2025—2026學(xué)年第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)手冊(cè)備課組基本信息組長(zhǎng)：XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX授課年級(jí)：高三年級(jí)（共X個(gè)班級(jí)）指導(dǎo)思想以部編版高中語(yǔ)文教材為核心，緊扣新課標(biāo)語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）培育要求，立足高三學(xué)生高考沖刺關(guān)鍵階段的特點(diǎn)，銜接上學(xué)期復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，聚焦古詩(shī)文深度鑒賞、論述類文本邏輯分析、文學(xué)類文本精讀、高考作文升格、實(shí)用類文本應(yīng)用五大核心模塊，通過(guò)常態(tài)化集體備課、精準(zhǔn)化教研研討、針對(duì)性學(xué)情反饋、實(shí)戰(zhàn)化模擬訓(xùn)練，統(tǒng)籌復(fù)習(xí)進(jìn)度、優(yōu)化備考策略、突破備考重難點(diǎn)，助力學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、提升高階閱讀與寫(xiě)作能力、積淀語(yǔ)文素養(yǎng)，營(yíng)造“共研、共進(jìn)、共享、共優(yōu)”的備課組氛圍，推動(dòng)高三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，助力學(xué)生在高考中取得理想成績(jī)。學(xué)期核心目標(biāo)1.統(tǒng)籌完成高考全模塊系統(tǒng)復(fù)習(xí)任務(wù)，落實(shí)各專題知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，重點(diǎn)突破古詩(shī)文情景默寫(xiě)與深度賞析、論述類文本論證分析、文學(xué)類文本情感與主旨解讀、高考作文立意深化等核心難點(diǎn)；2.強(qiáng)化文言實(shí)詞虛詞遷移、文本邏輯梳理、鑒賞技巧運(yùn)用、寫(xiě)作規(guī)范表達(dá)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生備考基礎(chǔ)，提升學(xué)生規(guī)范答題與深度表達(dá)能力，重點(diǎn)突破古詩(shī)文翻譯、文學(xué)類文本作用分析、論述類文本推斷、高考作文邏輯論證等題型；3.優(yōu)化分層備考與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，兼顧不同層次學(xué)生需求，減少學(xué)困生掉隊(duì)，促進(jìn)中等生提升，助力優(yōu)等生拔高，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)古詩(shī)文、核心文言知識(shí)、簡(jiǎn)單閱讀題的掌握；4.開(kāi)展2-3次主題教研活動(dòng)（高考作文升格指導(dǎo)、論述類文本解題策略、古詩(shī)文高效備考），助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成優(yōu)質(zhì)備考資源庫(kù)與高考真題題庫(kù)；5.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文備考習(xí)慣與人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深度感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信與思辨能力，滲透家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育及高考應(yīng)試心態(tài)培育。第一周（2月24日—2月28日）：開(kāi)學(xué)籌備，統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間2月26日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題春季學(xué)期高考備考計(jì)劃制定與開(kāi)學(xué)第一課籌備活動(dòng)內(nèi)容1.集體研讀高考考綱與近年真題，結(jié)合春季學(xué)期教學(xué)周期（共18周），分解復(fù)習(xí)任務(wù)，確定各專題教學(xué)進(jìn)度：第一單元古詩(shī)文專題（3周）、第二單元論述類文本專題（2周）、第三單元高考作文升格（3周）、第四單元文學(xué)類文本專題（2周）、第五單元實(shí)用類文本專題（1周）、第六單元語(yǔ)言文字運(yùn)用專題（1周）、第七單元模擬檢測(cè)與錯(cuò)題復(fù)盤(pán)（4周）、第八單元高考沖刺與針對(duì)性補(bǔ)漏（2周），明確各專題重難點(diǎn)（核心考點(diǎn)、解題技巧、答題規(guī)范）與核心題型，重點(diǎn)標(biāo)注高頻考點(diǎn)與失分點(diǎn)。2.研討開(kāi)學(xué)第一課設(shè)計(jì)：結(jié)合“春?jiǎn)_刺，決勝高考”主題，銜接上學(xué)期復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確高三下冊(cè)語(yǔ)文備考的核心意義與學(xué)習(xí)方法（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)真題研讀、錯(cuò)題復(fù)盤(pán)、素材積累、答題規(guī)范）；明確本學(xué)期備考評(píng)價(jià)方式（課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、專題測(cè)試、模擬檢測(cè)、作文測(cè)評(píng)），布置預(yù)習(xí)任務(wù)（古詩(shī)文核心篇目背誦、文言實(shí)詞虛詞梳理、近三年高考真題基礎(chǔ)題型初探、作文素材積累）。3.分配集體備課任務(wù)：按專題劃分主備人，第一單元（古詩(shī)文專題）主備人XXX，要求下周提交專題教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、課件框架、基礎(chǔ)練習(xí)題及備考指導(dǎo)方案；明確集體備課流程，每周固定時(shí)間開(kāi)展研討，同步復(fù)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)布置、測(cè)試安排及閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，確保備考一致性，重點(diǎn)統(tǒng)一文言翻譯標(biāo)準(zhǔn)、閱讀答題規(guī)范、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。4.梳理春季學(xué)期教研重點(diǎn)：確定本學(xué)期重點(diǎn)突破“高考作文升格指導(dǎo)”“論述類文本解題策略”“古詩(shī)文高效備考”三大主題，計(jì)劃第7周、第11周、第15周開(kāi)展專題研討，提前分配研討籌備任務(wù)；明確本學(xué)期專題測(cè)試、模擬檢測(cè)的具體安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)文鑒賞、論述類文本閱讀、高考作文的評(píng)分維度與書(shū)寫(xiě)要求?；顒?dòng)成果確定《2026年春季高三年級(jí)語(yǔ)文高考備考進(jìn)度表》；形成開(kāi)學(xué)第一課統(tǒng)一教學(xué)思路與課件框架；明確專題主備分工、集體備課要求及本學(xué)期教研計(jì)劃；擬定預(yù)習(xí)任務(wù)清單與閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練初步計(jì)劃、答題規(guī)范細(xì)則。后續(xù)安排主備人完成第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿及相關(guān)教學(xué)資源；各教師做好開(kāi)學(xué)前學(xué)情分析，結(jié)合班級(jí)學(xué)困生、優(yōu)等生實(shí)際，優(yōu)化個(gè)人備考計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生對(duì)上學(xué)期古詩(shī)文、文言基礎(chǔ)的掌握情況；檢查學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況，做好預(yù)習(xí)反饋，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)文核心考點(diǎn)的初步把握與高考真題的適應(yīng)度。第二周（3月3日—3月7日）：專題攻堅(jiān)，備課研討活動(dòng)時(shí)間3月5日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題古詩(shī)文專題教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化與備考重難點(diǎn)突破活動(dòng)內(nèi)容1.主備人XXX匯報(bào)第一單元（古詩(shī)文專題）教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，涵蓋專題教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、重難點(diǎn)分析（古詩(shī)文情景默寫(xiě)、文言翻譯、意象鑒賞、情感體悟、文化內(nèi)涵解讀）、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、備考指導(dǎo)等內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)明古詩(shī)文深度鑒賞與高考題型對(duì)接的教學(xué)思路及答題技巧指導(dǎo)方法。2.