高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省茂名市信宜市2025-2026學年高二上學期期中考試語文試題一、閱讀（共72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：《偉大的轉折》植根史實，堅持現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，盡量對長征的真實狀態(tài)做歷史和藝術的還原——艱難的抉擇、艱苦的跋涉、艱窘的生活和浴血的戰(zhàn)斗。作品描寫的是紅軍長征最關鍵的一段時間，即湘江戰(zhàn)役后，轉戰(zhàn)黔、滇、川等地的5個月。應當說，這是我黨的一次思想解放，是我黨帶領災難深重的中華民族走向勝利與復興的偉大轉折。經(jīng)過80多年的歲月淘瀝、時空化合，長征精神已不僅僅屬于一個軍隊、一個政黨、一片地域，它已經(jīng)成為中華民族優(yōu)秀文化的一部分，表現(xiàn)出人類敢于犧牲的大無畏的英雄氣概?！秱ゴ蟮霓D折》真實地再現(xiàn)歷史，藝術地揭示歷史經(jīng)驗，這是為了堅守和傳承留存在歷史中的高貴英雄主義精神，以期其成為今天的思想燭照和精神鈣質。當然，我們也必須承認，這部劇還存在一些不足，有制作不夠精良、特型演員的形似與神似拿捏得不夠到位等。長征有著說不盡的深厚歷史內涵、思想內涵、人文內涵，雖然它在歷史的長河中漸漸遠去，但藝術創(chuàng)作的長征依舊任重道遠。（摘編自李樹聲《讓長征精神成為我們的精神之鈣》，《光明日報》2019年11月5日）材料二：80多年前，長征的勝利鼓舞了當時大批進步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事業(yè)，這直接促進了我們黨和軍隊在抗日戰(zhàn)爭中的大發(fā)展。80多年后的今天，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標就是新的長征。長征精神沒有丟，不能丟，更不會丟，因為它具有更多新的時代意義。長征途中，“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅”，革命戰(zhàn)士為何有如此英雄氣概，答案是他們堅守著共產(chǎn)主義信仰追求，正所謂“心有所信，才能行遠；不忘初心，方得始終”。長征的勝利表明，人只有高揚理想信念的風帆，保有對社會主義事業(yè)的必勝信念，從對中國特色社會主義事業(yè)的摸索中、自省中、挫折中、成功中獲得自信，才能從容應對各種考驗，不斷推動中國特色社會主義偉大事業(yè)的前進?！耙粋€行動勝過一打綱領?！笔澜缟系氖虑槎际歉沙鰜淼?，當年的紅軍既尊重客觀規(guī)律，又永葆斗志和毅力，既勇于直面困難，又敢于接受挑戰(zhàn)。長征的勝利啟示我們，艱難困苦，玉汝于成。當前，我國進入全面建成小康社會的決勝階段，我們應明確關鍵時期還會有許多新的“雪山”“草地”需要跨越，許多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。絕不能看到困難就畏首畏尾、喊苦喊累，提條件講難度，向挫折和壓力妥協(xié)，否則，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步難行。在長征前，紅軍的三大任務之一就是要向群眾宣傳，做群眾工作，幫助群眾建立政權和地方黨組織。長征途中，紅軍用實際行動豐富和發(fā)展了黨的群眾路線。在紅軍途經(jīng)少數(shù)民族地區(qū)時，很多少數(shù)民族同胞主動為紅軍帶路、送糧草、救護傷病員?？梢哉f，長征精神形成的一個重要因素就是紅軍是人民的軍隊，人民群眾是紅軍的勝利之本。80多年前的長征有終點，人、中國人民的長征沒有終點。只有把黨的戰(zhàn)略目標變成群眾的自覺實踐，不忘密切聯(lián)系群眾，不斷調動人民群眾干事、創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，才能聚合眾力、融合眾智，以實現(xiàn)中華民族近代以來最偉大的夢想——中華民族的偉大復興。（摘編自季琳歡《新時期長征精神的時代意義》）材料三：對今天的年輕人來說，怎么看待來時的路，往往決定了能否走好未來的路。讓人欣慰的是，不斷有年輕人回到長征路上，用腳步與先輩對話，切身感受這一傳奇史詩。一名20多歲的網(wǎng)絡主播，用直播的形式挖掘紅軍艱苦卓絕的英雄故事，觀察長征路上變化與發(fā)展中的今日中國；一名95后大學生在重走長征路時，為過去不了解紅軍的艱辛而流淚。精神是可以傳承的，這條地球紅飄帶所孕育的英雄基因，感染與召喚著一代又一代人在這條曲折而頑強的道路上努力奔跑、奮力前進，探尋走向勝利的密碼。有人曾提出疑問，今天的年輕人還用“長征”、還能“長征”嗎？①。因為長征除了是腳步的丈量，更是精神的洗禮、思想的升華。青年的人生目標會有不同，職業(yè)選擇也有差異，在成長和奮斗中會收獲成功和喜悅，②。只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐，③，才能更好地實現(xiàn)人生價值，升華人生境界。（摘編自盛玉雷《激揚新長征的青春力量》，《人民日報》2019年6月24日）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.長征精神表現(xiàn)出了敢于犧牲的大無畏的英雄氣概，是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。B.長征精神啟示我們，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，直面困難，接受挑戰(zhàn)，才能在新時代闊步前行。C.長征的歷史告訴我們，只要依靠人民群眾，發(fā)展群眾路線，就能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。D.以直播的形式挖掘紅軍的英雄故事、重走長征路等方式，都是當代年輕人感受長征的做法。2.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是（）A.