2025—2026學年第二學期初三年級數(shù)學備課組組長手冊備課組基本信息組長：XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX授課年級：初三年級（共X個班級）指導思想以部編版九年級下冊數(shù)學教材為核心，緊扣新課標數(shù)學核心素養(yǎng)（數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析）培育要求，立足初三學生中考備考關鍵階段的特點，銜接上學期函數(shù)、幾何基礎，聚焦二次函數(shù)、圓、概率與統(tǒng)計、中考專題復習四大核心模塊，通過常態(tài)化集體備課、精準化教研研討、針對性學情反饋、實戰(zhàn)化解題訓練，統(tǒng)籌教學進度、優(yōu)化備考策略、突破備考重難點，助力學生夯實數(shù)學基礎、提升邏輯推理與綜合解題能力、積淀數(shù)學素養(yǎng)，營造“共研、共進、共享、共優(yōu)”的備課組氛圍，推動初三年級數(shù)學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，助力學生在中考中取得理想成績。學期核心目標1.統(tǒng)籌完成九年級下冊全冊教學任務，落實各單元知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標，重點突破二次函數(shù)綜合應用、圓的性質(zhì)與判定、幾何圖形綜合證明等核心難點；2.強化數(shù)學概念理解、公式靈活運用、解題思路梳理、規(guī)范答題步驟教學，夯實學生備考基礎，提升學生精準運算與邏輯表達能力，重點突破二次函數(shù)與幾何綜合題、圓的證明與計算、概率統(tǒng)計綜合題等題型；3.優(yōu)化分層備考與分層作業(yè)設計，兼顧不同層次學生需求，減少學困生掉隊，促進中等生提升，助力優(yōu)等生拔高，重點關注學困生對基礎概念、簡單運算、基礎題型的掌握；4.開展2-3次主題教研活動（二次函數(shù)高效備考、幾何綜合解題策略、中考壓軸題突破），助力教師提升備考能力，形成優(yōu)質(zhì)備考資源庫與中考真題題庫；5.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學備考習慣與邏輯思維，引導學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強解題信心，滲透數(shù)學應用意識與中考應試心態(tài)培育。第一周（2月24日—2月28日）：開學籌備，備考統(tǒng)籌活動時間2月26日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題春季學期中考備考計劃制定與開學第一課籌備活動內(nèi)容1.集體研讀九年級下冊數(shù)學教材與中考考綱，結合春季學期教學周期（共18周），分解教學與備考任務，確定整體進度：第1-4周完成九年級下冊教材教學（二次函數(shù)、圓）；第5-11周開展中考專題復習（函數(shù)綜合、幾何綜合、概率統(tǒng)計、計算專項）；第12-16周進行中考模擬檢測與錯題復盤；第17-18周中考沖刺與針對性補漏，明確各階段核心重點與時間節(jié)點，重點標注與中考考點的銜接點。2.研討開學第一課設計：結合“春啟新程，決勝中考”主題，銜接上學期函數(shù)、幾何基礎內(nèi)容，引導學生調(diào)整學習狀態(tài)，明確初三下冊數(shù)學備考的核心意義與學習方法（重點強調(diào)公式推導、錯題復盤、題型歸納、解題規(guī)范）；明確本學期備考評價方式（課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、專題測試、模擬檢測、解題能力測評），布置預習任務（九年級下冊二次函數(shù)概念預習、核心公式推導、上學期重點函數(shù)知識點梳理、中考基礎真題初探）。3.分配集體備課與備考任務：按單元與專題劃分主備人，九年級下冊第一單元（二次函數(shù)）主備人XXX，中考函數(shù)綜合專題主備人XXX，要求下周提交對應模塊教學設計初稿、課件框架、基礎練習題；明確集體備課流程，每周固定時間開展研討，同步教學進度、作業(yè)布置、測試安排及備考指導內(nèi)容，確保備考一致性，重點統(tǒng)一解題步驟規(guī)范、評分標準、考點梳理邏輯。4.梳理春季學期教研重點：確定本學期重點突破“二次函數(shù)高效備考”“幾何綜合解題策略”“中考壓軸題突破”三大主題，計劃第6周、第11周、第15周開展專題研討，提前分配研討籌備任務；明確本學期專題測試、模擬檢測的具體安排與評分標準，重點強調(diào)函數(shù)綜合題、幾何證明題、壓軸題的評分維度與步驟要求?；顒映晒_定《2026年春季初三年級數(shù)學中考備考進度表》；形成開學第一課統(tǒng)一教學思路與課件框架；明確單元、專題主備分工、集體備課要求及本學期教研計劃；擬定預習任務清單與備考訓練初步計劃、解題規(guī)范細則。后續(xù)安排主備人完成九年級下冊第一單元及函數(shù)綜合專題教學設計初稿及相關教學資源；各教師做好開學前學情分析，結合班級學困生、優(yōu)等生實際，優(yōu)化個人備考計劃，重點關注學困生對上學期函數(shù)、幾何基礎的掌握情況；檢查學生預習完成情況，做好預習反饋，重點關注學生對二次函數(shù)概念的初步理解與核心考點的感知。第二周（3月3日—3月7日）：單元攻堅，備課研討活動時間3月5日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題九年級下冊第一單元（二次函數(shù)）教學設計優(yōu)化與中考考點銜接活動內(nèi)容1.