集體研討優(yōu)化：聚焦古詩(shī)文情景默寫(xiě)、文言翻譯、情感與文化內(nèi)涵體悟這一重難點(diǎn)，結(jié)合春季學(xué)情（學(xué)生節(jié)后注意力不集中、古詩(shī)文鑒賞缺乏深度、答題不規(guī)范），建議增加多媒體課件（古詩(shī)文誦讀音頻、高考真題示例、答題思路思維導(dǎo)圖、易錯(cuò)案例分析），幫助學(xué)生梳理考點(diǎn)邏輯、掌握答題方法；針對(duì)備考教學(xué)，精選高考真題與典型模擬題，設(shè)計(jì)梯度化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“默寫(xiě)精準(zhǔn)化—翻譯規(guī)范化—鑒賞深度化”的備考方法；結(jié)合古詩(shī)文人文內(nèi)涵，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育與家國(guó)情懷培育，提升學(xué)生備考動(dòng)力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)（古詩(shī)文情景默寫(xiě)、核心文言字詞默寫(xiě)、文言翻譯、基礎(chǔ)鑒賞題），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：古詩(shī)文比較鑒賞題、高考真題拓展練習(xí)；B層：古詩(shī)文情感與文化內(nèi)涵分析題；C層：核心古詩(shī)文默寫(xiě)與基礎(chǔ)文言翻譯），兼顧不同層次學(xué)生需求，避免作業(yè)過(guò)難或過(guò)易；明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注默寫(xiě)準(zhǔn)確性、翻譯規(guī)范性、鑒賞答題邏輯性。4.反饋開(kāi)學(xué)第一課實(shí)施情況：各教師交流學(xué)生課堂狀態(tài)，針對(duì)部分學(xué)生注意力不集中、基礎(chǔ)薄弱跟不上備考節(jié)奏、古詩(shī)文鑒賞無(wú)思路、答題不規(guī)范等問(wèn)題，約定課堂上增加基礎(chǔ)提問(wèn)頻次，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，結(jié)合高考真題引導(dǎo)學(xué)生感知考點(diǎn)；課后利用晚自習(xí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、大膽表達(dá)鑒賞見(jiàn)解?；顒?dòng)成果定稿古詩(shī)文專題教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標(biāo)準(zhǔn)；形成古詩(shī)文備考教學(xué)優(yōu)化策略及課堂管理改進(jìn)方案；整理古詩(shī)文專題基礎(chǔ)練習(xí)題集、備考指導(dǎo)方案及答題規(guī)范。后續(xù)安排各教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；主備人整理古詩(shī)文專題教學(xué)資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)題、高考真題節(jié)選），上傳至備課組共享文件夾；下周檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，匯總共性問(wèn)題并反饋，重點(diǎn)糾正默寫(xiě)錯(cuò)誤與文言翻譯偏差問(wèn)題。第三周（3月10日—3月14日）：課堂研磨，學(xué)情反饋活動(dòng)時(shí)間3月12日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題古詩(shī)文專題課堂教學(xué)反饋與優(yōu)化，論述類文本專題備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.課堂教學(xué)反饋：各教師分享古詩(shī)文專題授課心得，重點(diǎn)交流情景默寫(xiě)、文言翻譯、深度鑒賞的實(shí)施效果；針對(duì)部分學(xué)生古詩(shī)文默寫(xiě)易錯(cuò)字多、文言翻譯不規(guī)范、意象鑒賞不精準(zhǔn)、情感體悟膚淺等問(wèn)題，研討補(bǔ)充講解案例，統(tǒng)一答題規(guī)范與思路，編制古詩(shī)文備考口訣，供學(xué)生參考記憶；結(jié)合學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，增加高考真題專項(xiàng)練習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化答題技巧運(yùn)用。2.學(xué)情分析：匯總第一周作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在文言字詞記憶不牢固、古詩(shī)文默寫(xiě)失分多、鑒賞答題要點(diǎn)不全、書(shū)寫(xiě)粗心等問(wèn)題，約定本周增加課堂默寫(xiě)、文言翻譯強(qiáng)化訓(xùn)練、答題點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，利用早讀時(shí)間強(qiáng)化核心古詩(shī)文與文言字詞記憶，課后針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，重點(diǎn)提升基礎(chǔ)題型得分能力。3.論述類文本專題備課啟動(dòng)：第二單元（論述類文本專題）主備人XXX介紹專題概況（論述類文本特征、論點(diǎn)論據(jù)論證分析、邏輯關(guān)系梳理、信息篩選與推斷、高考題型對(duì)接），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握論述類文本的解題技巧，能準(zhǔn)確分析文本邏輯、篩選核心信息、進(jìn)行合理推斷，提升邏輯思維與批判性閱讀能力，適配高考題型要求），初步擬定課時(shí)安排（文本特征與解題方法1課時(shí)、論點(diǎn)論據(jù)論證分析1課時(shí)、邏輯關(guān)系梳理1課時(shí)、高考真題演練1課時(shí)、專題復(fù)習(xí)1課時(shí)）。4.安排下周聽(tīng)課活動(dòng)：確定XXX老師于3月18日?qǐng)?zhí)教《論述類文本論證思路分析》公開(kāi)課，全體組員參與聽(tīng)課、評(píng)課，重點(diǎn)打磨邏輯分析方法與高考答題技巧滲透環(huán)節(jié)?；顒?dòng)成果明確古詩(shī)文專題教學(xué)薄弱點(diǎn)及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成論述類文本專題教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破初步方法；敲定公開(kāi)課安排；整理古詩(shī)文專題易錯(cuò)字詞清單、答題易錯(cuò)題庫(kù)與基礎(chǔ)練習(xí)題集。后續(xù)安排各班級(jí)推進(jìn)核心古詩(shī)文、文言字詞基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練與學(xué)困生輔導(dǎo)；授課教師準(zhǔn)備《論述類文本論證思路分析》公開(kāi)課課件與教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化邏輯分析與高考答題技巧對(duì)接環(huán)節(jié)；組員提前熟悉論述類文本專題知識(shí)點(diǎn)與備考重點(diǎn)，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，梳理評(píng)課思路。第四周（3月17日—3月21日）：聽(tīng)課評(píng)課，專題研討活動(dòng)時(shí)間3月19日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題《論述類文本論證思路分析》公開(kāi)課評(píng)課，論述類文本專題教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容1.公開(kāi)課評(píng)課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《論述類文本論證思路分析》公開(kāi)課展開(kāi)評(píng)議，肯定亮點(diǎn)（邏輯分析清晰、答題技巧講解到位、注重學(xué)生參與、貼合高考要求），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主梳理論證思路環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)化課件冗余內(nèi)容、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的邏輯分析能力、強(qiáng)化真題與考點(diǎn)的精準(zhǔn)對(duì)接）；總結(jié)論述類文本備考課堂教學(xué)通用方法：“文本精讀—邏輯梳理—技巧講解—真題演練—錯(cuò)題辨析”，為后續(xù)專題教學(xué)提供參考。2.論述類文本專題教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，集體研討重難點(diǎn)突破方法，針對(duì)論述類文本邏輯梳理、信息篩選與推斷這一難點(diǎn)，建議采用“關(guān)鍵詞標(biāo)注+邏輯思維導(dǎo)圖+論證結(jié)構(gòu)拆解”的方式，幫助學(xué)生梳理文本脈絡(luò)、掌握解題技巧；結(jié)合高考真題命題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析命題特點(diǎn)與答題要點(diǎn)，滲透邏輯思維教育；精選不同主題的論述類文本拓展素材，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用解題技巧，提升應(yīng)考能力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一論述類文本專題基礎(chǔ)作業(yè)（核心文言知識(shí)默寫(xiě)、論述類文本基礎(chǔ)閱讀題、論證思路梳理練習(xí)），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：論述類文本比較閱讀與分析、高考真題練習(xí)；B層：結(jié)合文本談現(xiàn)實(shí)意義短文、中檔閱讀題；C層：核心知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)、基礎(chǔ)閱讀題），確保不同層次學(xué)生都能得到提升；明確論述類文本閱讀答題書(shū)寫(xiě)規(guī)范，重點(diǎn)關(guān)注答題思路完整性、邏輯表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)性、信息篩選準(zhǔn)確性。