三年級(jí)是古詩(shī)學(xué)習(xí)的啟蒙深化階段，學(xué)生需在誦讀積累中感知古典韻律，在具象理解中觸摸詩(shī)意內(nèi)核。本文結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求與低學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，梳理古詩(shī)學(xué)習(xí)的核心策略，并設(shè)計(jì)分層課后練習(xí)，助力學(xué)生夯實(shí)古詩(shī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升文化感知力。一、古詩(shī)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)與認(rèn)知基礎(chǔ)根據(jù)課標(biāo)要求，三年級(jí)學(xué)生需“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意”。此階段學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)抽象意境的理解需依托直觀情境、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)。例如學(xué)習(xí)《望天門山》時(shí)，學(xué)生需借助“江水沖斷山巒”的動(dòng)態(tài)畫面，才能初步感知“天門中斷楚江開”的磅礴氣勢(shì)。二、古詩(shī)學(xué)習(xí)的高效策略（一）情境浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)以《山行》為例，可通過秋日山林實(shí)景圖片、杜牧登山賞楓的小故事，讓學(xué)生“置身”詩(shī)境。設(shè)計(jì)“古詩(shī)情境卡”：每張卡包含詩(shī)中場(chǎng)景簡(jiǎn)筆畫（如“寒山、石徑、霜葉”）、關(guān)鍵詞提示，幫助學(xué)生串聯(lián)意象，理解“停車坐愛楓林晚”的畫面感。（二）誦讀三階訓(xùn)練初讀：借助拼音讀準(zhǔn)字音（如“斜”在“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中讀xié）。再讀：劃分節(jié)奏（遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜），感受七言詩(shī)“二二三”的韻律。精讀：帶入情感，如讀《贈(zèng)劉景文》時(shí)，用勸勉語(yǔ)氣讀“一年好景君須記”，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的牽掛。（三）意象具象化解析選取童趣意象（如“牧童”“紙鳶”），結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講解。學(xué)《村居》時(shí)，聯(lián)系學(xué)生放風(fēng)箏的經(jīng)歷，理解“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的歡樂場(chǎng)景；學(xué)《所見》時(shí)，回憶“捕蟬”的好奇心理，感知稚子的天真。三、分層課后練習(xí)題設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固層（夯實(shí)積累）1.字音節(jié)奏題用“/”劃分詩(shī)句節(jié)奏：①欲把西湖比西子②荷盡已無(wú)擎雨蓋選擇正確讀音（填序號(hào)）：天門中斷楚江開（①zhōng②zhòng）2.背誦默寫題按課文內(nèi)容填空：（），歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，（）。（《所見》）默寫《望天門山》后兩句：（），（）。（二）理解深化層（觸摸詩(shī)意）1.字詞釋義題解釋加點(diǎn)字：①停車坐愛楓林晚（坐：）②水光瀲滟晴方好（方：）2.詩(shī)意提煉題用自己的話描述“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的畫面。《飲湖上初晴后雨》中，詩(shī)人為何把西湖比作西子？（三）拓展遷移層（活學(xué)活用）1.意象仿寫題模仿“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的比喻手法，寫一句描寫花朵的詩(shī)句（例：桃花如霞映春路，一枝嬌艷出墻來(lái)）。2.生活聯(lián)系題秋天見紅葉，你會(huì)想起哪句古詩(shī)？為什么覺得貼切？結(jié)合《夜書所見》，說說你夜晚見過的心動(dòng)景象。四、學(xué)習(xí)反饋與提升建議（一）錯(cuò)題歸因與整理建立“古詩(shī)學(xué)習(xí)手冊(cè)”，分類記錄易錯(cuò)點(diǎn)：字音類：如“曲項(xiàng)向天歌”的“曲”（qū）；詩(shī)意類：如“四海無(wú)閑田”的深層含義（雖田地豐收，百姓仍餓死，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)）。（二）親子互動(dòng)拓展與家長(zhǎng)合作演繹“古詩(shī)情景劇”：如《小兒垂釣》，一人扮稚子（模仿“遙招手”的動(dòng)作），一人扮路人（輕聲詢問），用動(dòng)作、對(duì)話還原詩(shī)意。（三）文化感知延伸收集古詩(shī)中的傳統(tǒng)元素：節(jié)日：《元日》（春節(jié)）、《乞巧》（乞巧節(jié)）；習(xí)俗：《九月九日憶山東兄弟》（登高）。制作“古詩(shī)里的中華文化”手抄報(bào)，深化文化認(rèn)知。三年級(jí)古詩(shī)學(xué)習(xí)需在“積累—理解—運(yùn)用”的階梯中穩(wěn)步進(jìn)階，課后練