主備人XXX匯報九年級下冊第一單元（二次函數(shù)）教學設計初稿，涵蓋單元教學目標、課時安排、重難點分析（二次函數(shù)概念、圖像與性質(zhì)、解析式求法、實際應用、與幾何綜合）、作業(yè)設計、課堂練習、備考指導等內(nèi)容，重點說明二次函數(shù)與中考考點的銜接思路及解題技巧指導方法。2.集體研討優(yōu)化：聚焦二次函數(shù)綜合應用、與幾何圖形結合這一重難點，結合春季學情（學生節(jié)后注意力不集中、備考意識薄弱、解題思路不清晰），建議增加多媒體課件（函數(shù)圖像動態(tài)演示、中考真題示例、解題思路思維導圖、易錯案例分析），幫助學生理清考點邏輯、掌握解題方法；針對教學環(huán)節(jié)，設計“考點講解—真題演練—錯題辨析”的梯度訓練，引導學生逐步適應中考題型要求；結合實際應用場景（如利潤最大化、幾何圖形最值），滲透數(shù)學建模思想，提升學生解題應用能力。3.作業(yè)設計研討：統(tǒng)一基礎作業(yè)（課本習題、二次函數(shù)概念默寫、基礎解析式求法、簡單應用題），分層設計拓展作業(yè)（A層：二次函數(shù)與幾何綜合題、中考真題拓展練習；B層：二次函數(shù)中檔應用題、圖像性質(zhì)綜合題；C層：核心概念默寫、基礎運算題），兼顧不同層次學生需求，避免作業(yè)過難或過易；明確作業(yè)批改標準，重點關注公式應用準確性、解題步驟規(guī)范性、邏輯推理連貫性。4.反饋開學第一課實施情況：各教師交流學生課堂狀態(tài)，針對部分學生注意力不集中、基礎薄弱跟不上備考節(jié)奏、解題思路混亂、缺乏備考信心等問題，約定課堂上增加基礎提問頻次，強化課堂互動，結合中考真題引導學生感知考點；課后利用晚自習進行針對性輔導，鼓勵學生主動提問、梳理知識漏洞?；顒映晒ǜ寰拍昙壪聝缘谝粏卧虒W設計與課件；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標準；形成二次函數(shù)教學與中考考點銜接優(yōu)化策略及課堂管理改進方案；整理第一單元基礎練習題集、備考指導方案及解題規(guī)范。后續(xù)安排各教師結合班級學情調(diào)整教學設計與課件；主備人整理第一單元教學資源（教學設計、課件、練習題、中考真題節(jié)選），上傳至備課組共享文件夾；下周檢查學生作業(yè)完成情況，匯總共性問題并反饋，重點糾正公式應用錯誤與解題思路偏差問題。第三周（3月10日—3月14日）：課堂研磨，學情反饋活動時間3月12日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題第一單元課堂教學反饋與優(yōu)化，第二單元（圓）備課啟動活動內(nèi)容1.課堂教學反饋：各教師分享第一單元授課心得，重點交流二次函數(shù)教學、解題技巧指導的實施效果；針對部分學生二次函數(shù)圖像性質(zhì)記憶不牢固、解析式求法錯誤、綜合題無從下手、解題步驟不規(guī)范等問題，研討補充講解案例，統(tǒng)一解題思路與步驟規(guī)范，編制二次函數(shù)解題口訣，供學生參考記憶；結合學生易錯點，增加中考真題專項練習環(huán)節(jié)，強化答題技巧運用。2.學情分析：匯總第一周作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學生存在概念理解模糊、公式記錯用錯、運算粗心、解題步驟不完整等問題，約定本周增加課堂概念默寫、公式推導、解題步驟點評環(huán)節(jié)，利用早讀時間強化核心公式與概念記憶，課后針對學困生進行一對一輔導，重點提升基礎運算與簡單題型的得分能力。3.第二單元（圓）備課啟動：第二單元主備人XXX介紹單元概況（圓的基本性質(zhì)、圓的切線判定與性質(zhì)、與圓有關的計算、圓與幾何綜合），明確教學目標（掌握圓的核心知識點與解題方法，能準確完成圓的證明與計算，銜接中考圓相關題型，提升幾何推理與綜合解題能力），初步擬定課時安排（圓的基本性質(zhì)2課時、切線判定與性質(zhì)2課時、與圓有關的計算1課時、單元復習1課時）。4.安排下周聽課活動：確定XXX老師于3月18日執(zhí)教《圓的切線判定與性質(zhì)》公開課，全體組員參與聽課、評課，重點打磨幾何證明思路梳理、中考答題技巧滲透環(huán)節(jié)。活動成果明確第一單元教學薄弱點及補教補學策略；形成第二單元教學思路、課時安排及重難點突破初步方法；敲定公開課安排；整理第一單元易錯知識點清單、解題易錯題庫與中考基礎真題集。后續(xù)安排各班級推進核心公式、二次函數(shù)基礎鞏固訓練與學困生輔導；授課教師準備《圓的切線判定與性質(zhì)》公開課課件與教學設計，優(yōu)化中考考點銜接與解題指導環(huán)節(jié)；組員提前熟悉第二單元知識點與中考考點關聯(lián)，做好聽課準備，梳理評課思路。第四周（3月17日—3月21日）：聽課評課，專題研討活動時間3月19日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題《圓的切線判定與性質(zhì)》公開課評課，第二單元教學設計優(yōu)化活動內(nèi)容1.公開課評課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《圓的切線判定與性質(zhì)》公開課展開評議，肯定亮點（幾何證明思路清晰、例題選擇典型、注重學生參與、答題指導具體），提出改進建議（增加學生自主推理與思路分享環(huán)節(jié)、簡化課件冗余內(nèi)容、重點關注學困生的幾何證明能力、強化與中考真題的銜接）；總結中考幾何課堂教學通用方法：“概念鋪墊—定理推導—例題示范—真題對接—拓展遷移”，為后續(xù)幾何備考教學提供參考。2.第二單元教學設計優(yōu)化：主備人匯報教學設計初稿，集體研討重難點突破方法，針對圓的切線判定、與圓有關的計算這一難點，建議采用“定理推導+圖形拆解+錯題辨析”的方式，幫助學生梳理解題思路、掌握應用技巧；結合中考真題中圓的常見題型（如切線證明、弧長與扇形面積計算），引導學生遷移運用知識，提升應試能力；強化幾何語言表達規(guī)范，滲透邏輯推理思想。