4.古詩(shī)文專題檢測(cè)安排：確定3月21日開(kāi)展古詩(shī)文專題測(cè)試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞古詩(shī)文默寫(xiě)、文言翻譯、鑒賞等核心內(nèi)容，貼合高考題型難度，下周分析測(cè)試結(jié)果，梳理共性問(wèn)題。活動(dòng)成果形成論述類文本課堂教學(xué)優(yōu)化策略與通用流程；定稿論述類文本專題教學(xué)設(shè)計(jì)與分層作業(yè)；確定《論述類文本論證思路分析》教學(xué)優(yōu)化方案；完成古詩(shī)文專題測(cè)試命題；整理公開(kāi)課評(píng)課記錄與改進(jìn)方案。后續(xù)安排各教師推進(jìn)論述類文本專題教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)邏輯分析、答題技巧的教學(xué)；主備人整理論述類文本專題教學(xué)資源，上傳共享；做好古詩(shī)文專題測(cè)試組織與閱卷工作，提前梳理測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生默寫(xiě)題、翻譯題、鑒賞題的得分情況。第五周（3月24日—3月28日）：質(zhì)量分析，進(jìn)度統(tǒng)籌活動(dòng)時(shí)間3月26日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題古詩(shī)文專題測(cè)試質(zhì)量分析，論述類文本專題教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容1.質(zhì)量分析：匯總古詩(shī)文專題測(cè)試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問(wèn)題（古詩(shī)文默寫(xiě)錯(cuò)誤多、文言翻譯不規(guī)范、鑒賞答題要點(diǎn)不全、情感體悟膚淺、答題不規(guī)范）；各班級(jí)針對(duì)學(xué)困生情況，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)時(shí)間（晚自習(xí)）與內(nèi)容（重點(diǎn)鞏固核心古詩(shī)文默寫(xiě)、基礎(chǔ)文言翻譯、簡(jiǎn)單鑒賞答題技巧），建立學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，重點(diǎn)標(biāo)注學(xué)困生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)與答題思路偏差。2.論述類文本專題教學(xué)反饋：各教師交流授課心得，針對(duì)論述類文本邏輯梳理不清、信息篩選不準(zhǔn)確、論證分析不深入、答題要點(diǎn)不完整等問(wèn)題，研討補(bǔ)充講解案例，增加專項(xiàng)練習(xí)（如邏輯梳理專項(xiàng)、信息篩選專項(xiàng)），強(qiáng)化解題技巧訓(xùn)練；針對(duì)文本思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)談理解，提升思辨能力，滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。3.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（論述類文本專題教學(xué)過(guò)半）；針對(duì)進(jìn)度滯后的班級(jí)，分析原因（如學(xué)困生輔導(dǎo)占用時(shí)間、邏輯分析講解耗時(shí)較長(zhǎng)、課堂效率不高）并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，建議精簡(jiǎn)冗余練習(xí)，聚焦核心考點(diǎn)與高考基礎(chǔ)題型，確保不影響后續(xù)備考計(jì)劃。4.布置春季語(yǔ)文實(shí)踐任務(wù)：結(jié)合論述類文本專題教學(xué)內(nèi)容，安排“高考作文素材積累之社會(huì)熱點(diǎn)分析”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生搜集近期社會(huì)熱點(diǎn)事件、相關(guān)論述類文章，分析事件本質(zhì)與論證邏輯，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短分析短文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與素材積累能力，銜接高考作文備考?；顒?dòng)成果形成古詩(shī)文專題質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；明確論述類文本專題教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；確定學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬與輔導(dǎo)方法；明確語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，填寫(xiě)輔導(dǎo)臺(tái)賬；推進(jìn)論述類文本專題教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，下周收集分析報(bào)告并點(diǎn)評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)化古詩(shī)文、文言基礎(chǔ)與論述類文本閱讀答題的鞏固訓(xùn)練，重點(diǎn)糾正答題思路偏差與邏輯表達(dá)混亂問(wèn)題。第六周（3月31日—4月4日）：專題收尾，難點(diǎn)攻堅(jiān)活動(dòng)時(shí)間4月2日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題論述類文本專題收尾工作，高考作文升格專題備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.論述類文本專題收尾：各教師交流專題教學(xué)進(jìn)展，匯報(bào)“高考作文素材積累之社會(huì)熱點(diǎn)分析”實(shí)踐活動(dòng)完成情況，分享優(yōu)秀分析短文案例；針對(duì)學(xué)生在論述類文本閱讀、邏輯分析、答題中存在的易錯(cuò)點(diǎn)，開(kāi)展專項(xiàng)講解，整理易錯(cuò)題庫(kù)，供學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練；強(qiáng)化論述類文本閱讀答題書(shū)寫(xiě)規(guī)范，規(guī)范答題思路與語(yǔ)言表達(dá)，重點(diǎn)訓(xùn)練答題的邏輯梳理與要點(diǎn)提煉能力。2.論述類文本專題測(cè)試安排：確定4月4日開(kāi)展專題測(cè)試，命題重點(diǎn)圍繞論述類文本閱讀、核心文言知識(shí)、邏輯分析、寫(xiě)作片段等內(nèi)容，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，下周分析測(cè)試結(jié)果；研討測(cè)試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦解題技巧、文言基礎(chǔ)、邏輯表達(dá)），重點(diǎn)復(fù)習(xí)論述類文本邏輯梳理與高考答題規(guī)范。3.高考作文升格專題備課啟動(dòng)：第三單元（高考作文升格）主備人XXX介紹專題概況（作文立意深化、素材優(yōu)化、論證邏輯、結(jié)構(gòu)完善、語(yǔ)言錘煉、高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握高考作文升格的核心技巧，能寫(xiě)出立意深刻、素材鮮活、論證嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言精煉的高分作文，提升書(shū)面表達(dá)的深度與邏輯性），初步擬定課時(shí)安排（立意深化1課時(shí)、素材優(yōu)化1課時(shí)、論證邏輯1課時(shí)、范文賞析與仿寫(xiě)1課時(shí)、寫(xiě)作實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)2課時(shí)）。4.結(jié)合清明節(jié)：建議在課堂中融入語(yǔ)文文化教育，介紹清明節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞、習(xí)俗與文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生緬懷先烈、傳承傳統(tǒng)文化，積累高考作文素材；布置清明節(jié)假期作業(yè)（文言翻譯專項(xiàng)練習(xí)、高考作文升格專題預(yù)習(xí)題、古詩(shī)文與論述類文本基礎(chǔ)復(fù)習(xí)），提醒學(xué)生注意假期安全，合理安排備考時(shí)間，重點(diǎn)預(yù)習(xí)高考作文立意深化與素材選擇相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)成果確定論述類文本專題測(cè)試安排與命題方向、復(fù)習(xí)重點(diǎn)；明確高考作文升格專題教學(xué)思路與課時(shí)安排；整理論述類文本專題易錯(cuò)題庫(kù)與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例；完成語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)評(píng)；擬定清明節(jié)假期作業(yè)與語(yǔ)文文化補(bǔ)充內(nèi)容。