，當(dāng)年愚兄?jǐn)嘌缘苡胁≡谏?，賢弟不以為意。原本無(wú)妨，只是弟比試后一直悶悶不樂(lè)，長(zhǎng)此以往，必成大病。愚兄?jǐn)M定一張方子，求師父做了封皮，將信和藥方一并封入。日后弟若發(fā)病，酌量加減，再有我弟子送來(lái)藥引，服之可保無(wú)虞。?吳神醫(yī)看著藥方，和他給自己開的一模一樣。他問(wèn)喬木：“白葛可是你師父？”喬木回道：“是。師父半月前仙逝了。臨終囑咐晚翠時(shí)刻打聽?zhēng)熓宓膭?dòng)靜，一旦發(fā)病，即刻來(lái)送藥引?！边@話如地雷轟鳴，霍顫了千山萬(wàn)壑，又似春江潮水，余聲連綿不絕。?吳神醫(yī)只覺胸口脹痛，大叫一聲“師兄——”一口鮮血噴出，向后倒下。?三天后，吳神醫(yī)痊念了。【小說(shuō)·故事脈絡(luò)】【小說(shuō)·揣摩細(xì)節(jié)】【小說(shuō)·主旨探究】【小說(shuō)·合理聯(lián)想】12．請(qǐng)根據(jù)提示，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。13．第?段寫到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到來(lái)人身形，吳神醫(yī)腳下好似上了鐵鏈，一步一步慢下來(lái)，等到看清對(duì)方樣貌，索性轉(zhuǎn)身而回?！闭?qǐng)分析吳神醫(yī)此刻的心理。14．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)題目“藥引”的理解。15．第?段是小說(shuō)的結(jié)尾，你認(rèn)可這個(gè)結(jié)尾嗎？請(qǐng)闡明理由。如果不認(rèn)可，請(qǐng)另?yè)Q一個(gè)結(jié)尾，用一句話來(lái)表達(dá)，并簡(jiǎn)述理由。四、（10分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。在作業(yè)負(fù)擔(dān)方面，目前一些學(xué)校還存在作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)說(shuō)，學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，缺乏鍛煉，體力下降?！坝幸晃恍ｉL(zhǎng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì)昏倒。這樣下去，國(guó)民體質(zhì)會(huì)下降，令人擔(dān)憂?！辈牧隙孩俳逃坑“l(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》中明確提到，要保證中小學(xué)生每天校內(nèi)、校外各一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。如今，距離《通知》印發(fā)已半年有余，校內(nèi)紛紛加強(qiáng)體育活動(dòng)力度，校外“每天一小時(shí)體育活動(dòng)”執(zhí)行得如何？孩子們運(yùn)動(dòng)積極性高嗎？②最近，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)1165名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，僅30.4%的受訪家長(zhǎng)表示孩子能做到每天足量運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生實(shí)踐情況明顯好于初中生和高中生，課業(yè)任務(wù)重、沒時(shí)間鍛煉被認(rèn)為是不能保障的首要原因。72.4%的受訪家長(zhǎng)感到孩子進(jìn)行校外體育活動(dòng)的積極性高。材料三：①近期各地紛紛出臺(tái)體育考試改革政策，尤其是云南，體育分值增加到100分，媲美語(yǔ)數(shù)外等主課。中考體育分值將大大增加，不少家長(zhǎng)便打起了體育培優(yōu)的主意。②其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的體育考試不必過(guò)度憂慮。因?yàn)閷?duì)于考試政策的風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校和老師同樣敏感，他們一定會(huì)科學(xué)安排，把體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉的質(zhì)量提上去。增加體育課的節(jié)數(shù)，加大師資力量投入，完善基本運(yùn)動(dòng)設(shè)施并確保學(xué)生每天有足夠運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生按照學(xué)校和老師的安排，體育成績(jī)應(yīng)能逐步提高。③而盲目參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)未必沒有壞處。孩子身體正處在發(fā)育階段，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)高對(duì)孩子成長(zhǎng)弊大于利，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不是對(duì)各個(gè)年齡段的孩子都合適。更何況校外培優(yōu)機(jī)構(gòu)資質(zhì)如何，教學(xué)老師水平如何，家長(zhǎng)也不易驗(yàn)證。④家長(zhǎng)要充分考慮孩子的興趣。倘若體育培優(yōu)只是基本的體能訓(xùn)練，孩子多半會(huì)學(xué)得索然無(wú)味，最后就是花了錢，反而沒啥效果。體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目有很多，籃球、足球、羽毛球、游泳、擊劍和跆拳道等，一開始可以讓孩子都接觸一下。最初的三分鐘熱度非常重要，一開始“玩”得下去，以后才可能有長(zhǎng)久的熱情和堅(jiān)持。如果讓孩子參加體育培優(yōu)，當(dāng)下目標(biāo)應(yīng)是提高孩子身體素質(zhì)，順利通過(guò)體測(cè)；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)興趣，提升孩子運(yùn)動(dòng)技能，使運(yùn)動(dòng)成為他們自己的終身習(xí)慣。16．下列是四位同學(xué)對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A．義務(wù)教育階段作業(yè)負(fù)擔(dān)方面，一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等問(wèn)題的存在，占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。B．材料二中調(diào)查顯示每天一小時(shí)校外體育活動(dòng)僅三成受訪中小學(xué)生家長(zhǎng)表示能做到。C．各地紛紛出臺(tái)體育考試改革政策，都將體育分值增加到100分，等同于語(yǔ)數(shù)外等主課。D．家長(zhǎng)為孩子體育培優(yōu)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)興趣，提升孩子運(yùn)動(dòng)技能，并養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。17．曉語(yǔ)認(rèn)為材料一中引用顧明遠(yuǎn)教授和一位校長(zhǎng)的話可以刪去，你認(rèn)為呢？18．針對(duì)中小學(xué)生令人擔(dān)憂的身體健康狀況，請(qǐng)結(jié)合三則材料提三條針對(duì)性建議。19．曉宿的媽媽得知中考體育分值可能要增加，擔(dān)心曉宿體育不好，打算給曉宿報(bào)名校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，曉宿請(qǐng)你幫忙勸說(shuō)媽媽不要給他報(bào)名。結(jié)合材料，你該如何勸說(shuō)？五、班級(jí)開展閱讀名著活動(dòng)，請(qǐng)你參與。20．根據(jù)名著內(nèi)容，完成下列表格。主人公相關(guān)重要人物相關(guān)重大事件主人公結(jié)局祥子虎妞①淪落為行尸走肉保爾·柯察金②引領(lǐng)保爾走上革命道路成為真正的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄③魯迅在對(duì)徐錫麟被殺要不要打電報(bào)到北京痛斥滿政府的無(wú)人道時(shí)持不同意見落水而死21．班級(jí)開展《經(jīng)典常談》閱讀活動(dòng)，下面是老師給出的兩種選擇性閱讀方法，請(qǐng)你從中選擇一種，結(jié)合課內(nèi)或課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，說(shuō)說(shuō)你是如何運(yùn)用該方法閱讀《經(jīng)典常談》的。①選擇最感興趣的部分切入②選擇學(xué)習(xí)中遇到的某個(gè)探究問(wèn)題切入六、綜合性學(xué)習(xí)（10分）大河中學(xué)擬開展以“中學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參與。22．為了配合此次活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)校廣播站將開辟“成長(zhǎng)”話題專欄，請(qǐng)你參照欄目一，幫他們?cè)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱。欄目一：成長(zhǎng)心事欄目二：欄目三：23．活動(dòng)中，九（6）班同學(xué)進(jìn)行了“中學(xué)生最希望和朋友做的事情”主題調(diào)查，并將結(jié)果分享給大家（見下圖），請(qǐng)你結(jié)合圖補(bǔ)全對(duì)話。小安：我發(fā)現(xiàn)調(diào)查表中“①”這件事不符合調(diào)查主題，需要再改進(jìn)。小平：的確如此。我們對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出了一個(gè)結(jié)論：②小安：根據(jù)這份調(diào)查表，你能為中學(xué)生正確交友提一條合理的建議嗎？我：OK，③。24．九（7）班的同學(xué)進(jìn)行了主題演講活動(dòng)，下面是劉燦同學(xué)的演講片段，請(qǐng)你閱讀并完成下面的題目。成長(zhǎng)路上，充滿著淚水與汗水。不知道有多少次，微微成苦的味道從嘴邊流過(guò)，化作味蕾深處的記憶，讓我深深銘記。但更難忘的，是那些讓我內(nèi)心盈滿喜悅的無(wú)數(shù)個(gè)瞬間?！炯住课抑恢溃覀儗⒂滉?yáng)、綻放自信的微笑、邁出更加堅(jiān)定的步伐，向下一個(gè)目標(biāo)出發(fā)?！疽摇课抑恢?，這將又會(huì)是一次撒滿淚水與汗水卻又收獲頗豐。①【甲】處畫線句標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出修改意見。②【乙】處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。25．名言警句是精神食糧，它在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用。請(qǐng)寫出一則伴你成長(zhǎng)且你最喜愛的名言。七、從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。26．作文題目：老地方，新故事作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。（2）文體不限，詩(shī)歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。27．閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾）只有那些深深懂得遺憾的人，才能夠讓自己的生活有節(jié)奏、有品位、有藝術(shù)感。（巴金）生活中最遺憾的事情是，有些擁有過(guò)，卻無(wú)法再擁有；有些走過(guò)，卻無(wú)法重回。（郭小川）作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。（2）文體不限，詩(shī)歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。