《偉大的轉折》以現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，聚焦紅軍長征最關鍵的時間，展現(xiàn)了我黨我軍的成長軌跡。B.用藝術再現(xiàn)歷史，利于大眾接受，利于傳承長征精神，但藝術并不代表歷史，只能做到盡量還原。C.新時代年輕人，依然需要“長征”，只不過“長征”的含義有所變化，它更多地強調精神和價值。D.年輕人重走長征路，不僅可以用腳步與先輩對話，還可以確定未來之路的方向，探尋成功的密碼。3.根據(jù)原文內容，請在材料三中的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10字。4.請簡要說明材料二的論證思路。5.我們應該如何傳承和發(fā)揚長征精神？請結合材料和自己的生活實際談談你的看法?！敬鸢浮?.C2.D3.①答案當然是肯定的②也會面臨困難和壓力③與人民共命運4.①材料二采用了總分總的結構進行論證。②開頭先提出論點長征精神“具有更多新的時代意義”，然后從“堅定理想信念”“發(fā)揚艱苦奮斗精神”“依靠人民群眾”三個角度進行論述，最后再次總結觀點，強調長征精神的時代意義。5.①重走長征路，用腳步與先輩對話，了解紅軍的艱辛；②參加紅色教育活動，了解紅軍故事，汲取精神營養(yǎng)，使自己的思想得到升華；③堅定理想信念，朝著自己的目標不斷奮進；④面臨困難和壓力時，想到紅軍長征的艱辛，激勵自己勇敢向前?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章圍繞長征精神展開，從歷史、現(xiàn)實和青年傳承三個維度進行論述。材料一通過《偉大的轉折》強調長征精神的歷史意義和藝術再現(xiàn)的價值；材料二從理想信念、艱苦奮斗和群眾路線三個方面闡釋長征精神的時代意義；材料三則聚焦青年一代如何通過實踐傳承長征精神。全文結構清晰，論證充分，既有歷史厚重感，又具現(xiàn)實針對性?！?題解析】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析的能力。C.“只要依靠人民群眾，發(fā)展群眾路線，就能實現(xiàn)中華民族的偉大復興”錯。根據(jù)材料二最后一段“只有把黨的戰(zhàn)略目標變成群眾的自覺實踐，不忘密切聯(lián)系群眾，不斷調動人民群眾干事、創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，才能聚合眾力、融合眾智，以實現(xiàn)中華民族近代以來最偉大的夢想——中華民族的偉大復興”可知，“依靠人民群眾，發(fā)展群眾路線”并不是實現(xiàn)中華民族偉大復興的充分條件，除了群眾之外還有其他條件，“只要……就……”表述過于絕對。故選C?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“年輕人重走長征路……還可以確定未來之路的方向”錯。材料三第2段說的是“對今天的年輕人來說，怎么看待來時的路，往往決定了能否走好未來的路”，文中是“怎么看待來時的路”，而不是“重走長征路”。故選D?！?題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①結合前文疑問“今天的年輕人還用‘長征’、還能‘長征’嗎？”和后文“因為長征除了是腳步的丈量，更是精神的洗禮、思想的升華”的肯定性闡釋，可知此處應給出肯定回答，故補寫“答案當然是肯定的”。②前文“在成長和奮斗中會收獲成功和喜悅”，前后分句為并列關系，且結合長征中面臨的艱難，此處應對應“困難和壓力”，故補寫“也會面臨困難和壓力”。③前文“把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐”，句式上保持一致，且核心是強調與人民的聯(lián)系，故補寫“與人民共命運”，呼應材料二中“人民群眾是紅軍的勝利之本”的理念，凸顯個人與人民的緊密關聯(lián)?！?題解析】本題考查學生分析文章論證思路的能力。①材料二采用總分總的論證結構，邏輯清晰。開頭先總起，結合80多年前后的長征語境，提出核心論點：長征精神“具有更多新的時代意義”。②中間分三個并列角度展開論述：一是“堅定理想信念”，引用“心有所信，才能行遠”，結合長征勝利的經(jīng)驗，說明理想信念對推動中國特色社會主義事業(yè)的重要性；二是“發(fā)揚艱苦奮斗精神”，以“一個行動勝過一打綱領”引出觀點，聯(lián)系當前決勝全面小康的現(xiàn)實，強調直面“雪山”“草地”等困難的必要性；三是“依靠人民群眾”，回顧長征中紅軍的群眾工作和群眾支持，指出密切聯(lián)系群眾是聚合眾力的關鍵。③結尾總結升華，強調“人、中國人民的長征沒有終點”，重申傳承長征精神對實現(xiàn)民族復興的意義，與開頭論點形成呼應?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①從歷史感知層面：依據(jù)材料三“不斷有年輕人回到長征路上，用腳步與先輩對話”，生活中可參與重走長征路、參觀紅色紀念館等活動，通過實物和史料了解“偉大的轉折”，切身感受“千夫挽綆”式的艱辛，讓長征精神具象化。②從教育傳承層面：依據(jù)材料一“藝術地揭示歷史經(jīng)驗……高貴英雄主義精神”，可參與紅色主題講座、觀看影視作品，傾聽老戰(zhàn)士講述長征故事，將“風雨侵衣骨更硬的精神融入成長，汲取思想鈣質。③從價值理想層面：依據(jù)材料三“把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中”，堅定理想信念，立足自身崗位，如作為青年學生努力學習專業(yè)知識，將個人理想與民族復興結合，讓長征精神在新時代落地生根。④從實踐踐行層面：依據(jù)材料二“艱難困苦，玉汝于成”，學習和工作中遇到難題時，以長征中紅軍“直面困難、敢于挑戰(zhàn)”的勁頭攻堅克難，如備考時不畏壓力、科研中不懼失敗，踐行實干精神。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。槍聲（節(jié)選）周子妮賀云正抱著小弟在院子里溜達的時候，又響起了槍聲，聽上去離得不遠。