3.作業(yè)設計研討：統(tǒng)一第二單元基礎作業(yè)（核心概念默寫、圓的性質(zhì)應用、基礎證明題、簡單計算題），分層設計拓展作業(yè)（A層：圓與三角形/四邊形綜合題、中考真題練習；B層：切線判定中檔證明題、與圓有關的綜合計算；C層：核心知識點默寫、基礎證明題），確保不同層次學生都能得到提升；明確幾何證明、計算答題書寫規(guī)范，重點關注推理邏輯性、步驟完整性、運算準確性。4.第一單元檢測安排：確定3月21日開展第一單元專項測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點圍繞二次函數(shù)核心概念、圖像性質(zhì)、基礎應用等內(nèi)容，貼合中考基礎題型，下周分析測試結果，梳理共性問題?；顒映晒纬芍锌紟缀握n堂教學優(yōu)化策略與通用流程；定稿第二單元教學設計與分層作業(yè)；確定《圓的切線判定與性質(zhì)》教學優(yōu)化方案；完成第一單元測試命題；整理公開課評課記錄與改進方案。后續(xù)安排各教師推進第二單元教學，重點落實圓的性質(zhì)、切線判定與中考題型的對接；主備人整理第二單元教學資源，上傳共享；做好第一單元測試組織與閱卷工作，提前梳理測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格，重點關注學生函數(shù)基礎題、運算題的得分情況。第五周（3月24日—3月28日）：質(zhì)量分析，進度統(tǒng)籌活動時間3月26日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題第一單元測試質(zhì)量分析，第二單元教學推進活動內(nèi)容1.質(zhì)量分析：匯總第一單元測試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（二次函數(shù)概念理解模糊、解析式求法錯誤、圖像性質(zhì)應用不當、解題步驟不規(guī)范、運算粗心）；各班級針對學困生情況，制定個性化輔導計劃，明確輔導時間（晚自習）與內(nèi)容（重點鞏固核心公式、基礎運算、簡單函數(shù)應用題），建立學困生輔導臺賬，重點標注學困生的易錯知識點與解題思路偏差。2.第二單元教學反饋：各教師交流授課心得，針對圓的概念記憶不牢固、切線判定思路不清晰、幾何證明語言不規(guī)范、與圓有關的計算錯誤等問題，研討補充講解案例，增加專項練習（如切線判定專項、圓的計算專項），強化知識運用與解題訓練；結合幾何圖形的邏輯性，引導學生梳理證明思路，提升邏輯推理能力，滲透數(shù)學嚴謹性教育。3.進度核對：各教師匯報教學進度，確保整體同步（第二單元教學過半）；針對進度滯后的班級，分析原因（如學困生輔導占用時間、幾何證明講解耗時較長、課堂效率不高）并調(diào)整教學節(jié)奏，建議精簡冗余練習，聚焦核心知識點與中考基礎題型，確保不影響后續(xù)備考計劃。4.布置春季數(shù)學實踐任務：結合第二單元圓的教學內(nèi)容，安排“中考幾何圖形模型積累”實踐活動，要求學生搜集圓與三角形、四邊形綜合的常見模型（如切線長定理模型、圓周角模型），總結模型特點與解題思路，撰寫簡短分析報告，培養(yǎng)學生的模型思想與解題歸納能力，銜接中考幾何綜合備考?；顒映晒纬傻谝粏卧|(zhì)量分析報告與補教補學計劃；明確第二單元教學薄弱點及改進策略；確定學困生輔導臺賬與輔導方法；明確數(shù)學實踐活動要求與評價標準。后續(xù)安排各班級落實學困生輔導，填寫輔導臺賬；推進第二單元教學與數(shù)學實踐活動；引導學生完成實踐任務，下周收集分析報告并點評；重點強化公式、幾何基礎與解題步驟的鞏固訓練，重點糾正解題思路偏差與運算錯誤問題。第六周（3月31日—4月4日）：單元收尾，專題啟動活動時間4月2日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題第二單元收尾工作，中考函數(shù)綜合專題復習啟動，二次函數(shù)高效備考教研活動內(nèi)容1.第二單元收尾：各教師交流第二單元教學進展，匯報“中考幾何圖形模型積累”實踐活動完成情況，分享優(yōu)秀模型分析案例；針對學生在圓的概念、切線判定、幾何證明、計算中存在的易錯點，開展專項講解，整理易錯題庫，供學生強化訓練；強化幾何證明與計算答題書寫規(guī)范，規(guī)范答題思路與表達形式，重點訓練幾何證明的邏輯鏈條與計算的步驟完整性。2.第二單元測試安排：確定4月4日開展第二單元專項測試，命題重點圍繞圓的核心概念、切線判定與性質(zhì)、與圓有關的計算、幾何綜合等內(nèi)容，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，下周分析測試結果；研討測試復習重點，明確復習方向（聚焦核心考點、解題規(guī)范、模型應用），重點復習切線判定定理與圓的計算方法。3.中考函數(shù)綜合專題復習啟動：函數(shù)綜合專題主備人XXX介紹專題概況（一次函數(shù)與二次函數(shù)綜合、函數(shù)與幾何綜合、函數(shù)實際應用），明確教學目標（掌握函數(shù)綜合題的核心解題思路，能精準完成中考函數(shù)中檔題與部分壓軸題，提升函數(shù)綜合應試能力），初步擬定課時安排（函數(shù)性質(zhì)整合1課時、函數(shù)與幾何綜合2課時、實際應用1課時、真題演練1課時）。4.二次函數(shù)高效備考教研：開展本學期第一次主題教研活動，針對中考二次函數(shù)備考中常見問題，研討解決策略：①編制二次函數(shù)核心公式清單與解題模型口訣，規(guī)范知識積累；②設計梯度化函數(shù)練習（從基礎解析式到綜合應用），結合中考題型特點分類訓練；③分享二次函數(shù)備考教學經(jīng)驗，互幫互助提升教學效果；④明確函數(shù)綜合題答題評價標準，注重過程性評價，規(guī)范解題步驟與語言表達。