2025年最新幼師擇崗考試練習(xí)題及答案第一部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)，5-6歲幼兒“具有一定的力量和耐力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能單腳連續(xù)跳5米左右B.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右C.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)休息）D.能快跑20米左右2.幼兒在建構(gòu)區(qū)用積木搭建“動(dòng)物園”時(shí)，教師觀察到明明反復(fù)推倒已搭好的圍墻，其他幼兒抱怨“他總是搗亂”。此時(shí)教師最適宜的介入方式是（）。A.直接告訴明明“要愛護(hù)同伴的作品”B.蹲下來問明明：“你搭的圍墻好像和大家的不一樣，能和我說說你的想法嗎？”C.引導(dǎo)其他幼兒一起批評(píng)明明的行為D.將明明帶離建構(gòu)區(qū)，分配到閱讀區(qū)活動(dòng)3.以下關(guān)于幼兒游戲的表述，符合《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》要求的是（）。A.教師應(yīng)提前為幼兒設(shè)定游戲規(guī)則，確保游戲有序進(jìn)行B.角色游戲中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“像成人一樣”扮演角色C.游戲結(jié)束后，教師應(yīng)組織幼兒通過繪畫、語言等方式分享游戲經(jīng)驗(yàn)D.結(jié)構(gòu)游戲中，教師需提供詳細(xì)的搭建步驟圖，幫助幼兒完成作品4.4歲幼兒莉莉在繪畫時(shí)，將太陽涂成藍(lán)色，云朵涂成紅色。教師正確的回應(yīng)是（）。A.“太陽應(yīng)該是紅色的，這樣才對(duì)?！盉.“你畫的太陽和云朵顏色真特別，能和我講講你的故事嗎？”C.“顏色涂錯(cuò)了，重新拿一張紙?jiān)佼嬕淮巍！盌.“其他小朋友都涂的是黃色太陽，你要向他們學(xué)習(xí)?！?.幼兒出現(xiàn)分離焦慮時(shí)，教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.允許幼兒帶一件依戀物（如小毯子）來園B.用“媽媽下午第一個(gè)來接你”的承諾安撫幼兒C.組織有趣的游戲轉(zhuǎn)移幼兒注意力D.與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家的生活習(xí)慣二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）6.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察幼兒的主要目的及記錄要點(diǎn)。7.列舉3種適合小班幼兒（3-4歲）的情緒調(diào)節(jié)策略，并說明教師如何指導(dǎo)。三、論述題（10分）8.結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施”要求，論述如何在科學(xué)活動(dòng)中支持幼兒“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”的學(xué)習(xí)方式。第二部分教育實(shí)踐能力（共40分）四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）9.請(qǐng)以“春分”為主題，設(shè)計(jì)中班（4-5歲）科學(xué)領(lǐng)域的半日活動(dòng)方案。要求包含：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程（需體現(xiàn)“觀察探究—實(shí)踐操作—經(jīng)驗(yàn)分享”的環(huán)節(jié)）、活動(dòng)延伸。五、案例分析題（20分）10.案例：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，建構(gòu)區(qū)的5名幼兒計(jì)劃搭建“地鐵站”。一開始，浩浩說：“我來搭站臺(tái)。”朵朵回應(yīng)：“我要搭樓梯。”但搭建過程中，浩浩未經(jīng)商量就拿走了朵朵用來搭樓梯的長(zhǎng)積木，朵朵大哭著說：“你搶我的！”浩浩反駁：“我需要長(zhǎng)積木，你的樓梯用短的也行。”其他幼兒也停下手中的活，圍觀爭(zhēng)吵。問題：（1）分析該情境中幼兒的行為表現(xiàn)及可能的發(fā)展需求。（8分）（2）如果你是當(dāng)班教師，會(huì)如何介入指導(dǎo)？請(qǐng)說明具體步驟及理論依據(jù)。（12分）第三部分政策法規(guī)與職業(yè)道德（共30分）六、填空題（每題2分，共6分）11.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中明確指出，評(píng)估要重點(diǎn)關(guān)注幼兒______的發(fā)展變化，防止用______的方式評(píng)估幼兒發(fā)展。12.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，新生入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行______，合格者方可入園。13.幼兒教師職業(yè)道德的核心是______。七、材料分析題（24分）14.