槍聲大伙兒都聽慣了，不像從前那樣一驚一乍了。賀云還是背著小弟，快步跑到門邊，準備把院門插上，掩耳盜鈴似的插上門。一走到門口，賀云才看見，一個從未見過的小伙子，穿著一身灰綠的作戰(zhàn)服，一瘸一拐地拐進胡同里。他的一條腿顯然中了彈，血流了一路。鬼子的槍聲越來越近了，賀云不知道是哪里來的勇氣，忽地從院子里跳出來，那個小戰(zhàn)士也嚇了一跳，踉蹌著摔倒在地上。“鬼子是來追你的？”賀云問。小戰(zhàn)士點點頭?！澳闶恰寺贰?？”賀云說著用手比畫了一個“八”的手勢。小戰(zhàn)士依舊點點頭。賀云一把把小戰(zhàn)士從地上扶起來說：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走?！闭f著就把小戰(zhàn)士攙進院子里。這么大個人，藏哪好呢？賀云犯了難，她的目光焦急地在屋內巡視著，隱約已經(jīng)可以聽見鬼子們的皮靴啪啪踩在地上的聲音了。這時她的眼睛落在了院子犄角的那幾個管籮筐上——還是從前大哥編的。“就這吧，湊合一下?！闭f著賀云挑了個最大的管籮筐，讓小戰(zhàn)士鉆了進去，又把木桶、板凳、掃帚堆在那，不仔細找還真看不出來里面藏了個人。容不得賀云細想，鬼子就沖進來了，跟著的還有那個懂“鬼子話”的漢奸。爹娘嚇得都從屋子里跑出來了，娘一把就把賀云摟在懷里，哀求地看著鬼子，生怕賀云被擄了去。鬼子朝天開了三槍，娘把賀云的頭埋在了自己的胸前。漢奸開口了，問：“有沒有看到一個受傷的‘八路’從你們這個胡同跑過去？”爹咬著牙，把娘和賀云擋在身后說：“沒有，我們一直在屋里干活，哪看見什么‘八路’？”“那你們得說說，皇軍換家挨戶地搜查，那‘八路’受了傷流了血，這血跡怎么到你們家這就沒了呢？”娘摟著賀云，全身抖得厲害，爹瞪著漢奸說：“老子早就不想活了，老子兒子都沒了，死了痛快！”拿著槍的鬼子頭明顯在問漢奸，爹說的是什么，賀云害怕極了，不知道漢奸是怎么翻譯的，沒想到自己想當然的舉動惹了那么大麻煩。鬼子乒乒又是連開兩槍，轉過頭去拿槍指著胡同里鄰近的幾戶鄉(xiāng)親們，漢奸傳達著鬼子的指令，大聲地朝著人群喊：“窩藏‘八路’，全家槍斃！窩藏‘八路’，全家槍斃！”賀云從娘的指縫里看見英子一家也被鬼子趕著來到胡同口。完了！剛才自己救人心切，萬一要被什么人看見了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好幾次把尿桶子倒在了英子家門口，英子娘早就隔著院子陰陽怪氣地罵過，這萬一要是當時被英子娘看見了……賀云不敢想，只盼著鬼子趕緊走。鬼子在院子里舉著刺刀進進出出，連柴火堆都要用刀捅兩下。越怕什么越來什么，賀云不知道是不是自己眼花了，她總覺得院子犄角那堆著的筐籮筐子好像在發(fā)抖，連同堆在一塊兒的板凳、笤帚也跟著一塊兒發(fā)抖。壞了！剛才扶那個小戰(zhàn)士的時候就覺得他手心燙得很，他準是受了傷發(fā)燒打擺子了。哎喲喂，可真是時候！眼見著筐籮筐抖得越來越厲害，這要是讓鬼子發(fā)現(xiàn)了……賀云倒吸了一口冷氣。鬼子還不走，這可怎么辦？賀云抱著小弟一圈一圈地轉悠，干脆一屁股坐在了那個不安分的管籮筐上，嘴里還在念叨著：“行了行了，我的小祖宗，別哭了?！辟R云的小聰明耍得不是地方，本來沒人注意那管籮筐，她這一坐，反倒引起了鬼子的注意。連她自己都覺得，周圍的空氣仿佛一下都變了味兒，娘靠在爹身上，壓著嗓子朝她低吼：“丫頭！”日頭照在房脊上，光線銳利極了，一寸一寸像刀子在割著房上的瓦片。賀云已經(jīng)不敢抬頭了，她不知道是她自己在抖還是那筐籮筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空氣中的詭譎，漸漸地也止了哭聲，沉沉睡了過去，任憑賀云再怎么暗中掐他也不吭一聲。①賀云看了一眼天上的太陽，像鬼子的刺刀似的，晃得她睜不開眼睛。院子就那么大，鬼子扯著一邊的嘴角淫笑著，幾步就踱到賀云跟前了。賀云發(fā)現(xiàn)，原來鬼子的笑聲比槍聲還恐怖。她低下頭抱緊小弟，閉上了眼睛。突然，恍惚哪里又傳來一陣槍聲，挺近的，響了一下，緊接著又響了三下?！啊寺贰?！肯定是‘八路’！”漢奸跳起腳，率先叫了起來。鬼子聽到后也愣住了，重新把手槍別回到腰帶里。槍聲又響了。賀云的耳膜都鼓了起來，她重新抬起頭睜開眼?！皹屄暰驮诟浇?，人肯定還沒走遠?！睗h奸趕忙湊到鬼子身邊，叭叭說了一串鬼話。只一瞬間，一屋子的鬼子風一樣地跟著跑了出去，院子里一下又清靜了。賀云聽見自己的心還在怦怦直跳。太陽越過了屋脊，越過了房檐，又直直地照進了院子里，她才從管籮筐子上滑了下來。娘跑過來一把把她摟在懷里，賀云仍覺得像做夢似的，好像自己已經(jīng)死過一次了。待鄉(xiāng)親們都走凈了，賀云叫來爹娘，才把已經(jīng)暈在筐籮筐里的“八路軍戰(zhàn)士”攙了出來。裝糧食的布口袋里還有一把米，娘熬成了稀飯一口一口喂給他吃。賀云以為爹會揍她，像小時候她和大哥去英子家偷了槍一樣。爹沒有，但也沒有好臉色，看賀云時總是虎著一張臉。爹撕了幾塊干凈的布，把戰(zhàn)士受傷的腿包裹上了。過了好一會兒，爹夾著煙悠悠地說：“怎么這么寸？哪就來了一陣槍聲呢？”賀云正在給小弟喂米糊糊，聽到爹提起，她也納悶兒，那槍聽上去跟尋常的槍聲不大一樣，但又很熟悉，似乎是在哪聽過。她似乎想到了什么，把小弟塞進了娘的懷里，拔腿就往外跑，一口氣跑到了英子家。②已是黃昏，夕陽金燦燦的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鳥槍不見了。從此賀云再也沒有見過英子。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.村里人已經(jīng)聽慣了槍聲，但賀云還是十分緊張，趕緊去把院門插上，這說明她還沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，她的膽量也沒有鍛煉出來。B.賀云發(fā)現(xiàn)受傷的八路軍小戰(zhàn)士后，便把他帶到院子里藏了起來，然而，她并沒有想到這個舉動會帶來這么大的麻煩，心里十分后悔。C.大哥出事后，賀云好幾次把尿桶子倒在英子家門口，這是故意惡心英子一家，揭示了兩家的矛盾，暗示大哥的死可能與英子一家有關。D.