《人工智能通識(shí)（微課版）》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息1.課程編號(hào)：10707002.課程名稱：（中文）人工智能通識(shí)（英文）IntroductiontoArtificialIntelligence3.課程類別：通識(shí)必修課4.學(xué)分、學(xué)時(shí)：1學(xué)分，16課內(nèi)學(xué)時(shí)+16課外上機(jī)學(xué)時(shí)5.適用學(xué)科專業(yè)：非計(jì)算機(jī)的理工類專業(yè)6.教學(xué)手段與方法：采用線上自學(xué)與線下講授相結(jié)合的實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式。線下教學(xué)在機(jī)房環(huán)境中進(jìn)行，由教師詳細(xì)講解人工智能知識(shí)及AI工具的使用技巧；課外則綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、慕課、習(xí)題、案例庫和AI助教等多種線上輔助資源，通過“以測(cè)代教”的方式引導(dǎo)學(xué)生自主拓展人工智能相關(guān)知識(shí)。此外，通過布置大型作業(yè)任務(wù)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽等途徑，進(jìn)一步促進(jìn)其AI素養(yǎng)的全面提升。二、課程簡介本課程面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工科本科生開設(shè)。課程目標(biāo)在于幫助學(xué)生建立對(duì)人工智能技術(shù)的初步理解，涵蓋人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、核心算法、典型應(yīng)用、研究進(jìn)展及倫理問題等內(nèi)容。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用智能編程工具，獨(dú)立識(shí)別并解決編程過程中遇到的問題，從而提升編程效率和代碼質(zhì)量。此外，學(xué)生將掌握常見AI智能工具的使用，培養(yǎng)跨學(xué)科的AI+知識(shí)整合能力。課程采用理論講授、案例分析與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生對(duì)人工智能的基本認(rèn)知、應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)具備人工智能素養(yǎng)的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。三、課程目標(biāo)本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的AI+綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，偏向于科普知識(shí)，旨在讓學(xué)生從理論到應(yīng)用全方位了解人工智能的奧秘。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人工智能的基本知識(shí)，具備初步的AI應(yīng)用與問題分析能力，增強(qiáng)跨學(xué)科融合意識(shí)與倫理責(zé)任感。具體課程目標(biāo)如下：（一）知識(shí)目標(biāo)課程目標(biāo)1：了解人工智能的發(fā)展歷程、基本概念以及典型應(yīng)用；理解生成式人工智能、多模態(tài)內(nèi)容生成、AI應(yīng)用等通用知識(shí)；了解機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺等基礎(chǔ)算法原理。（二）能力目標(biāo)課程目標(biāo)2：熟練掌握常用AI工具的使用；深入理解提示詞的設(shè)計(jì)原理和優(yōu)化策略，提升大模型在解決具體問題時(shí)的響應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。課程目標(biāo)3：熟練運(yùn)用智能編程工具，提升編程效率與代碼質(zhì)量。通過智能審題、代碼分析等步驟，獨(dú)立解決編程問題，掌控從問題定義到代碼實(shí)現(xiàn)全流程，具備初步智能體開發(fā)與創(chuàng)新能力。能運(yùn)用Python進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析與可視化，通過實(shí)踐掌握數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)，具備初步的算法驗(yàn)證能力，以及跨學(xué)科案例分析與應(yīng)用能力。（三）思政與素質(zhì)目標(biāo)課程目標(biāo)4：通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)或競(jìng)賽等形式完成一項(xiàng)AI實(shí)踐項(xiàng)目；洞察人工智能技術(shù)的最新進(jìn)展和未來發(fā)展方向，以及它們對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和倫理的深遠(yuǎn)影響。