材料：某幼兒園開展“親子種植”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備花盆、種子、肥料等材料，并每天拍攝幼兒種植過程的照片發(fā)至班級(jí)群。小班幼兒樂樂的父母工作繁忙，無法按時(shí)完成任務(wù)，樂樂因“沒交照片”被教師在集體面前批評(píng)“不認(rèn)真”，樂樂回家后哭鬧著說“不想上幼兒園”。問題：（1）結(jié)合《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，分析該教師行為的不當(dāng)之處。（8分）（2）如果你是該教師，會(huì)如何調(diào)整“親子種植”活動(dòng)的組織方式？請(qǐng)?zhí)岢?條改進(jìn)建議，并說明理由。（16分）參考答案及解析第一部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)中，5-6歲典型表現(xiàn)為“能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)休息）”；A為4-5歲表現(xiàn)（單腳跳5米），B為3-4歲表現(xiàn)（懸空吊起10秒），D為4-5歲表現(xiàn)（快跑20米）。2.B解析：幼兒反復(fù)推倒作品可能是在探索結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性或有獨(dú)特的創(chuàng)作意圖，教師應(yīng)通過開放性提問了解幼兒想法，而非直接否定或強(qiáng)制轉(zhuǎn)移（A、D），更不應(yīng)煽動(dòng)同伴批評(píng)（C）。3.C解析：《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)“支持幼兒通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展”，游戲經(jīng)驗(yàn)分享能促進(jìn)幼兒反思與表達(dá)（C正確）；設(shè)定規(guī)則、指導(dǎo)“像成人”、提供步驟圖均違背游戲自主性原則（A、B、D錯(cuò)誤）。4.B解析：幼兒繪畫是表達(dá)創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)鼓勵(lì)個(gè)性化表現(xiàn)（B），而非用成人標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判對(duì)錯(cuò)（A、C、D）。5.B解析：“媽媽下午第一個(gè)來接”可能因?qū)嶋H情況（如堵車）無法兌現(xiàn)，會(huì)降低幼兒對(duì)教師的信任，屬于不恰當(dāng)承諾（B錯(cuò)誤）；其他選項(xiàng)均符合分離焦慮干預(yù)原則。二、簡(jiǎn)答題6.觀察目的：①了解幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平（如認(rèn)知、社會(huì)性、動(dòng)作等）；②分析行為背后的原因（如興趣、需求、情緒）；③為個(gè)性化指導(dǎo)和活動(dòng)調(diào)整提供依據(jù)；④評(píng)估教育效果。記錄要點(diǎn)：①客觀真實(shí)（避免主觀評(píng)價(jià)，如記錄“明明推了樂樂”而非“明明故意欺負(fù)樂樂”）；②具體細(xì)節(jié)（時(shí)間、場(chǎng)景、對(duì)話、動(dòng)作）；③關(guān)注個(gè)體差異（不同幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)）。7.適合小班的情緒調(diào)節(jié)策略及指導(dǎo)：①轉(zhuǎn)移注意法：用幼兒感興趣的事物（如玩具、兒歌）轉(zhuǎn)移其負(fù)面情緒。教師可蹲下來輕聲說：“你看，小熊玩偶想和你一起玩吹泡泡，我們?nèi)ピ囋?？”②情緒命名法：幫助幼兒識(shí)別情緒并表達(dá)。如幼兒生氣時(shí)，教師說：“你現(xiàn)在是不是因?yàn)橥婢弑荒米叨械诫y過？可以說‘我不開心’。”③安撫物陪伴：允許幼兒攜帶依戀物（如小毯子），通過熟悉物品獲得安全感。教師可引導(dǎo)：“抱著你的小毯子，是不是感覺好多了？”三、論述題8.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。在科學(xué)活動(dòng)中支持幼兒“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”需做到：①提供豐富的操作材料：如探索“沉浮”時(shí)，準(zhǔn)備積木、塑料瓶、石頭等不同材質(zhì)物品，讓幼兒親手感知。②創(chuàng)設(shè)真實(shí)探究情境：如觀察植物生長(zhǎng)，可在種植區(qū)讓幼兒每天記錄澆水后的變化，而非僅看圖片。③鼓勵(lì)提問與驗(yàn)證：當(dāng)幼兒?jiǎn)枴盀槭裁从械娜~子會(huì)黃”，教師不直接回答，而是引導(dǎo)“我們一起用放大鏡看看葉子背面，再查查繪本”。④支持合作探究：分組完成“影子實(shí)驗(yàn)”，幼兒分工測(cè)量、記錄，在互動(dòng)中深化理解。⑤結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：如“認(rèn)識(shí)天氣”活動(dòng)，帶幼兒到戶外感受風(fēng)、雨，記錄當(dāng)天的天氣符號(hào)，聯(lián)系晨間談話中的討論。