后續(xù)安排各班級(jí)完成論述類文本專題測(cè)試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；主備人籌備高考作文升格專題教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注立意深化與論證邏輯優(yōu)化的教學(xué)；各教師設(shè)計(jì)清明節(jié)主題語(yǔ)文文化補(bǔ)充內(nèi)容；學(xué)生完成假期作業(yè)，教師假期后及時(shí)批改反饋，重點(diǎn)糾正文言翻譯與邏輯表達(dá)錯(cuò)誤問(wèn)題。第七周（4月7日—4月11日）：假期收心，專題研討活動(dòng)時(shí)間4月9日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題假期作業(yè)反饋，高考作文升格指導(dǎo)專題研討活動(dòng)內(nèi)容1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報(bào)假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在文言翻譯不規(guī)范、高考作文升格預(yù)習(xí)不到位、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)記憶不牢固、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整、閱讀答題要點(diǎn)不完整等問(wèn)題；約定本周課堂上進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，針對(duì)薄弱點(diǎn)（文言翻譯、作文預(yù)習(xí)）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置針對(duì)性補(bǔ)練作業(yè)；強(qiáng)化文言翻譯指導(dǎo)，糾正易錯(cuò)翻譯思路，重申“直譯為主、意譯為輔”的翻譯原則，重點(diǎn)講解復(fù)雜文言句式翻譯技巧。2.收心教育指導(dǎo)：各教師結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周備考目標(biāo)；增加課堂互動(dòng)與小組合作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與文言基礎(chǔ)、寫(xiě)作基礎(chǔ)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，消除學(xué)生作文升格畏難心理。3.高考作文升格指導(dǎo)專題研討：開(kāi)展本學(xué)期第二次主題教研活動(dòng)，結(jié)合高考作文命題趨勢(shì)與學(xué)生寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題，開(kāi)展專項(xiàng)研討，匯總學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤（立意膚淺、素材陳舊、論證邏輯混亂、結(jié)構(gòu)松散、語(yǔ)言平淡），研討解決策略：①編制高考作文高頻主題素材庫(kù)與立意升格口訣，規(guī)范寫(xiě)作思路；②設(shè)計(jì)梯度化寫(xiě)作練習(xí)（從片段升格到完整作文，再到真題仿寫(xiě)），結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分類訓(xùn)練；③安排組員互相聽(tīng)課，交流作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助提升教學(xué)效果；④明確高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，規(guī)范作文結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言表達(dá)。4.高考作文升格專題教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，集體研討教學(xué)重難點(diǎn)（作文立意深化、論證邏輯優(yōu)化）；建議結(jié)合高考滿分作文賞析、社會(huì)熱點(diǎn)分析、片段仿寫(xiě)訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生掌握立意與論證技巧；增加寫(xiě)作素材積累環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)政熱點(diǎn)、名人事例、經(jīng)典論述等高端論證素材，提升素材運(yùn)用能力；強(qiáng)化寫(xiě)作規(guī)范指導(dǎo)，明確高考作文的邏輯要求、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，滲透思辨性寫(xiě)作理念。活動(dòng)成果明確假期作業(yè)問(wèn)題及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成高考作文升格指導(dǎo)專項(xiàng)方案、高頻主題素材庫(kù)與立意升格口訣；定稿高考作文升格專題教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；確定組員互相聽(tīng)課安排與作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各教師推進(jìn)高考作文升格專題教學(xué)，落實(shí)收心教育與作業(yè)點(diǎn)評(píng)；開(kāi)展文言翻譯專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生翻譯與表達(dá)；主備人整理高考作文升格專題教學(xué)資源，上傳共享；組員落實(shí)互相聽(tīng)課計(jì)劃，做好聽(tīng)課記錄，重點(diǎn)關(guān)注作文教學(xué)環(huán)節(jié)。第八周（4月14日—4月18日）：課堂優(yōu)化，進(jìn)度推進(jìn)活動(dòng)時(shí)間4月16日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題高考作文升格專題教學(xué)反饋與優(yōu)化，互相聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)內(nèi)容1.互相聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)：各組員分享近期互相聽(tīng)課的心得，重點(diǎn)交流高考作文升格教學(xué)與論述類文本教學(xué)的方法，肯定亮點(diǎn)做法（作文指導(dǎo)貼合高考要求、素材積累實(shí)用、答題指導(dǎo)到位），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主寫(xiě)作與思路分享環(huán)節(jié)、強(qiáng)化作文論證邏輯的實(shí)操訓(xùn)練、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的寫(xiě)作基礎(chǔ)、結(jié)合高考真題引導(dǎo)學(xué)生立意）；匯總作文教學(xué)與論述類文本教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。2.高考作文升格專題教學(xué)反饋：各教師交流授課心得，針對(duì)學(xué)生作文中存在的立意不深刻、素材陳舊、論證邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)松散等問(wèn)題，建議增加高考滿分作文對(duì)比賞析、片段仿寫(xiě)、立意訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路；針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)，增加課堂示范與個(gè)別指導(dǎo)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化寫(xiě)作技巧運(yùn)用；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生挖掘深刻寫(xiě)作主題，提升作文的現(xiàn)實(shí)意義與思辨性。3.作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化：結(jié)合高考作文升格專題教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整分層作業(yè)，基礎(chǔ)題聚焦作文立意訓(xùn)練、論證片段仿寫(xiě)、文言基礎(chǔ)鞏固，拓展題聚焦完整高考作文寫(xiě)作、寫(xiě)作素材積累、論述類文本拓展閱讀，增加實(shí)踐性作業(yè)（觀察社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，記錄論證素材與立意角度），提升學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)用能力；明確書(shū)面作業(yè)與作文、閱讀答題書(shū)寫(xiě)規(guī)范，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、要點(diǎn)完整、邏輯清晰、語(yǔ)言精煉。4.進(jìn)度核對(duì)與高考作文升格專題測(cè)試安排：各教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，確保本周完成高考作文升格專題前3課時(shí)教學(xué)；確定4月25日開(kāi)展高考作文升格專題測(cè)試（以作文寫(xiě)作與片段升格為主），統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞高考作文核心考點(diǎn)，下周分析測(cè)試結(jié)果。活動(dòng)成果形成互相聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)記錄與作文、論述類文本教學(xué)優(yōu)化方案；明確高考作文升格專題教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；優(yōu)化高考作文升格專題分層作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)；確定專題測(cè)試安排與命題方向；明確書(shū)面作業(yè)與作文、閱讀答題書(shū)寫(xiě)規(guī)范。