小學(xué)英語低年級(jí)口語教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）學(xué)生正處于語言感知與模仿的關(guān)鍵期，口語教學(xué)需以興趣激發(fā)為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲化活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、用中學(xué)”，逐步建立英語表達(dá)的自信心。本設(shè)計(jì)以“Greetings（日常問候）”為主題，緊扣《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“低年級(jí)學(xué)生能在真實(shí)或模擬情境中，用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行日常交流”的要求，融合“做、玩、演”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運(yùn)用意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能認(rèn)讀并準(zhǔn)確說出核心問候語：*Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!*2.理解詞匯在不同場(chǎng)景（學(xué)校、家庭、社交）中的適用語境。（二）能力目標(biāo)1.能在教師引導(dǎo)下，用所學(xué)問候語與同伴、教師進(jìn)行2-3句的簡(jiǎn)單對(duì)話（如：*A:Hello!I’mLily.B:Hi,Lily!Goodmorning!*）。2.初步養(yǎng)成“聽清楚、說準(zhǔn)確、敢表達(dá)”的口語習(xí)慣，語調(diào)自然流暢。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)英語交流的趣味性，增強(qiáng)“開口說英語”的自信心。2.滲透禮貌交際意識(shí)，在生活中主動(dòng)用英語問候他人。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握核心問候語的準(zhǔn)確發(fā)音與基本用法，能在模擬情境中主動(dòng)開口。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合場(chǎng)景靈活切換問候語（如早晨用*Goodmorning*，下午用*Goodafternoon*），并自然運(yùn)用語調(diào)傳遞情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：卡通角色頭飾（Rabbit、Cat、MissWhite等）、場(chǎng)景圖片（學(xué)校、公園、家庭）、互動(dòng)課件（含動(dòng)畫語音示范、情境視頻）。2.學(xué)具：學(xué)生自制“問候卡”（畫上喜歡的圖案，標(biāo)注1-2句學(xué)過的問候語）。3.環(huán)境布置：教室一角設(shè)“英語小天地”，張貼彩色字母、卡通人物，營造沉浸式語言環(huán)境。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）暖身入境：兒歌喚醒語言感知（5分鐘）播放英語兒歌《HelloSong》（旋律輕快，歌詞含*Hello!Hi!*等詞匯），教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（揮手、點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)圈），激活課堂氛圍。唱完后，教師用夸張的語氣指向教室物品（如課桌、黑板）說：“Hello,desk!Hi,blackboard!”邀請(qǐng)學(xué)生模仿，如“Hello,chair!Hi,window!”，讓學(xué)生初步感知“問候語+對(duì)象”的表達(dá)邏輯。（二）情境建構(gòu)：新知習(xí)得在“玩”中（10分鐘）創(chuàng)設(shè)“新學(xué)期·新伙伴”情境：教師扮演“從星星來的MissSun”，手持“魔法盒子”（內(nèi)裝卡通頭飾），神秘地說：“Ihavefriendsfromthestars!Let’smeetthem!”1.詞匯呈現(xiàn)：依次取出Rabbit、Cat頭飾，用動(dòng)畫語音示范（課件同步展示口型）：“Hello,I’mRabbit!/Hi,I’mCat!”引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，重點(diǎn)糾正*Hello*中/??/的口型（教師用手比圓形輔助）、*Hi*的短元音/ai/（輕拍胸口強(qiáng)調(diào)）。2.場(chǎng)景拓展：結(jié)合時(shí)間線索，展示“早晨太陽圖”教*Goodmorning!*（師生一起伸懶腰模仿“清晨起床”），展示“下午書包圖”教*Goodafternoon!*（拍拍書包模仿“放學(xué)準(zhǔn)備”），讓學(xué)生通過動(dòng)作聯(lián)想記憶場(chǎng)景與詞匯的關(guān)聯(lián)。（三）多元操練：從“模仿”到“創(chuàng)造”（20分鐘）游戲1：聲音傳遞·練聽力（5分鐘）將學(xué)生分成4組，教師悄悄對(duì)每組第一個(gè)學(xué)生說一句問候語（如*Goodmorning!*），學(xué)生依次耳語傳遞，最后一名學(xué)生大聲說出。與原句一致的小組獲得“聲音小達(dá)人”貼紙。此環(huán)節(jié)訓(xùn)練聽力專注度與準(zhǔn)確復(fù)述能力。游戲2：角色扮演·敢表達(dá)（8分鐘）學(xué)生兩人一組，抽取頭飾（如“老師”“學(xué)生”“動(dòng)物朋友”），用所學(xué)問候語創(chuàng)編小對(duì)話（教師提供支架：*A:____!I’m____.B:____,____!____!*）。邀請(qǐng)3-4組上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評(píng)側(cè)重“語調(diào)自然”（如表揚(yáng)：“Xiaoming的‘Goodafternoon’像小太陽一樣溫暖！”），用“彩虹貼”獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。游戲3：情境大冒險(xiǎn)·用語言（7分鐘）教室劃分“學(xué)?！薄肮珗@”“家庭”三個(gè)區(qū)域（貼對(duì)應(yīng)圖片），學(xué)生分組抽簽選場(chǎng)景，討論并表演該場(chǎng)景下的問候?qū)υ挘ㄈ纭皩W(xué)?！眻?chǎng)景：見到同學(xué)、向老師問好；“公園”場(chǎng)景：遇見新朋友、和家人打招呼）。鼓勵(lì)加入拓展詞匯（如*Nicetomeetyou!*），培養(yǎng)語境應(yīng)變能力。（四）生活延伸：語用從課堂到日常（3分鐘）1.家庭小任務(wù)：回家后用英語和家人問候（如*“Goodevening,Mom!”*），自愿拍攝10秒小視頻發(fā)班級(jí)群，教師用“愛心表情”反饋。2.班級(jí)評(píng)比：設(shè)置“禮貌小明星”評(píng)比欄，學(xué)生每次用英語問候同學(xué)/老師，即可獲得1顆“星星”，每周統(tǒng)計(jì)并表彰“星星達(dá)人”，激發(fā)持續(xù)使用動(dòng)力。（五）總結(jié)升華：趣味收尾記重點(diǎn)（2分鐘）教師說指令、學(xué)生做動(dòng)作鞏固：“Say‘Hello’andwave!”（學(xué)生揮手說*Hello!*）、“Say‘Goodmorning’andstretch!”（伸懶腰說*Goodmorning!*）。最后播放舒緩?fù){《GoodbyeSong》，學(xué)生哼唱并和同桌用英語告別，結(jié)束課程。六、教學(xué)評(píng)價(jià)采用“三維評(píng)價(jià)表”，從“參與度”（課堂發(fā)言、游戲表現(xiàn)）、“準(zhǔn)確性”（發(fā)音、詞匯使用）、“創(chuàng)造力”（情境表演的拓展對(duì)話）三個(gè)維度，用★（1-3星）評(píng)價(jià)。同時(shí)鼓勵(lì)自評(píng)（“我覺得我說得最棒的是____”）和互評(píng)（“我喜歡XX的____，因?yàn)開___”），讓評(píng)價(jià)成為語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。七、教學(xué)反思本次設(shè)計(jì)通過“情境+游戲”有效激發(fā)了學(xué)生興趣，但部分內(nèi)向?qū)W生在表演環(huán)節(jié)參與度不足。后續(xù)可優(yōu)化：①設(shè)計(jì)“一對(duì)一”小任務(wù)（如“和老師的秘密問候”），降低表達(dá)壓力；②拓展詞匯時(shí)結(jié)合學(xué)生生活