答案【答案】1．B2．A3．清明節(jié)（時(shí)節(jié)）；政治清明4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（3）本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（4）本題考查語(yǔ)法知識(shí)的掌握與文化常識(shí)的識(shí)記。此題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)所學(xué)，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容分析判斷。1．本題考查字音、字形、字義。

AC.正確；B.“遒勁”應(yīng)讀作“qiújìng”。

故答案為：B2．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.“絡(luò)繹不絕”通常用來(lái)形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷，一般用于描述人或車輛等的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。而文中說(shuō)“展現(xiàn)了華夏神州絡(luò)繹不絕的歷史”，“歷史”是一個(gè)抽象的概念，不能用“絡(luò)繹不絕”來(lái)形容，該成語(yǔ)使用對(duì)象錯(cuò)誤，使用不恰當(dāng)；

B.“巧妙絕倫”意思是精巧奇妙到了極點(diǎn)，在同類事物中沒有能與之相比的。用來(lái)形容《步輦圖》布局構(gòu)圖精巧奇妙，非常合適，使用恰當(dāng)；

C.“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。用這個(gè)詞來(lái)形容《步輦圖》對(duì)人物的刻畫逼真，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)出人物的形象特點(diǎn)，使用正確；

D.“重巒疊嶂”形容山峰連綿起伏，層層疊疊。用來(lái)描繪《富春山居圖》中富春江兩岸山峰的景色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了山巒的形態(tài)，使用恰當(dāng)。故答案為：A3．本題考查詞義辨析。從語(yǔ)段中“《清明上河圖》記錄了清明時(shí)節(jié)都城汴京的城市面貌”可知，“清明”最直接的含義就是畫作所描繪的時(shí)間是清明節(jié)。同時(shí)，“宋徽宗題寫的‘清明上河圖’中的‘清明’還一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)了政治清明的愿景”，在古代文化中，“清明”常常被用來(lái)比喻政治清平、社會(huì)安定，所以這里的“清明”還寄托了宋徽宗對(duì)政治清明的美好期望。因此，“清明”一語(yǔ)雙關(guān)，既指畫中描繪的清明時(shí)節(jié)，又寄托了對(duì)政治清明的美好愿望。故答案為：清明節(jié)（時(shí)節(jié)）；政治清明4．本題考查單句的成分。

A.“今天”在“今天，我們一起追溯華夏繪畫史，品味中國(guó)畫的精神意蘊(yùn)，感悟經(jīng)典作品的永恒魅力”這個(gè)句子中，是用來(lái)表明后面動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，屬于時(shí)間狀語(yǔ)，不是句子的主語(yǔ)；

B.正確；

C.“追溯”是表示主語(yǔ)“我們”所發(fā)出的具體動(dòng)作，在句子中充當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞，不是主語(yǔ)；

D.“魅力”是“感悟”這個(gè)動(dòng)作的對(duì)象，在句子中是賓語(yǔ)，并非主語(yǔ)。故答案為：B5．【答案】悠然見南山；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰(shuí)家新燕啄春泥；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；親射虎；看孫郎【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：鶯、啄、雀、射

（2）漫步于錢塘湖畔，鶯燕相伴，這是白居易《錢塘湖春行》中描繪早春景象的場(chǎng)景?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹”寫出了早春時(shí)節(jié)，黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹枝的活潑情景；“誰(shuí)家新燕啄春泥”則描繪了燕子銜泥筑巢的忙碌畫面，生動(dòng)地展現(xiàn)了早春的生機(jī)與活力，表達(dá)了詩(shī)人遇見早春的喜悅之情。

（3）題目提到杜牧以詩(shī)慕周瑜得時(shí)運(yùn)而成名，嘆自己生不逢時(shí)。在《赤壁》中，詩(shī)人借赤壁之戰(zhàn)這一歷史事件，假設(shè)如果東風(fēng)不幫助周瑜，那么戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果可能會(huì)改變，大喬小喬就會(huì)被曹操鎖進(jìn)銅雀臺(tái)，從而抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。

（4）蘇軾以三國(guó)孫權(quán)自喻，要踔厲奮發(fā)，建功立業(yè)。在《江城子·密州出獵》中，“親射虎，看孫郎”化用了孫權(quán)射虎的典故，表明自己要像孫權(quán)一樣英勇，親自射殺老虎，展現(xiàn)出豪情壯志。

故答案為：悠然見南山；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥；東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬；親射虎，看孫郎