后續(xù)安排各班級(jí)推進(jìn)高考作文升格專題教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)立意深化與論證邏輯優(yōu)化的教學(xué)；推進(jìn)實(shí)踐性作業(yè)，下周收集并點(diǎn)評(píng)；持續(xù)強(qiáng)化文言基礎(chǔ)、論述類文本閱讀與作文寫(xiě)作的鞏固訓(xùn)練，重點(diǎn)糾正作文立意膚淺與論證邏輯混亂問(wèn)題。第九周（4月21日—4月25日）：質(zhì)量分析，備課啟動(dòng)活動(dòng)時(shí)間4月23日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題高考作文升格專題教學(xué)反饋，文學(xué)類文本專題備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)高考作文升格專題教學(xué)進(jìn)度，確保全體班級(jí)同步推進(jìn)（完成立意深化、素材優(yōu)化、論證邏輯教學(xué)）；針對(duì)部分班級(jí)教學(xué)進(jìn)度滯后的情況，分析原因（如學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱、寫(xiě)作訓(xùn)練耗時(shí)較長(zhǎng)、實(shí)踐性作業(yè)指導(dǎo)耗時(shí)多），建議精簡(jiǎn)冗余練習(xí)，聚焦核心寫(xiě)作技巧與高考真題訓(xùn)練，確保不影響后續(xù)備考計(jì)劃。2.高考作文升格專題教學(xué)反饋：各教師交流近期授課心得，匯總學(xué)生共性問(wèn)題（作文立意不深刻、素材陳舊、論證邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)不完整、語(yǔ)言表達(dá)不精煉）；研討補(bǔ)充講解案例，增加寫(xiě)作專項(xiàng)練習(xí)、片段仿寫(xiě)訓(xùn)練，強(qiáng)化寫(xiě)作技巧運(yùn)用與閱讀答題訓(xùn)練；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)文言知識(shí)、簡(jiǎn)單論述類文本閱讀與作文基礎(chǔ)片段寫(xiě)作。3.文學(xué)類文本專題備課啟動(dòng)：第四單元（文學(xué)類文本專題）主備人XXX介紹專題概況（小說(shuō)、散文精讀、人物形象分析、情節(jié)梳理、主題提煉、作用分析），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握文學(xué)類文本的深度閱讀技巧，能準(zhǔn)確分析人物形象、梳理情節(jié)脈絡(luò)、提煉核心主題、解讀表達(dá)作用，提升文學(xué)鑒賞能力與高考應(yīng)試能力），初步擬定課時(shí)安排（小說(shuō)精讀2課時(shí)、散文精讀1課時(shí)、題型專項(xiàng)訓(xùn)練1課時(shí)、專題復(fù)習(xí)1課時(shí)）。4.研討文學(xué)類文本專題重難點(diǎn)：針對(duì)文學(xué)類文本人物形象分析、作用分析、主題提煉等問(wèn)題，建議采用“文本精讀+題型拆解+真題示范”的方式，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵與解題思路；結(jié)合高考命題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常見(jiàn)題型答題模板與技巧，提升應(yīng)試能力；精選不同題材的文學(xué)類文本高考真題與模擬題，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用閱讀技巧，提升解題能力?；顒?dòng)成果形成高考作文升格專題教學(xué)反饋報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定文學(xué)類文本專題教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；明確文學(xué)類文本教學(xué)與高考題型對(duì)接的思路；整理高考作文升格專題易錯(cuò)寫(xiě)作問(wèn)題與閱讀答題錯(cuò)題集。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)高考作文升格專題補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)與學(xué)困生輔導(dǎo)；主備人完善文學(xué)類文本專題教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，重點(diǎn)優(yōu)化題型拆解與真題示范環(huán)節(jié)；各教師提前預(yù)習(xí)文學(xué)類文本專題知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)熟悉高考常見(jiàn)題型與答題技巧。第十周（4月28日—5月2日）：核心能力研討，假期安排活動(dòng)時(shí)間4月30日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題語(yǔ)文核心能力教學(xué)專項(xiàng)研討，五一假期安排活動(dòng)內(nèi)容1.文學(xué)類文本專題教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)文學(xué)類文本專題教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，重點(diǎn)講解人物形象分析、作用分析、主題提煉的教學(xué)思路；集體研討核心能力教學(xué)優(yōu)化策略，針對(duì)文學(xué)類文本閱讀、文言翻譯、作文寫(xiě)作等核心能力，建議采用“真題引路+技巧講解+專項(xiàng)訓(xùn)練”的方式，幫助學(xué)生提升應(yīng)試能力；編制文學(xué)類文本閱讀技巧口訣與知識(shí)框架圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)；明確閱讀答題的要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文本情感與主題的解讀能力，結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。2.語(yǔ)文核心能力教學(xué)專項(xiàng)研討：各教師交流語(yǔ)文核心能力（高階閱讀、深度寫(xiě)作、文言基礎(chǔ)）教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享易錯(cuò)案例（如文言虛詞混淆、作文立意膚淺、文學(xué)類文本作用分析錯(cuò)誤），研討輔導(dǎo)方法；針對(duì)學(xué)困生在核心能力學(xué)習(xí)中存在的困難，建議采用“基礎(chǔ)強(qiáng)化+技巧指導(dǎo)+個(gè)別輔導(dǎo)”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升能力，課后進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生掌握基礎(chǔ)核心能力；整理前三個(gè)專題核心知識(shí)點(diǎn)匯總清單與易錯(cuò)題庫(kù)，供學(xué)生記憶與強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)標(biāo)注高考高頻考點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一文學(xué)類文本專題基礎(chǔ)作業(yè)（核心文言知識(shí)默寫(xiě)、文學(xué)類文本閱讀賞析、文言翻譯、寫(xiě)作片段練習(xí)），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：文學(xué)類文本高考真題練習(xí)、作文升格修改；B層：文學(xué)類文本中檔題型、作文片段優(yōu)化；C層：基礎(chǔ)文言知識(shí)與文言翻譯），確保不同層次學(xué)生都能得到提升；增加每日1道基礎(chǔ)題（文言、閱讀、作文片段），強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)記憶；明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注文言知識(shí)準(zhǔn)確性、閱讀答題規(guī)范性、寫(xiě)作表達(dá)邏輯性。4.五一假期安排：布置假期作業(yè)（文學(xué)類文本閱讀專項(xiàng)練習(xí)、前三個(gè)專題錯(cuò)題整理、文言基礎(chǔ)與閱讀技巧復(fù)習(xí)），提醒學(xué)生注意假期安全，合理安排備考時(shí)間，要求學(xué)生整理前三個(gè)專題的錯(cuò)題，形成個(gè)人錯(cuò)題本，重點(diǎn)整理文言題、閱讀題與作文題錯(cuò)題，標(biāo)注錯(cuò)誤原因與高考考點(diǎn)；明確假期后作業(yè)批改與反饋要求，各教師假期后及時(shí)檢查錯(cuò)題本完成情況，重點(diǎn)糾正核心知識(shí)點(diǎn)與答題思路錯(cuò)誤。活動(dòng)成果定稿文學(xué)類文本專題教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；形成語(yǔ)文核心能力教學(xué)專項(xiàng)方案、閱讀技巧口訣與知識(shí)框架圖；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標(biāo)準(zhǔn)；擬定五一假期作業(yè)與假期后安排；整理前三個(gè)專題核心知識(shí)點(diǎn)匯總清單。后續(xù)安排各教師落實(shí)文學(xué)類文本專題前期教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化高考題型對(duì)接與答題技巧教學(xué)；學(xué)生完成假期作業(yè)與錯(cuò)題整理；主備人整理文學(xué)類文本專題教學(xué)資源，上傳共享；假期后各教師及時(shí)批改作業(yè)，反饋共性問(wèn)題，重點(diǎn)鞏固核心知識(shí)點(diǎn)與閱讀、寫(xiě)作能力。