5.結合清明節(jié)：建議在課堂中融入數(shù)學文化教育，介紹幾何圖形在古代建筑中的應用、數(shù)學家的探究故事，引導學生緬懷先烈、傳承科學精神，積累數(shù)學學習素材；布置清明節(jié)假期作業(yè)（圓的性質(zhì)專項練習、函數(shù)綜合專題預習、第一二單元錯題整理），提醒學生注意假期安全，合理安排備考時間，重點預習函數(shù)與幾何綜合的解題思路。活動成果確定第二單元測試安排與命題方向、復習重點；明確中考函數(shù)綜合專題復習思路與課時安排；整理第二單元易錯題庫與實踐活動優(yōu)秀案例；完成二次函數(shù)高效備考教研，形成備考方案與核心知識點清單；擬定清明節(jié)假期作業(yè)與數(shù)學文化補充內(nèi)容。后續(xù)安排各班級完成第二單元測試與評講、復習鞏固；主備人完善中考函數(shù)綜合專題復習教學設計，重點關注函數(shù)與幾何綜合的解題思路；各教師設計清明節(jié)主題數(shù)學文化補充內(nèi)容；學生完成假期作業(yè)，教師假期后及時批改反饋，重點糾正解題思路偏差與運算錯誤。第七周（4月7日—4月11日）：假期收心，備考推進活動時間4月9日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題假期作業(yè)反饋，中考函數(shù)綜合專題復習推進活動內(nèi)容1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學生存在圓的計算錯誤、函數(shù)綜合專題預習不到位、第一二單元錯題整理不規(guī)范、解題步驟不完整、運算粗心等問題；約定本周課堂上進行作業(yè)點評，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，針對薄弱點（函數(shù)綜合、幾何證明）強化訓練，布置針對性補練作業(yè)；強化解題規(guī)范指導，糾正易錯解題思路，重申幾何證明“已知—求證—證明”的完整流程與函數(shù)題的步驟要求。2.收心教育指導：各教師結合課堂教學，引導學生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周備考目標（重點突破函數(shù)與幾何綜合、強化圓的證明與計算）；增加課堂互動與小組合作真題演練環(huán)節(jié)，提升學生學習專注力，重點關注學困生的學習狀態(tài)與基礎能力，及時給予鼓勵與指導，消除備考畏難心理。3.中考函數(shù)綜合專題復習推進：主備人匯報函數(shù)綜合專題復習教學設計優(yōu)化方案，集體研討教學重難點（函數(shù)圖像交點問題、函數(shù)與幾何圖形的最值問題、實際應用中的建模）；建議結合中考真題，增加函數(shù)模型識別、幾何圖形拆解、分類討論專項訓練，幫助學生掌握核心考點；編制函數(shù)綜合解題技巧手冊與模型匯總表，方便學生記憶與運用；強化函數(shù)與中考壓軸題的關聯(lián)，引導學生積累解題思路。4.備考進度梳理：結合本學期備考計劃，梳理前6周教學與復習進度，確認九年級下冊前兩單元教學任務完成情況，針對進度偏差及時調(diào)整；明確下周重點推進函數(shù)綜合專題復習與第三單元（概率與統(tǒng)計）備課，約定各班級同步推進，重點強化考點落實與解題技巧訓練?；顒映晒鞔_假期作業(yè)問題及補教補學策略；形成收心教育指導方案；定稿中考函數(shù)綜合專題復習教學設計與課件；梳理前6周備考進度，確定下周備考重點；完善函數(shù)綜合解題技巧手冊與模型匯總表。后續(xù)安排各教師推進中考函數(shù)綜合專題復習，落實收心教育與作業(yè)點評；開展函數(shù)與幾何綜合專項訓練，規(guī)范學生解題思路；主備人整理函數(shù)綜合專題復習資源，上傳共享；持續(xù)強化核心考點與解題技巧的鞏固訓練，重點糾正解題思路偏差與運算錯誤。第八周（4月14日—4月18日）：課堂優(yōu)化，專題鞏固活動時間4月16日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題函數(shù)綜合專題復習反饋與優(yōu)化，第三單元（概率與統(tǒng)計）備課啟動活動內(nèi)容1.函數(shù)綜合專題復習反饋：各教師交流專題復習心得，針對學生在復習中存在的問題（函數(shù)模型識別困難、幾何圖形與函數(shù)結合不熟練、分類討論不全面、運算錯誤多），研討補充講解案例，增加專項錯題辨析練習，強化學生的知識整合與運用能力；優(yōu)化復習方法，建議采用“模型講解—真題分組訓練—錯題集中評講”的流程，提升復習效率；編制函數(shù)綜合專題易錯手冊，供學生參考復盤。2.第三單元（概率與統(tǒng)計）備課啟動：第三單元主備人XXX介紹單元概況（概率計算、統(tǒng)計圖表分析、概率與統(tǒng)計綜合應用），明確教學目標（掌握概率與統(tǒng)計的核心知識點與解題方法，能準確完成中考概率統(tǒng)計基礎題與中檔題，提升數(shù)據(jù)分析與綜合應用能力），初步擬定課時安排（概率計算1課時、統(tǒng)計圖表分析1課時、綜合應用1課時、單元復習1課時）。3.作業(yè)設計優(yōu)化：結合函數(shù)綜合專題復習與第三單元教學內(nèi)容，調(diào)整分層作業(yè)，基礎題聚焦函數(shù)基礎運算、概率基礎計算、統(tǒng)計圖表讀取，拓展題聚焦函數(shù)與幾何綜合、概率統(tǒng)計綜合應用、中考真題，增加實踐性作業(yè)（整理個人函數(shù)錯題本、總結概率統(tǒng)計常見題型解題思路），提升學生的自主備考能力；明確作業(yè)批改標準，重點關注解題規(guī)范性、運算準確性、邏輯連貫性。4.