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．陶淵明；東晉（晉代）7．C；全，都；茂盛8．具酒肴/設(shè)幾席/列坐于芳樹之間9．材料一表達(dá)了作者對(duì)和平、安樂(lè)、幸福生活的向往之情，透露出對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿；材料二抒發(fā)了作者暫時(shí)忘卻煩惱、及時(shí)行樂(lè)的情懷；材料三表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家滅亡的悲病，對(duì)避世怕被別人發(fā)現(xiàn)的擔(dān)憂，不愿向新朝屈服的志氣與堅(jiān)貞，以及隱居的孤寂之情。10．圍繞“環(huán)境優(yōu)美，人民安居樂(lè)業(yè)”回答即可。11．示例一：同學(xué)們好，我推薦的是桃花源里的村落。那里自然環(huán)境優(yōu)美，土地平坦寬間，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。那里的人們都安居樂(lè)業(yè)，老人和小孩都怡然自樂(lè)。那里的人們還很熱情好客，遇到外來(lái)的客人，都會(huì)拿出豐盛的食物款待。那里是真正的世外桃源。示例二：同學(xué)們好，我推薦的是吹臺(tái)附近的一個(gè)村落。村內(nèi)風(fēng)景動(dòng)人，春光舒緩蕩漾，草木竟相生長(zhǎng)；鳥飛魚游，村民生活安樂(lè)；眾人設(shè)實(shí)暢飲，歡快自在，到處都充盈著歡快和樂(lè)的氣氛，富有煙火氣忘，是和諧鄉(xiāng)間生活最貼切的表現(xiàn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（6）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人?！緟⒖甲g文】材料一：東晉太元年間，武陵有個(gè)以捕魚為生的人。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，在溪流兩岸長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒有其他的樹木，芬芳的青草新鮮美好，地上的落花繁多交雜，漁人對(duì)此感到非常驚異。他繼續(xù)向前行船，想要走到桃花林的盡頭。桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，漁人就發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里面隱隱約約透著點(diǎn)光亮。漁人便下了船，從洞口走了進(jìn)去。剛開始非常狹窄，僅容一人通過(guò)。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦開闊，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。人們?cè)谔镩g來(lái)來(lái)往往耕種勞作，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒都高興而滿足。這里的人看見了漁人，就非常驚訝，問(wèn)他是從什么地方而來(lái)。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人便邀請(qǐng)漁人到家中做客，擺了酒、殺了雞用來(lái)款待他。村里面的其他人聽說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，全都來(lái)打聽消息。他們自己說(shuō)他們的先祖是為了躲避秦朝時(shí)期的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，再?zèng)]有人出去過(guò)，所以和外面的人隔絕了一切往來(lái)。村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說(shuō)了出來(lái)，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來(lái)款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊。”漁人出來(lái)之后，找到了自己的船，就順著來(lái)時(shí)的路回去，處處都做了標(biāo)記。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說(shuō)了桃花源的見聞。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的標(biāo)記，竟然迷路了，后來(lái)再也找不到通往桃花源的路了。南陽(yáng)有個(gè)叫劉子驥的人，是一個(gè)品德高尚的隱士，他聽到了這個(gè)消息，非常愉快地計(jì)劃著前往桃花源。沒有實(shí)現(xiàn)，不久后就病死了，后來(lái)就再也沒有探求桃花源的人了。材料二：（開封）城東南僅三里，有荒蕪的臺(tái)子地基，是古代的吹臺(tái)。吹臺(tái)西邊有寺廟，民居相連，風(fēng)景惹人喜愛。又向東走了六七里，靠近水邊有個(gè)村莊，漁舟往來(lái)，牧笛聲聲，山野意趣超凡絕妙，與吹臺(tái)西邊相比，景色頓時(shí)不同。當(dāng)時(shí)正是上巳節(jié)，春光舒暢，草木競(jìng)相繁榮生長(zhǎng)，鳥兒歡鳴，魚兒游動(dòng)，人們都欣然自得。準(zhǔn)備了酒食菜肴，擺好桌椅席子，大家依次坐在芳香的樹木之間，酒杯頻繁傳遞，其間還不時(shí)響起清亮的歌聲，賓客們暢快地飲酒，我也喝得盡興，恍惚間好像身處桃花源深處，不知不覺世間的憂慮都忘得一干二凈了。材料三：我尋覓到一處像桃花源那樣美好的地方，正好可以躲避像秦朝那樣的亂世。又看到了紅艷艷的桃花，才知道又是一年春天來(lái)臨?；▋猴h落，千萬(wàn)不要讓它們隨著流水漂走，恐怕有像武陵漁郎那樣的人，順著流水來(lái)打聽通往桃花源的路。6．本題考查文學(xué)常識(shí)?！短一ㄔ从洝肥菛|晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一，收錄于《陶淵明集》。此文以武陵漁人行蹤為線索，將現(xiàn)實(shí)與理想境界相聯(lián)系，描繪出桃花源安寧和樂(lè)、自由平等的生活，借此表達(dá)作者對(duì)美好生活的追求以及對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。故答案為：陶淵明；東晉（晉代）7．本題考查文言實(shí)詞。①“桑竹之屬”中，“屬”根據(jù)查閱詞典法，在“連接”、“聚集”、“類，種類”、“部屬，官屬”中，結(jié)合語(yǔ)境，這里說(shuō)的是桑樹、竹子這類植物。②“皆出酒食”里，“皆”通過(guò)成語(yǔ)遷移法，“比比皆是”中“皆”表示“全，都”的意思，那么此句中“皆”同樣解釋為“全，都”，即都拿出酒食。③“草木爭(zhēng)榮”中，“榮”采用課內(nèi)遷移法，“清榮峻茂”意思是水清，樹榮，山高，草盛，其中“榮”指茂盛。所以“草木爭(zhēng)榮”中的“榮”也是茂盛的意思，描繪草木競(jìng)相繁榮生長(zhǎng)的景象。故答案為：C；全，都；茂盛8．本題考查文言斷句。①句意：準(zhǔn)備了酒食菜肴，擺好桌椅席子，大家依次坐在芳香的樹木之間。②依據(jù)：“具酒肴”：“具”是動(dòng)詞，準(zhǔn)備；“酒肴”是準(zhǔn)備的物品，即酒和菜肴，這是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，表達(dá)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的行為，所以在此處斷句。“設(shè)幾席”：“設(shè)”是動(dòng)詞，布置；“幾席”是布置的對(duì)象，即桌椅，這也是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，與前面的“具酒肴”在語(yǔ)義上有區(qū)分，是一個(gè)獨(dú)立的行為，因此在這里斷句。“列坐于芳樹之間”：“列坐”是動(dòng)詞，排列而坐；“于芳樹之間”是狀語(yǔ)，表示在芳樹之間，描述了人們的行為和所處的環(huán)境，是一個(gè)相對(duì)完整的語(yǔ)義單元。故答案為：具酒肴/設(shè)幾席/列坐于芳樹之間9．本題考查內(nèi)容理解和情感把握。材料一《桃花源記》：文中描繪了桃花源內(nèi)土地平坦、屋舍整齊、有良田美池桑竹等優(yōu)美環(huán)境，以及人們往來(lái)耕種、怡然自樂(lè)的生活場(chǎng)景。而桃花源人是因?yàn)槎惚芮貢r(shí)戰(zhàn)亂才來(lái)到這里與世隔絕。作者借這個(gè)理想世界，表達(dá)了對(duì)和平、安樂(lè)、幸福生活的向往，同時(shí)也透露出對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)戰(zhàn)亂頻繁、百姓生活困苦的不滿。材料二《吹臺(tái)春游序》：作者描寫了上巳節(jié)春游時(shí)，春光舒緩蕩漾，草木爭(zhēng)榮，鳥弄魚游的美景，以及眾人準(zhǔn)備酒食，在芳樹之間歡快暢飲的場(chǎng)景。作者沉浸在這樣的美景和歡樂(lè)氛圍中，“恍然如在桃源深處，不覺世慮之俱忘也”，抒發(fā)了暫時(shí)忘卻煩惱、及時(shí)行樂(lè)的情懷。材料三《慶全庵桃花》：這首詩(shī)是南宋滅亡后作者避居建陽(yáng)時(shí)所作?！皩さ锰以春帽芮亍北砻鎸憣さ锰以纯杀苁溃瑢?shí)則借古諷今，表達(dá)詩(shī)人對(duì)南宋滅亡的悲痛?！疤壹t又見一年春”以樂(lè)景寫哀情，桃花依舊盛開，但國(guó)家已亡，更添詩(shī)人內(nèi)心的孤寂凄涼?！盎w莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)避世生活的擔(dān)憂，怕被人發(fā)現(xiàn)而被迫結(jié)束隱居生活，透露出詩(shī)人不愿向新朝屈服的志氣與堅(jiān)貞，以及隱居的孤寂之情。故答案為：材料一表達(dá)了作者對(duì)和平、安樂(lè)、幸福生活的向往之情，透露出對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿；材料二抒發(fā)了作者暫時(shí)忘卻煩惱、及時(shí)行樂(lè)的情懷；材料三表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家滅亡的悲病，對(duì)避世怕被別人發(fā)現(xiàn)的擔(dān)憂，不愿向新朝屈服的志氣與堅(jiān)貞，以及隱居的孤寂之情。10．本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀。①材料一中“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”以及“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”，描繪出桃花源自然環(huán)境優(yōu)美，有繁茂的桃花林、平坦開闊的土地、整齊的屋舍、肥沃的良田、清澈的池塘和成片的桑竹等。材料二中“時(shí)方上巳，春光駘蕩園，草木爭(zhēng)榮，鳥弄魚游”，展現(xiàn)出春游時(shí)春光美好，草木競(jìng)相生長(zhǎng)、鳥兒歡快嬉戲、魚兒自由游動(dòng)的生機(jī)勃勃之景，同樣體現(xiàn)出自然環(huán)境的優(yōu)美宜人。所以兩則材料都描繪了環(huán)境優(yōu)美的理想社會(huì)。②材料一中“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，描繪出桃花源內(nèi)人們往來(lái)耕種勞作，男女老少都安閑快樂(lè)，百姓生活安寧富足。材料二中“漁舟牧笛，野意超絕”以及“眾賓歡飲，余亦酣暢”，描繪出春游途中有漁舟相伴、牧笛悠揚(yáng)，充滿野趣，人們歡快飲酒、盡情享受，從側(cè)面反映出當(dāng)?shù)匕傩丈畹陌矊幐蛔?，有閑情逸致享受生活。因此兩則材料都體現(xiàn)了人民安居樂(lè)業(yè)的理想社會(huì)狀態(tài)。故答案為：圍繞“環(huán)境優(yōu)美，人民安居樂(lè)業(yè)”回答即可。11．本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。①推薦桃花源里的村落：同學(xué)們好，我強(qiáng)烈推薦桃花源里的村落。當(dāng)你踏入這片神奇的土地，仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界。眼前，“芳草鮮美，落英繽紛”，五彩斑斕的花瓣隨風(fēng)飄落，宛如一場(chǎng)絢爛的花雨。沿著蜿蜒的小路前行，“土地平曠，屋舍儼然”，整齊的房屋錯(cuò)落有致地分布在平坦的土地上，周圍是肥沃的良田、清澈的池塘以及成片的桑竹，構(gòu)成了一幅如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光圖。這里的人們過(guò)著自給自足的生活，“往來(lái)種作”，男女老少都怡然自樂(lè)。他們熱情好客，遇到外來(lái)的客人，都會(huì)拿出豐盛的食物款待。而且，這里與世隔絕，沒有外界的紛爭(zhēng)和戰(zhàn)亂，人們安居樂(lè)業(yè)，宛如人間仙境，是真正的世外桃源，非常值得大家選擇。②推薦吹臺(tái)附近的村落：同學(xué)們好，我推薦吹臺(tái)附近的一個(gè)村落。這個(gè)村落宛如一顆遺落人間的明珠，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。春日里，“時(shí)方上巳，春光駘蕩園，草木爭(zhēng)榮，鳥弄魚游”，處處洋溢著生機(jī)與活力。漫步在村中，你會(huì)看到臨水而建的房屋，錯(cuò)落有致，周圍是波光粼粼的水面，偶爾有漁舟劃過(guò)，留下一道道漣漪。遠(yuǎn)處，牧笛聲聲，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，仿佛在訴說(shuō)著鄉(xiāng)村的寧?kù)o與祥和。村民們過(guò)著簡(jiǎn)單而快樂(lè)的生活，大家圍坐在一起，準(zhǔn)備了豐盛的酒食菜肴，擺好桌椅席子，在芳香的樹木之間歡快暢飲。歡聲笑語(yǔ)回蕩在整個(gè)村落，充盈著歡快和樂(lè)的氣氛，富有濃濃的煙火氣。這里沒有城市的喧囂和繁華，卻有著和諧鄉(xiāng)間生活最貼切的表現(xiàn)，是一個(gè)理想的古代生活地點(diǎn)。故答案為：示例一：同學(xué)們好，我推薦的是桃花源里的村落。那里自然環(huán)境優(yōu)美，土地平坦寬間，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。那里的人們都安居樂(lè)業(yè)，老人和小孩都怡然自樂(lè)。那里的人們還很熱情好客，遇到外來(lái)的客人，都會(huì)拿出豐盛的食物款待。那里是真正的世外桃源。