賀云一家冒生命危險救下八路軍戰(zhàn)士，娘給八路軍戰(zhàn)士熬稀飯，爹給八路軍戰(zhàn)士包扎傷腿，他們的目的是讓八路軍戰(zhàn)士為兒子報仇。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說善用細節(jié)描寫，如賀云詢問小戰(zhàn)士時，他都只“點點頭”而未說話，這暗示了其身體狀況。B.小說塑造了英勇無畏的爹娘形象，如面對鬼子時，娘把賀云摟在懷里，爹咬著牙、怒瞪漢奸。C.小說結尾“從此賀云再也沒有見過英子”耐人尋味，英子去向給讀者留下豐富的想象空間。D.小說以“槍聲”為線索串聯(lián)全文，按照時間順序設計故事情節(jié)，使得小說情節(jié)完整，脈絡清晰。8.文中兩處畫橫線的句子都寫到陽光，分別有什么表達效果？請簡要分析。9.這篇戰(zhàn)爭題材的小說充滿了緊張感，請結合你的閱讀體驗，談談作者是如何營造這種緊張氛圍的?！敬鸢浮?.C7.B8.①將陽光比為鬼子刺刀的光，突出了陽光的強烈，以此烘托出賀云在面對鬼子的注視時內心的恐懼。②用“金燦燦”這一暖色調來描寫夕陽的光線，暗示危機解除、回歸平和，也深化了小說贊揚英子犧牲精神的主旨。9.①通過設定抗日戰(zhàn)爭這一故事背景，開篇即寫槍聲，讓讀者感受到危險，繼而產(chǎn)生緊張的心理。②通過情節(jié)發(fā)展來營造緊張氣氛，如賀云突然坐到管籮筐子上，這引起了鬼子的注意，這一突發(fā)情節(jié)讓讀者感到緊張。③通過對人物的塑造表現(xiàn)緊張氣氛，如通過描寫鬼子即將發(fā)現(xiàn)藏在管籮筐內的八路軍戰(zhàn)士時賀云的內心活動，以及描繪鬼子的威脅、淫笑等，都營造了緊張的氛圍?！窘馕觥俊緦дZ】《槍聲》通過賀云勇敢護送八路軍小戰(zhàn)士的經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭時期普通民眾的機智與勇氣。小說以槍聲為線索，層層緊張氛圍中，細節(jié)描寫凸顯敵我對峙的危機感。結尾處通過英子家的神秘舉動，暗示了團結與犧牲的深意，全篇充滿懸疑與感人情節(jié)?！?題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“這說明她還沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，她的膽量也沒有鍛煉出來”錯，賀云的反應是一種出于安全考慮的自然表現(xiàn)，并不能說明她沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，膽量小。B.“心里十分后悔”錯，文中并沒有表現(xiàn)賀云十分后悔救了八路軍小戰(zhàn)士。D.“他們的目的是讓八路軍戰(zhàn)士為兒子報仇”錯，賀云一家解救八路軍戰(zhàn)士，是基于對日軍的仇恨，對八路軍的愛護。故選C?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。B.“小說塑造了英勇無畏的爹娘形象”錯，娘摟著賀云時，“哀求地看著鬼子”“全身抖得厲害”，由此可知，娘也是害怕的。故選B?！?題解析】本題考查小說環(huán)境描寫的作用。①句，這句話出現(xiàn)在賀云為了保護小戰(zhàn)士而坐在籮筐上的緊張時刻。陽光被比為“鬼子的刺刀”，這是賀云坐在管籮筐上面對著鬼子的注視時的感受，當時她的內心十分恐懼。陽光成為了賀云心理壓力的一個象征，強化了她內心對于鬼子可能發(fā)現(xiàn)隱藏士兵的擔憂，以及對于自身和家人安全的焦慮。②句，這段描述出現(xiàn)在故事的尾聲，當賀云發(fā)現(xiàn)英子家的鳥槍消失，暗示英子可能是那陣拯救大家于危難之中的槍聲的來源。這里的夕陽以“金燦燦”的暖色調出現(xiàn)，與之前緊張壓抑的氣氛形成了鮮明對比，象征著危險已經(jīng)過去，人們的生活開始恢復平靜。同時，這樣的描寫也表達了對英子勇敢行為的一種贊美，她為了幫助他人不惜犧牲自己，這種精神如同溫暖的夕陽一般照亮了周圍的人，深化了小說的主題?！?題解析】本題考查分析小說的題材特征和表現(xiàn)手法。①故事背景方面：小說一開始就提到了“槍聲”，并且說明“槍聲大伙兒都聽慣了，不像從前那樣一驚一乍了”。這不僅交代了故事發(fā)生的背景——抗日戰(zhàn)爭時期，而且通過“聽慣了”三個字，間接反映了戰(zhàn)爭給人民生活帶來的長期影響，從而為后續(xù)的故事發(fā)展奠定了基調，讓讀者自然而然地感受到了一種潛在的緊張感。②情節(jié)發(fā)展方面：賀云在看到受傷的小戰(zhàn)士后，出于本能反應將其藏匿。當鬼子進入院子進行搜查時，賀云“一屁股坐在了那個不安分的管籮筐上”，這一舉動雖然初衷是為了穩(wěn)定情況，卻意外地吸引了鬼子的注意，使得形勢更加危急。這種突如其來的轉折增加了故事的懸念，讓讀者的心隨之懸了起來。正當所有人都處于極度緊張的狀態(tài)中時，遠處傳來了槍聲，這不僅是情節(jié)上的一個重大轉折，也是緩解當前危機的關鍵。這一設計有效地轉移了鬼子的注意力，也為賀云等人贏得了寶貴的喘息時間。③人物塑造方面：作者細膩地描繪了賀云在面對鬼子搜查時的心理變化，比如“賀云倒吸了一口冷氣”“賀云已經(jīng)不敢抬頭了”等，這些細節(jié)生動地展現(xiàn)了她在高壓環(huán)境下的恐懼與無助，增強了故事的代入感。通過“鬼子朝天開了三槍”“鬼子扯著一邊的嘴角淫笑著”等描寫，不僅刻畫了敵人的殘暴與狡詐，同時也加劇了緊張的氣氛，使讀者能夠深刻感受到當時環(huán)境的險惡。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以來為然，今為甚。凡疾不計久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十數(shù)不效，不悔，且引咎痛自責。殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。終不一語加咎巫。故功恒歸于巫，而敗恒歸于醫(yī)。效不效。巫恒受上賞而醫(yī)輒后焉。故醫(yī)之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以為容，雖上智鮮不惑。