PAGE新教師崗位培訓(xùn)制度一、總則（一）目的為了提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作崗位，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，特制定本培訓(xùn)制度。（二）適用范圍本制度適用于本校新入職的教師。（三）培訓(xùn)原則1.針對性原則：根據(jù)新教師的實際需求和崗位特點，有針對性地設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容和方式。2.系統(tǒng)性原則：培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)技能、班級管理等方面，形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。3.實踐性原則：注重培訓(xùn)與教學(xué)實踐相結(jié)合，通過案例分析、教學(xué)觀摩、實踐操作等方式，提高新教師的實際教學(xué)能力。4.持續(xù)性原則：新教師培訓(xùn)是一個持續(xù)的過程，貫穿于新教師入職后的前幾年，不斷提升其專業(yè)水平。二、培訓(xùn)組織與管理（一）培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成立新教師崗位培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副校長擔(dān)任副組長，成員包括教務(wù)處主任、教研室主任、年級組長等。培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計劃、審核培訓(xùn)方案、監(jiān)督培訓(xùn)實施、評估培訓(xùn)效果等工作。（二）培訓(xùn)實施部門教務(wù)處負(fù)責(zé)新教師崗位培訓(xùn)的具體組織實施工作，包括培訓(xùn)課程安排、培訓(xùn)師資調(diào)配、培訓(xùn)資料準(zhǔn)備、培訓(xùn)場地安排等。教研室負(fù)責(zé)協(xié)助教務(wù)處開展培訓(xùn)工作，提供學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)研究支持。年級組長負(fù)責(zé)新教師的教學(xué)實踐指導(dǎo)和班級管理指導(dǎo)，幫助新教師盡快熟悉教學(xué)和班級管理工作。（三）培訓(xùn)師資培訓(xùn)師資由校內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人、外聘專家等組成。校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，能夠為新教師提供教學(xué)實踐指導(dǎo)和專業(yè)知識講解。外聘專家具有深厚的教育教學(xué)理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為新教師帶來前沿的教育理念和教學(xué)方法。三、培訓(xùn)內(nèi)容與方式（一）培訓(xùn)內(nèi)容1.教育教學(xué)理論：包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識，幫助新教師樹立正確的教育觀念，掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法。2.學(xué)科專業(yè)知識：根據(jù)新教師所教授的學(xué)科，系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)科專業(yè)知識，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科前沿動態(tài)、學(xué)科教學(xué)方法等，提高新教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。3.教學(xué)技能：培訓(xùn)新教師的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)反思等技能，通過教學(xué)觀摩、示范課、微格教學(xué)等方式，讓新教師掌握教學(xué)技能的要領(lǐng)，并進行實踐操作和訓(xùn)練。4.班級管理：介紹班級管理的基本理論和方法，包括班級組織建設(shè)、班級規(guī)章制度制定、班級文化建設(shè)、學(xué)生心理健康教育等，幫助新教師學(xué)會班級管理的技巧，營造良好的班級氛圍。5.教育科研：引導(dǎo)新教師了解教育科研的基本方法和流程，鼓勵新教師結(jié)合教學(xué)實踐開展教育科研活動，提高新教師的教育科研能力和創(chuàng)新意識。（二）培訓(xùn)方式1.集中培訓(xùn)：定期組織新教師參加集中培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者進行專題講座，系統(tǒng)講解教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識。集中培訓(xùn)時間一般為每學(xué)期開學(xué)前一周，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋本學(xué)期新教師需要掌握的重點知識和技能。2.校本培訓(xùn)：以學(xué)校為單位，組織新教師開展校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)可以通過教學(xué)研討、案例分析、教學(xué)反思、師徒結(jié)對等方式進行，充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用，提高新教師的教學(xué)實踐能力。3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為新教師提供在線學(xué)習(xí)資源，包括教育教學(xué)視頻、課件、論文等。新教師可以根據(jù)自己的時間和需求，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，并通過在線測試、討論交流等方式，與其他新教師和培訓(xùn)教師互動，提高學(xué)習(xí)效果。4.實踐培訓(xùn)：安排新教師到教學(xué)實踐崗位上進行鍛煉，通過聽課、評課、上課、班主任工作等實踐活動，讓新教師在實踐中積累經(jīng)驗，提高教學(xué)和班級管理能力。實踐培訓(xùn)時間一般為新教師入職后的第一學(xué)年，學(xué)校將為新教師安排指導(dǎo)教師，全程跟蹤指導(dǎo)。四、培訓(xùn)計劃與安排（一）培訓(xùn)計劃制定教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作的總體安排和新教師的實際需求，制定年度新教師崗位培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃應(yīng)明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)師資等內(nèi)容，并報培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。（二）培訓(xùn)階段劃分新教師崗位培訓(xùn)分為入職培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)和發(fā)展期培訓(xùn)三個階段。1.入職培訓(xùn)：新教師入職后的第一學(xué)期，主要進行入職培訓(xùn)。入職培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)?