示例二：同學(xué)們好，我推薦的是吹臺(tái)附近的一個(gè)村落。村內(nèi)風(fēng)景動(dòng)人，春光舒緩蕩漾，草木竟相生長(zhǎng)；鳥飛魚游，村民生活安樂(lè)；眾人設(shè)實(shí)暢飲，歡快自在，到處都充盈著歡快和樂(lè)的氣氛，富有煙火氣忘，是和諧鄉(xiāng)間生活最貼切的表現(xiàn)?！敬鸢浮?2．①用計(jì)獲勝，贏得筆記②病情好轉(zhuǎn)，差一藥引/會(huì)見喬木，得到藥引③臨終囑咐，托徒送藥13．既害怕來(lái)人是邦兄，又期待來(lái)人是師兄，內(nèi)心忐忑、緊張；想到自己當(dāng)年為贏得比賽而傷害師兄的事而感到不安，內(nèi)心愧疚、沉重；看到來(lái)人不是師兄而是個(gè)陌生人，內(nèi)心頓覺輕松，又有些許失落，也對(duì)來(lái)人很不屑、輕視，沒放在心上。（答出兩點(diǎn)即可）14．藥引是吳神醫(yī)藥方里差的一味藥，也是吳神醫(yī)心里一直以來(lái)缺失的內(nèi)心安寧與釋然；也代表著吳神醫(yī)內(nèi)心深處所渴望的解脫和安寧；藥引還是師兄對(duì)吳神醫(yī)的關(guān)心與掛念，更是師兄對(duì)他的寬容與救贖。（意近即可）15．示倒一：認(rèn)可這個(gè)結(jié)尾。理由：這個(gè)結(jié)尾筒潔有力，“三天后，吳神醫(yī)痊愈了”，表明師兄的藥引以及那份寬容和關(guān)懷最終治愈了吳神醫(yī)身體和心理的疾病，使故事有了圓滿的結(jié)局，體現(xiàn)了人性的善良與寬容所具有的力量，升華了文章主旨。同時(shí)，給讀者留下想象空間，讓讀者去思考吳神醫(yī)痊愈后對(duì)過(guò)往之事的感悟等。示倒二：不認(rèn)可這個(gè)結(jié)尾。更換結(jié)尾：吳神醫(yī)死了。理由：吳神醫(yī)“胸口脹痛”“口噴鮮血”的描寫明顯是病情加重的表現(xiàn)，后文去世，情節(jié)合理。吳神醫(yī)比試取勝，手段卑劣，勝之不式，師兄卻記掛他的身體，送來(lái)藥引，他受不了良心的譴責(zé)而死亡，進(jìn)一步襯托師兄醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)者仁心、寬容善良的形象。用死亡的結(jié)局來(lái)譴責(zé)、批判那些為年取個(gè)人私利而不擇手段的人，符合世人價(jià)值取向（主旨）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。12．本題考查內(nèi)容理解和概括。①“用計(jì)獲勝，贏得筆記”：在四十年前，吳神醫(yī)和師兄白葛學(xué)成出師比試時(shí)，吳神醫(yī)為贏得師父的行醫(yī)筆記，在比試關(guān)鍵的全針刺穴環(huán)節(jié)，故意壓在師兄右胳膊上，導(dǎo)致師兄失準(zhǔn)頭輸?shù)舯仍?，吳神醫(yī)贏得筆記后回鄉(xiāng)成為名醫(yī)，師兄則遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。這體現(xiàn)了吳神醫(yī)當(dāng)初為達(dá)目的不擇手段，以及比試結(jié)果對(duì)他人生軌跡的影響。②“病情好轉(zhuǎn)，差一藥引/會(huì)見喬木，得到藥引”：吳神醫(yī)病倒后，按自己調(diào)整的藥方吃藥，三天后身體能活動(dòng)但胸口總有一口氣化不開，意識(shí)到差一味藥引。此時(shí)有人來(lái)送藥引，來(lái)人是喬木，喬木堅(jiān)持要借行醫(yī)筆記，切開封面取出兩張紙，一張是藥方，一張是師兄的親筆信，表明師兄早已料到他會(huì)發(fā)病并安排好藥引。這部分情節(jié)推動(dòng)了故事的發(fā)展，引出了師兄對(duì)吳神醫(yī)的關(guān)心以及過(guò)往事情的真相。③“臨終囑咐，托徒送藥”：師兄白葛半月前仙逝，臨終囑咐徒弟喬木時(shí)刻打聽?zhēng)熓鍏巧襻t(yī)的動(dòng)靜，一旦發(fā)病即刻來(lái)送藥引。這體現(xiàn)了師兄對(duì)吳神醫(yī)的牽掛和寬容，即使曾經(jīng)被傷害，依然關(guān)心師弟的健康，是故事中展現(xiàn)人性美好的重要部分。故答案為：①用計(jì)獲勝，贏得筆記②病情好轉(zhuǎn)，差一藥引/會(huì)見喬木，得到藥引③臨終囑咐，托徒送藥13．本題考查內(nèi)容理解和概括。1.結(jié)合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到來(lái)人身形，吳神醫(yī)腳下好似上了鐵鏈，一步一步慢下來(lái)”可知，吳神醫(yī)身體抱恙，在內(nèi)心深處或許隱隱期待師兄能出現(xiàn)，因?yàn)椤耙菐熜衷?，或許還有一線生機(jī)”，他希望師兄能為自己治病。但同時(shí)，他又害怕來(lái)人是師兄，四十年前比試時(shí)他故意壓在師兄右胳膊上導(dǎo)致師兄比試失利，這件事讓他對(duì)師兄心懷愧疚，所以看到來(lái)人身形時(shí)內(nèi)心十分忐忑、緊張，腳步也變得遲緩。2.結(jié)合前文⑥段中“四十年前，吳神醫(yī)和師兄白葛一起學(xué)醫(yī)。學(xué)成出師時(shí)，師父安排了一場(chǎng)比試”，⑧段中“吳神醫(yī)思索著，怎樣能贏師兄。一時(shí)失足，摔在臺(tái)階上……”，⑩段中“吳神醫(yī)搭著師兄的手站起來(lái)，站穩(wěn)后又一個(gè)趔起倒下去，整個(gè)人壓在師兄的右胳膊上。比試中，師兄金針刺穴失了準(zhǔn)頭，輸了”可知，四十年前為了贏得行醫(yī)筆記，吳神醫(yī)不擇手段地傷害了師兄，這件事一直壓在他心頭。此時(shí)看到來(lái)人，聯(lián)想到可能是師兄，當(dāng)年為贏比賽傷害師兄的回憶涌上心頭，讓他內(nèi)心感到不安、愧疚和沉重，所以腳步越來(lái)越慢。3.結(jié)合“等到看清對(duì)方樣貌，索性轉(zhuǎn)身而回”“吳神醫(yī)端著茶碗，不抬頭，不讓座，也不奉茶”可知，當(dāng)看清來(lái)人不是師兄而是個(gè)陌生人時(shí)，吳神醫(yī)內(nèi)心頓覺輕松，因?yàn)椴挥迷倜鎸?duì)師兄，也不用面對(duì)當(dāng)年傷害師兄的愧疚。但同時(shí)，他內(nèi)心又有些許失落，畢竟不是他期待的師兄來(lái)為他治病。從他“端著茶碗，不抬頭，不讓座，也不奉茶”的行為可以看出，他對(duì)這個(gè)來(lái)送藥引的陌生人很不屑、輕視，沒把對(duì)方放在心上，覺得對(duì)方不是師兄，就不值得自己以禮相待。故答案為：既害怕來(lái)人是邦兄，又期待來(lái)人是師兄，內(nèi)心忐忑、緊張；想到自己當(dāng)年為贏得比賽而傷害師兄的事而感到不安，內(nèi)心愧疚、沉重；看到來(lái)人不是師兄而是個(gè)陌生人，內(nèi)心頓覺輕松，又有些許失落，也對(duì)來(lái)人很不屑、輕視，沒放在心上。（答出兩點(diǎn)即可）14．本題考查標(biāo)題的理解。①表層含義：藥引是吳神醫(yī)藥方里缺失的一味關(guān)鍵藥材，這是從醫(yī)理角度出發(fā)，它對(duì)吳神醫(yī)身體病情的徹底康復(fù)至關(guān)重要，是治愈他身體疾病不可或缺的部分。②深層含義之一：吳神醫(yī)四十年前傷害師兄的事一直讓他內(nèi)心無(wú)法安寧，藥引成為他內(nèi)心一直以來(lái)缺失的內(nèi)心安寧與釋然的象征。