第十一周（5月5日—5月9日）：假期收心，專題研討活動(dòng)時(shí)間5月7日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題假期作業(yè)反饋，論述類文本解題策略專題研討活動(dòng)內(nèi)容1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報(bào)假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在文學(xué)類文本閱讀作用分析錯(cuò)誤、錯(cuò)題本整理不規(guī)范、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整、作文片段表達(dá)不精煉等問(wèn)題；約定本周課堂上進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀錯(cuò)題本與作業(yè)案例，針對(duì)薄弱點(diǎn)（文學(xué)類文本閱讀、作文片段）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置針對(duì)性補(bǔ)練作業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本，明確錯(cuò)題整理要求（標(biāo)注錯(cuò)誤原因、正確答案、相關(guān)高考考點(diǎn)、答題思路），重點(diǎn)整理文言題、閱讀題與作文題錯(cuò)題。2.收心教育指導(dǎo)：各教師結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周備考目標(biāo)（重點(diǎn)突破文學(xué)類文本閱讀、作文片段優(yōu)化、文言基礎(chǔ)鞏固）；增加課堂練習(xí)與小組合作梳理環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與基礎(chǔ)能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立備考信心。3.論述類文本解題策略專題研討：開(kāi)展本學(xué)期第三次主題教研活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生論述類文本學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題（邏輯梳理不清、信息篩選不準(zhǔn)確、推斷不嚴(yán)謹(jǐn)、答題要點(diǎn)不完整），研討解決策略：①?gòu)?qiáng)化論述類文本解題技巧訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握“定位信息—梳理邏輯—分析論證—合理推斷”的閱讀流程；②開(kāi)展高考真題專項(xiàng)練習(xí)與錯(cuò)題復(fù)盤(pán)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶與運(yùn)用能力；③分享優(yōu)秀論述類文本教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；④明確論述類文本答題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范批改要求；⑤安排XXX老師于5月14日?qǐng)?zhí)教《論述類文本高考真題精析》公開(kāi)課。4.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)文學(xué)類文本專題教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（已完成部分文學(xué)類文本精讀教學(xué)）；針對(duì)進(jìn)度滯后的班級(jí)，建議精簡(jiǎn)冗余練習(xí)，聚焦核心閱讀技巧與高考真題訓(xùn)練，確保不影響后續(xù)備考計(jì)劃?；顒?dòng)成果明確假期作業(yè)問(wèn)題及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成論述類文本解題策略專項(xiàng)方案、解題技巧梳理方法與梯度化練習(xí)；確定論述類文本高考真題精析公開(kāi)課安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；明確錯(cuò)題本整理要求，重點(diǎn)突出各類題型錯(cuò)題與高考考點(diǎn)關(guān)聯(lián)。后續(xù)安排各教師推進(jìn)文學(xué)類文本專題教學(xué)，落實(shí)收心教育與作業(yè)點(diǎn)評(píng)；開(kāi)展論述類文本專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生閱讀答題思路與寫(xiě)作表達(dá)；授課教師準(zhǔn)備《論述類文本高考真題精析》公開(kāi)課；引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本，重點(diǎn)鞏固文學(xué)類文本閱讀與文言基礎(chǔ)。第十二周（5月12日—5月16日）：聽(tīng)課評(píng)課，教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)時(shí)間5月14日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題《論述類文本高考真題精析》公開(kāi)課評(píng)課，教學(xué)反饋與優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容1.公開(kāi)課評(píng)課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《論述類文本高考真題精析》公開(kāi)課展開(kāi)評(píng)議，肯定亮點(diǎn)（真題解析細(xì)致、解題技巧實(shí)用、注重學(xué)生參與、答題指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主解題與思路分享環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)化課件冗余內(nèi)容、增加錯(cuò)題辨析環(huán)節(jié)、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的解題能力、結(jié)合高考命題趨勢(shì)分析真題）；總結(jié)論述類文本高考備考課堂教學(xué)通用流程，為后續(xù)復(fù)習(xí)提供參考，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)真題研讀、技巧提煉與考點(diǎn)對(duì)接。2.文學(xué)類文本專題教學(xué)反饋：各教師交流文學(xué)類文本閱讀教學(xué)心得，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題（人物形象分析不深入、作用分析不全面、主題提煉不準(zhǔn)確、答題要點(diǎn)不完整），研討補(bǔ)充講解案例，增加高考真題專項(xiàng)錯(cuò)題辨析練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力與答題規(guī)范；結(jié)合文本情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體悟人文精神，提升文學(xué)素養(yǎng)，滲透審美教育。3.學(xué)困生輔導(dǎo)反饋：各教師匯報(bào)學(xué)困生輔導(dǎo)情況，分享輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)部分學(xué)困生仍無(wú)法掌握基礎(chǔ)文言知識(shí)、簡(jiǎn)單閱讀答題技巧的問(wèn)題，調(diào)整輔導(dǎo)策略，建議采用“基礎(chǔ)強(qiáng)化+技巧簡(jiǎn)化+個(gè)別指導(dǎo)”的方式，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)文言知識(shí)、簡(jiǎn)單閱讀答題要點(diǎn)，確保學(xué)困生能完成基礎(chǔ)題型答題；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，明確輔導(dǎo)重點(diǎn)。4.文學(xué)類文本專題測(cè)試安排：確定5月16日開(kāi)展文學(xué)類文本專題測(cè)試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞文學(xué)類文本閱讀、核心文言知識(shí)、作文片段等內(nèi)容，貼合高考題型難度，增加閱讀題與作文題的比重，下周分析測(cè)試結(jié)果；研討測(cè)試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦高考真題、解題技巧、答題規(guī)范）?；顒?dòng)成果形成論述類文本公開(kāi)課評(píng)課記錄與教學(xué)優(yōu)化方案；明確文學(xué)類文本專題教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；更新學(xué)困生輔導(dǎo)策略與方法；確定文學(xué)類文本專題測(cè)試安排與復(fù)習(xí)重點(diǎn)；完善閱讀答題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)完成文學(xué)類文本專題測(cè)試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；整理文學(xué)類文本專題錯(cuò)題本與教學(xué)資源，重點(diǎn)整理高考真題相關(guān)錯(cuò)題；持續(xù)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，更新輔導(dǎo)臺(tái)賬；籌備實(shí)用類文本專題備課與模擬檢測(cè)籌備工作，重點(diǎn)關(guān)注高考全模塊核心知識(shí)點(diǎn)梳理與應(yīng)試能力提升。第十三周（5月19日—5月23日）：質(zhì)量分析，復(fù)習(xí)籌備活動(dòng)時(shí)間5月21日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題文學(xué)類文本專題測(cè)試質(zhì)量分析，實(shí)用類文本與語(yǔ)言文字運(yùn)用專題備課及模擬檢測(cè)籌備活動(dòng)內(nèi)容1.