幼兒教師考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒在游戲時，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“司機”，這反映了幼兒游戲的（）特點。A.自主性B.愉悅性C.虛構(gòu)性D.社會性答案：C。幼兒在游戲中可以脫離現(xiàn)實，自由地轉(zhuǎn)換角色，“一會兒當(dāng)‘醫(yī)生’，一會兒當(dāng)‘司機’”體現(xiàn)了游戲的虛構(gòu)性，幼兒借助想象，創(chuàng)造虛構(gòu)的游戲情境。2.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗D.理解記憶答案：A。幼兒的思維具有直觀形象性，他們主要通過感知、操作等直接經(jīng)驗來認(rèn)識世界和學(xué)習(xí)，所以直接經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。3.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價答案：B?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。4.幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。幼兒“顧此失彼”說明不能很好地同時兼顧多個方面，即注意的分配能力較差。5.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B。運動記憶是指對自己的動作或身體運動的記憶。兒童最早出現(xiàn)的記憶就是運動記憶，如嬰兒對喂奶姿勢的條件反射。6.幼兒期占主要地位的想象是（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象答案：C。幼兒期無意想象占主要地位，幼兒的想象常常沒有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散等。7.幼兒期性格的典型特點是（）。A.模仿性強B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動答案：A。幼兒期性格的典型特點之一是模仿性強，他們常常會模仿成人的行為、語言等，這是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種方式。8.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性答案：D。綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。題干中教師的做法將各領(lǐng)域活動割裂開來，違背了綜合性原則。9.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時答案：A。福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收37歲兒童的教育機構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，從此，幼兒教師從教師系列中分化出來。10.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有（）特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。A.階段性B.順序性C.個別化D.循序漸進性答案：C。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，每個幼兒的語言發(fā)展速度、水平和方式都有所不同。教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，可以滿足幼兒個體的語言學(xué)習(xí)需求，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。11.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)答案：A。幼兒教師了解幼兒是為了更好地根據(jù)幼兒的特點和需求進行教育教學(xué)，促進幼兒的全面發(fā)展，這是了解幼兒的最主要目的。12.幼兒在認(rèn)識“b”和“d”、“p”和“q”時容易混淆，這是因為（）。A.幼兒方位知覺不夠精確B.幼兒觀察的概括性不足C.幼兒觀察的細(xì)致性不夠D.幼兒感覺的適應(yīng)能力較差答案：A。幼兒方位知覺發(fā)展不完善，在幼兒期，他們對方位的辨別往往和具體事物聯(lián)系在一起，對于像“b”和“d”、“p”和“q”這樣在空間方位上相似的字符容易混淆，體現(xiàn)了幼兒方位知覺不夠精確。13.下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則答案：D。幼兒園健康教育活動內(nèi)容包括生活習(xí)慣與能力、保護自身安全、身體活動的知識和技能等方面。而“能聽懂并理解多種游戲規(guī)則”主要涉及到幼兒的認(rèn)知和語言理解能力，屬于語言或社會領(lǐng)域的內(nèi)容，不屬于健康教育活動內(nèi)容。14.（）是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實際意義C.掌握數(shù)的組成D.會書寫數(shù)字答案：C。幼兒掌握數(shù)的組成是數(shù)概念獲得的關(guān)鍵，掌握數(shù)的組成意味著幼兒理解了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，能夠進行數(shù)的分解和組合，這是幼兒形成數(shù)概念的重要標(biāo)志。