中考閱讀理解《誰敢動我的楊樹》練習(xí)題在中考語文閱讀理解中，鄉(xiāng)土情懷與精神堅(jiān)守類文本因貼近生活、富含人文底蘊(yùn)，成為考查學(xué)生文本解讀能力與情感體悟能力的高頻素材。《誰敢動我的楊樹》以老根對自家楊樹的執(zhí)著堅(jiān)守為主線，通過質(zhì)樸的敘事、細(xì)膩的描寫，傳遞出時(shí)代變遷下對鄉(xiāng)土根脈、精神家園的珍視。以下結(jié)合文本核心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)題并提供解題思路，助力學(xué)生精準(zhǔn)把握考點(diǎn)、提升答題能力。一、文本核心要素梳理（先“懂文”，再“解題”）要高效完成閱讀理解題，需先把握文本的故事脈絡(luò)、人物形象、寫作手法、主題主旨，形成清晰的文本認(rèn)知：1.故事脈絡(luò)老根家的楊樹（或?yàn)椤袄细木窦耐小保┮虿疬w、鄰里規(guī)劃等原因面臨“被動”的處境，老根以近乎執(zhí)拗的態(tài)度守護(hù)楊樹，通過回憶楊樹的成長、與楊樹的情感羈絆，展現(xiàn)他對鄉(xiāng)土、對“根”的堅(jiān)守，最終（結(jié)合文本結(jié)局）達(dá)成某種和解或堅(jiān)守。2.人物形象老根：質(zhì)樸執(zhí)著（“蹲在樹下吧嗒旱煙，眼睛死死盯著楊樹”的神態(tài)、動作）、重情念舊（將楊樹視為“家人”“根脈”）、堅(jiān)守原則（面對利益誘惑或外界壓力，堅(jiān)決不讓動樹）。次要人物（如村干部、鄰居）：或代表“時(shí)代變遷的推力”，或襯托老根的堅(jiān)守，推動情節(jié)沖突。3.寫作手法象征：楊樹象征鄉(xiāng)土情懷、精神根脈（老根的“根”不僅是楊樹，更是對故土的眷戀）。細(xì)節(jié)描寫：老根“摩挲樹皮”“盯著樹發(fā)呆”的動作，傳遞對楊樹的珍愛；環(huán)境描寫（“楊樹筆直，枝葉遮天”）烘托老根的情感，暗示楊樹的精神意義。對比：老根的“堅(jiān)守”與他人的“功利/妥協(xié)”形成對比，凸顯主題。4.主題主旨文章通過老根守護(hù)楊樹的故事，探討時(shí)代變遷下“精神家園”的堅(jiān)守：物質(zhì)世界的變化（拆遷、發(fā)展）不應(yīng)磨滅對鄉(xiāng)土、對“根”的眷戀，堅(jiān)守精神根脈，方能在變遷中留住本心。二、分層練習(xí)題設(shè)計(jì)與解析（從“基礎(chǔ)”到“深度”，覆蓋核心考點(diǎn)）1.基礎(chǔ)感知類（字詞·文意·線索）題目1：結(jié)合語境，解釋“摩挲”的含義，并分析其表達(dá)效果。文中句子：“老根蹲下來，粗糙的手掌一遍遍摩挲著楊樹的樹皮，像撫摸熟睡的孩子?！苯馕觯汉x：“摩挲”指用手輕輕撫摸（結(jié)合“撫摸熟睡的孩子”的比喻，體現(xiàn)動作的輕柔、珍視）。效果：通過動作描寫，生動展現(xiàn)老根對楊樹的珍愛，暗示楊樹在他心中的“家人”地位，為后文堅(jiān)守行為做鋪墊。題目2：請用簡潔的語言概括文章主要情節(jié)。解析：抓“人物（老根）+事件（楊樹面臨被伐/移栽，老根回憶與楊樹的情感，堅(jiān)決守護(hù)）+結(jié)果（堅(jiān)守成功/達(dá)成和解）”。示例：老根家的楊樹因（拆遷/規(guī)劃）面臨被處理的命運(yùn)，老根回憶楊樹的成長與陪伴，以執(zhí)著的態(tài)度守護(hù)楊樹，最終（結(jié)合結(jié)局）守住了楊樹（或守住了精神寄托）。2.人物形象分析類（細(xì)節(jié)·性格·主題）題目：結(jié)合文中描寫老根的語句，分析他的人物形象。文中語句：“村干部勸他：‘老根，挪棵樹換套新房，多劃算！’老根把旱煙鍋往地上一磕，悶聲說：‘誰敢動我的楊樹，我跟他拼命！’”解析：動作（“磕旱煙鍋”）、語言（“誰敢動……拼命”）描寫，展現(xiàn)老根的執(zhí)拗堅(jiān)定（面對利益誘惑，堅(jiān)決不讓步）；結(jié)合前文對楊樹的珍視，體現(xiàn)他重情念舊（將楊樹視為精神寄托，堅(jiān)守鄉(xiāng)土根脈）。