課題燕子主備人使用人教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。教學(xué)準備小黑板、圖片等教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標1、學(xué)會本課的生字、新詞。正確、流利地朗讀課文。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)重點能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住重點，寫出了燕子外形的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整揭示課題二、初讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第一段。

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，教學(xué)生寫“燕”字：“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

二、怎么美呢？聽老師讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)生字詞，朗讀課文。

五、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞的讀音。

提醒學(xué)生注意：掠是邊音；嫩、痕、暈是前鼻音。

2、掌握生字的寫法：

請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

六、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、掛圖出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、作者是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的5、作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛呢？學(xué)生自由討論：作者抓住重點，寫出了燕子外形的特點。6、指導(dǎo)朗讀（1）激發(fā)情感

看掛圖：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

7、指導(dǎo)背誦，看板書練習(xí)背誦。作業(yè)設(shè)計：1、習(xí)字冊。2、抄寫詞語。第二課時教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文第二自然段。三、學(xué)習(xí)第3自然段。四、學(xué)習(xí)第4自然段。五、小結(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。板書：風(fēng)雨柳草芽花

3、再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：二三月間，風(fēng)吹拂，雨灑落。柔柳展嫩葉。草、芽、花，都聚攏來，形成了春天。)

請一位同學(xué)念念，并說說感覺。

4、你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，出示填空題，重點品味。二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

聯(lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。"下過雨"下過什么樣的雨呢？("毛毛細雨""灑落")加上一個"細"，一個"灑落"我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

5、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

6、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。7、指導(dǎo)背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫微風(fēng)、細雨；第二句，寫柔柳；第三句，寫了草、芽、花；第四句，寫燕子。學(xué)生自由練習(xí)背誦。

過渡：那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？我們來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。二、學(xué)習(xí)第3自然段。1、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?(板書：飛行)讀后討論。2、說說哪些詞句說明燕子飛得快。(板書：快)(掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了)3、說說哪些詞句說明燕子飛得輕。(板書：輕)(偶爾、沾、小圓暈)4、指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第4自然段。1、學(xué)習(xí)打比方的句子。指名讀課文。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。2、比較句子。出示：電線桿之間連著的幾根細線……電線桿之間連著的幾痕細線……指名讀句子，說說兩句話有什么不同?！皫缀奂毦€”好在什么地方?3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？4、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。練習(xí)感情朗讀。四、小結(jié)：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美。作業(yè)設(shè)計：1、完成練習(xí)與測試。第三課時教學(xué)目標復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)背誦課文。小練筆，描寫熟悉的小動物的外形教學(xué)重點背誦課文。教學(xué)難點小練筆，描寫熟悉的小動物的外形教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、復(fù)習(xí)檢查二、小練筆。三、鞏固練習(xí)。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語。2、有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么？3、自由背誦課文。4、互背檢查。二、小練筆。1、作者是怎樣描寫燕子外形的？2、師小結(jié)：寫動物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點描寫就行了。請同學(xué)們學(xué)習(xí)鄭振鐸的寫法，寫一個你熟悉的小動物的外形。

3、學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。4、匯報交流。三、鞏固練習(xí)。1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏--()光滑--()偶爾--()烏黑--()2、按課文內(nèi)容填空。⑴《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（）、趕春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活潑機靈）。（動靜結(jié)合），（有聲有色），字里行間流露著作者對（春天）和（小燕子）的喜愛之情。⑵文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當“譜紙”，把（）當“小節(jié)線”。面對春天的美景，可愛的小燕子會唱“（）”。作業(yè)設(shè)計：1、謄寫小練筆。2、完成鞏固練習(xí)。板書設(shè)計