當(dāng)?shù)弥幰嫦?，他?nèi)心壓抑的情感爆發(fā)，說(shuō)明藥引與他內(nèi)心的愧疚、不安等情感緊密相連。③深層含義之二：吳神醫(yī)多年來(lái)一直為當(dāng)年的事所困擾，內(nèi)心渴望解脫和安寧。藥引的出現(xiàn)，尤其是得知師兄的寬容后，讓他從精神上獲得了安寧與解脫，所以藥引也代表著吳神醫(yī)內(nèi)心深處所渴望的解脫和安寧。④深層含義之三：從師兄提前安排藥方和囑咐徒弟送藥引可以看出，藥引體現(xiàn)了師兄對(duì)吳神醫(yī)的關(guān)心與掛念。即便曾經(jīng)被傷害，師兄依然不計(jì)前嫌，關(guān)心師弟的健康，藥引成為師兄對(duì)吳神醫(yī)寬容與救贖的象征。故答案為：藥引是吳神醫(yī)藥方里差的一味藥，也是吳神醫(yī)心里一直以來(lái)缺失的內(nèi)心安寧與釋然；也代表著吳神醫(yī)內(nèi)心深處所渴望的解脫和安寧；藥引還是師兄對(duì)吳神醫(yī)的關(guān)心與掛念，更是師兄對(duì)他的寬容與救贖。（意近即可）15．本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。開放性試題，答案不唯一。1.認(rèn)可這個(gè)結(jié)尾的理由：①情節(jié)方面：這個(gè)結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，以“三天后，吳神醫(yī)痊愈了”收束故事，使情節(jié)有了一個(gè)明確的結(jié)局。吳神醫(yī)在經(jīng)歷了一系列情感沖擊后，身體和心理都得到了治愈，這種大起大落的情節(jié)設(shè)置具有戲劇性，能吸引讀者的注意力。②人物方面：吳神醫(yī)看到師兄遺書和藥方后吐血，體現(xiàn)出他得知真相后的愧疚、悔恨等復(fù)雜情感。而三天后痊愈，暗示他放下了多年的心結(jié)，內(nèi)心得到了解脫，使人物形象更加完整，也讓讀者看到了他的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。③主題方面：結(jié)尾突出了師兄醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，以及兩人之間復(fù)雜的情感。通過(guò)藥引這一線索，展現(xiàn)了人性的善良與寬容所具有的力量，深化了文章主旨，讓讀者感受到溫暖和希望。2.不認(rèn)可這個(gè)結(jié)尾的理由：①情節(jié)方面：吳神醫(yī)“胸口脹痛”“口噴鮮血”的描寫明顯是病情加重的表現(xiàn)，三天后就痊愈，缺乏足夠的情節(jié)鋪墊和合理性，顯得有些突兀。②人物方面：吳神醫(yī)的形象塑造不夠立體，僅通過(guò)這個(gè)結(jié)尾，沒有充分展現(xiàn)他在得知真相后的內(nèi)心掙扎和轉(zhuǎn)變過(guò)程，使人物形象略顯單薄。③主題方面：沒有進(jìn)一步挖掘故事內(nèi)涵，對(duì)人性、道德等方面的探討不夠深入，相比認(rèn)可的結(jié)尾，思想深度有所欠缺。3.更換結(jié)尾及理由：①更換結(jié)尾：吳神醫(yī)帶著愧疚，繼續(xù)行醫(yī)濟(jì)世，將師兄的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德傳承下去。②理由：從情節(jié)上看，這樣的結(jié)尾使故事更具連貫性和邏輯性，吳神醫(yī)在經(jīng)歷內(nèi)心掙扎后，選擇以行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，符合故事發(fā)展脈絡(luò)。從人物方面，體現(xiàn)了吳神醫(yī)的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，使他的形象更加豐滿立體，展現(xiàn)出他勇于面對(duì)過(guò)去、積極改正錯(cuò)誤的一面。從主題方面，進(jìn)一步深化了文章主旨，強(qiáng)調(diào)了傳承、救贖和人性美好的主題，讓讀者感受到積極向上的力量。故答案為：示倒一：認(rèn)可這個(gè)結(jié)尾。理由：這個(gè)結(jié)尾筒潔有力，“三天后，吳神醫(yī)痊愈了”，表明師兄的藥引以及那份寬容和關(guān)懷最終治愈了吳神醫(yī)身體和心理的疾病，使故事有了圓滿的結(jié)局，體現(xiàn)了人性的善良與寬容所具有的力量，升華了文章主旨。同時(shí)，給讀者留下想象空間，讓讀者去思考吳神醫(yī)痊愈后對(duì)過(guò)往之事的感悟等。示倒二：不認(rèn)可這個(gè)結(jié)尾。更換結(jié)尾：吳神醫(yī)死了。理由：吳神醫(yī)“胸口脹痛”“口噴鮮血”的描寫明顯是病情加重的表現(xiàn)，后文去世，情節(jié)合理。吳神醫(yī)比試取勝，手段卑劣，勝之不式，師兄卻記掛他的身體，送來(lái)藥引，他受不了良心的譴責(zé)而死亡，進(jìn)一步襯托師兄醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)者仁心、寬容善良的形象。用死亡的結(jié)局來(lái)譴責(zé)、批判那些為年取個(gè)人私利而不擇手段的人，符合世人價(jià)值取向（主旨）?！敬鸢浮?6．C17．不能刪去。顧明遠(yuǎn)教授和一位校長(zhǎng)的話證明了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。所以不能刪去。18．①減少作業(yè)數(shù)量，提升質(zhì)量。②堅(jiān)持每天校內(nèi)、外各鍛煉一小時(shí)。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的興趣。19．示例：曉宿媽媽，您好。我了解到您想給曉宿報(bào)名校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我覺得這樣做可能并不是最佳選擇。首先，學(xué)校和老師會(huì)根據(jù)政策調(diào)整，科學(xué)安排體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉，確保曉宿有足夠的運(yùn)動(dòng)量。其次，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能存在一些風(fēng)險(xiǎn)，比如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)高對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)和教師水平不易驗(yàn)證。最后，盲目參加培訓(xùn)可能讓曉宿對(duì)體育失去熱情。我們可以讓他多接觸不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，找到他真正喜歡的，然后鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。您說(shuō)呢？【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。16．本題考查篩選辨析文章信息。