15.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。既要考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又要考慮幼兒可能達(dá)到的發(fā)展水平。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒教師的職業(yè)特點包括（）。A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師工作對象是幼兒，具有幼稚性；工作任務(wù)不僅要照顧幼兒的生活，還要進行教育教學(xué)，具有全面性和細(xì)致性；教育過程中需要根據(jù)幼兒的情況和實際情境進行創(chuàng)造，具有創(chuàng)造性；教師的言行舉止會對幼兒產(chǎn)生示范作用，工作手段具有示范性。2.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.分科課程B.核心課程C.活動課程D.隱性課程答案：ABC。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有分科課程（將課程內(nèi)容按照學(xué)科領(lǐng)域進行組織）、核心課程（以問題為核心，將各種學(xué)科知識綜合起來）、活動課程（以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)，通過活動來組織課程內(nèi)容）。隱性課程是指在學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，不屬于課程內(nèi)容的組織形式。3.幼兒情緒情感發(fā)展的特點有（）。A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的深刻性答案：ABC。幼兒情緒情感發(fā)展具有情緒的易沖動性，他們常常不能很好地控制自己的情緒；情緒的不穩(wěn)定性，容易受到外界環(huán)境的影響而變化；情緒的外露性，喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上。幼兒情緒的深刻性相對較弱，隨著年齡增長才會逐漸發(fā)展。4.下列屬于幼兒智育內(nèi)容的有（）。A.發(fā)展幼兒的智力B.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C.培養(yǎng)幼兒的求知欲D.引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識答案：ABCD。幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力，如觀察力、注意力、記憶力等；培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)幼兒的求知欲；引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的自然、社會等方面的知識。5.幼兒園游戲的功能包括（）。A.促進幼兒身體發(fā)展B.促進幼兒認(rèn)知發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒情感發(fā)展答案：ABCD。游戲?qū)τ變旱纳眢w發(fā)展有幫助，如通過運動類游戲鍛煉幼兒的身體；能促進認(rèn)知發(fā)展，如在游戲中幼兒可以學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維等；有助于幼兒社會性發(fā)展，如在合作游戲中學(xué)會交往、分享等；還能促進情感發(fā)展，讓幼兒體驗到快樂、滿足等積極情感。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒教育就是幼兒園教育。（）答案：錯誤。幼兒教育是指對36歲年齡階段的幼兒所實施的教育，它包括幼兒園教育、家庭幼兒教育和社區(qū)幼兒教育等多種形式，幼兒園教育只是幼兒教育的一個重要組成部分。2.幼兒的自言自語是一種自我中心的語言，沒有社會價值。（）答案：錯誤。幼兒的自言自語是幼兒語言發(fā)展的一種過渡形式，它既有自我中心的特點，也具有一定的社會價值。自言自語可以幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的行為和思維，促進認(rèn)知發(fā)展，同時也是幼兒向社會性語言發(fā)展的一個階段。3.幼兒的思維主要是直觀動作思維，到幼兒晚期才出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。（）答案：正確。幼兒早期以直觀動作思維為主，他們通過實際的動作來思考和解決問題；到幼兒晚期，隨著知識經(jīng)驗的增加和語言的發(fā)展，開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，但仍帶有很大的具體形象性。4.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境。（）答案：錯誤。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩個方面。物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)的各種設(shè)施、設(shè)備等；精神環(huán)境則包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、園風(fēng)園貌等，兩者都非常重要，缺一不可。