幼兒園大班數(shù)學(xué)綜合游戲教案匯編一、數(shù)與運(yùn)算領(lǐng)域游戲教案（一）“數(shù)字小偵探”——10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成活動(dòng)目標(biāo)1.理解10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成規(guī)律，能準(zhǔn)確表述分合式。2.提升觀察力與邏輯思維能力，在游戲中感受數(shù)學(xué)趣味性?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制“數(shù)字密碼卡”（正面為1-10的數(shù)字，背面為對(duì)應(yīng)數(shù)的分解式，如“5=1+4”），共10套。偵探帽、玩具放大鏡若干，小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：教師扮演“偵探隊(duì)長(zhǎng)”，告知幼兒“數(shù)字寶藏”被打亂，需破解密碼尋回。分發(fā)偵探道具，營(yíng)造探索氛圍。2.密碼破解：幼兒分組（5-6人/組），輪流抽取密碼卡。根據(jù)正面數(shù)字，在1分鐘內(nèi)說(shuō)出背面可能的分解式（如抽到5，需說(shuō)出“5=2+3”“5=0+5”等）。回答正確獲小貼紙，錯(cuò)誤則小組補(bǔ)充。3.寶藏搜尋：教師提前在教室角落藏好“寶藏卡”（寫(xiě)有數(shù)字分合式），幼兒根據(jù)密碼卡線索尋找。找到后回組驗(yàn)證，匹配成功則小組獲“寶藏積分”。4.總結(jié)分享：統(tǒng)計(jì)積分，頒發(fā)“最佳偵探小組”獎(jiǎng)狀。教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)數(shù)的分解規(guī)律（如“一個(gè)數(shù)可分成兩個(gè)比它小的數(shù)，兩數(shù)相加得原數(shù)”）。活動(dòng)延伸區(qū)角活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)投放更多密碼卡，拓展數(shù)的范圍至20以?xún)?nèi)（依幼兒能力調(diào)整）。家庭任務(wù)：家長(zhǎng)與幼兒玩“數(shù)字分合接龍”，如家長(zhǎng)說(shuō)“6=1+5”，幼兒接“6=2+4”。（二）“超市小老板”——10以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算活動(dòng)目標(biāo)1.熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法解決實(shí)際問(wèn)題，理解“買(mǎi)賣(mài)”中的數(shù)量關(guān)系。2.培養(yǎng)社會(huì)交往能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備布置“迷你超市”：擺放仿真商品（水果、文具等），貼1-10元價(jià)格標(biāo)簽。自制“購(gòu)物幣”（1-10元面值）、玩具收銀臺(tái)及計(jì)算器。活動(dòng)過(guò)程1.角色分配：幼兒自主選擇“老板”“收銀員”“顧客”，教師講解職責(zé)（老板介紹價(jià)格，顧客用幣購(gòu)物，收銀員計(jì)算找零）。2.購(gòu)物體驗(yàn)：顧客持幣購(gòu)物，收銀員計(jì)算總價(jià)（如蘋(píng)果3元+鉛筆2元=5元）。教師巡回指導(dǎo)，提醒正確運(yùn)算。3.問(wèn)題挑戰(zhàn)：設(shè)置“滿(mǎn)8元減1元”優(yōu)惠，引導(dǎo)幼兒計(jì)算實(shí)際支付（如蘋(píng)果3元+筆記本6元=9元，滿(mǎn)減后付8元）。鼓勵(lì)探索優(yōu)惠組合。4.總結(jié)評(píng)價(jià)：“老板”分享銷(xiāo)售情況，“顧客”談購(gòu)物心得。教師總結(jié)加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用，表?yè)P(yáng)積極參與者。活動(dòng)延伸數(shù)學(xué)區(qū)：投放更多商品與價(jià)格標(biāo)簽，增加加減法難度（如15以?xún)?nèi)）。生活實(shí)踐：帶幼兒參觀真實(shí)超市，嘗試計(jì)算購(gòu)物金額。二、圖形與空間領(lǐng)域游戲教案（一）“圖形建筑師”——圖形的認(rèn)識(shí)與拼搭活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形（三角形、正方形等）的特征，能準(zhǔn)確辨認(rèn)命名。2.提高空間想象力與動(dòng)手能力，嘗試用圖形拼搭創(chuàng)意造型。活動(dòng)準(zhǔn)備磁力片/積木（三角形、正方形、圓形等），圖形拼圖卡（如拼房子、汽車(chē)），小印章獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)過(guò)程1.