四、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)矩陣表1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)畢業(yè)要求1畢業(yè)要求2畢業(yè)要求3畢業(yè)要求4畢業(yè)要求5畢業(yè)要求6畢業(yè)要求7畢業(yè)要求8畢業(yè)要求9畢業(yè)要求10畢業(yè)要求11目標(biāo)1LM目標(biāo)2L目標(biāo)3MM目標(biāo)4M注：用H（高）、M（中）、L（低）表示作用程度。五、課程目標(biāo)及其對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐表2課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)畢業(yè)要求指標(biāo)14.3.1工程知識(shí)。能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問題。24.3.5使用現(xiàn)代工具。能夠針對(duì)復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜工程問題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性。34.3.2問題分析。能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的第一性原理，識(shí)別、表達(dá)并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，綜合考慮可持續(xù)發(fā)展的要求，以獲得有效結(jié)論。4.3.4?研究。能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。44.3.3設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案。能夠針對(duì)復(fù)雜工程問題開發(fā)和設(shè)計(jì)解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，體現(xiàn)創(chuàng)新性，并從健康與安全、全生命周期成本與凈零碳要求、法律與倫理、社會(huì)與文化等角度考慮可行性。4.3.7倫理和職業(yè)規(guī)范。有工程報(bào)國、工程為民的意識(shí)，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，能夠理解和應(yīng)用工程倫理，在工程實(shí)踐中遵守工程職業(yè)道德、規(guī)范和相關(guān)法律，履行責(zé)任。4.3.11?終身學(xué)習(xí)。具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能夠理解廣泛的技術(shù)變革對(duì)工程和社會(huì)的影響，適應(yīng)新技術(shù)變革，具有批判性思維能力。六、課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)

表3課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)表序號(hào)教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程思政內(nèi)容、科教融合內(nèi)容）學(xué)習(xí)預(yù)期成果課內(nèi)學(xué)時(shí)課外學(xué)時(shí)教學(xué)方式支撐課程目標(biāo)1第1章人工智能演進(jìn)之路1.1第一次浪潮：符號(hào)主義興起1.2第二次浪潮：連接主義與知識(shí)工程時(shí)代1.3第三次浪潮：深度學(xué)習(xí)與大模型紀(jì)元1.4中國人工智能發(fā)展歷程課程思政：陳天奇與寒武紀(jì)的芯片創(chuàng)新之路——從休學(xué)博士到打破國際壟斷的科技擔(dān)當(dāng)實(shí)踐了解10課堂多媒體教學(xué)、課外閱讀資料12第2章探索生成式大模型2.1初識(shí)生成式大模型2.2提示詞溝通藝術(shù)2.3多模態(tài)內(nèi)容創(chuàng)作2.4AIGC應(yīng)用課程思政：謝軍與北斗系統(tǒng)的自主創(chuàng)新之路——從“有機(jī)無芯”到全球組網(wǎng)的航天精神傳承掌握、應(yīng)用32課堂案例式教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、課外線上學(xué)習(xí)1、23第3章人工智能助力職場(chǎng)3.1智能辦公工具概覽3.2AI寫作助手 3.3AI設(shè)計(jì)助手 3.4AI閱讀助手 3.5AI數(shù)據(jù)助手 3.6多維表格課程思政：龍芯中科團(tuán)隊(duì)的芯片攻堅(jiān)之路——從技術(shù)封鎖到自主可控的集體奮斗實(shí)踐 掌握、應(yīng)用32課堂案例式教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、課外線上學(xué)習(xí)1、24第4章AI理論與應(yīng)用：從原理到實(shí)踐4.1機(jī)器學(xué)習(xí)的三種“學(xué)習(xí)秘籍”4.2深度學(xué)習(xí)的奇妙能力：為什么AI能看懂世界4.3自然語言處理：讓AI“讀懂”人類語言4.4AI感知技術(shù)：讓機(jī)器像人一樣感知世界課程思政：華為5G研發(fā)團(tuán)隊(duì)的自主攻堅(jiān)與創(chuàng)新征程——從技術(shù)探索到全球賦能的中國科技實(shí)踐科教融合案例：基于YOLO模型的校園垃圾自動(dòng)分類系統(tǒng)開發(fā)。