第第頁(yè)教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練1：下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)目的的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、發(fā)明創(chuàng)造

2：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

3：動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀念性

B、展開性

C、客觀性

D、外顯性

4：在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、運(yùn)用

B、分析

C、綜合

D、評(píng)價(jià)

5：教師威信的重要來(lái)源是()。

單項(xiàng)選擇題

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識(shí)淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀教師的人格魅力

6：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

7：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集幸，它是（）

單項(xiàng)選擇題

A、情感過(guò)程

B、意志過(guò)程

C、伴隨狀態(tài)

D、意志狀態(tài)

8：“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果茨基

9：（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注

B、尊重

C、真誠(chéng)

D、同感

10：正遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移和逆向遷移

B、橫向遷移和縱向遷移

C、積極遷移和消極遷移

D、積極遷移和逆向遷移

11：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、及時(shí)反饋

12：掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、規(guī)則學(xué)習(xí)

13：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的研究成果總結(jié)為主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究以及（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)文化研究

B、家庭環(huán)境研究

C、學(xué)校環(huán)境研究

D、班級(jí)氣氛研究

15：一個(gè)10歲的小孩在韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn)中得分是78分，該年齡團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)是68分，標(biāo)準(zhǔn)差是5分，則他的智商是（）

單項(xiàng)選擇題

A、120

B、140

C、130

D、150

16：技能不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征（）

單項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、動(dòng)機(jī)

18：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、教師

B、教學(xué)器械

C、課堂物理環(huán)境

D、課堂社會(huì)環(huán)境

19：操作技能形成過(guò)程中操作模仿階段的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作具有一定的靈活性，穩(wěn)定性

B、以視覺(jué)控制為主要的形式

C、動(dòng)覺(jué)控制占主導(dǎo)地位

D、動(dòng)作見(jiàn)協(xié)調(diào)性強(qiáng)，沒(méi)有多余動(dòng)作，動(dòng)作效能高

E、動(dòng)作不具有靈活性，穩(wěn)定性

20：根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

21：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

22：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動(dòng)

D、操作技能

23：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、靈活性

D、突發(fā)性

E、活躍性

24：我國(guó)學(xué)者將問(wèn)題解決過(guò)程分為四個(gè)階段，其中，明確問(wèn)題的要求和條件，找到已知條件和待解決問(wèn)題的關(guān)系，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B、分析問(wèn)題

C、提出假設(shè)

D、驗(yàn)證假設(shè)

25：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、相對(duì)功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公證階段

26：艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）

單項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)律

B、效果律

C、準(zhǔn)備律

D、近因律

28：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

29：桑代克在遷移研究中的最大貢獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機(jī)制

B、最早進(jìn)行遷移實(shí)驗(yàn)研究

C、否定了普遍遷移的說(shuō)法

D、用實(shí)驗(yàn)事實(shí)否定了形式訓(xùn)練說(shuō)

30：默多克(Murdock．D．D)的遷移率計(jì)算公式表述為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遷移率(%)＝(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)－控制組成績(jī))÷(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)＋控制組成績(jī))×100

B、遷移率(%)＝(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)－控制組成績(jī))÷控制組成績(jī)×100

C、遷移率(%)＝(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)－控制組成績(jī))÷實(shí)驗(yàn)組成績(jī)×100

D、遷移率(%)＝(控制組成績(jī)－實(shí)驗(yàn)組成績(jī))÷(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)＋控制組成績(jī))×100

1：答案D

解析

2：答案A

解析在成熟時(shí)期，人本主義掀起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

3：答案A

解析

4：答案D

解析

5：答案D

解析教師威信實(shí)質(zhì)反映了一種良好的師生關(guān)系，是具有積極肯定意義的人際關(guān)系的反映。

6：答案A

解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西。但對(duì)程序教學(xué)貢

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案D

解析題干是對(duì)同感的解釋。

10：答案B

解析加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。

11：答案A

解析

12：答案B

解析掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為概念學(xué)習(xí)。

13：答案正確

解析不同社會(huì)由于主流文化、價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范不同，對(duì)于同一行為正常與否，往往會(huì)作出不同的判斷。

14：答案A

解析

15：答案C

解析

16：答案正確

解析

17：答案B

解析性格是人格的核心。而自信、堅(jiān)強(qiáng)和勤奮描寫的恰好是人的性格特征。

18：答案C,D

解析課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

19：答案B,E

解析

20：答案A

解析

21：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

22：答案B

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

23：答案A,B,C

解析本題考察第九章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、靈活性。。

24：答案B

解析

25：答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分四個(gè)階段。

26：答案正確

解析略。

27：答案B

解析

28：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快