進度核對與函數(shù)綜合專題測試安排：各教師匯報復習進度，確保同步推進函數(shù)綜合專題復習；確定4月25日開展函數(shù)綜合專題測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點圍繞中考函數(shù)核心考點，下周分析測試結果，為后續(xù)復習調(diào)整提供依據(jù)。活動成果形成函數(shù)綜合專題復習優(yōu)化方案與易錯手冊；確定第三單元教學思路、課時安排及重難點突破方法；優(yōu)化分層作業(yè)與實踐性作業(yè)；確定函數(shù)綜合專題測試安排與命題方向；明確作業(yè)批改標準與解題規(guī)范。后續(xù)安排各班級推進第三單元教學與函數(shù)綜合專題復習鞏固；推進實踐性作業(yè)，下周收集并點評；做好函數(shù)綜合專題測試準備工作；持續(xù)強化函數(shù)核心考點與概率統(tǒng)計基礎的鞏固訓練，重點糾正解題思路偏差與運算錯誤。第九周（4月21日—4月25日）：質(zhì)量分析，專題推進活動時間4月23日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題函數(shù)綜合專題測試質(zhì)量分析，中考幾何綜合專題復習啟動活動內(nèi)容1.函數(shù)綜合專題測試質(zhì)量分析：匯總專題測試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（函數(shù)解析式求法錯誤、與幾何結合思路不清晰、分類討論遺漏、運算粗心、解題步驟不完整）；各班級針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題，開展專項補教補學，重點強化函數(shù)模型應用、分類討論思想、解題步驟規(guī)范的鞏固；更新學困生輔導臺賬，調(diào)整輔導重點，重點關注基礎函數(shù)運算與簡單幾何題。2.第三單元教學反饋：各教師交流第三單元授課心得，針對概率計算錯誤、統(tǒng)計圖表分析不全面、綜合應用思路混亂等問題，研討補充講解案例，增加中考真題演練環(huán)節(jié)，強化學生的答題技巧運用能力；結合中考概率統(tǒng)計考綱，梳理核心考點（古典概型、統(tǒng)計圖表解讀、用樣本估計總體），形成考點清單與解題技巧匯總。3.中考幾何綜合專題復習啟動：按照備考計劃，啟動中考幾何綜合專題復習，主備人匯報專題復習方案；重點梳理三角形、四邊形、圓的綜合證明與計算，按圖形類型劃分復習內(nèi)容，設計“定理梳理—模型構建—真題示范—錯題辨析”的復習流程；明確專題復習進度，約定每周完成1個圖形模塊復習，確保第11周完成幾何綜合專題基礎復習。4.學困生輔導優(yōu)化：結合前期教學與測試情況，更新學困生輔導臺賬，匯總學困生共性薄弱點（基礎運算、簡單幾何證明、函數(shù)基礎題型）；研討輔導策略，實行“組員結對幫扶”機制，經(jīng)驗豐富的教師幫扶青年教師，重點輔導學困生基礎考點與答題技巧，確保學困生能掌握基礎分值?；顒映晒纬珊瘮?shù)綜合專題測試質(zhì)量分析報告與補教補學計劃；更新學困生輔導臺賬；定稿幾何綜合專題復習方案；明確專題復習進度與練習安排；整理幾何綜合核心考點清單與解題技巧匯總。后續(xù)安排各班級落實函數(shù)綜合專題補教補學與學困生輔導；推進第三單元教學與幾何綜合專題復習，落實真題演練與錯題復盤；主備人整理幾何綜合專題復習資源，上傳共享；持續(xù)強化核心考點與解題技巧的鞏固訓練。第十周（4月28日—5月2日）：核心能力研討，假期安排活動時間4月30日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題數(shù)學核心能力教學專項研討，五一假期備考安排活動內(nèi)容1.第三單元教學設計優(yōu)化：主備人匯報第三單元（概率與統(tǒng)計）教學設計初稿，重點講解概率計算、統(tǒng)計圖表分析的教學思路；集體研討核心能力教學優(yōu)化策略，針對概率統(tǒng)計綜合應用、數(shù)據(jù)分析等核心能力，建議采用“例題引路+技巧講解+專項訓練”的方式，幫助學生提升綜合解題能力；編制概率統(tǒng)計解題技巧口訣與知識框架圖，幫助學生梳理知識點；明確綜合題答題的要求，重點關注學生的數(shù)據(jù)處理能力與邏輯表達能力。2.數(shù)學核心能力教學專項研討：各教師交流數(shù)學核心能力（運算求解、邏輯推理、模型思想、數(shù)據(jù)分析）教學的經(jīng)驗，分享易錯案例（如函數(shù)運算錯誤、幾何證明邏輯混亂、概率計算失誤、統(tǒng)計圖表解讀錯誤），研討輔導方法；針對學困生在核心能力學習中存在的困難，建議采用“基礎強化+技巧指導+個別輔導”的方式，逐步引導學生提升能力，課后進行一對一輔導，確保每位學生掌握基礎核心能力；整理前三個單元核心知識點匯總清單與易錯題庫，供學生記憶與強化訓練，重點標注易混淆公式與解題易錯點。3.作業(yè)設計研討：統(tǒng)一第三單元基礎作業(yè)（核心概念默寫、基礎概率計算、統(tǒng)計圖表解讀、簡單應用題），分層設計拓展作業(yè)（A層：概率統(tǒng)計綜合應用題、中考真題；B層：中檔概率計算、統(tǒng)計圖表分析題；C層：核心概念默寫、簡單運算題），確保不同層次學生都能得到提升；增加每日1道基礎題（運算、幾何、概率），強化核心知識點記憶；明確作業(yè)批改標準，重點關注運算準確性、解題思路規(guī)范性、數(shù)據(jù)處理正確性。4.五一假期安排：布置假期作業(yè)（概率統(tǒng)計專項練習、前三個單元錯題整理、核心公式與概念復習），提醒學生注意假期安全，合理安排備考時間，要求學生整理前三個單元的錯題，形成個人錯題本，重點整理函數(shù)題、幾何題、概率統(tǒng)計題錯題，標注錯誤原因與解題思路；明確假期后作業(yè)批改與反饋要求，各教師假期后及時檢查錯題本完成情況，重點糾正核心知識點與答題思路錯誤?