；厩闆r介紹、教育教學(xué)規(guī)章制度學(xué)習(xí)、教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識培訓(xùn)等，幫助新教師盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和教育教學(xué)工作要求。2.適應(yīng)期培訓(xùn)：新教師入職后的第二學(xué)期至第一學(xué)年，進行適應(yīng)期培訓(xùn)。適應(yīng)期培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技能培訓(xùn)、班級管理培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等，通過多種培訓(xùn)方式，提高新教師的教育教學(xué)能力和班級管理能力，使其能夠獨立承擔(dān)教學(xué)和班級管理工作任務(wù)。3.發(fā)展期培訓(xùn)：新教師入職后的第二學(xué)年至第三學(xué)年，進行發(fā)展期培訓(xùn)。發(fā)展期培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)深化培訓(xùn)、教育教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)、教育教學(xué)成果展示等，鼓勵新教師在教育教學(xué)實踐中不斷探索創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育特色，成為學(xué)校的骨干教師。（三）培訓(xùn)時間安排1.集中培訓(xùn)：每學(xué)期開學(xué)前一周，集中進行新教師崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)時間為每天上午8:3011:30，下午2:305:30。2.校本培訓(xùn)：每周安排一次校本培訓(xùn)活動，培訓(xùn)時間為下午4:305:30，培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實際情況和新教師的需求確定。3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：新教師隨時可以登錄網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)時間不受限制。4.實踐培訓(xùn)：新教師在教學(xué)實踐崗位上的鍛煉時間為每周不少于12節(jié)課，班主任工作時間為每周不少于5天。學(xué)校將定期組織新教師進行教學(xué)實踐交流活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和班級管理心得。五、培訓(xùn)考核與評估（一）考核方式1.理論考核：定期組織新教師進行教育教學(xué)理論知識考核，考核內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識。理論考核采用閉卷考試的方式進行，考試時間為9:0011:00。2.實踐考核：通過教學(xué)觀摩、示范課、微格教學(xué)、教案設(shè)計、課堂教學(xué)評價等方式，對新教師的教學(xué)技能進行實踐考核。實踐考核由學(xué)校教務(wù)處組織實施，考核小組由校內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人、外聘專家等組成。3.班級管理考核：通過班級管理工作匯報、班級學(xué)生評價等方式，對新教師的班級管理能力進行考核。班級管理考核由學(xué)校德育處組織實施，考核小組由德育處工作人員、年級組長、班主任代表等組成。（二）評估標(biāo)準(zhǔn)1.理論考核評估標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)新教師的考試成績，按照優(yōu)秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四個等級進行評估。2.實踐考核評估標(biāo)準(zhǔn)：實踐考核主要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等方面進行評估，評估等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。優(yōu)秀等級要求新教師教學(xué)設(shè)計合理、教學(xué)實施流暢、教學(xué)評價準(zhǔn)確、教學(xué)反思深刻；良好等級要求新教師教學(xué)設(shè)計較合理、教學(xué)實施較流暢、教學(xué)評價較準(zhǔn)確、教學(xué)反思較深刻；合格等級要求新教師教學(xué)設(shè)計基本合理、教學(xué)實施基本流暢、教學(xué)評價基本準(zhǔn)確、教學(xué)反思基本深刻；不合格等級要求新教師教學(xué)設(shè)計不合理、教學(xué)實施不流暢、教學(xué)評價不準(zhǔn)確、教學(xué)反思不深刻。3.班級管理考核評估標(biāo)準(zhǔn)：班級管理考核主要從班級組織建設(shè)、班級規(guī)章制度制定、班級文化建設(shè)、學(xué)生心理健康教育等方面進行評估，評估等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。優(yōu)秀等級要求新教師班級組織建設(shè)完善、班級規(guī)章制度健全、班級文化建設(shè)有特色、學(xué)生心理健康教育有效；良好等級要求新教師班級組織建設(shè)較完善、班級規(guī)章制度較健全、班級文化建設(shè)有一定特色、學(xué)生心理健康教育較有效；合格等級要求新教師班級組織建設(shè)基本完善、班級規(guī)章制度基本健全、班級文化建設(shè)無明顯特色、學(xué)生心理健康教育基本有效；不合格等級要求新教師班級組織建設(shè)不完善、班級規(guī)章制度不健全、班級文化建設(shè)無特色、學(xué)生心理健康教育無效。（三）考核結(jié)果應(yīng)用1.培訓(xùn)結(jié)業(yè)：新教師完成規(guī)定的培訓(xùn)課程，考核成績合格，頒發(fā)新教師崗位培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。2.職稱評定：新教師崗位培訓(xùn)考核結(jié)果作為職稱評定的重要依據(jù)之一?？己顺煽儍?yōu)秀的新教師，在職稱評定時可優(yōu)先考慮；考核成績不合格的新教師，需參加補考或重修培訓(xùn)課程，補考或重修仍不合格的，將影響其職稱評定。3.崗位聘任：新教師崗位培訓(xùn)考核結(jié)果作為崗位聘任的重要參考?？己顺煽儍?yōu)秀的新教師，在崗位聘任時可優(yōu)先聘任到較高等級的崗位；考核成績不合格的新教師，將根據(jù)實際情況降低崗位等級聘任。六、培訓(xùn)保障與支持（一）培訓(xùn)經(jīng)費保障學(xué)校設(shè)立新教師崗位培訓(xùn)專項經(jīng)費，用于培訓(xùn)師資聘請、培訓(xùn)資料印刷、培訓(xùn)場地租賃、培訓(xùn)設(shè)備購置等方面的支出。培訓(xùn)經(jīng)費?？顚Ｓ茫_保培訓(xùn)工作的順利開展。（二）培訓(xùn)資源支持1.圖書資料：學(xué)校圖書館為新教師提供豐富的教育教學(xué)圖書資料，新教師可以根據(jù)自己的需求借閱。2.網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心為新教師提供網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺和在線學(xué)習(xí)資