第二部分教育實(shí)踐能力四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（示例）活動(dòng)名稱：春分知多少——中班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1.感知春分節(jié)氣的特點(diǎn)（晝夜平分、氣溫回升），知道“豎蛋”“放風(fēng)箏”等習(xí)俗。2.通過觀察、操作嘗試豎蛋，探究雞蛋站立的方法。3.對(duì)自然節(jié)氣產(chǎn)生興趣，愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：生雞蛋（每人1個(gè)）、鹽、托盤、春分節(jié)氣圖片及視頻（展示晝夜變化、花開場(chǎng)景）、風(fēng)箏實(shí)物；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解四季變化，知道春天的特征。活動(dòng)流程：1.觀察探究（15分鐘）：①播放春分當(dāng)天“白天和黑夜一樣長(zhǎng)”的動(dòng)畫，提問：“今天和其他日子有什么不一樣？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“晝夜平分”。②展示春分習(xí)俗圖片（豎蛋、放風(fēng)箏），提問：“猜猜這些小朋友在做什么？為什么春分要豎蛋？”2.實(shí)踐操作（25分鐘）：①豎蛋挑戰(zhàn)：幼兒嘗試用手扶住雞蛋站立，發(fā)現(xiàn)很難；教師提問：“怎樣讓雞蛋穩(wěn)穩(wěn)站起來？”提供鹽，引導(dǎo)幼兒在托盤上撒少量鹽，再放雞蛋（鹽粒增加摩擦力）。②分組實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)幼兒用不同方法（調(diào)整雞蛋位置、增減鹽量）嘗試，教師巡回指導(dǎo)，記錄成功幼兒的方法。3.經(jīng)驗(yàn)分享（10分鐘）：①請(qǐng)成功豎蛋的幼兒演示方法，提問：“你是怎么做到的？鹽起了什么作用？”②討論：“除了豎蛋，春分還可以做什么？”引出放風(fēng)箏活動(dòng)（延伸至戶外活動(dòng)）。活動(dòng)延伸：①戶外放風(fēng)箏：觀察風(fēng)箏形狀與飛行的關(guān)系，記錄“哪種風(fēng)箏飛得高”。②家庭任務(wù)：和父母一起制作“春分節(jié)氣日歷”，記錄本周氣溫變化。五、案例分析題（1）行為表現(xiàn)及發(fā)展需求：①行為表現(xiàn)：幼兒有合作搭建的初步意愿（計(jì)劃分工），但出現(xiàn)材料爭(zhēng)搶、情緒沖突（朵朵大哭、浩浩反駁）；缺乏協(xié)商技巧（未經(jīng)商量拿材料）。②發(fā)展需求：社會(huì)交往能力（學(xué)習(xí)輪流、分享）、問題解決能力（用語言表達(dá)需求）、情緒管理能力（合理表達(dá)不滿）。（2）介入步驟及理論依據(jù)：步驟1：穩(wěn)定情緒。蹲下來輕拍朵朵和浩浩的背，說：“我看到你們都很想完成地鐵站，現(xiàn)在有點(diǎn)著急對(duì)嗎？先深呼吸，我們一起想辦法。”（依據(jù)：情緒調(diào)節(jié)理論，幼兒情緒激動(dòng)時(shí)需先安撫，再處理問題。）步驟2：引導(dǎo)表達(dá)。問浩浩：“你為什么需要長(zhǎng)積木？”問朵朵：“你搭樓梯需要長(zhǎng)積木的原因是什么？”（依據(jù)：維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”，通過提問引導(dǎo)幼兒明確需求，發(fā)展語言表達(dá)。）步驟3：協(xié)商解決。提議：“如果浩浩先用長(zhǎng)積木搭站臺(tái)，5分鐘后還給朵朵搭樓梯，或者我們一起找其他長(zhǎng)積木（如從積木板柜?。銈冇X得哪個(gè)辦法好？”（依據(jù)：社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過教師引導(dǎo)的協(xié)商，幫助幼兒學(xué)習(xí)合作策略。）步驟4：后續(xù)跟進(jìn)。活動(dòng)結(jié)束后組織討論：“今天搭建時(shí)遇到了什么問題？怎么解決的？”鼓勵(lì)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，豐富“解決沖突”的方法庫。（依據(jù)：杜威“做中學(xué)”，通過反思提升社會(huì)交往能力。）第三部分政策法規(guī)與職業(yè)道德六、填空題11.典型行為；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、量化評(píng)價(jià)12.健康檢查13.關(guān)愛幼兒七、材料分析題（1）不當(dāng)之處：①違背“堅(jiān)守廉潔自律”：將活動(dòng)任務(wù)變相成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)（要求準(zhǔn)備材料、拍照），增加家長(zhǎng)壓力。②違反“遵循幼教規(guī)律”：小班幼兒注意力短暫，強(qiáng)制拍照記錄不符合其發(fā)展特點(diǎn)。③未做到“尊重幼兒人格”：在集體面前批評(píng)樂樂“不認(rèn)真”，傷害幼兒自尊（《十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求“關(guān)心愛護(hù)幼兒，尊重幼兒人格”）。（2）改進(jìn)建議及理由：①調(diào)整材料準(zhǔn)備：由幼兒園提供共用種植工具（如小鏟子、通用花盆），家長(zhǎng)可自愿提供種子（如家里多余