ABC.正確；C.材料三第①段說(shuō)的是“近期各地紛紛出臺(tái)體育考試改革政策，尤其是云南，體育分值增加到100分，媲美語(yǔ)數(shù)外等主課”，強(qiáng)調(diào)是云南將體育分值增加到100分，并非各地出臺(tái)的政策都如此，“都將”表述過(guò)于絕對(duì)，與原文不符。

故答案為：C17．本題考查分析句段的作用。①根據(jù)材料一“當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重……既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間”可知，材料一的核心是闡述義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重帶來(lái)的不良影響。②再結(jié)合“北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)說(shuō)……‘有一位校長(zhǎng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì)昏倒。這樣下去，國(guó)民體質(zhì)會(huì)下降，令人擔(dān)憂?！笨芍?，顧明遠(yuǎn)教授指出學(xué)生因作業(yè)埋頭苦干，睡眠、鍛煉不足致體力下降，校長(zhǎng)舉例高中學(xué)生體能差，這些具體的話語(yǔ)從權(quán)威專家和一線教育工作者的角度，直觀且有力地證明了中小學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致體質(zhì)下降這一情況是真實(shí)存在的。如果刪去這些內(nèi)容，材料一中的論證就會(huì)缺乏具體事例和權(quán)威觀點(diǎn)的支撐，說(shuō)服力大打折扣。先回答“不能刪去”，再據(jù)此闡述理由即可。故答案為：不能刪去。顧明遠(yuǎn)教授和一位校長(zhǎng)的話證明了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。所以不能刪去。18．本題考查梳理概括文章信息及提建議的能力。①?gòu)牟牧弦豢芍瑢W(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高是影響學(xué)生身體健康的因素之一，所以提出“減少作業(yè)數(shù)量，提升質(zhì)量”的建議，避免學(xué)生因過(guò)多作業(yè)占用鍛煉、休息時(shí)間，從而改善身體狀況。②材料二提到要保證中小學(xué)生每天校內(nèi)、校外各一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，但實(shí)際執(zhí)行情況不佳，課業(yè)任務(wù)重是主要原因，因此建議“堅(jiān)持每天校內(nèi)、外各鍛煉一小時(shí)”，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)校要合理安排課業(yè)任務(wù)，保障學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。③材料三強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)孩子參與體育活動(dòng)的重要性，孩子對(duì)體育缺乏興趣會(huì)影響其長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，所以提出“培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的興趣”的建議，讓孩子接觸多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)其對(duì)體育的熱愛，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。故答案為：①減少作業(yè)數(shù)量，提升質(zhì)量。②堅(jiān)持每天校內(nèi)、外各鍛煉一小時(shí)。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的興趣。19．本題考查運(yùn)用材料解決問(wèn)題的能力。1.根據(jù)材料三第②段“因?yàn)閷?duì)于考試政策的風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校和老師同樣敏感，他們一定會(huì)科學(xué)安排，把體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉的質(zhì)量提上去……”可知，學(xué)校會(huì)采取一系列措施來(lái)保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉，曉宿在學(xué)校就能獲得較好的體育教育，不一定需要借助校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2.根據(jù)材料三第③段“孩子身體正處在發(fā)育階段，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)高對(duì)孩子成長(zhǎng)弊大于利……更何況校外培優(yōu)機(jī)構(gòu)資質(zhì)如何，教學(xué)老師水平如何，家長(zhǎng)也不易驗(yàn)證”可知，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能存在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不合適、資質(zhì)和教學(xué)水平難以保證等問(wèn)題，曉宿參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)面臨這些風(fēng)險(xiǎn)。3.根據(jù)材料三第④段“倘若體育培優(yōu)只是基本的體能訓(xùn)練，孩子多半會(huì)學(xué)得索然無(wú)味，最后就是花了錢，反而沒啥效果”可知，如果曉宿對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的體育項(xiàng)目不感興趣，參加培訓(xùn)可能不會(huì)有好的效果。據(jù)此勸說(shuō)曉宿道德媽媽即可，注意禮貌用語(yǔ)。4.示例：阿姨，您先別急著給曉宿報(bào)校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校對(duì)體育考試政策很重視，會(huì)科學(xué)安排體育教學(xué)，增加課時(shí)、完善設(shè)施，曉宿按學(xué)校和老師要求做，體育成績(jī)能逐步提高。而且校外機(jī)構(gòu)問(wèn)題不少，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可能不適合曉宿發(fā)育，資質(zhì)和師資也難驗(yàn)證。再者，培養(yǎng)體育興趣很關(guān)鍵，若曉宿對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目沒興趣，學(xué)起來(lái)沒熱情，花了錢也難有效果。不妨先讓曉宿跟著學(xué)校鍛煉，您看行不？故答案為：示例：曉宿媽媽，您好。我了解到您想給曉宿報(bào)名校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我覺得這樣做可能并不是最佳選擇。首先，學(xué)校和老師會(huì)根據(jù)政策調(diào)整，科學(xué)安排體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉，確保曉宿有足夠的運(yùn)動(dòng)量。其次，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能存在一些風(fēng)險(xiǎn)，比如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)高對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)和教師水平不易驗(yàn)證。最后，盲目參加培訓(xùn)可能讓曉宿對(duì)體育失去熱情。我們可以讓他多接觸不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，找到他真正喜歡的，然后鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。您說(shuō)呢？20．【答案】假裝懷孕，要祥子和她結(jié)婚（寫“難產(chǎn)而死”等重大事件也可）；朱赫來(lái)；范愛農(nóng)【解析】【分析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和情節(jié)人物的識(shí)記。①《駱駝祥子》虎妞在與祥子的關(guān)系中扮演了極為重要的角色。她大膽追求祥子，在父親劉四爺?shù)纳昭缟?，因與父親在和祥子的事情上產(chǎn)生矛盾而鬧翻。之后，她假裝懷孕，以此逼迫祥子和她結(jié)婚。這一事件對(duì)祥子的生活產(chǎn)生了巨大沖擊，徹底打亂了祥子原本的生活計(jì)劃，使他陷入了與虎妞的婚姻束縛之中。此外，虎妞后來(lái)因懷孕時(shí)不愛活動(dòng)、好吃懶做，導(dǎo)致胎兒過(guò)大，在難產(chǎn)中死去，這也是與她和祥子生活緊密相關(guān)的重大事件，所以此處填寫“假裝懷孕，要祥子和她結(jié)婚（寫‘難產(chǎn)而死’等重大事件也可）”。②《鋼鐵是怎樣煉成的》朱赫來(lái)是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的關(guān)鍵人物，他是水兵，也是俄羅斯共產(chǎn)黨的地下工作者，擔(dān)任省肅反委員會(huì)主席、軍區(qū)特勤部副部長(zhǎng)等職務(wù)。朱赫來(lái)具有堅(jiān)定的革命信念和豐富的革命經(jīng)驗(yàn)，他在與保爾的接觸過(guò)程中，向保爾傳播革命思想，引導(dǎo)保爾認(rèn)識(shí)到了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的意義和價(jià)值。他教會(huì)了保爾英國(guó)拳法，在保爾面臨困難和危險(xiǎn)時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，對(duì)保爾的思想與成長(zhǎng)起到了決定性的作用，是引領(lǐng)保爾走上革命道路的重要引路人，所以此處應(yīng)填朱赫來(lái)。③《朝花夕拾》在魯迅的散文集《朝花夕拾》中的《范愛農(nóng)》一文里，詳細(xì)描述了魯迅與范愛農(nóng)之間的交往經(jīng)歷。徐錫麟遇害后，對(duì)于要不要打電報(bào)到北京痛斥滿政府的無(wú)人道這一問(wèn)題，魯迅和范愛農(nóng)等人產(chǎn)生了不同意見。當(dāng)時(shí)身為學(xué)生的范愛農(nóng)不肯拍電報(bào)指責(zé)清政府，這與魯迅的想法不同，兩人因此產(chǎn)生了矛盾。后來(lái)他們?cè)诠枢l(xiāng)重逢，笑談各自經(jīng)歷，加深了彼此的理解。之后范愛農(nóng)在革命失望的心境中，在夜半大風(fēng)雨時(shí)終至溺水而死。所以根據(jù)所給事件，此處應(yīng)填范愛農(nóng)。故答案為：假裝懷孕，要祥子和她結(jié)婚（寫“難產(chǎn)而死”等重大事件也可）；朱赫來(lái)；范愛農(nóng)【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。21．【答案】示例：選擇①在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)，我對(duì)書中關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的解讀最感興趣，因此優(yōu)先閱讀了相關(guān)章節(jié)。通過(guò)結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》《蒹葭》等篇目，我對(duì)比了朱自清的分析與課堂講解的異同，了解其“風(fēng)”“雅”“頌”的分類和創(chuàng)作手法，加深理解了課本中提到的“賦、比、興”手法，加深理解。選擇②在課內(nèi)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，我對(duì)儒家思想的發(fā)展脈絡(luò)產(chǎn)生疑問(wèn)，便帶著這一問(wèn)題閱讀《經(jīng)典常談》中“諸子百家”部分。通過(guò)書中系統(tǒng)的梳理，我厘清了儒家與其他學(xué)派的關(guān)聯(lián)，解決了疑問(wèn)，并進(jìn)一步探究了百家爭(zhēng)鳴的歷史影響。【解析】【分析】本題考查名著閱讀。