文學(xué)類文本專題質(zhì)量分析：匯總測(cè)試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問(wèn)題（文學(xué)類文本作用分析錯(cuò)誤、文言基礎(chǔ)薄弱、作文片段表達(dá)不精煉、答題不規(guī)范）；各班級(jí)針對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化高考真題訓(xùn)練、文言基礎(chǔ)與作文片段指導(dǎo)；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)文言知識(shí)、簡(jiǎn)單閱讀答題、作文基礎(chǔ)片段。2.實(shí)用類文本與語(yǔ)言文字運(yùn)用專題備課啟動(dòng)：第五單元（實(shí)用類文本專題）、第六單元（語(yǔ)言文字運(yùn)用專題）主備人分別匯報(bào)專題概況與教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)安排（第五單元1周、第六單元1周），重點(diǎn)梳理實(shí)用類文本閱讀技巧（信息篩選、要點(diǎn)歸納、應(yīng)用寫(xiě)作）、語(yǔ)言文字運(yùn)用核心考點(diǎn)（病句辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、句式變換、仿寫(xiě)、壓縮語(yǔ)段），研討重難點(diǎn)突破方法，建議結(jié)合高考真題、生活實(shí)例，幫助學(xué)生提升實(shí)用類文本閱讀應(yīng)用能力與語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范表達(dá)能力。3.第一次模擬檢測(cè)籌備：結(jié)合剩余教學(xué)時(shí)間（5周），詳細(xì)擬定模擬檢測(cè)計(jì)劃，明確檢測(cè)時(shí)間（5月30日）、命題方向（貼合高考真題難度、題型、考點(diǎn)）、閱卷分工；約定各教師分工整理模擬檢測(cè)題庫(kù)，覆蓋全模塊核心考點(diǎn)，重點(diǎn)突出高考高頻題型；明確模擬檢測(cè)后質(zhì)量分析重點(diǎn)，為后續(xù)針對(duì)性補(bǔ)漏提供依據(jù)。4.復(fù)習(xí)方法研討：各教師交流高考復(fù)習(xí)思路，研討高效復(fù)習(xí)方法：①采用“專題整合+真題演練+錯(cuò)題復(fù)盤(pán)”的方式，強(qiáng)化知識(shí)體系構(gòu)建，重點(diǎn)梳理高考核心考點(diǎn)與解題技巧；②重點(diǎn)復(fù)習(xí)高考高頻考點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、答題易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶與應(yīng)用；③開(kāi)展分層復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)題型，針對(duì)優(yōu)等生增加拓展性練習(xí)與壓軸題突破；④強(qiáng)化高考答題規(guī)范訓(xùn)練，明確各題型答題步驟與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀答題要點(diǎn)提煉與作文邏輯論證?；顒?dòng)成果形成文學(xué)類文本專題質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定實(shí)用類文本與語(yǔ)言文字運(yùn)用專題教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；確定第一次模擬檢測(cè)計(jì)劃與題庫(kù)整理分工；明確高考復(fù)習(xí)方法與分層復(fù)習(xí)思路；明確閱讀答題與作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)文學(xué)類文本專題補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)與學(xué)困生輔導(dǎo)；各教師按分工開(kāi)始整理模擬檢測(cè)題庫(kù)；啟動(dòng)實(shí)用類文本專題教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)高考題型對(duì)接的教學(xué)；持續(xù)強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)、閱讀答題規(guī)范與作文寫(xiě)作能力訓(xùn)練。第十四周（5月26日—5月30日）：專題教學(xué)，模擬檢測(cè)活動(dòng)時(shí)間5月28日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題實(shí)用類文本與語(yǔ)言文字運(yùn)用專題教學(xué)反饋，第一次模擬檢測(cè)組織與備考指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容1.專題教學(xué)反饋：各教師交流實(shí)用類文本專題教學(xué)進(jìn)展與效果，匯總學(xué)生共性問(wèn)題（實(shí)用類文本信息篩選不準(zhǔn)確、要點(diǎn)歸納不完整、語(yǔ)言文字運(yùn)用不規(guī)范）；研討補(bǔ)充講解案例，增加高考真題專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力與規(guī)范表達(dá)；結(jié)合實(shí)用類文本的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感悟，提升實(shí)用表達(dá)素養(yǎng)。2.語(yǔ)言文字運(yùn)用專題推進(jìn)：主備人匯報(bào)語(yǔ)言文字運(yùn)用專題教學(xué)設(shè)計(jì)，集體研討優(yōu)化，重點(diǎn)梳理高考核心考點(diǎn)與解題技巧，建議采用“考點(diǎn)拆解+真題示范+專項(xiàng)訓(xùn)練”的方式，幫助學(xué)生提升規(guī)范表達(dá)能力；結(jié)合高考命題趨勢(shì)，精選高頻考點(diǎn)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握病句辨析、成語(yǔ)運(yùn)用等題型的解題技巧。3.第一次模擬檢測(cè)組織：明確5月30日開(kāi)展本學(xué)期第一次高考模擬檢測(cè)，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；命題嚴(yán)格貼合高考考綱，覆蓋全模塊核心知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生知識(shí)整合能力、解題能力與規(guī)范答題能力，難度貼合高考真題；明確閱卷分工與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，約定閱卷重點(diǎn)關(guān)注答題規(guī)范性、語(yǔ)言表達(dá)邏輯性、作文立意與論證，匯總學(xué)生答題共性問(wèn)題，為后續(xù)針對(duì)性復(fù)習(xí)提供依據(jù)；強(qiáng)調(diào)考務(wù)安排與考場(chǎng)紀(jì)律，確保檢測(cè)公平公正。4.備考指導(dǎo)研討：各教師交流模擬檢測(cè)備考指導(dǎo)思路，針對(duì)學(xué)生備考中存在的問(wèn)題（知識(shí)體系混亂、答題不規(guī)范、時(shí)間分配不合理、作文畏難），研討針對(duì)性指導(dǎo)方法：①引導(dǎo)學(xué)生梳理高考全模塊核心知識(shí)點(diǎn)與解題技巧，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)記憶；②強(qiáng)化高考答題時(shí)間分配訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃答題順序與時(shí)間；③開(kāi)展分層備考指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)題型，確?；A(chǔ)分值不丟失；針對(duì)優(yōu)等生，重點(diǎn)指導(dǎo)壓軸題突破與作文升格；④提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以平和心態(tài)應(yīng)對(duì)模擬檢測(cè)，注重錯(cuò)題復(fù)盤(pán)?；顒?dòng)成果形成實(shí)用類文本專題教學(xué)反饋報(bào)告與優(yōu)化方案；確定語(yǔ)言文字運(yùn)用專題教學(xué)優(yōu)化思路與方法；完成第一次模擬檢測(cè)命題與考務(wù)安排；形成模擬檢測(cè)備考指導(dǎo)方案與分層備考策略；明確各模塊答題規(guī)范與時(shí)間分配建議。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第一次模擬檢測(cè)相關(guān)工作，組織學(xué)生有序應(yīng)考；檢測(cè)結(jié)束后按分工完成閱卷、數(shù)據(jù)匯總工作；下周開(kāi)展模擬檢測(cè)質(zhì)量分析，梳理學(xué)生答題共性問(wèn)題與薄弱環(huán)節(jié)，制定針對(duì)性補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；持續(xù)推進(jìn)學(xué)困生專項(xiàng)輔導(dǎo)；各教師完善復(fù)習(xí)課件與練習(xí)題，重點(diǎn)強(qiáng)化高考真題演練與錯(cuò)題復(fù)盤(pán)。第十五周（6月2日—6月6日）：模擬分析，補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)活動(dòng)時(shí)間6月4日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一次模擬檢測(cè)質(zhì)量分析，專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，古詩(shī)文高效備考專題研討活動(dòng)內(nèi)容1.