經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)活動(dòng)方案在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河中，古詩(shī)文如璀璨星辰，承載著民族的智慧與精神密碼。開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)活動(dòng)，既是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵路徑，也是厚植文化自信、涵養(yǎng)學(xué)生精神世界的重要舉措。本方案立足校園文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)融合，以“浸潤(rùn)式誦讀、體驗(yàn)式傳承”為核心理念，構(gòu)建多維度、常態(tài)化的古詩(shī)文誦讀體系，助力學(xué)生在瑯瑯書聲中感受經(jīng)典魅力，夯實(shí)文化根基。一、活動(dòng)目標(biāo)1.文化積累：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)積累100余篇（段）經(jīng)典古詩(shī)文，涵蓋詩(shī)、詞、文、賦等體裁，形成扎實(shí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備。2.能力提升：通過(guò)多樣態(tài)誦讀實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知力、韻律表現(xiàn)力與文本理解力，掌握“讀準(zhǔn)、悟情、傳意”的誦讀技巧。3.素養(yǎng)培育：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培育審美情趣與人文情懷，促進(jìn)文化認(rèn)同與民族精神的內(nèi)化。二、活動(dòng)對(duì)象義務(wù)教育階段1-9年級(jí)學(xué)生（分學(xué)段梯度推進(jìn)：1-3年級(jí)側(cè)重兒歌式古詩(shī)啟蒙，4-6年級(jí)深化詩(shī)詞賞析，7-9年級(jí)拓展文言經(jīng)典）三、活動(dòng)時(shí)間與空間時(shí)間：202X學(xué)年第一學(xué)期（9月—12月），常態(tài)化活動(dòng)貫穿學(xué)期，階段性活動(dòng)（比賽、展演）安排在11月、12月?？臻g：以班級(jí)教室、學(xué)校誦讀角、多媒體教室為主陣地，延伸至家庭、社區(qū)文化場(chǎng)所。四、內(nèi)容與形式（一）晨讀暮誦·日常浸潤(rùn)晨讀：每日早讀前15分鐘為“經(jīng)典晨吟”時(shí)間，各班級(jí)結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)確定誦讀內(nèi)容（如低年級(jí)《聲律啟蒙》《古詩(shī)接龍》，高年級(jí)《論語(yǔ)》選篇、經(jīng)典散文），采用“齊讀+個(gè)人展示”形式，教師引導(dǎo)正音、點(diǎn)撥節(jié)奏。暮誦：課后服務(wù)時(shí)段設(shè)置“暮韻輕吟”環(huán)節(jié)，以“主題誦讀周”推進(jìn)（如“山水詩(shī)周”“邊塞詩(shī)周”），學(xué)生自主選擇篇目，錄制誦讀音頻上傳班級(jí)群，教師點(diǎn)評(píng)并推送優(yōu)秀作品至校園電臺(tái)。（二）經(jīng)典賞析·課堂深耕專題課：每月1節(jié)“古詩(shī)文賞析課”，打破單篇教學(xué)模式，以“意象”“情感”“體裁”為主題整合篇目（如“月之意象：從‘床前明月光’到‘月是故鄉(xiāng)明’”），通過(guò)“文本細(xì)讀+情境聯(lián)想+小組辯論”，引導(dǎo)學(xué)生體悟文化內(nèi)涵。跨學(xué)科融合：與美術(shù)課結(jié)合開(kāi)展“詩(shī)配畫”創(chuàng)作，與音樂(lè)課合作編排“古詩(shī)新唱”，將古詩(shī)文轉(zhuǎn)化為可視化、可聽(tīng)化的藝術(shù)表達(dá)。（三）誦讀競(jìng)技·風(fēng)采展示班級(jí)擂臺(tái)賽：每學(xué)期第8周，以班級(jí)為單位開(kāi)展“經(jīng)典誦讀擂臺(tái)賽”，設(shè)置“精準(zhǔn)誦讀”（字音、節(jié)奏考核）、“創(chuàng)意演繹”（配樂(lè)、情境表演）、“文化問(wèn)答”（古詩(shī)文常識(shí)闖關(guān)）三個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)選“班級(jí)誦讀之星”。校級(jí)展演：第16周舉辦“詩(shī)韻流芳”校級(jí)展演，采用“個(gè)人+團(tuán)體”形式，鼓勵(lì)原創(chuàng)誦讀劇本（如改編《木蘭詩(shī)》為情景?。?，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與評(píng)審，頒發(fā)“金聲獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。