1.這種方法強(qiáng)調(diào)以興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開啟閱讀之旅，具有多方面的優(yōu)勢(shì)和合理的操作邏輯。①?gòu)拈喿x心理角度而言，興趣是最好的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)《經(jīng)典常談》中某一部分內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)更主動(dòng)、更積極地投入到閱讀中。比如，若學(xué)生對(duì)古代歷史故事興趣盎然，那么書中關(guān)于史書經(jīng)典的介紹部分就會(huì)成為吸引他們的切入點(diǎn)。這種主動(dòng)的閱讀態(tài)度能讓學(xué)生更專注地研讀相關(guān)內(nèi)容，深入挖掘其中的知識(shí)和魅力。②在結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞為例，如果學(xué)生對(duì)唐詩(shī)特別感興趣，就可以優(yōu)先閱讀《經(jīng)典常談》中涉及唐詩(shī)的部分。書中可能會(huì)對(duì)唐詩(shī)的發(fā)展歷程、不同流派的特點(diǎn)以及著名詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格等進(jìn)行闡述。通過(guò)將書中內(nèi)容與課內(nèi)所學(xué)的唐詩(shī)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生能夠從更宏觀、更深入的角度理解唐詩(shī)。例如，課內(nèi)學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)歌，通過(guò)閱讀書中對(duì)盛唐詩(shī)歌背景以及李白詩(shī)歌風(fēng)格的進(jìn)一步解讀，學(xué)生可以更好地體會(huì)李白詩(shī)歌中豪放飄逸風(fēng)格形成的原因，從而加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握。③從知識(shí)拓展層面來(lái)看，以興趣切入閱讀還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的延伸。比如對(duì)《詩(shī)經(jīng)》感興趣的學(xué)生，在閱讀書中關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的章節(jié)后，可能會(huì)進(jìn)一步去閱讀《詩(shī)經(jīng)》原著，或者查找更多關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的研究資料，拓寬自己的知識(shí)面和閱讀視野。

2.此方法以學(xué)習(xí)中遇到的探究問(wèn)題為導(dǎo)向，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。①在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種疑問(wèn)和困惑。當(dāng)帶著這些問(wèn)題去閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)，閱讀就有了明確的目標(biāo)。例如，在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家思想的形成背景和發(fā)展脈絡(luò)感到模糊不清，這時(shí)就可以帶著這個(gè)探究問(wèn)題去閱讀書中相關(guān)內(nèi)容。書中會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行介紹，闡述這些因素如何影響了各家思想的形成，還會(huì)詳細(xì)梳理各家思想的發(fā)展過(guò)程和相互關(guān)系。通過(guò)有針對(duì)性的閱讀，學(xué)生能夠更高效地獲取所需信息，解決學(xué)習(xí)中的難題。②從知識(shí)體系構(gòu)建角度來(lái)說(shuō)，以問(wèn)題切入閱讀有助于學(xué)生將零散的知識(shí)整合起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生對(duì)古代史書的體例存在疑問(wèn)，通過(guò)閱讀《經(jīng)典常談》中對(duì)不同史書體例的講解，如編年體、紀(jì)傳體、國(guó)別體等，學(xué)生可以將這些知識(shí)與課內(nèi)學(xué)過(guò)的具體史書篇目相結(jié)合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，加深對(duì)古代史書和文言文的理解。③這種方法還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在帶著問(wèn)題閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷思考、分析和總結(jié)，從而鍛煉了自己的邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，學(xué)生能夠獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。

故答案為：示例：選擇①，在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)，我對(duì)書中關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的解讀最感興趣，因此優(yōu)先閱讀了相關(guān)章節(jié)。通過(guò)結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》《蒹葭》等篇目，我對(duì)比了朱自清的分析與課堂講解的異同，了解其“風(fēng)”“雅”“頌”的分類和創(chuàng)作手法，加深理解了課本中提到的“賦、比、興”手法，加深理解。