；顒映晒ǜ宓谌龁卧虒W設計與課件；形成數(shù)學核心能力教學專項方案、解題技巧口訣與知識框架圖；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標準；擬定五一假期作業(yè)與假期后安排；整理前三個單元核心知識點匯總清單。后續(xù)安排各教師落實第三單元前期教學，重點強化概率統(tǒng)計綜合應用教學；學生完成假期作業(yè)與錯題整理；主備人整理第三單元教學資源，上傳共享；假期后各教師及時批改作業(yè)，反饋共性問題，重點鞏固核心知識點與綜合解題能力。第十一周（5月5日—5月9日）：假期收心，專題研討活動時間5月7日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題假期作業(yè)反饋，幾何綜合解題策略專題研討活動內(nèi)容1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學生存在概率計算錯誤、錯題本整理不規(guī)范、作業(yè)書寫不工整、幾何證明邏輯混亂、運算粗心等問題；約定本周課堂上進行作業(yè)點評，分享優(yōu)秀錯題本與作業(yè)案例，針對薄弱點（幾何證明、概率統(tǒng)計綜合）強化訓練，布置針對性補練作業(yè)；引導學生完善個人錯題本，明確錯題整理要求（標注錯誤原因、正確答案、相關知識點、解題思路），重點整理函數(shù)題、幾何題、概率統(tǒng)計題錯題。2.收心教育指導：各教師結合課堂教學，引導學生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周備考目標（重點突破幾何綜合解題、強化概率統(tǒng)計應用、鞏固核心考點）；增加課堂練習與小組合作梳理環(huán)節(jié)，提升學生學習專注力，重點關注學困生的學習狀態(tài)與基礎能力，及時給予鼓勵與指導，幫助學生樹立備考信心。3.幾何綜合解題策略專題研討：開展本學期第二次主題教研活動，針對學生幾何學習中存在的問題（幾何模型識別困難、證明思路不清晰、輔助線添加無規(guī)律、邏輯表達不規(guī)范），研討解決策略：①強化幾何知識體系梳理，逐步引導學生掌握“圖形識別—定理應用—輔助線添加—邏輯證明”的解題流程；②開展幾何綜合專項練習與錯題復盤，強化學生的記憶與運用能力；③分享優(yōu)秀幾何教學案例，引導學生模仿學習；④明確幾何題答題評分標準，規(guī)范批改要求；⑤安排XXX老師于5月14日執(zhí)教《幾何綜合輔助線添加技巧》公開課。4.進度核對：各教師匯報幾何綜合專題復習進度，確保整體同步（已完成部分幾何模塊基礎復習）；針對進度滯后的班級，建議精簡冗余練習，聚焦核心解題技巧教學重點，確保不影響后續(xù)教學。活動成果明確假期作業(yè)問題及補教補學策略；形成幾何綜合解題策略專項方案、解題技巧梳理方法與梯度化練習；確定幾何綜合公開課安排與評分標準；明確錯題本整理要求，重點突出各類題型錯題。后續(xù)安排各教師推進幾何綜合專題復習，落實收心教育與作業(yè)點評；開展幾何綜合專項訓練，規(guī)范學生解題思路與表達；授課教師準備《幾何綜合輔助線添加技巧》公開課；引導學生完善個人錯題本，重點鞏固幾何綜合解題與概率統(tǒng)計應用。第十二周（5月12日—5月16日）：聽課評課，教學優(yōu)化活動時間5月14日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題《幾何綜合輔助線添加技巧》公開課評課，教學反饋與優(yōu)化，第一次模擬檢測籌備活動內(nèi)容1.公開課評課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《幾何綜合輔助線添加技巧》公開課展開評議，肯定亮點（解題技巧講解細致、例題選擇典型、注重學生思路引導、答題指導針對性強），提出改進建議（增加學生自主解題與思路分享環(huán)節(jié)、簡化課件冗余內(nèi)容、增加錯題辨析環(huán)節(jié)、重點關注學困生的幾何基礎、結合中考真題強化技巧應用）；總結幾何綜合課堂教學通用流程，為后續(xù)綜合教學提供參考，重點強調(diào)圖形拆解、模型構建與輔助線添加。2.幾何綜合專題復習反饋：各教師交流幾何教學心得，針對學生在學習中存在的問題（輔助線添加無思路、證明邏輯混亂、幾何計算錯誤、模型識別困難），研討補充講解案例，增加專項錯題辨析練習，強化學生的解題能力與規(guī)范答題能力；結合中考幾何綜合題型，引導學生總結常見模型（如旋轉模型、折疊模型、相似模型），提升模型思想與綜合解題能力，滲透數(shù)學轉化思想。3.第一次中考模擬檢測籌備：初步擬定第一次中考模擬檢測時間（5月23日），明確命題方向（貼合中考真題難度、題型、考點），分配命題任務，約定命題重點覆蓋函數(shù)綜合、幾何綜合、概率統(tǒng)計、基礎運算等核心題型，注重考查學生知識整合能力與應試技巧；明確閱卷分工與評分標準，確保檢測公平公正，能全面反映前期備考效果。4.學困生與優(yōu)等生輔導優(yōu)化：結合前期輔導情況與模擬檢測預期，調(diào)整學困生與優(yōu)等生輔導計劃；學困生重點輔導基礎題型（基礎運算、簡單幾何證明、函數(shù)基礎題、概率統(tǒng)計基礎題），確保掌握基礎分值；優(yōu)等生重點輔導拓展題型（幾何綜合壓軸題、函數(shù)與幾何綜合難題），引導其查漏補缺、突破高分瓶頸。活動成果形成幾何綜合公開課評課記錄與教學優(yōu)化方案；完善幾何綜合專題復習方案與模型匯總；確定第一次中考模擬檢測時間、命題方向與分工；更新學困生與優(yōu)等生輔導計劃；明確幾何專項訓練內(nèi)容與要求。后續(xù)安排各班級推進幾何綜合專題復習，落實幾何專項訓練與錯題復盤；整理各專題復習資料與錯題本；籌備第一次中考模擬檢測命題工作；持續(xù)落實學困生與優(yōu)等生輔導，更新輔導臺賬；引導學生積累幾何模型，強化解題技巧運用。