圖形探秘：教師展示積木，引導(dǎo)幼兒觀察特征（如“三角形有三條邊”）。請(qǐng)幼兒從積木堆中找出指定圖形。2.拼圖挑戰(zhàn)：幼兒根據(jù)拼圖卡（如“小魚(yú)”）用積木拼搭，鼓勵(lì)創(chuàng)新（如改變圖形位置或添加新圖形）。3.建筑大賽：小組合作搭建“圖形城堡”，要求用至少三種圖形。教師引導(dǎo)思考組合方式（如“正方形拼城墻”）。4.展示評(píng)價(jià)：小組展示“城堡”，介紹圖形創(chuàng)意。教師用印章獎(jiǎng)勵(lì)合理運(yùn)用圖形的小組，總結(jié)拼搭技巧?；顒?dòng)延伸美工區(qū)：提供彩紙、剪刀，幼兒剪出圖形拼貼成畫(huà)。戶(hù)外游戲：操場(chǎng)繪制圖形，開(kāi)展“圖形跳房子”，邊跳邊說(shuō)圖形名稱(chēng)。（二）“方向小達(dá)人”——空間方位的辨別活動(dòng)目標(biāo)1.理解上下、前后、左右等方位概念，能準(zhǔn)確描述物體位置。2.提升空間感知與傾聽(tīng)能力，體驗(yàn)空間探索樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物玩偶（小熊、小兔等），場(chǎng)景道具（小房子、山洞），方位指令卡（如“把小熊放房子上面”），星星貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)過(guò)程1.場(chǎng)景布置：師生共同布置“森林樂(lè)園”，擺放玩偶與道具。2.指令游戲：教師發(fā)指令（如“小貓放大樹(shù)前，小兔放大樹(shù)后”），幼兒操作玩偶。教師糾正方位詞使用（如“里”“外”區(qū)別）。3.尋寶游戲：教師藏“寶藏”（貼紙），給出方位線索（如“寶藏在房子左邊、大樹(shù)下面”），幼兒尋找并描述位置。4.小組挑戰(zhàn)：小組內(nèi)輪流發(fā)指令，其他成員操作。評(píng)選“最佳方向小組”。活動(dòng)延伸益智區(qū)：投放方位拼圖，幼兒根據(jù)提示（如“蘋(píng)果在盒子上”）擺放物品。家庭游戲：家長(zhǎng)與幼兒玩“方位捉迷藏”，如“藏在沙發(fā)后面”。三、量與測(cè)量領(lǐng)域游戲教案（一）“長(zhǎng)度小能手”——長(zhǎng)度的比較與測(cè)量活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用自然物（小棒、繩子）比較長(zhǎng)度，理解“長(zhǎng)”“短”概念。2.掌握簡(jiǎn)單測(cè)量方法，提升觀察與動(dòng)手能力，感受測(cè)量實(shí)用性?；顒?dòng)準(zhǔn)備不同長(zhǎng)度的繩子、小棒，測(cè)量對(duì)象（桌子、書(shū)本等），測(cè)量記錄表，小獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)過(guò)程1.長(zhǎng)度比較：教師出示兩根繩子，引導(dǎo)幼兒觀察“哪根長(zhǎng)/短”。幼兒從繩堆中找最長(zhǎng)、最短的，感知長(zhǎng)度差異。2.自然測(cè)量：介紹測(cè)量方法（小棒首尾相連數(shù)數(shù)量，繩子拉直量長(zhǎng)度）。幼兒分組測(cè)量（如桌子長(zhǎng)度），記錄結(jié)果。3.測(cè)量競(jìng)賽：開(kāi)展“測(cè)量小能手”競(jìng)賽，幼兒用最快速度測(cè)量黑板長(zhǎng)度并匯報(bào)，準(zhǔn)確者獲獎(jiǎng)。4.總結(jié)拓展：幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)方法。提問(wèn)“無(wú)工具時(shí)可用什么測(cè)量？”（如腳步、手指）?；顒?dòng)延伸數(shù)學(xué)區(qū)：投放紙條與積木，幼兒用積木測(cè)量紙條長(zhǎng)度。戶(hù)外游戲：操場(chǎng)用腳步測(cè)量跑道長(zhǎng)度，比較腳步與結(jié)果的關(guān)系。（二）“重量猜猜樂(lè)”——重量的感知與比較活動(dòng)目標(biāo)1.感知物體輕重，能用“輕”“重”描述，學(xué)會(huì)用天平比較重量。2.培養(yǎng)觀察力與推理能力，體驗(yàn)重量探索的奧秘?；顒?dòng)準(zhǔn)備玩具天平，物體（皮球、書(shū)本、棉花、石頭等），重量猜測(cè)卡（如“皮球和石頭，哪個(gè)重？”），小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)過(guò)程1.輕重感知：教師出示皮球、石頭，幼兒掂量后說(shuō)“輕/重”。幼兒兩兩比較物體，用語(yǔ)言描述。2.天平探秘：介紹天平用法（下沉端重，上翹端輕）。幼兒分組操作，比較物體重量（如皮球vs書(shū)本），記錄結(jié)果。3.猜測(cè)驗(yàn)證：幼兒先猜猜測(cè)卡上物體的輕重，再用天平驗(yàn)證（如棉花vs石頭）。