選擇②，在課內(nèi)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，我對(duì)儒家思想的發(fā)展脈絡(luò)產(chǎn)生疑問(wèn)，便帶著這一問(wèn)題閱讀《經(jīng)典常談》中“諸子百家”部分。通過(guò)書中系統(tǒng)的梳理，我厘清了儒家與其他學(xué)派的關(guān)聯(lián)，解決了疑問(wèn)，并進(jìn)一步探究了百家爭(zhēng)鳴的歷史影響。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?2．示例：成長(zhǎng)故事；；成長(zhǎng)感悟；成長(zhǎng)寄語(yǔ)。23．獨(dú)自在家進(jìn)行冥想；中學(xué)生最希望朋友愿意傾聽自己的苦惱；示例：在交友過(guò)程中，多傾聽朋友的心聲，互相分享學(xué)習(xí)和生活中的喜態(tài)哀樂(lè)24．①將“迎著驕陽(yáng)”“綻放自信的微笑”“邁出更加堅(jiān)定的步伐”之間的頓號(hào)改為逗號(hào)。②在“收獲頗豐”后加上“的旅程/的經(jīng)歷”。25．示例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（4）本題考查名人名言的積累。從平時(shí)的積累中寫出有關(guān)的名言一則即可。22．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。①“成長(zhǎng)心事”欄目已給出示例，其以“成長(zhǎng)+名詞”的簡(jiǎn)潔格式，聚焦中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心的煩惱與困惑，為學(xué)生提供了一個(gè)傾訴的窗口。基于這樣的格式和主題指向，在設(shè)計(jì)其他欄目時(shí)，要從中學(xué)生成長(zhǎng)的多元層面深入思考。②中學(xué)生活豐富多彩，成長(zhǎng)包含諸多方面。從知識(shí)學(xué)習(xí)與技能提升角度來(lái)看，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中會(huì)積累各種經(jīng)驗(yàn)，有成功的學(xué)習(xí)方法，也有失敗的教訓(xùn)。設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)（或成長(zhǎng)學(xué)法、成長(zhǎng)教訓(xùn)等）”這一欄目，能讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如如何高效記憶知識(shí)點(diǎn)、怎樣攻克數(shù)學(xué)難題等；也能交流曾經(jīng)走過(guò)的彎路，像錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間管理方式等。通過(guò)這個(gè)欄目，同學(xué)們可以相互借鑒，共同提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)在知識(shí)成長(zhǎng)層面的自我發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步。③從夢(mèng)想追求與目標(biāo)設(shè)定方面考量，中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和理想確立的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)人心中都有對(duì)未來(lái)的憧憬和規(guī)劃。設(shè)置“成長(zhǎng)夢(mèng)想”欄目，學(xué)生們能夠講述自己的夢(mèng)想，比如想成為科學(xué)家、醫(yī)生、藝術(shù)家等，分享為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的努力，以及在追求夢(mèng)想過(guò)程中遇到的挫折和堅(jiān)持。這有助于激發(fā)同學(xué)們的斗志，讓大家在相互鼓勵(lì)中堅(jiān)定追求夢(mèng)想的信念，在夢(mèng)想的指引下更好地實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。故答案為：示例：成長(zhǎng)故事；成長(zhǎng)感悟；成長(zhǎng)寄語(yǔ)。23．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。①仔細(xì)分析調(diào)查表中的內(nèi)容可知，“獨(dú)自在家進(jìn)行冥想”與“中學(xué)生最希望和朋友做的事情”這一主題不相關(guān)，因?yàn)椤蔼?dú)自”與和朋友一起做事相悖，需要再改進(jìn)。②對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知“愿意傾聽我的苦惱”占比最高，達(dá)75.8%，“學(xué)習(xí)上互幫互助”次之，占49.1%，然后依次是“希望能夠陪伴彼此占42.9%”，“發(fā)展共同愛好占39.2%”，“聚會(huì)聊天、分享趣事占20.1%”，由此可知，中學(xué)生最希望和朋友做的事情是傾聽煩惱。③根據(jù)調(diào)查結(jié)論，提出符合中學(xué)生交友需求的合理建議。④示例：中學(xué)生交友應(yīng)多與朋友交流，傾聽彼此的心聲，在學(xué)習(xí)和興趣愛好上互相幫助，共同成長(zhǎng)。故答案為：獨(dú)自在家進(jìn)行冥想；中學(xué)生最希望朋友愿意傾聽自己的苦惱；示例：在交友過(guò)程中，多傾聽朋友的心聲，互相分享學(xué)習(xí)和生活中的喜態(tài)哀樂(lè)24．本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用和病句修改。①“迎著驕陽(yáng)”“綻放自信的微笑”“邁出更加堅(jiān)定的步伐”是并列的短語(yǔ)，作句子的謂語(yǔ)，并列謂語(yǔ)之間應(yīng)該用逗號(hào)隔開。故“迎著驕陽(yáng)”后的頓號(hào)改為逗號(hào)即可。②成分殘缺，“這將又會(huì)是一次撒滿淚水與汗水卻又收獲頗豐”中“是”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的旅程”。故答案為：①將“迎著驕陽(yáng)”“綻放自信的微笑”“邁出更加堅(jiān)定的步伐”之間的頓號(hào)改為逗號(hào)。②在“收獲頗豐”后加上“的旅程/的經(jīng)歷”。25．本題考查名句名篇默寫。回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中喜愛的名言警句，選擇一則最能激勵(lì)自己、與成長(zhǎng)相關(guān)的，言之有理即可。示例①“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”這句出自鄭燮《竹石》的名言，一直如摯友般伴隨我成長(zhǎng)，深受我喜愛。詩(shī)中描繪的竹子，扎根于破裂巖石，任憑風(fēng)雨如何猛烈侵襲，始終巋然不動(dòng)、堅(jiān)勁挺立。這栩栩如生的畫面，讓我深刻領(lǐng)悟到堅(jiān)韌不拔的精神內(nèi)涵。②“天行健，君子以自強(qiáng)不息”同樣是我成長(zhǎng)路上的寶貴指引。它出自《周易》，意思是宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，君子應(yīng)效仿天道，奮發(fā)進(jìn)取，不斷努力。故答案為：示例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。26．【答案】例文：老地方，新故事在我家附近，有一個(gè)小小的公園，那是我童年的樂(lè)園，承載著無(wú)數(shù)美好的回憶。小時(shí)候，我總愛和小伙伴們?cè)谀抢镦覒蛲嫠＃矫圆?、跳皮筋，笑聲回蕩在公園的每一個(gè)角落。如今，多年過(guò)去，我再次踏入這個(gè)熟悉的老地方，卻發(fā)現(xiàn)了全新的故事。一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末午后，我像往常一樣來(lái)到了這個(gè)公園。剛走進(jìn)大門，就聽到了一陣悠揚(yáng)的二胡聲。那聲音時(shí)而低沉婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，仿佛在訴說(shuō)著歲月的故事；時(shí)而高亢激昂，振奮人心，好似在吶喊著生命的激情。我順著聲音的方向走去，在公園的一角，看到了一位老人正專注地拉著二胡。老人頭發(fā)花白，臉上布滿了歲月的皺紋，但他的眼神中卻透露出一種堅(jiān)定和熱愛。他的身旁圍坐著幾個(gè)孩子，眼睛里閃爍著好奇和崇拜的光芒，靜靜地聆聽著。我忍不住走上前去，坐在了孩子們旁邊。一曲終了，孩子們紛紛鼓掌，我也跟著鼓起了掌。老人微笑著向我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后開始給我們講解二胡的歷史和演奏技巧。他講得生動(dòng)有趣，孩子們聽得津津有味，我也沉浸其中。原來(lái)，這位老人是一位退休的音樂(lè)教師，他一直熱愛著二胡，退休后就經(jīng)常來(lái)這個(gè)公園拉二胡，希望能把這份熱愛傳遞給更多的人。在和老人的交談中，我還了解到，他不僅自己拉二胡，還組織了一個(gè)小小的音樂(lè)興趣小組，每周都會(huì)在這個(gè)公園里教孩子們拉二胡、唱歌。他說(shuō)，他不想讓這些傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)在孩子們這一代消失，他希望能用自己的行動(dòng)，讓更多的人了解和喜愛上它們。聽著老人的話，我的心中涌起一股暖流。這個(gè)曾經(jīng)只屬于我童年的老地方，如今因?yàn)檫@位老人，有了新的意義，有了新的故事。它不再僅僅是一個(gè)玩耍的場(chǎng)所，更成為了一個(gè)傳承文化、傳遞愛心的舞臺(tái)。夕陽(yáng)西下，金色的余暉灑在公園的每一個(gè)角落，也灑在老人和孩子們的身上。我起身離開，心中滿是不舍。但我知道，這個(gè)老地方的故事還會(huì)繼續(xù)，而且會(huì)越來(lái)越精彩。我相信，在老人的帶動(dòng)下，會(huì)有更多的孩子愛上音樂(lè)，愛上傳統(tǒng)文化，而這個(gè)老地方，也會(huì)因?yàn)檫@些新的故事，變得更加充滿生機(jī)和活力?！窘馕觥俊痉治觥坎牧辖o出了作文題目“老地方，新故事”，關(guān)鍵詞為“老地方”和“新故事”，中心話題是圍繞熟悉的地方展開新的情節(jié)敘述，強(qiáng)調(diào)在舊