中圖版(北京)(2024)七年級(jí)下冊(cè)地理第七章第四節(jié)極地地區(qū)教案(含教學(xué)反思)七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期地理課程的學(xué)習(xí)，已儲(chǔ)備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地圖閱讀和簡(jiǎn)單地理現(xiàn)象分析有初步掌握。他們好奇心強(qiáng)，對(duì)極地地區(qū)獨(dú)特的自然景觀和神秘生物充滿興趣，但抽象思維能力尚不完善，在理解極地地區(qū)復(fù)雜的地理環(huán)境、各要素之間的相互關(guān)系，以及全球視角下極地地區(qū)的重要意義時(shí)，可能存在一定困難。因此，教學(xué)過(guò)程中需采用直觀教學(xué)方法，運(yùn)用豐富的圖片、視頻等資料，將抽象知識(shí)形象化，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、案例分(一)人地協(xié)調(diào)觀通過(guò)探討人類在極地地區(qū)的科考活動(dòng)以及開發(fā)利用過(guò)程中帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與極地地區(qū)脆弱生態(tài)環(huán)境之間引導(dǎo)學(xué)生思考在全球氣候變化背景下，極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境變化對(duì)人類的影響，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，理解人類在極地地區(qū)(二)綜合思維運(yùn)用地圖、圖表等資料，分析極地地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特征(包括氣候、地形、水文等),理解各自然要素之間的相互關(guān)系，結(jié)合極地地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境，探討其對(duì)生物分布、人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)極地自然環(huán)境的反作用，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)通過(guò)分析極地地區(qū)在全球氣候調(diào)節(jié)、資源儲(chǔ)備等方面的重要作用，理解極地地區(qū)與全球其他地區(qū)之間的相互聯(lián)系，形成整體的地(三)區(qū)域認(rèn)知能夠在地圖上準(zhǔn)確指出極地地區(qū)的地理位置，說(shuō)出其范圍，識(shí)別極地地區(qū)的主要地理事物，如極點(diǎn)、極圈、主要海洋、島嶼等，了解極地地區(qū)獨(dú)特的自然地理特征，如嚴(yán)寒的氣候、獨(dú)特的動(dòng)植物資源等，以及人文地理特征，如科考站的分布、極地探險(xiǎn)的歷(四)地理實(shí)踐力組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)收集、整理和分析有關(guān)極地地區(qū)的地理資料，如圖片、數(shù)據(jù)、科考報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，對(duì)極地地區(qū)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，如極地環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)等，提出自己的見解和建議，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)極地地區(qū)的地理位置和范圍，理解其在地球表面的獨(dú)特位置以及對(duì)全球氣候和地理環(huán)境的重要影響。極地地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境特征，包括嚴(yán)寒的氣候、冰雪覆蓋的地形、豐富的海洋資源等，以及這些特征對(duì)動(dòng)植物分布和人類活動(dòng)極地地區(qū)的科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)，了解我國(guó)在極地地區(qū)建立的科考站，認(rèn)識(shí)保護(hù)極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性和緊迫性。(二)教學(xué)難點(diǎn)理解極地地區(qū)氣候嚴(yán)寒的形成原因，以及極地地區(qū)氣候與全球氣候之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的能力。分析極地地區(qū)豐富的自然資源與生態(tài)環(huán)境脆弱性之間的矛盾，探討如何在合理開發(fā)利用極地資源的同時(shí)，保護(hù)好極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。從全球視角認(rèn)識(shí)極地地區(qū)在科學(xué)研究、資源儲(chǔ)備等方面的重要價(jià)值，以及人類活動(dòng)對(duì)極地地區(qū)和全球環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：收集極地地區(qū)的衛(wèi)星地圖、景觀圖片、科普視頻、科考紀(jì)錄片等資料，制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，輔助教學(xué)。教學(xué)道具：準(zhǔn)備地球儀、兩極地區(qū)地圖、極地動(dòng)物模型等教具，幫助學(xué)生直觀理解極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境。