模擬檢測(cè)質(zhì)量分析：匯總第一次模擬檢測(cè)數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析全年級(jí)共性問(wèn)題（文言翻譯不規(guī)范、文學(xué)類文本作用分析錯(cuò)誤、作文論證邏輯混亂、語(yǔ)言文字運(yùn)用不規(guī)范、答題時(shí)間分配不合理）；各教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情，分析班級(jí)個(gè)性問(wèn)題與學(xué)困生答題情況，重點(diǎn)標(biāo)注學(xué)困生基礎(chǔ)題型失分點(diǎn)，更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，明確針對(duì)性輔導(dǎo)內(nèi)容。2.專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)研討：針對(duì)模擬檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的共性薄弱點(diǎn)，開(kāi)展專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)安排，分模塊制定補(bǔ)練計(jì)劃：文言基礎(chǔ)模塊（重點(diǎn)補(bǔ)練文言實(shí)詞虛詞默寫(xiě)、文言句式翻譯）、閱讀模塊（重點(diǎn)補(bǔ)練文學(xué)類文本作用分析、論述類文本邏輯梳理）、寫(xiě)作模塊（重點(diǎn)補(bǔ)練作文論證邏輯、立意優(yōu)化）、語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊（重點(diǎn)補(bǔ)練病句辨析、成語(yǔ)運(yùn)用）；約定本周開(kāi)展專項(xiàng)補(bǔ)練，下周檢查補(bǔ)練效果。3.古詩(shī)文高效備考專題研討：開(kāi)展本學(xué)期第四次主題教研活動(dòng)，針對(duì)模擬檢測(cè)中古詩(shī)文題型的失分情況，結(jié)合高考命題趨勢(shì)，研討高效備考方法：①梳理高考古詩(shī)文高頻篇目與易錯(cuò)默寫(xiě)清單，強(qiáng)化精準(zhǔn)默寫(xiě)訓(xùn)練；②總結(jié)文言翻譯得分要點(diǎn)與常見(jiàn)錯(cuò)誤，規(guī)范翻譯表達(dá)；③整理古詩(shī)文鑒賞高頻考點(diǎn)與答題模板，提升鑒賞答題精準(zhǔn)度；④分享古詩(shī)文備考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助提升教學(xué)效果。4.復(fù)習(xí)進(jìn)度與策略優(yōu)化：各教師匯報(bào)近期復(fù)習(xí)進(jìn)度，核對(duì)專題復(fù)習(xí)完成情況，確保同步推進(jìn)專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)；針對(duì)部分班級(jí)復(fù)習(xí)效率不高的問(wèn)題，建議增加課堂錯(cuò)題復(fù)盤(pán)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本；優(yōu)化分層復(fù)習(xí)策略，針對(duì)優(yōu)等生，增加拓展性高考真題練習(xí)；針對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)盯緊基礎(chǔ)題型補(bǔ)練?；顒?dòng)成果形成第一次模擬檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告與專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；確定古詩(shī)文高效備考專項(xiàng)方案與答題模板；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬與專項(xiàng)輔導(dǎo)計(jì)劃；優(yōu)化高考復(fù)習(xí)策略與分層復(fù)習(xí)方案；整理各模塊核心知識(shí)點(diǎn)與答題規(guī)范。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)；開(kāi)展古詩(shī)文高效備考專項(xiàng)訓(xùn)練，下周檢查訓(xùn)練效果；持續(xù)推進(jìn)學(xué)困生專項(xiàng)輔導(dǎo)；各教師整理專項(xiàng)補(bǔ)練錯(cuò)題，補(bǔ)充到高考復(fù)習(xí)題庫(kù)中；籌備第二次模擬檢測(cè)相關(guān)工作，明確命題重點(diǎn)與時(shí)間安排。第十六周（6月9日—6月13日）：模擬沖刺，專題補(bǔ)漏活動(dòng)時(shí)間6月11日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三語(yǔ)文備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第二次模擬檢測(cè)安排，專題補(bǔ)漏推進(jìn)，高考沖刺指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容1.第二次模擬檢測(cè)安排：確定6月13日開(kāi)展本學(xué)期第二次高考模擬檢測(cè)，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；命題側(cè)重考查學(xué)生專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)效果與知識(shí)整合能力，重點(diǎn)覆蓋第一次模擬檢測(cè)中的易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，難度貼合高考真題，注重基礎(chǔ)題型與中檔題型的考查，適當(dāng)增加拓展性題型供優(yōu)等生提升；明確閱卷分工與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，約定閱卷后及時(shí)匯總數(shù)據(jù)，重點(diǎn)分析補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)效果與學(xué)生仍存在的薄弱環(huán)節(jié)。2.專題補(bǔ)漏推進(jìn)：各教師匯報(bào)專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)完成情況與效果，針對(duì)補(bǔ)練中仍存在的薄弱點(diǎn)，開(kāi)展最后針對(duì)性輔導(dǎo)；匯總學(xué)生共性錯(cuò)題，整理成高考沖刺錯(cuò)題集，供學(xué)生最后復(fù)盤(pán)；檢查學(xué)困生輔導(dǎo)效果，匯總學(xué)困生基礎(chǔ)題型得分提升情況，針對(duì)仍存在的問(wèn)題，安排最后階段的個(gè)性化輔導(dǎo)。3.高考沖刺指導(dǎo)：各教師交流沖刺復(fù)習(xí)思路，研討高效沖刺方法，針對(duì)剩余備考時(shí)間，建議采用“錯(cuò)題復(fù)盤(pán)+核心知識(shí)點(diǎn)背誦+高考真題精練”的模式，強(qiáng)化學(xué)生記憶與應(yīng)用；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高考答題規(guī)范、答題時(shí)間分配技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題的習(xí)慣；開(kāi)展分層沖刺指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)錯(cuò)題與核心知識(shí)點(diǎn)背誦，確?；A(chǔ)題型不丟分；針對(duì)優(yōu)等生，重點(diǎn)指導(dǎo)拓展性題型答題技巧與時(shí)間分配，提升應(yīng)試能力；提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，合理安排復(fù)習(xí)與休息時(shí)間，以良好狀態(tài)應(yīng)對(duì)高考。4.考前準(zhǔn)備研討：研討高考考前一周教學(xué)安排，明確以“自主復(fù)習(xí)+個(gè)性化答疑+心態(tài)調(diào)整”為主；提醒各教師引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃考前時(shí)間，避免過(guò)度刷題，注重錯(cuò)題復(fù)盤(pán)與核心考點(diǎn)鞏固；開(kāi)展考前心態(tài)輔導(dǎo)，分享減壓方法，幫助學(xué)生緩解焦慮情緒；明確高考考試注意事項(xiàng)（證件攜帶、答題規(guī)范、時(shí)間分配、書(shū)寫(xiě)要求），引導(dǎo)學(xué)生做好考前準(zhǔn)備?；顒?dòng)成果確定第二次模擬檢測(cè)安排、命題方向、閱卷分工；形成高考沖刺指導(dǎo)方案與分層沖刺策略；完成專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)效果檢查，整理高考沖刺錯(cuò)題集；形成考前心態(tài)輔導(dǎo)方案與高考注意事項(xiàng)清單；更新學(xué)困生最后階段輔導(dǎo)計(jì)劃。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第二次模擬檢測(cè)相關(guān)工作，組織學(xué)生沖刺復(fù)習(xí)、有序應(yīng)考；完成閱卷、數(shù)據(jù)匯總與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)效果分析，針對(duì)最后薄弱點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)；各教師完成個(gè)人高考備考總結(jié)，提交相關(guān)教學(xué)資料；引導(dǎo)學(xué)生做好高考最后復(fù)盤(pán)與心態(tài)調(diào)整；備課組完成本學(xué)期資料歸檔，為后續(xù)備考總結(jié)提供依據(jù)。第十七周（6月16日—6月20日）：沖刺攻堅(jiān)，心態(tài)調(diào)適活動(dòng)時(shí)間6月18日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高