第十三周（5月19日—5月23日）：模擬檢測，質(zhì)量分析活動時間5月21日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題第一次中考模擬檢測組織與閱卷，質(zhì)量分析籌備活動內(nèi)容1.第一次中考模擬檢測組織：明確5月23日開展第一次中考模擬檢測，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標準；布置考務安排，明確各教師監(jiān)考職責、試卷分發(fā)與回收流程，強調(diào)考風考紀，確保檢測公平公正；提醒各班級引導學生調(diào)整應試心態(tài)，掌握答題時間分配技巧（基礎運算20分鐘、函數(shù)綜合30分鐘、幾何綜合35分鐘、概率統(tǒng)計15分鐘、檢查10分鐘），規(guī)范答題書寫。2.閱卷分工與要求：明確各題型閱卷分工，約定閱卷時間節(jié)點（5月23日晚完成閱卷）；強調(diào)閱卷標準，嚴格按照中考評分標準打分，重點關注幾何證明題、函數(shù)綜合題的評分維度，注重解題步驟規(guī)范性、邏輯推理連貫性、運算準確性；要求閱卷教師做好錯題標注，匯總學生答題共性問題與易錯點，為質(zhì)量分析提供依據(jù)。3.質(zhì)量分析籌備：明確質(zhì)量分析重點，包括整體成績數(shù)據(jù)（及格率、優(yōu)秀率、平均分）、各題型得分率、學生共性問題、各班級個性問題、學困生與優(yōu)等生答題情況；約定各教師閱卷后及時統(tǒng)計班級數(shù)據(jù)，梳理學生答題易錯點，形成班級質(zhì)量分析初稿；重點分析專題復習效果，查找備考中的薄弱環(huán)節(jié)（如幾何綜合壓軸題、函數(shù)與幾何結合題）。4.備考策略調(diào)整研討：結合模擬檢測命題情況與前期復習反饋，研討后續(xù)備考調(diào)整策略；針對函數(shù)專項，重點強化綜合應用與分類討論；針對幾何專項，重點強化輔助線添加與模型應用；針對概率統(tǒng)計，重點強化綜合應用與數(shù)據(jù)處理；明確下周重點開展模擬檢測復盤與專項補漏。活動成果確定第一次中考模擬檢測考務安排、閱卷分工與評分標準；形成質(zhì)量分析框架與班級數(shù)據(jù)統(tǒng)計要求；確定后續(xù)備考調(diào)整策略；優(yōu)化學困生與優(yōu)等生輔導計劃；明確模擬檢測復盤重點。后續(xù)安排各教師落實模擬檢測監(jiān)考與閱卷工作，統(tǒng)計班級數(shù)據(jù)，梳理易錯點；各班級完成模擬檢測試卷評講與學生個人復盤；下周開展模擬檢測質(zhì)量分析，梳理備考薄弱環(huán)節(jié)；推進專項補漏與學困生、優(yōu)等生輔導；持續(xù)強化答題規(guī)范與應試技巧訓練。第十四周（5月26日—5月30日）：模擬復盤，專項補漏活動時間5月28日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題第一次模擬檢測質(zhì)量分析與復盤，專項補漏推進活動內(nèi)容1.第一次模擬檢測質(zhì)量分析：匯總模擬檢測整體數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%、平均分X分，分析各題型得分率（重點關注得分率較低的題型）；各教師匯報班級質(zhì)量分析情況，分享班級共性問題與個性問題；匯總年級共性問題（函數(shù)綜合題思路不清晰、幾何證明邏輯混亂、輔助線添加無規(guī)律、概率統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理錯誤、運算粗心、答題不規(guī)范）；分析專題復習效果，查找備考中的薄弱環(huán)節(jié)，明確專項補漏重點。2.模擬檢測復盤研討：各教師分享試卷評講心得，研討高效復盤方法，約定以“錯題復盤+專項補漏”為核心，引導學生分析錯題原因、梳理相關知識點、總結解題技巧，重點復盤模擬檢測中的易錯點與薄弱題型；開展錯題共享活動，匯總年級共性錯題，編制錯題復盤專項練習，供各班級強化訓練，避免重復犯錯；針對檢測中發(fā)現(xiàn)的答題不規(guī)范問題，再次強調(diào)答題要求，強化書寫工整度與解題步驟規(guī)范性訓練。3.專項補漏推進：結合質(zhì)量分析結果，明確專項補漏重點（函數(shù)綜合、幾何綜合、概率統(tǒng)計綜合、基礎運算）；各專項主備人制定專項補漏方案，設計針對性補漏練習（精選中考真題與模擬題），按題型、按考點分類編排；約定各班級同步推進專項補漏，重點強化薄弱題型與易錯點的鞏固，兼顧不同層次學生需求（學困生重點補基礎，優(yōu)等生重點補拓展）；定期檢查補漏效果，及時調(diào)整補漏策略。4.中考壓軸題突破專題啟動：啟動中考壓軸題突破專題復習，明確壓軸題中考考點與題型（函數(shù)與幾何綜合壓軸、幾何探究壓軸）；研討壓軸題復習方案，設計“拆解壓軸題—核心考點梳理—解題技巧提煉—真題演練”的復習流程；整理壓軸題專項復習資源（中考真題、解題思路視頻、技巧總結）；明確壓軸題答題規(guī)范與評分標準，引導學生掌握壓軸題的得分技巧，重點強化前兩問的得分率?；顒映晒纬傻谝淮沃锌寄M檢測質(zhì)量分析報告與復盤方案；編制年級共性錯題復盤專項練習；確定專項補漏重點與補漏方案；形成中考壓軸題突破專題復習方案與訓練計劃；整理壓軸題專項復習資源。后續(xù)安排各班級落實試卷復盤與錯題專項訓練，引導學生完善個人錯題本；推進專項補漏與壓軸題突破專題復習；定期檢查補漏效果與壓軸題訓練效果；持續(xù)落實學困生與優(yōu)等生輔導，更新輔導臺賬；籌備第二次中考模擬檢測命題工作。第十五周（6月2日—6月6日）：補漏強化，模擬籌備活動時間6月4日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題專項補漏效果反饋，壓軸題突破推進，第二次模擬檢測籌備活動內(nèi)容1.