資料卡片：為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料卡片，包括極地地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)、科考站介紹、環(huán)境保護(hù)案例等，供學(xué)生在小組討論和分析問(wèn)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示極地地區(qū)壯麗的冰川、的自然景觀和生物種類?”認(rèn)真觀看視頻，被極地地區(qū)的獨(dú)特景觀所吸引，積極思考教師提出的問(wèn)題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)地理知識(shí)的了解，嘗試回答通過(guò)播放精彩的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考極地地區(qū)的獨(dú)特之處，從而引出本節(jié)課的主題——極地地區(qū)。入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注極地地區(qū)的獨(dú)特地理現(xiàn)象，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。地理位置與范圍1.展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的兩極地區(qū)，讓學(xué)生找出北極點(diǎn)和南極點(diǎn)。提問(wèn)：“從緯度位置來(lái)看，極地地區(qū)主要位于哪些緯度范圍內(nèi)?”幫助學(xué)生理解極地地區(qū)位于地球的高緯度地區(qū)。2.展示《北極地區(qū)圖》和《南極地區(qū)圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察極地地區(qū)周圍的海洋和陸地。提問(wèn)：“北極地區(qū)和南極地區(qū)分別以什么為主?周圍有哪些大洲或大1.觀察地球儀，找出北極點(diǎn)和南極點(diǎn)，思考教師提出的問(wèn)題，回答極地地區(qū)的緯度范圍。2.觀察地圖，分析北極地區(qū)和南極地區(qū)的海陸分布情況，積極回答教師的問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。3.通過(guò)觀察地球儀和地圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和讀圖能力。讓學(xué)生自己從地圖中獲取地理信息，有助于加深學(xué)生對(duì)極地地區(qū)地理位置和范圍的洋?”讓學(xué)生明確北極地區(qū)以海洋為主，周圍被亞洲、歐洲和北美洲環(huán)繞；南極地區(qū)以陸地為主，周圍被太平洋、大西洋和印度洋包圍。3.講解極圈的概念，在地圖上指出北極圈和南極圈，讓學(xué)生了解極地地區(qū)的范圍界定。理解極圈的概念，在筆記本上記錄極地地區(qū)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)極地地區(qū)的自然環(huán)境和人類活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。自然環(huán)境特征1.氣候展示極地地區(qū)的氣溫、降水和風(fēng)速等氣候數(shù)據(jù)圖表，講解極地地區(qū)氣候的以南極地區(qū)為例，介紹其被稱為“世界寒極”“白色荒生分析極地地區(qū)氣候嚴(yán)寒的形成原因，從緯度位置、海陸分布、地形等方面進(jìn)行探討。2.地形展示極地地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生觀察極地1.觀察氣候數(shù)地地區(qū)的氣候特點(diǎn)，思考南極地區(qū)被稱為“世界寒極”“白色荒因，積極參與課堂討論，與同學(xué)交流自己的看法。2.觀察地形圖，總結(jié)極地通過(guò)展示豐富的圖表、圖片和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生直觀地了解極地地區(qū)的自然引導(dǎo)學(xué)生分地區(qū)的地形特征。講解北極地區(qū)主要是北冰洋，海底地形復(fù)雜；南極地區(qū)以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲，被稱為“冰雪高原”。3水文介紹極地地區(qū)豐富的淡水資源，大部分以冰川的形式存在。展示冰川的圖片和視頻，讓學(xué)生了解冰川的形成和分布。講解極地地區(qū)的海洋水文特征，如海水溫度低、鹽度高，有獨(dú)特的洋流系統(tǒng)等。地區(qū)的地形特征，在筆記本上記錄北極地區(qū)和南極地區(qū)的地形差異。3.觀看冰川的圖片和視頻，了解冰川的形成和分布，聽教師講解極地地區(qū)的海洋水文特征，拓寬知識(shí)析氣候嚴(yán)寒的形成原因，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的能力，理解地理要素之間的相互關(guān)系。動(dòng)植物資源1.展示北極熊、企鵝、海豹、海象等極地動(dòng)物的圖片和視頻，介紹它們的生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。例如，北極熊厚厚的皮毛和脂肪層有助于保暖，企鵝獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)和群居生活方式適應(yīng)了寒冷的環(huán)境。2.介1.觀看圖片和視頻，觀察極地動(dòng)物的形態(tài)和行為，了解它們的生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)極地動(dòng)物的生存智慧感到驚嘆。通過(guò)展示生動(dòng)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)極地生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生紹極地地區(qū)的植物資源，主要以苔蘚、地衣等低等植物為主，分析植物種類稀少的原因。2.聽教師介紹極地地區(qū)的植物資源，思考植物種類稀少的原因，與同學(xué)交流自己的想法。