利用開源視覺模型和自攝圖像數(shù)據(jù)訓(xùn)練一個(gè)能識(shí)別紙品、塑料、電池等垃圾類型的分類系統(tǒng)，輸出可部署的輕量化模型。理解26課堂多媒體教學(xué)、AI原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、課外線上學(xué)習(xí)、課后閱讀資料15第5章玩轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)智能5.1數(shù)據(jù)分析基本概念5.2數(shù)據(jù)采集從何入手5.3數(shù)據(jù)預(yù)處理的小技巧5.4AI賦能，數(shù)據(jù)分析輕松上手5.5數(shù)據(jù)可視化太驚艷課程思政：王選院士與漢字激光照排的突破之路——自主創(chuàng)新打破技術(shù)壟斷的科研實(shí)踐案例科教融合案例：微博評(píng)論情緒分析與社會(huì)輿情研判。使用Pandas和情感分析API對(duì)熱點(diǎn)事件下的公開評(píng)論進(jìn)行情緒分類和可視化，結(jié)合時(shí)間序列分析群體情緒波動(dòng)與事件發(fā)展的關(guān)聯(lián)。理解22課堂案例式教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、課外線上自學(xué)AI學(xué)科交叉案例3、46第6章從編程助手到智能體構(gòu)建6.1智能編程入門 6.2基于Trae的AI編程體驗(yàn)：從0到1的奇妙躍遷6.3認(rèn)識(shí)智能體：基礎(chǔ)與應(yīng)用 6.4快速開啟智能體開發(fā)之旅課程思政：夏培肅院士的開拓與奉獻(xiàn)——從零起步到技術(shù)突破的科研育人典范科教融合案例：Coze平臺(tái)開發(fā)“校園節(jié)能建議智能體”?；谟秒姅?shù)據(jù)及環(huán)境信息，搭建能夠自動(dòng)生成針對(duì)性節(jié)能策略的對(duì)話智能體，并開展實(shí)際測(cè)試與迭代優(yōu)化。理解、應(yīng)用44課堂案例式教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、課外線上學(xué)習(xí)3、47第7章人工智能倫理困境7.1當(dāng)AI擁有決策權(quán)7.2算法偏見的風(fēng)險(xiǎn)7.3數(shù)據(jù)隱私的挑戰(zhàn)與平衡7.4AI生成內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬7.5全球人工智能法律治理課程思政：汪滔與大疆創(chuàng)新的成長之路——從校園創(chuàng)業(yè)到全球無人機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)踐探索了解10課堂多媒體教學(xué)、課外閱讀資料1、48四選一：完成一次課堂實(shí)驗(yàn)、參加一次現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)、完成一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)、參加一次學(xué)科競(jìng)賽。課外自主學(xué)習(xí)4

七、課程考核和標(biāo)準(zhǔn)（一）考核方式采取考查方式，以過程考核與期末考核相結(jié)合方式進(jìn)行。1、過程考核包括學(xué)生上課表現(xiàn)、課堂討論、出勤等、課后作業(yè)、隨堂測(cè)試、期中考試、期末機(jī)試、慕課成績等，占總成績的40%。2、期末考核方式采用知識(shí)考核、課程論文、實(shí)踐作品等形式，占總成績的60%。表4：課程考核計(jì)分方法及比例成績組成考核/評(píng)分環(huán)節(jié)比重考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)平時(shí)成績40%上課表現(xiàn)、課堂討論、出勤等40%主要評(píng)價(jià)學(xué)生出勤情況、課堂紀(jì)律、課堂討論的積極程度、班群的發(fā)言活躍度等1、2、3、4課后作業(yè)、課堂作業(yè)、隨堂測(cè)試、期中測(cè)試等主要考核學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解和掌握程度。1、2、3、4慕課成績利用慕課平臺(tái)的計(jì)分系統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)慕課的效果1、2、3、4期末考查60%期末考查成績60%采用知識(shí)考核、課程論文、實(shí)踐作品等多種形式進(jìn)行考核。主要評(píng)估學(xué)生對(duì)AI基本概念和原理的理解深度，AI工具操作的熟練程度，以及運(yùn)用AI知識(shí)解決學(xué)科領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力掌握情況。1、2、3、4（二）考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.