5.幼兒的游戲是對周圍現(xiàn)實生活的直接反映。（）答案：錯誤。幼兒的游戲雖然來源于現(xiàn)實生活，但并不是對周圍現(xiàn)實生活的直接反映，而是經(jīng)過了幼兒的想象和創(chuàng)造，是幼兒對現(xiàn)實生活的一種特殊的反映形式，具有虛構(gòu)性。四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：幼兒教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛幼兒教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利；為人師表，具有良好的師德和行為規(guī)范。（2）專業(yè)知識素養(yǎng)：具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識；掌握扎實的幼兒教育專業(yè)知識，如幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園課程等。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)：具有觀察和了解幼兒的能力，能夠準(zhǔn)確把握幼兒的發(fā)展特點和需求；具備設(shè)計和組織教育教學(xué)活動的能力，能夠根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計合理的教學(xué)方案；擁有良好的溝通能力，包括與幼兒、家長和同事的溝通；具備教育評價能力，能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展和教育教學(xué)效果進行客觀評價。（4）身心素養(yǎng)：身體健康，能夠適應(yīng)幼兒教育工作的強度和壓力；具有積極樂觀的心態(tài)，能夠給幼兒帶來正能量；情緒穩(wěn)定，能夠妥善處理工作中的各種問題和壓力。2.簡述幼兒想象發(fā)展的特點。答：幼兒想象發(fā)展具有以下特點：（1）無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展：幼兒的想象常常沒有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散。隨著年齡的增長，幼兒開始能夠根據(jù)一定的目的進行想象，有意想象逐漸發(fā)展。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展：幼兒的想象大多是對已有表象的加工和改造，再造想象占主導(dǎo)。在幼兒晚期，創(chuàng)造想象開始出現(xiàn)，他們能夠獨立地創(chuàng)造出新的形象和情境。（3）想象具有夸張性：幼兒在想象中常常會夸大事物的某些特征，如把自己畫得很大，把小動物畫得很小等。這是因為幼兒認(rèn)知水平有限，對事物的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確。（4）想象與現(xiàn)實混淆：幼兒常常把想象和現(xiàn)實混淆，容易把自己想象的事情當(dāng)成真實發(fā)生的事情，如幼兒會說自己昨天去了月球等。3.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒園健康教育的目標(biāo)如下：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。讓幼兒擁有健康的身體，同時在集體環(huán)境中能夠保持積極穩(wěn)定的情緒，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，如按時作息、飯前便后洗手等，以及基本的生活自理能力，如自己穿衣、吃飯等，有助于幼兒的獨立生活和健康成長。（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。使幼兒了解一些基本的安全和保健知識，如交通安全、防火防電等，能夠?qū)W習(xí)自我保護，避免受到傷害。（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，通過體育活動鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的動作協(xié)調(diào)性和靈活性。五、論述題（16分）論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答：觀察力是幼兒認(rèn)識世界的重要能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力可以從以下幾個方面入手：（一）激發(fā)幼兒觀察的興趣1.提供豐富的觀察材料為幼兒提供各種各樣的觀察材料，如動植物、自然現(xiàn)象、玩具、圖片等。這些材料要具有趣味性和新奇性，能夠吸引幼兒的注意力。例如，在自然角飼養(yǎng)一些小魚、小烏龜?shù)刃游?，讓幼兒觀察它們的生活習(xí)性；在美工區(qū)投放一些有趣的圖片，讓幼兒觀察圖片中的內(nèi)容并講述故事。2.創(chuàng)設(shè)問題情境通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們觀察的興趣。例如，在科學(xué)活動中，教師可以提出“為什么葉子到了秋天會變黃？”“為什么月亮有時候是圓的，有時候是彎的？”等問題，引導(dǎo)幼兒去觀察和探索。3.鼓勵幼兒自主探索給予幼兒足夠的自由和空間，讓他們自主地去觀察和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)幼兒對某一事物產(chǎn)生興趣時，教師不要急于告訴他們答案，而是鼓勵他們自己去觀察、去思考、去嘗試。