物多樣性的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析植物種類稀少的原因，有助于加深學(xué)生對(duì)極地地區(qū)自然環(huán)境的理解，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)生物分布的影響?？茖W(xué)考察與環(huán)境保護(hù)地地區(qū)的探索歷史，從早期的航海探險(xiǎn)到現(xiàn)代的科學(xué)考察，展示各國(guó)在極地地區(qū)建立的科考站圖片，重點(diǎn)介紹我國(guó)在南極和北極建立的科考站，如長(zhǎng)城站、中山站、昆侖站、泰山站和黃河站。講解科考站的功能和開展的1.了解人類對(duì)極地地區(qū)的探索歷史，觀看科考站圖片，認(rèn)識(shí)我國(guó)在極地地區(qū)的科考成就，增強(qiáng)民族自豪感。聽教師講解科考站的功能和研究項(xiàng)通過(guò)介紹極地地區(qū)的科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和環(huán)保意識(shí)。組織學(xué)生開展小組科學(xué)研究項(xiàng)目，如氣象觀測(cè)、冰川研究、生物多樣性極地地區(qū)環(huán)境破壞的圖片和資料，如冰川融化、海洋污染、生物棲息地減少等，引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動(dòng)對(duì)極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。組織學(xué)生開展小組討論，主題為“如何保護(hù)極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境”,每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。最后，教師總結(jié)保護(hù)極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性和具體措施。目，拓寬知識(shí)面。2.觀看極地地區(qū)環(huán)境破壞的圖片和資料，認(rèn)識(shí)到極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性，積極參與小組討論，與小組成員共同探討保護(hù)極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的方法和措施，推選代表進(jìn)討論，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的緊迫性和重要性。課堂練習(xí)在PPT上展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。選擇題如：“南極地區(qū)被稱為‘白色荒漠’,是因?yàn)?)A.沙漠分布廣B.降水稀認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立思考，在筆記本上寫下答案。積極回答教師提出的問(wèn)題，與同學(xué)分享自己的解題思路。對(duì)通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和極低”;填空題如：“我國(guó)在北極建立的科考站是 ”;簡(jiǎn)答題如：“請(qǐng)簡(jiǎn)述極地地區(qū)氣候嚴(yán)寒的形成原因”。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)于自己做錯(cuò)的題目，認(rèn)真聽取教師的講解，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)不足之處，以便教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括極地地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特征、動(dòng)植物資源、科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)等方面。強(qiáng)調(diào)極地地區(qū)在地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位，以及保護(hù)極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注極地地區(qū)的發(fā)展變化，運(yùn)用所學(xué)的地理跟隨教師的思路，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，在腦海中形成知識(shí)框架。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)極地地區(qū)有更全面、深通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理問(wèn)題的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。地形：北極北冰洋；南極冰雪高原在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、地圖、教具等多種教學(xué)手段，以及小組討論、案例分析等教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特征、動(dòng)植物資源、科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)等方面有然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解極地地區(qū)氣候嚴(yán)寒的形成原因時(shí)，雖然從緯度位置、海陸分布、地形等方面進(jìn)行了分析，但部分學(xué)生對(duì)這一抽象的地理原理理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，可以增加一些模擬實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生更另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論不夠積極，部分學(xué)生參與度不高。