引導(dǎo)思考“大小與重量的關(guān)系”。4.總結(jié)分享：幼兒分享發(fā)現(xiàn)（如“大的不一定重，要看材質(zhì)”）。教師總結(jié)方法，表?yè)P(yáng)探索者?；顒?dòng)延伸科學(xué)區(qū)：投放不同材質(zhì)的盒子（裝沙、棉花），幼兒用天平比較并猜測(cè)內(nèi)容。生活實(shí)踐：家長(zhǎng)與幼兒用彈簧秤測(cè)量水果重量，記錄比較。四、邏輯與推理領(lǐng)域游戲教案（一）“規(guī)律設(shè)計(jì)師”——模式與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1.識(shí)別并創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律（顏色、形狀、數(shù)量重復(fù)），提升邏輯思維。2.培養(yǎng)創(chuàng)造力與審美能力，體驗(yàn)規(guī)律設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備彩色串珠（紅、黃、藍(lán)等），空白串珠繩，規(guī)律示例卡（如“紅-黃-紅-黃”），小皇冠獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)過(guò)程1.規(guī)律識(shí)別：教師展示示例卡，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律（如“顏色交替”）。幼兒接著串按規(guī)律排列的串珠（如紅-黃-紅-黃-紅）。2.規(guī)律創(chuàng)造：幼兒自主設(shè)計(jì)串珠規(guī)律（如“紅-紅-黃-紅-紅-黃”“1藍(lán)-2綠-1藍(lán)-2綠”），教師巡回指導(dǎo)。3.規(guī)律展示：幼兒展示串珠，同伴猜測(cè)規(guī)律（如“你的串珠是紅、黃、藍(lán)重復(fù)嗎？”）。猜對(duì)者與設(shè)計(jì)師獲獎(jiǎng)。4.總結(jié)拓展：教師總結(jié)規(guī)律類(lèi)型（顏色、形狀、數(shù)量），引導(dǎo)幼兒找生活中的規(guī)律（如瓷磚、衣服圖案）?；顒?dòng)延伸美工區(qū)：提供彩紙，幼兒剪出圖形按規(guī)律拼貼成畫(huà)。戶(hù)外游戲：操場(chǎng)繪制規(guī)律圖案（如紅圈-藍(lán)圈），幼兒按規(guī)律跳格子。（二）“推理小偵探”——簡(jiǎn)單推理與問(wèn)題解決活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)根據(jù)線索推理，解決邏輯問(wèn)題，提升思維敏捷性。2.培養(yǎng)觀察力與表達(dá)能力，體驗(yàn)推理的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物卡片（小熊、小兔等），線索卡片（如“我喜歡吃骨頭，不是最小的”），偵探徽章，小獎(jiǎng)品（卡通貼紙）?；顒?dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：教師講述“森林聚會(huì)”故事，分發(fā)偵探徽章，營(yíng)造推理氛圍。2.線索推理：幼兒根據(jù)線索（如“喜歡吃骨頭”→小狗）推理動(dòng)物特征/位置。小組合作推理復(fù)雜線索（如“動(dòng)物A在B前，B不是小貓，C喜歡吃魚(yú)”）。3.案件偵破：設(shè)置“小花被弄壞”案件，線索“長(zhǎng)耳朵、吃胡蘿卜”→小兔。幼兒從“嫌疑人”中找出罪犯，驗(yàn)證推理。4.總結(jié)評(píng)價(jià)：幼兒分享推理過(guò)程，教師總結(jié)方法（找關(guān)鍵線索、排除法）。頒發(fā)“最佳偵探”獎(jiǎng)?；顒?dòng)延伸益智區(qū)：投放推理桌游（如“誰(shuí)是臥底”簡(jiǎn)化版），提升推理能力。家庭游戲：家長(zhǎng)與幼兒玩“猜數(shù)字”，幼兒提問(wèn)（如“是奇數(shù)嗎？”）推理數(shù)字。五、教案設(shè)計(jì)說(shuō)明與實(shí)施建議（一）設(shè)計(jì)理念本匯編以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，遵循“玩中學(xué)”原則，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲，兼顧趣味性與教育性，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維建構(gòu)。（二）實(shí)施建議1.分層指導(dǎo)：依幼兒基礎(chǔ)調(diào)整難度（如“數(shù)字小偵探”可從5以?xún)?nèi)數(shù)起步）。2.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與延伸活動(dòng)（如“超市小老板”家庭購(gòu)物實(shí)踐）。3.安全保障：選擇安全教具（如磁力片邊緣光滑），