甚而沅湘之間用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罰而不怨恚，而巫之禍盤錯深固不解矣。醫(yī)之道既久不勝于巫，雖有良醫(yī)且不得施其用，以成其名，而學者日以怠，故或曠數(shù)郡求一良醫(yī)不可致。其先王之道不明乎何巫之禍至此也人之得終其天年不其幸歟！吾里有徐先生若虛者，郡大姓也。年十五舉進士，即謝歸業(yè)醫(yī)。人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數(shù)百里而師之，以必得乃止。歷數(shù)十年，其學大成，著《易簡歸一》數(shù)十卷。其治以脈，不以證，無富貴貧賤，不責其報。信而治，無不效。其不治，必先知之。惟一用巫，乃去不顧。自是吾里之巫，稍不得專其功矣。余行數(shù)千里莫能及。來旴江，得湯伯高，該明靜深，不伐不矜，深有類于徐。余方憂巫之禍，醫(yī)之道不明，坐視民命之夭閼而莫救，而愛高之學有類于徐，且試之輒效，故并書巫醫(yī)之行利害及徐之本末以贈之。嗟夫，使世之醫(yī)皆若虛、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久勝矣乎?。ü?jié)選自揭傒斯《贈醫(yī)者湯伯高序，有刪改》）材料二：使圣人預知微，能使良醫(yī)得蚤從事，則疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而醫(yī)之所病，病道少。故病有六不治：……信巫不信醫(yī)，六不治也。有此一者，則重難治也。（節(jié)選自《史記·扁鵲倉公列傳》）材料三：陳俞，過謁伯姊，值其家病疫，閉門待盡。人亦無肯至者。俞欲入，姊止之曰：“吾家不幸，罹此大疫，付之于命，無可奈何，何為甘心召禍？”俞不聽，推戶徑前，見門內所奉神像，香火甚肅，乃巫者所設也。俞為姊言：“凡疫癘所起，本以蒸郁熏染而得之，安可復加閉塞，不通內外！”即取所攜蘇合香丸十余枚，煎湯一大鍋，先自飲一杯，然后請姊及一家長少各飲之。以余湯遍灑房壁上下，撤去巫具……姊一家脫然。（節(jié)選自《夷堅志》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。其A先王B之道不C明乎D何巫之E禍至此也F人之得G終其天年H不其幸歟！11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.雖，即使，與《兼愛》中“雖父之不慈子”的“雖”意思相同。B.止，停止，與《<論語>十二章》中“止，吾止也”的“止”意思相同。C.其，難道，與《人皆有不忍人之心》中“非惡其聲而然也”的“其”意思相同。D.安，怎么，與《大學之道》中“靜而后能安”的“安”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.在楚地，人們總是將功勞歸于巫師，失敗歸于醫(yī)生，兩者所受賞賜也不相同。這種區(qū)別對待背后有很深的歷史淵源。B.徐若虛不愿做官，回鄉(xiāng)行醫(yī)。他精通醫(yī)理，有醫(yī)者仁心，無論富貴貧賤，無論信巫還是信醫(yī)，都盡力救治，不索要報酬。C.揭傒斯認為湯伯高是一位和徐若虛相像的醫(yī)術高明的醫(yī)生。他作這篇序，既是出于對現(xiàn)狀的擔憂，也是出于對湯伯高的贊賞。D.材料二提及，人們擔憂的是疾病太多，醫(yī)生憂慮的是治病的方法太少，并指出如果有六種無法醫(yī)治的情況中的一種，就很難醫(yī)治了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）使圣人預知微，能使良醫(yī)得蚤從事，則疾可已，身可活也。（2）陳俞，過謁伯姊，值其家病疫，閉門待盡。14.請指出陳俞的伯姊面對疾病抱有的錯誤思想，并結合材料一談談這一錯誤思想對社會的危害。【答案】10.DFH11.C12.B13.（1）假使圣人能預先知道不顯露的病癥，能夠讓好的醫(yī)生早早診治，那么疾病就能治愈，性命就能保住。（2）陳俞前往拜訪伯姐，遇到伯姐一家患了疫病，關上門等待死亡。14.（1）錯誤思想：相信巫師而不相信醫(yī)生。（2）危害：①延誤治療，損害民眾健康；②耗財費力，勞民傷神；③推諉責任，敗壞醫(yī)道；④助長不惜觸犯刑律而謀利之風?！窘馕觥俊緦дZ】這三則材料圍繞“巫醫(yī)之爭”展開，從不同角度揭示了古代社會重巫輕醫(yī)的弊端。材料一通過楚地風俗，批判了民眾盲目信巫導致良醫(yī)難施其技的社會現(xiàn)象；材料二引用扁鵲觀點，將“信巫不信醫(yī)”列為六不治之一，強調醫(yī)學的專業(yè)性；材料三則以陳俞破除迷信、科學治疫的實例，展現(xiàn)了正確醫(yī)療觀念的力量。三則材料層層遞進，共同構成對巫術迷信的深刻批判和對醫(yī)學科學的肯定?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：難道是古代圣王的學說不昌明嗎？為什么巫師的禍害到了這樣的地步呢！人們能夠終享天年，難道不是一種幸運嗎！“其先王之道不明乎”為主謂結構，“乎”為句末反問語氣詞，其后斷開，D處斷開；“何巫之禍至此也”主謂賓齊全，F(xiàn)處斷開；“人之得終其天年”為主謂結構，“之”用于主謂之間，取消句子獨立性，H處斷開。故選DFH?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：即使有好醫(yī)生尚且不能施展他們的醫(yī)術。/即使父親對子女不慈愛。B.正確。句意：一定要得到才停止。/停止，是我自己決定停止的。C.錯誤。難道/代詞，他的。句意：巫師難道能長久取勝嗎！/并非厭惡他的哭聲才這樣。D.正確。怎么/性情安和。句意：怎么可以再加以封閉。/心不妄動之后才能性情安和。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“無論信巫還是信醫(yī)，都盡力救治”錯誤，根據(jù)材料一“惟一用巫，乃去不顧”可知，徐若虛先生拒絕治療相信巫師的人。故選B?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“微”，沒有顯露的病癥；“蚤”，通“早”，及早；“已”，停止、治愈。