專項補漏效果反饋：各教師匯報專項補漏實施情況與效果，針對補漏中發(fā)現(xiàn)的問題（部分學生易錯點反復出現(xiàn)、幾何綜合解題技巧運用不熟練、壓軸題得分率低），研討解決策略；增加補漏練習的針對性，結合學生個人錯題本，開展個性化補漏；組織專項補漏小測試，檢查補漏效果，針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題，及時調(diào)整補漏方案；重點強化得分率較低題型的補漏訓練。2.壓軸題突破專題推進：各教師交流壓軸題復習心得，針對學生壓軸題練習中存在的問題（題干分析不全面、核心考點把握不準、輔助線添加無思路、解題步驟不完整），研討補充訓練方法；增加壓軸題真題演練環(huán)節(jié)，引導學生運用解題技巧，強化思路梳理；開展壓軸題小組合作探究練習，提升學生解題積極性；整理壓軸題專項易錯點，開展專項錯題辨析，強化學生壓軸題解題能力；明確壓軸題補漏重點，重點關注學困生的壓軸題前兩問基礎得分。3.第二次中考模擬檢測籌備：確定6月13日開展第二次中考模擬檢測，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標準；分配命題任務，約定命題重點覆蓋第一次模擬檢測中的易錯點、各專項薄弱點，貼合中考真題難度與題型，增加壓軸題比重，注重考查學生知識整合能力與應試技巧；明確閱卷分工與時間節(jié)點，強調(diào)閱卷標準，確保檢測能全面反映補漏與復習效果；制定考務安排，明確監(jiān)考職責，引導學生調(diào)整應試心態(tài)。4.中考備考專題教研：開展本學期第三次主題教研活動，針對第一次模擬檢測復盤情況，研討中考備考高效方法；分享各班級優(yōu)秀備考案例，引導學生掌握個性化備考技巧（錯題分類、重點突破、時間規(guī)劃）；強調(diào)錯題本的運用，要求學生定期復盤錯題，避免重復犯錯；研討后續(xù)備考節(jié)奏，確保備考高效、有針對性?；顒映晒纬蓪ｍ椦a漏效果反饋報告與優(yōu)化方案；確定壓軸題突破專題復習優(yōu)化策略與補漏重點；確定第二次中考模擬檢測時間、命題方向、閱卷分工與考務安排；形成中考備考高效方法與流程；整理壓軸題專項易錯點與備考案例。后續(xù)安排各教師推進專項補漏與壓軸題突破專題復習，落實個性化補漏與真題演練；完成第二次中考模擬檢測命題工作；持續(xù)落實學困生與優(yōu)等生輔導，重點關注補漏效果；引導學生運用高效備考方法，合理規(guī)劃備考時間；定期檢查學生錯題本復盤情況。第十六周（6月9日—6月13日）：模擬檢測，備考沖刺活動時間6月11日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題第二次中考模擬檢測組織與備考沖刺指導活動內(nèi)容1.第二次中考模擬檢測組織：明確6月13日開展第二次中考模擬檢測，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標準；重申考務安排，明確各教師監(jiān)考職責、試卷分發(fā)與回收流程，強調(diào)考風考紀，確保檢測公平公正；提醒各班級引導學生調(diào)整應試心態(tài)，熟悉答題時間分配，規(guī)范答題書寫，避免因非知識性錯誤丟分。2.備考沖刺指導研討：各教師交流中考沖刺備考思路，針對剩余備考時間，研討高效沖刺方法；重點指導學生梳理全冊核心考點，強化知識體系構建，重點鞏固基礎運算、函數(shù)基礎、幾何基礎、概率統(tǒng)計基礎等“必得分”模塊；開展應試技巧專項指導，明確各題型答題優(yōu)先級、時間分配技巧、錯題檢查方法，引導學生合理取舍，確保基礎分值不丟失；針對不同層次學生開展分層指導，學困生聚焦基礎題型鞏固，優(yōu)等生側重壓軸題突破。3.壓軸題沖刺專項指導：針對中考壓軸題，開展沖刺專項指導，梳理壓軸題常見模型與解題思路，提供核心考點與輔助線添加技巧；強化壓軸題審題、分析、解題、驗證四大環(huán)節(jié)的規(guī)范訓練，引導學生規(guī)避常見錯誤（審題偏差、思路混亂、步驟遺漏）；開展壓軸題片段訓練，重點提升壓軸題前兩問的得分能力；明確壓軸題書寫規(guī)范與評分要點，要求學生書寫工整、步驟清晰、邏輯連貫。4.復習資料整合與共享：匯總各教師整理的沖刺復習資料，包括核心考點清單、易錯題庫、解題技巧手冊、壓軸題模型集、真題匯編，形成《初三數(shù)學中考沖刺復習手冊》，發(fā)放給每位學生；明確復習手冊使用要求，引導學生結合個人錯題本，進行針對性復盤，重點標注個人易錯考點與未掌握的解題技巧?；顒映晒_定第二次中考模擬檢測考務安排與監(jiān)考要求；形成中考沖刺備考指導方案與分層指導策略；完成壓軸題沖刺專項指導方案與模型技巧匯總；整合并共享中考沖刺復習資料，編制《初三數(shù)學中考沖刺復習手冊》；明確沖刺階段各層次學生備考目標。后續(xù)安排各教師落實第二次中考模擬檢測監(jiān)考工作，確保檢測順利進行；檢測結束后及時完成閱卷、數(shù)據(jù)匯總與質(zhì)量分析；引導學生運用《初三數(shù)學中考沖刺復習手冊》與個人錯題本，開展針對性沖刺復習；持續(xù)落實分層輔導，重點關注學困生基礎鞏固與優(yōu)等生壓軸題突破；強化應試心態(tài)與答題規(guī)范訓練。第十七周（6月16日—6月20日）：模擬復盤，最后補漏活動時間6月18日下午第3節(jié)課活動地點初三數(shù)學備課室參與人員全體組員活動主題第二次模擬檢測質(zhì)量分析與復盤，最后針對性補漏活動內(nèi)容1.第二次模擬檢測質(zhì)量分析：匯總第二次模擬檢測整體數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%、平均分X分，對比第一次模擬檢測成績變化，分析補漏效果；各教師匯報班級質(zhì)量分析