（四）情境體驗(yàn)·文化傳承古風(fēng)游園會(huì)：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（中秋、重陽(yáng)），在校園設(shè)置“詩(shī)韻燈謎區(qū)”“曲水流觴區(qū)”“漢服誦讀區(qū)”，學(xué)生身著漢服，在情境中完成“古詩(shī)接龍贏書簽”“仿古人雅集誦經(jīng)典”等任務(wù)，沉浸式感受文化氛圍。親子共讀：每季度開(kāi)展“家庭經(jīng)典夜”活動(dòng)，發(fā)放《親子誦讀手冊(cè)》（含親子互動(dòng)任務(wù)，如“你誦我接”“古詩(shī)故事創(chuàng)編”），評(píng)選“書香家庭”并展示親子誦讀視頻。五、實(shí)施步驟（一）籌備啟航（8月下旬—9月初）組建團(tuán)隊(duì)：成立由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、骨干教師、校外文化學(xué)者組成的活動(dòng)工作組，統(tǒng)籌方案設(shè)計(jì)與資源整合。資源開(kāi)發(fā)：編制《學(xué)段經(jīng)典古詩(shī)文誦讀指南》（含分級(jí)篇目、誦讀指導(dǎo)、文化拓展），制作配套音頻（專業(yè)播音員+學(xué)生示范）、圖文資料（古詩(shī)插畫、文化典故卡）。宣傳動(dòng)員：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、校園公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)計(jì)劃，展示經(jīng)典誦讀優(yōu)秀案例，激發(fā)參與熱情。（二）縱深推進(jìn)（9月—11月）日常浸潤(rùn)：按“晨讀暮誦”計(jì)劃落實(shí)，每周反饋班級(jí)誦讀打卡情況，評(píng)選“周誦讀之星”。課堂深化：每月開(kāi)展“賞析課”研討，組織教師觀摩優(yōu)秀課例，優(yōu)化教學(xué)策略。競(jìng)技預(yù)熱：班級(jí)擂臺(tái)賽前，開(kāi)展“誦讀技巧工作坊”（邀請(qǐng)朗誦藝術(shù)家指導(dǎo)發(fā)聲、情感表達(dá)），提升學(xué)生表現(xiàn)力。（三）成果綻放（12月）校級(jí)展演：整合班級(jí)優(yōu)秀節(jié)目，舉辦專場(chǎng)演出，邀請(qǐng)媒體報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。成果匯編：收集學(xué)生誦讀音頻、詩(shī)配畫作品、創(chuàng)意劇本，編印《詩(shī)韻童心》成果集，制作活動(dòng)紀(jì)錄片?？偨Y(jié)反思：召開(kāi)師生座談會(huì)，梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與不足，形成《經(jīng)典誦讀活動(dòng)改進(jìn)報(bào)告》，為下學(xué)期活動(dòng)優(yōu)化提供依據(jù)。六、保障措施（一）師資保障每學(xué)期組織2次“古詩(shī)文誦讀教學(xué)培訓(xùn)”，邀請(qǐng)高校教授、非遺傳承人開(kāi)展“詩(shī)詞格律”“傳統(tǒng)禮儀”專題講座；建立“師徒結(jié)對(duì)”機(jī)制，骨干教師帶教青年教師。（二）資源保障在校內(nèi)打造“詩(shī)韻長(zhǎng)廊”（展示經(jīng)典篇目、學(xué)生作品）、“誦讀角”（配備古籍、有聲書、誦讀臺(tái)）；與當(dāng)?shù)貓D書館、博物館合作，開(kāi)展“走進(jìn)典籍”研學(xué)活動(dòng)。（三）制度保障將古詩(shī)文誦讀納入校本課程體系，每周保障1課時(shí)專項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間；把教師指導(dǎo)誦讀的成效納入教學(xué)考核，學(xué)生誦讀表現(xiàn)計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。七、評(píng)價(jià)與反饋（一）多元評(píng)價(jià)采用“成長(zhǎng)檔案袋”記錄學(xué)生誦讀軌跡（音頻、作品、感悟），從“誦讀準(zhǔn)確度（30%）、情感表現(xiàn)力（40%）、文化理解度（30%）”三維度進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；結(jié)合展演、比賽結(jié)果開(kāi)展終結(jié)性評(píng)價(jià)。（二）家校反饋每月發(fā)放《家庭誦讀反饋表》，收集家長(zhǎng)建議；每學(xué)期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩誦讀課堂，參與評(píng)價(jià)。（三）持續(xù)改進(jìn)建立“活動(dòng)優(yōu)化小組”，根據(jù)師生、家長(zhǎng)反饋調(diào)整活動(dòng)形式與內(nèi)容（如增設(shè)“古詩(shī)創(chuàng)作”板塊、優(yōu)化誦讀評(píng)價(jià)指標(biāo)），確?；顒?dòng)常辦常新。經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)活動(dòng)不是一時(shí)之興，而是文化