（2）“過謁”，順道拜訪；“值”，遇到；“病”，名詞作動詞，患……病。【14題解析】本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。由“見門內所奉神像，香火甚肅，乃巫者所設也”可知，陳俞的伯姊面對疾病抱有的錯誤思想，相信巫師而不相信醫(yī)生。危害：①根據(jù)材料一“至于巫，反覆十數(shù)不效”可知，百姓們相信巫術，多次施法沒有效果也不后悔，損害民眾健康；②根據(jù)材料一“殫其財，竭其力”可知，巫師耗財費力，勞民傷神；③根據(jù)材料一“卒不效，且死，乃交責之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也”“故或曠數(shù)都求一良醫(yī)不可致”可知，病治不好，百姓不歸罪巫師，反而指責醫(yī)生，導致醫(yī)道衰落；④根據(jù)材料一“被重刑厚罰而不怨?！笨芍?，百姓們相信巫師，就有人不惜觸犯刑律而謀利。參考譯文：材料一：楚地的風俗是相信巫師而不相信醫(yī)生，從夏商周三代以來就是這樣，現(xiàn)在更為嚴重了。凡是患病的人，不管病的時間長短、病情輕重，藥一旦入口不能見效，就會把藥摒棄不用。至于巫師，多次施法沒有效果也不后悔，并且把過失歸到自己身上，深刻地責備自己。用盡他們的錢財，耗盡他們的精力，最終不見效，將要死了，人們就相互指責說，這是醫(yī)生的失誤，而找巫師太晚了。最終沒有一句話歸罪于巫師。所以功勞總是歸于巫師，而失敗總是歸于醫(yī)生。治療有效果沒效果，巫師總是受到上等的賞賜，而醫(yī)生往往落在后面。所以醫(yī)生中那些稍微想要急于求利、取信于人的人，又必定借助邪魅的征兆作為容貌，即使是上等智慧的人也很少不被迷惑。甚至在沅湘一帶，有人用人來祭祀并非神靈的東西，來祈求好處利益，遭受重刑嚴罰卻不怨恨，因而巫師造成的禍害盤根錯節(jié)、根深蒂固，無法解除。從醫(yī)的方法已經(jīng)長久不能勝過巫術了，即使有好醫(yī)生尚且不能施展他們的醫(yī)術，來成就自己的名聲，而學醫(yī)的人一天天懈怠，所以有時在幾個州郡的廣大地域內，尋求一位好醫(yī)生都找不到。難道是古代圣王的學說不昌明嗎？為什么巫師的禍害到了這樣的地步呢！人們能夠終享天年，難道不是一種幸運嗎！我的鄉(xiāng)里有位徐若虛先生，他家是郡里的大姓。（他）十五歲時就考中了進士，卻推辭回家從事醫(yī)學。別人有一個好的藥方，一句有價值的醫(yī)學見解，必定攜重金不遠數(shù)百里去拜為師，一定要得到才停止。經(jīng)過幾十年，他的醫(yī)術取得巨大成就，著有《易簡歸一》幾十卷。他治病靠的是脈象，不憑借癥狀，無論病人富貴貧賤，不要求他們回報。信任他并讓他醫(yī)治，沒有不見效的。那些不能醫(yī)治的，他一定預先知道。只要病人一旦任用巫師，他就離開不再過問。從此以后，我們鄉(xiāng)里的巫師，漸漸不能獨占治病的功勞了。我走了幾千里路尋訪醫(yī)生，沒有誰能比得上他。來到旴江，認識了湯伯高，他知識完備，明察事理，沉靜高深，不自我夸耀，很像徐若虛。我正為巫師的禍害而擔憂，為從醫(yī)之道不能昌明而憂慮，眼看著百姓的生命夭亡、疾苦卻無法救治，而我喜愛湯伯高的醫(yī)術和徐若虛相似，并且試用他的醫(yī)術總是有效果，所以一并寫下巫師和醫(yī)生的行事方式的利害關系，以及徐若虛的生平事跡來贈送給他。唉，假使世上的醫(yī)生都像徐若虛、湯伯高，相信醫(yī)生的人都像我們鄉(xiāng)里的人，巫師難道能長久取勝嗎！材料二：假使圣人能預先知道沒有顯露的病癥，能夠讓好的醫(yī)生及早診治，那么疾病就能治好，性命就能保住。人們所擔憂的，是疾病太多；而醫(yī)生所擔憂的，是治病的方法太少。所以有六種情況無法醫(yī)治：……相信巫師而不相信醫(yī)生，這是第六種無法醫(yī)治的情況。有這其中一種情況，就很難醫(yī)治了。材料三：陳俞順道拜訪伯姐，正遇上伯姐一家感染了瘟疫，關上門等待死亡。人們也沒有愿意來的。陳俞想要進去，姐姐阻止他說：“我家不幸，遭受這場大瘟疫，只能聽天由命，沒有辦法，你為什么要甘心招來災禍呢？”陳俞不聽從，推開門徑直上前，看見門內供奉的神像，香火很莊嚴，原來是巫師設置的。陳俞對姐姐說：“凡是瘟疫發(fā)生，本來是因為空氣不流通、互相熏染而引發(fā)的，怎么可以再加以封閉，使內外空氣不流通呢！”隨即拿出隨身攜帶的十幾枚蘇合香丸，熬煮一大鍋湯，自己先喝了一杯，然后讓姐姐和一家老小各喝了一杯。用剩下的湯在房壁上下遍灑，撤去了巫師的器具……姐姐一家平安無事。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。次韻酬劉太虛惠端硯王庭珪端溪之水深莫測，千夫挽綆下取石。溪翁采得歸不眠，夜劚①鵠卵出蒼璧。君從何處得此寶，贈我慚非玉堂客②。況無健筆寫銀鉤③，墨汁徒翻老鴉黑。〖備注〗①劚（zhú）：鑿刻。②玉堂客：指翰林院官員。③銀鉤：指書法勁瘦如銀鉤。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇點明硯石產(chǎn)地，又渲染了其神秘及開采的巨大代價。B.溪翁采得好石料后連夜鑿刻，將其制成如鵠卵般圓潤的硯臺。C.詩人對朋友的饋贈表面是謙遜，實則暗含對自身境遇的感慨。D.詩歌結尾寫出硯石墨汁濃黑的狀態(tài)，以此來批判官場的黑暗。16.對于友人的贈硯，詩人并未直接表達感激之情，而是通過間接方式含蓄表達，請結合全詩分析?！敬鸢浮?5.D16.①以硯之珍貴暗含感激之情。詩人通過描寫端硯來之不易，如“千夫挽綆下取石”凸顯采石艱險，“夜劚鵠卵出蒼璧”刻畫制硯精心，強調其珍貴來表達對友人的感激之情。②以尋硯制硯之艱辛暗含感激之情。詩歌通過“深莫測”“千夫挽綆”極力渲染采石環(huán)境的艱險，再以“歸不眠”“夜劚”細致刻畫匠人制作的辛勞，強調其艱辛來表達對友人的感激之情。③以受之有愧凸顯感激之情。面對厚贈，詩人以“慚非玉堂客”自謙地位卑微，以“無健筆”、“墨汁徒翻老鴉黑”自嘲才學淺薄，從反面凸顯了詩人對贈禮分量和對友人的感激之情?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩以端硯為媒介，通過描繪硯石開采之艱、制作之精，展現(xiàn)其珍貴。