例如，幼兒對螞蟻搬家感興趣，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的路線、搬運食物的方式等，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（二）教給幼兒觀察的方法1.順序觀察法教幼兒按照一定的順序進行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察一幅畫時，可以引導(dǎo)幼兒先整體觀察畫面的內(nèi)容，然后再按照從上到下的順序觀察畫面中的各個部分，這樣可以幫助幼兒更全面、更細(xì)致地觀察事物。2.比較觀察法引導(dǎo)幼兒對不同的事物進行比較觀察，找出它們的相同點和不同點。例如，在觀察蘋果和梨時，可以讓幼兒比較它們的顏色、形狀、大小、味道等方面的差異，通過比較觀察，幼兒能夠更清晰地認(rèn)識事物的特征。3.追蹤觀察法對于一些動態(tài)的事物，如植物的生長過程、動物的活動等，可以引導(dǎo)幼兒進行追蹤觀察。讓幼兒在不同的時間觀察同一事物的變化，從而了解事物的發(fā)展過程。例如，讓幼兒觀察種子發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程，記錄下每天的變化，這樣可以培養(yǎng)幼兒的觀察持久性和連續(xù)性。（三）多渠道開展觀察活動1.在日常生活中觀察日常生活是幼兒觀察的豐富源泉，教師和家長要引導(dǎo)幼兒在日常生活中隨時隨地進行觀察。例如，在散步時，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境，如花草樹木的變化、路上的交通工具等；在吃飯時，讓幼兒觀察食物的顏色、形狀、味道等。2.在游戲中觀察游戲是幼兒最喜歡的活動形式，在游戲中可以融入觀察活動。例如，在角色游戲中，讓幼兒觀察不同職業(yè)的人的行為和語言；在建構(gòu)游戲中，讓幼兒觀察建筑物的結(jié)構(gòu)和形狀。通過游戲，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中提高觀察能力。3.開展專門的觀察活動教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實際情況，開展專門的觀察活動。例如，組織幼兒到動物園、植物園、科技館等場所進行觀察，讓幼兒近距離地接觸各種事物，豐富他們的觀察經(jīng)驗。在觀察活動結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒進行總結(jié)和交流，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（四）及時給予反饋和鼓勵1.反饋觀察結(jié)果當(dāng)幼兒觀察結(jié)束后，教師要及時與幼兒交流，了解他們的觀察結(jié)果，并給予準(zhǔn)確的反饋?？隙ㄓ變河^察到的正確內(nèi)容，對于幼兒觀察中存在的問題，要給予耐心的指導(dǎo)和糾正。例如，幼兒觀察到了花朵的顏色和形狀，但沒有注意到花蕊的特征，教師可以引導(dǎo)幼兒再次觀察花蕊的樣子，并給予詳細(xì)的講解。2.鼓勵幼兒表達(dá)鼓勵幼兒用語言、繪畫等方式表達(dá)自己的觀察感受和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)幼兒能夠清晰地表達(dá)自己的觀察內(nèi)容時，不僅可以加深對觀察事物的理解，還可以提高語言表達(dá)能力和思維能力。教師要認(rèn)真傾聽幼兒的表達(dá)，并給予積極的評價和鼓勵，增強幼兒的自信心和觀察的積極性?？傊囵B(yǎng)幼兒的觀察力需要教師和家長的共同努力，通過激發(fā)興趣、教給方法、多渠道開展活動以及及時反饋鼓勵等多種方式，讓幼兒在觀察中不斷提高認(rèn)知能力和探索精神。六、案例分析題（20分）案例：在幼兒園大班的一次繪畫活動中，教師讓幼兒畫“我的媽媽”。大部分幼兒都認(rèn)真地畫了起來，有的幼兒畫了媽媽的長發(fā)，有的畫了媽媽的大眼睛。然而，有一個叫亮亮的幼兒卻在紙上畫了一個大大的黑色的圓。教師看到后，走過去問亮亮：“亮亮，你畫的是什么呀？”亮亮回答說：“我畫的是媽媽，媽媽生我氣的時候就是這個樣子，圓圓的臉，黑黑的?！苯處熉牶?，微笑著說：“原來是這樣呀，亮亮很有想法呢，能把媽媽生氣時的樣子畫出來。那你能不能再給媽媽加上一些其他的特征，讓大家更清楚這是你的媽媽呢？”亮亮聽了很開心，又認(rèn)真地在圓上添加了一些細(xì)節(jié)。請根據(jù)上述案例，分析教師的做法體現(xiàn)了哪些幼兒教育的原則和方法，并談?wù)剬δ愕膯⑹?。答：（一）教師做法體現(xiàn)的幼兒教育原則和方法1.尊重幼兒的個性和獨特想法幼兒具有獨特的思維方式和表達(dá)方式，每個幼兒對事物的理解和感受都不同。在案例中，亮亮畫了一個大大的黑色的圓來代表生氣的媽媽，這與其他幼兒的作品不同，但教師沒有否定亮亮的作品，而是尊重他的獨特想法，詢問他畫的內(nèi)容，并給予肯定，體現(xiàn)了尊重幼兒個性差異的原則。2.鼓勵性原則教師對亮亮的作品給予了積極的評價，說亮亮“很有想法”，這種鼓勵能夠增強亮亮的自信心和創(chuàng)作積極性。當(dāng)幼兒得到教師的認(rèn)可和鼓勵時，會更愿意表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，有利于幼兒的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。3.引導(dǎo)啟發(fā)法教師在肯定亮亮的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)亮亮