3.寫作手法賞析類（象征·環(huán)境·對比）題目：文章多次描寫楊樹“樹干筆直，枝葉繁茂”，有何作用？解析：象征：楊樹的“筆直”象征老根的正直、堅(jiān)守原則；“繁茂”象征鄉(xiāng)土精神的旺盛生命力。環(huán)境烘托：通過楊樹的生機(jī)，烘托老根對它的珍愛，為“堅(jiān)守”的情節(jié)提供情感支撐。線索作用：楊樹的外形描寫貫穿全文，是老根情感的載體，推動情節(jié)發(fā)展（從“守護(hù)楊樹”到“楊樹的意義”）。4.主旨探究類（句子·情感·主題）題目：文章結(jié)尾“老根望著楊樹，眼里的光像星星”，結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。解析：句子含義：“眼里的光像星星”運(yùn)用比喻，表現(xiàn)老根守護(hù)楊樹后的欣慰、堅(jiān)定（星星的“亮”象征希望、精神的充實(shí)）。主題關(guān)聯(lián)：楊樹是老根的精神家園，堅(jiān)守楊樹，就是堅(jiān)守鄉(xiāng)土情懷；結(jié)尾的“光”暗示，在時(shí)代變遷中，守護(hù)精神根脈能讓人找到心靈的歸宿。5.拓展遷移類（生活·思考·升華）題目：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α皥?jiān)守”的理解。結(jié)合老根的故事，說說現(xiàn)代社會中我們該堅(jiān)守什么。解析：結(jié)合文本：老根堅(jiān)守的是“鄉(xiāng)土根脈”“精神家園”，這種堅(jiān)守讓他在變遷中留住本心。聯(lián)系生活：現(xiàn)代社會中，我們可堅(jiān)守傳統(tǒng)文化（如非遺、家風(fēng)）、道德底線（如誠信、善良）、親情羈絆等。示例：老根堅(jiān)守楊樹，是堅(jiān)守對故土的眷戀；我們堅(jiān)守春節(jié)團(tuán)圓，是堅(jiān)守親情的溫暖；堅(jiān)守傳統(tǒng)手藝，是堅(jiān)守文化的根脈。三、答題策略提煉（實(shí)用方法，精準(zhǔn)提分）1.審題：圈畫關(guān)鍵詞，明確“答什么”如“分析人物形象”，圈畫“人物形象”“結(jié)合語句”，明確需從文本找描寫，概括性格。如“賞析手法”，圈畫“手法”“作用”，明確需判斷手法（象征、細(xì)節(jié)等），分析對主題/人物/情節(jié)的作用。2.定位：回歸文本，找“答題依據(jù)”人物題：找動作、語言、神態(tài)描寫的段落（如老根“摩挲樹皮”“磕旱煙鍋”的語句）。手法題：找重復(fù)出現(xiàn)的物象（楊樹）、環(huán)境描寫的段落（如“楊樹筆直”的語句）。3.分析：多維思考，答“怎么來”人物題：從“描寫手法→性格品質(zhì)→主題關(guān)聯(lián)”分析（如“磕旱煙鍋+語言”→執(zhí)拗→堅(jiān)守鄉(xiāng)土）。手法題：從“手法名稱→文本舉例→效果（主題/人物/情節(jié)）”分析（如“象征→楊樹筆直→象征正直堅(jiān)守”）。4.組織：分點(diǎn)作答，邏輯清晰用“通過……（描寫/事件），表現(xiàn)了……（性格/主題）”的句式，如：“老根‘磕旱煙鍋’‘拼命’的動作、語言，通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他對楊樹的執(zhí)著堅(jiān)守，凸顯了鄉(xiāng)土情懷的珍貴?！彼?、拓展訓(xùn)練建議（鞏固能力，舉一反三）1.同類文本對比閱讀推薦賈平凹《一棵小桃樹》（物象象征）、蕭乾《棗核》（鄉(xiāng)情主題），設(shè)計(jì)對比題：“比較《誰敢動我的楊樹》中的‘楊樹’與《棗核》中的‘棗核’，分析物象的象征意義有何異同。”2.仿寫訓(xùn)練（手法遷移）以“堅(jiān)守”為主題，用象征手法寫一段文字（如“那株老槐樹，……”），模仿文中對楊樹的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)堅(jiān)守的精神。通過對《誰敢動我的楊樹》