詩人以謙遜口吻接受饋贈，實則暗含懷才不遇之慨。尾聯(lián)以“墨鴉”自嘲筆力，既顯文人雅趣，又透出對自身境遇的無奈。全詩借物抒懷，含蓄深沉?！?5題解析】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。D.“以此來批判官場的黑暗”說法錯誤。硯石墨汁濃黑的狀態(tài)，并沒有批判官場的黑暗，詩人自謙才疏學淺，難以匹配友人所贈的珍貴端硯，以此反襯贈禮的厚重，進而凸顯對友人的感激。故選D。【16題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①以硯臺的珍貴暗含感激。詩中“端溪之水深莫測，千夫挽綆下取石”，點明端硯石料取自深不可測的端溪，還需上千人拉繩才能采得，凸顯采石之難；“夜劚鵠卵出蒼璧”寫溪翁采到石料后連夜鑿刻，將其制成如鵠卵般圓潤的精美硯臺。詩人細致描摹端硯從采石到制成的不易，凸顯其珍貴，暗含對友人贈如此重禮的感激。②以采石制硯的艱辛強化感激?！岸讼钅獪y”渲染出采石環(huán)境的艱險，“千夫挽綆”更體現(xiàn)采石需耗費巨大人力；制硯時“溪翁采得歸不眠，夜劚”，刻畫溪翁為制硯整夜未眠、專心鑿刻的場景，盡顯制硯的辛勞。友人能將這般歷經(jīng)艱辛制成的硯臺相贈，足見情誼深厚，詩人寫這些艱辛，實則是在傳遞對友人這份情誼的珍視與感激。③以自謙受之有愧凸顯感激。詩人直言“贈我慚非玉堂客”，自謙自己并非翰林院官員那樣的有才之士，不配擁有這珍寶；又說“況無健筆寫銀鉤，墨汁徒翻老鴉黑”，自嘲沒有寫出銀鉤般書法的本領，用這好硯臺也只是白費墨汁。這種自貶并非真的否定自己，而是通過凸顯端硯的珍貴和自身的“不配”，從反面強化了對友人贈硯這份心意的感激之情。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）孔子認為在“義”與“利”面前，君子和小人的態(tài)度截然不同，他說“_____________，_____________”。（2）《大學之道》中，闡述“知、定、靜、安、慮、得”邏輯關系的起始句是“_____________，_____________”。（3）古人常用“行路”來論述積累的重要性，如：“_____________，_____________?！薄敬鸢浮浚?）君子喻于義小人喻于利（2）知止而后有定定而后能靜（3）故不積跬步無以至千里（千里之行，始于足下）二、語言文字運用（本題共5小題，共18分）閱讀下面的文字，完成小題。①歷史上，人們常將個人的榮耀與整個家族的命運緊密相連，②有“光耀門楣”之說。③作為傳統(tǒng)建筑的重要構件，④門楣之上凝聚的絕不是土木之重。⑤先輩們把仁善之德、教化之意，⑥被凝練成雋永深刻的文字，⑦高懸于門楣之上以作家風家訓。門楣載家國，梁柱承文脈。古老的匾額以及與之相關的楹聯(lián)、家譜等文化符號，烙印下（）的家風，成為流淌在子孫后代血脈中的文化基因、鐫刻于精神上的獨特印記。。廣東揭陽新寮村“崇德堂”后巷兩側的門楣上的“潛光”和“隱德”字樣，不僅是揭陽黃氏傳承千年的家風，也是“中國核潛艇之父”黃旭華一生的寫照。在榮譽面前，黃旭華始終謙虛地表示，黨和國家給予自己的表彰獎勵是對中國核潛艇事業(yè)的肯定和鼓勵，自己只是其中的一員。他為了核潛艇事業(yè)隱姓埋名30年，奉獻了畢生精力。門內，是文章禮樂、家族緬延；門外，是山河壯麗、家國萬里。門楣之上，那些千百年時光雕刻下的橫豎撇捺，把仁善之德、家國大義高懸，讓家風家訓、民風正氣留傳，古韻悠長、厲久彌新。18.文中第一段標序號部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.填入文中第二段括號內的詞語，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.亙古不變 B.一脈相承 C.薪火相傳 D.不絕如縷20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.門楣之上的故事，常被一代代后人描上新彩、賦以新說，傳遞著生生不息的精神力量B.門楣之上的故事，一代代后人賦以新說、描上新彩，傳遞著生生不息的精神力量C.一代代后人為門楣之上的故事描上新彩、賦以新說，傳遞著生生不息的精神力量D.一代代后人為門楣之上的故事賦以新說、描上新彩，使之傳遞著生生不息的精神力量21.文中最后一段有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。22.請結合黃旭華的事跡，談談你對“崇德堂”門楣上的“潛光”和“隱德”兩個詞語的理解?！敬鸢浮?8.④，修改為：門楣之上凝聚的絕不只是土木之重/門楣之上凝聚的絕不止土木之重。⑥，修改為：凝練成雋永深刻的文字（或者語句⑤，修改為：先輩們的仁善之德、教化之意）19.D20.A21.“緬延”改為“綿延”；“留傳”改為“流傳”；“厲久彌新”改為“歷久彌新”。22.①“潛光”就是默默耕耘，潛心鉆研。黃旭華隱姓埋名30年，一心撲在科研工作上，不為外界所知。②“隱德”就是淡泊名利，無私奉獻。黃旭華不看重榮譽，把畢生精力奉獻給國家的核潛艇事業(yè)?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。④句，“絕不是”用詞不當，不合邏輯。根據(jù)語境，門楣除了土木本身的重量，還承載著文化等內涵，所以改為“門楣之上凝聚的絕不只是土木之重/門楣之上凝聚的絕不止土木之重”。⑤⑥句，搭配不當。主語“先輩們”與“被凝練成……文字”搭配不當，可去掉“被”，修改⑥為“凝練成雋永深刻的文字”；也可把主語換成“仁善之德、教化之意”，修改⑤為“先輩們的仁善之德、教化之意”?！?9題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.“亙古不變”指是從古到今永遠也不會改變。用于形容家風傳承的穩(wěn)定性，恰當。B.“一脈相承”指由一個血統(tǒng)或一個派別傳下來。能體現(xiàn)家風代代傳承的特點，恰當。C.“薪火相傳”原指柴燒盡，火種仍可傳承，比喻學問和技藝代代相傳。也可用于家風傳承，恰當。D.