《澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色》教案-2025-2026學(xué)年湘教版(新教材)初中地理八年級下冊八年級學(xué)生對澳門的認(rèn)知多停留在“賭城”或“回歸”等碎片化印象中，缺乏對其地理環(huán)境和文化成因的系統(tǒng)理解。學(xué)生已掌握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基本方法，具備讀圖分析能力，象充滿好奇。但對“填海造地”、“一國兩制”下的經(jīng)濟互補等抽象概念理解尚淺，需要通過直觀的圖像、生動的案例和互動探究，引導(dǎo)其從地理視角認(rèn)識澳門的獨特魅力與發(fā)展邏輯。區(qū)域認(rèn)知：能在地圖上準(zhǔn)確指出澳門的地理位置、組成及范圍，識別主要旅游景點分布，建立對澳門“微型經(jīng)濟體”的空間概綜合思維：綜合分析地理位置、歷史背景、自然環(huán)境特色形成的關(guān)系，理解博彩旅游業(yè)與祖國內(nèi)地的相互促進作用。地理實踐力：通過閱讀地圖、景觀圖和數(shù)據(jù)圖表，提取澳門變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征等信息，提升信息處理與歸納能力。人地協(xié)調(diào)觀：理解澳門通過填海造地拓展空間持續(xù)發(fā)展的路徑，樹立因地制宜、文化包容的發(fā)展觀念。1.澳門的地理位置(珠江口西側(cè)、毗鄰珠海)、組成(澳門半島、水仔、路環(huán))及填海造地導(dǎo)致的面積變化。2.澳門“中西文化交融”的旅游文化特色(以大三巴牌坊、媽閣廟為3.澳門經(jīng)濟以博彩旅游業(yè)為主，且與祖國內(nèi)地聯(lián)系緊密。1.理解澳門陸地面積不斷擴大的原因(地狹人稠與填海造地2.深刻認(rèn)識“一國兩制”下，澳門與祖國內(nèi)地經(jīng)濟發(fā)展的互補互利關(guān)系。多媒體課件(包含澳門地理位置圖、澳門半島及離島分布圖、填海造圖)、學(xué)習(xí)任務(wù)單(含探究表格、案例分析題)、《七子之歌》音頻片段。教師播放《七子之歌》片段，提問：“這首歌的名字是什么?它 (五星、蓮花、大橋、海水圖案),引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)旗上的元素，提問：“這些圖案代表了什么地理含義?”從而引出課題。設(shè)計意圖：通過音樂和區(qū)旗元素創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴與2.探究活動一：認(rèn)識澳門的“家底”教師展示“澳門地理位置圖”和“澳門陸地面積變化圖”,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“澳門位于珠江口的哪一側(cè)?與哪個經(jīng)濟特區(qū)相鄰?”“澳門由哪幾部分組成?”組織學(xué)生對比1澳門陸地面積數(shù)據(jù)，提問：“澳門陸地面積為什么會不斷擴大?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“地狹人稠”的特點，理解填海造地是拓展生存空間的重要途徑(如澳門國際機場即為填海造地典范)。設(shè)計意圖：通過地圖對比和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和能力，理解澳門獨特的地理概況及人類改造自然的智教師展示“大三巴牌坊”和“媽閣廟”景觀圖，提問：“這兩處建筑分別體現(xiàn)了哪種文化風(fēng)格?”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解大三巴牌坊是圣保祿大教堂遺址(西方天主教文化)(中國傳統(tǒng)民間信仰)。組織小組討論：“澳門還有哪些體現(xiàn)中西文化交融的例子?”(如唐城、葡式碎石路、土生葡菜等),總結(jié)澳門“兼容并蓄”的文化特色及“海上花園”的美譽。設(shè)計意圖：通過景觀圖對比和小組討論，讓學(xué)生直觀感化在澳門的和諧共生，理解歷史背景對文化景觀的深遠影響。4.探究活動三：剖析經(jīng)濟發(fā)展的“引擎”教師展示“澳門經(jīng)濟結(jié)構(gòu)餅狀圖”,提問：“澳門的經(jīng)濟支柱主要有哪些?”引導(dǎo)學(xué)生歸納以博彩、旅游、服務(wù)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨后，組織案例分析：“為什么澳門能發(fā)展成為世界旅游休閑中心?”引導(dǎo)學(xué)生從地理位置(毗鄰內(nèi)地、交通便利)、政策支持(一國兩制)、文化特色(獨特遺產(chǎn))等方面綜合分析。祖國內(nèi)地的“雙贏”教師展示“港珠澳大橋”圖片和“澳門與內(nèi)地物資流動”示意圖，提問：“祖國內(nèi)地為澳門提供了哪些支持?”(如淡水、食品、勞動力、廣闊市場)“澳門為祖國內(nèi)地的發(fā)展做出了什么貢獻?”(如資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗、對外貿(mào)易窗口)。組織學(xué)生分組辯論：“澳門的發(fā)展是否離不開祖國內(nèi)地?”引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“一國兩制”下，兩地優(yōu)勢互補、共同繁榮的緊密關(guān)系。設(shè)計意圖：通過案例分析和辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系的重要性，落實人地協(xié)調(diào)觀和國家認(rèn)同感的培養(yǎng)。本節(jié)課通過豐富的圖像和案例，較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生能掌握澳門的地理概況和文化特色。但在理解