平時(shí)成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表5）表5：平時(shí)成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求/課程基本要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）90-10080-8960-790-591.出勤到課率90%以上無遲到早退現(xiàn)象到課率80%-89%到課率60%-79%到課率低于60%8%2.上課表現(xiàn)、課堂討論等尊師重道，上課自覺認(rèn)真聽講，積極參與課堂和班群的討論與交流，表現(xiàn)居前10%思想品德良好，到課率較高，上課認(rèn)真聽講，能參與課堂和班群的討論與交流，表現(xiàn)位于11%-40%到課率較低，課堂上表現(xiàn)一般，但也未影響課堂秩序，表現(xiàn)位于41%-90%經(jīng)常缺席課堂，或做與課堂無關(guān)的事情，影響課堂秩序者，表現(xiàn)居后10%20%3.課后作業(yè)、課堂作業(yè)、隨堂測(cè)試按時(shí)交作業(yè)、正確度高、各項(xiàng)成績?cè)诎嗌吓琶忧?0%按時(shí)交作業(yè)、正確度較高、各項(xiàng)成績?cè)诎嗌吓琶挥?1%-40%偶有晚交作業(yè)現(xiàn)象或正確度一般、各項(xiàng)成績?cè)诎嗌吓琶挥?1%-90%常不按時(shí)交作業(yè)、正確度低、各項(xiàng)成績?cè)诎嗌吓琶雍?0%40%4.期中測(cè)試期中測(cè)試成績期中測(cè)試成績期中測(cè)試成績期中測(cè)試成績20%5.慕課成績按要求修讀，獲取線上慕課成績按要求修讀，獲取線上慕課成績按要求修讀，獲取線上慕課成績按要求修讀，獲取線上慕課成績12%八、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方式課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)和課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成課程總目標(biāo)達(dá)成度備注：具體計(jì)算使用教務(wù)處網(wǎng)站的《廣西大學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成情況分析表》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。九、其他教學(xué)要求要求學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，課外自主拓展人工智能知識(shí)并實(shí)踐創(chuàng)新。課程內(nèi)容借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的電子課件、慕課、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、案例庫、考試系統(tǒng)、AI助教等多元化課程資源，配合課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)展開。本課程涵蓋課堂講授、課外上機(jī)實(shí)踐、作業(yè)與測(cè)試、輔導(dǎo)答疑、自主學(xué)習(xí)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和多樣化教學(xué)手段，具體要求如下。（一）課堂講授課堂講授是知識(shí)傳授的主要方式，承擔(dān)達(dá)成本課程教學(xué)目標(biāo)1、2、3的任務(wù)。在課堂講授中采用講授、提問、回顧、聯(lián)想、討論等多種教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段和案例演示，吸引并調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的銜接、知識(shí)結(jié)構(gòu)的貫通，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)。（二）課外上機(jī)上機(jī)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的一種教學(xué)環(huán)節(jié)，本課程提供公共學(xué)習(xí)中心機(jī)房的上機(jī)時(shí)段供學(xué)生課外自主上機(jī)，同時(shí)允許學(xué)生利用自有電腦自行上機(jī)，完成老師指定的上機(jī)作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)。（三）作業(yè)和測(cè)試作業(yè)練習(xí)是對(duì)知識(shí)重現(xiàn)的一種能力訓(xùn)練方式，測(cè)試可檢測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)或技能的掌握程度。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)結(jié)果，安排答疑解惑時(shí)間，點(diǎn)評(píng)普遍性與重要性的問題。（四）輔導(dǎo)答疑輔導(dǎo)答疑是教學(xué)支持服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，本課程按教學(xué)班級(jí)建立學(xué)生群，由任課老師管理班群并線上答疑，并提供AI助教，對(duì)課程教學(xué)過程中的重要概念和典