“不絕如縷”多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)；不能用來形容家風，所以該項不恰當。故選D?！?0題解析】本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。A.主語是“門楣之上的故事”，被動句式“被一代代后人描上新彩、賦以新說”，最后用“傳遞著”銜接“精神力量”。整體邏輯清晰，主語一致，且“傳遞”與后文“文化基因”“精神印記”呼應。該項銜接最恰當。B.主語是“門楣之上的故事”，但“一代代后人賦以新說、描上新彩”主語變成“一代代后人”，中途易轍，不能銜接。C.主語是“一代代后人”，與后文“傳遞著”不搭配，邏輯斷裂。D.主語是“一代代后人”，“使之傳遞”意思是后人讓“門楣之上的故事”傳遞精神力量，與“門楣載家國，梁柱承文脈”本身的文化載體意義不符。故選A?！?1題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“緬延”應該為“綿延”；“綿”有連續(xù)、延續(xù)之意，“綿延”用于形容家族等的延續(xù)。“留傳”應改為“流傳”；“流傳”側重在時間和空間上傳播開，這里說家風等在子孫后代中傳播，用“流傳”更準確；“留傳”側重遺留下來傳給后代，多針對具體物品等，不符合語境?！皡柧脧浶隆睉臑椤皻v久彌新”；“歷”是經(jīng)歷的意思，指經(jīng)歷長久時間而更加鮮活、有價值，符合語境?！?2題解析】本題考查學生結合事例理解詞語內涵的能力?！皾摴狻保簭淖置胬斫庥须[藏光芒之意。黃旭華隱姓埋名30年，全身心投入核潛艇科研工作，在這漫長歲月里，外界對他的工作和貢獻了解甚少；“潛光”很好地概括了他隱藏自身光芒，默默耕耘、潛心鉆研，不事張揚的經(jīng)歷?！半[德”：有隱藏德行、不彰顯個人功勞之意。黃旭華面對榮譽，謙遜認為是國家對核潛艇事業(yè)的肯定，不看重個人榮譽，將畢生精力無私奉獻給國家核潛艇事業(yè)，體現(xiàn)出淡泊名利、默默奉獻的高尚品德，這與“隱德”所蘊含的內涵契合，即不炫耀自己的德行與貢獻，默默為國家事業(yè)付出。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。──《荀子·修身》絕不能看到困難就畏首畏尾、喊苦喊累，提條件講難度，向挫折和壓力妥協(xié)。──季琳歡《新時期長征精神的時代意義》每一項事業(yè)，不論大小，都是靠腳踏實地、一點一滴干出來的。──以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”核心是強調“行”與“為”的重要性。它以通俗的道理點明，無論目標多近、事情多小，缺少實際行動就無法達成。季琳歡的話緊扣長征精神，聚焦于面對困難時的態(tài)度。長征精神的核心之一便是不畏艱難、勇于斗爭，這句話實則是提醒人們在干事創(chuàng)業(yè)過程中，要摒棄畏難情緒，以堅韌的意志對抗挫折，這是實干過程中不可或缺的精神品質。第三句話是的論述，他將實干與事業(yè)發(fā)展緊密相連，打破了事情“大小”的界限，強調所有事業(yè)的成功都源于腳踏實地的積累。這句話既呼應了前一則古訓，又立足當下，把實干的意義從個人修身拓展到了事業(yè)建設的層面，也為考生關聯(lián)現(xiàn)實提供了切入點。三則材料看似各有側重，實則層層遞進、高度統(tǒng)一。荀子的話點明“實干是前提”，季琳歡的話強調“迎難而上是實干的保障”，的話則升華“實干是成就事業(yè)的關鍵”，共同指向“唯有腳踏實地、不懼困難、務實篤行，方能達成目標、成就事業(yè)”的核心主旨。唯有以勇氣破除阻礙，以腳踏實地的行動積累，方能成就個人理想、推動事業(yè)發(fā)展、助力時代進步?？忌蓮膫€人、集體、國家等多個層面切入立意。個人層面，可寫青年求學、成長中，需通過點滴努力克服學習困難，避免眼高手低；集體層面，可寫企業(yè)發(fā)展要靠逐步技術革新、產(chǎn)品打磨，而非空想；國家層面，可關聯(lián)脫貧攻堅、航天事業(yè)等，闡述正是無數(shù)人不畏艱難的實干，才鑄就了諸多成就。但無論哪個角度，都不能脫離“實干”“不畏難”的核心。具體寫作時，考生可以簡單概述三則材料，提出觀點，實干不是盲目蠻干，需以初心為方向；不畏艱難不是魯莽沖動，需以理性為支撐。先提出思辨觀點，避免對“實干”“勇氣”的片面理解；再分別論證，一方面，脫離初心的實干易走偏，如部分企業(yè)為追求利益盲目擴張，最終陷入困境，而堅守“為民服務”初心的企業(yè)，踏實做產(chǎn)品、解需求，方能長久；另一方面，缺少理性的“不畏艱難”是蠻干，如科研中若不遵循客觀規(guī)律，一味硬闖只會白費功夫；最后總結，唯有以初心定方向，以理性強底氣，實干與勇氣才能真正發(fā)揮價值。立意：

（1）以歲月為壤，種理想之花。（2）熬過沉潛時光，方見萬丈光芒。（3）不疾不徐，方能行遠。（4）破繭而出，方得新生。（5）以創(chuàng)新為翼，赴時代之約。廣東省茂名市信宜市2025-2026學年高二上學期期中考試語文試題一、閱讀（共72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：《偉大的轉折》植根史實，堅持現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，盡量對長征的真實狀態(tài)做歷史和藝術的還原——艱難的抉擇、艱苦的跋涉、艱窘的生活和浴血的戰(zhàn)斗。作品描寫的是紅軍長征最關鍵的一段時間，即湘江戰(zhàn)役后，轉戰(zhàn)黔、滇、川等地的5個月。應當說，這是我黨的一次思想解放，是我黨帶領災難深重的中華民族走向勝利與復興的偉大轉折。經(jīng)過80多年的歲月淘瀝、時空化合，長征精神已不僅僅屬于一個軍隊、一個政黨、一片地域，它已經(jīng)成為中華民族優(yōu)秀文化的一部分，表現(xiàn)出人類敢于犧牲的大無畏的英雄氣概?！秱ゴ蟮霓D折》真實地再現(xiàn)歷史，藝術地揭示歷史經(jīng)驗，這是為了堅守和傳承留存在歷史中的高貴英雄主義精神，以期其成為今天的思想燭照和精神鈣質。當然，我們也必須承認，這部劇還存在一些不足，有制作不夠精良、特型演員的形似與神似拿捏得不夠到位等。長征有著說不盡的深厚歷史內涵、思想內涵、人文內涵，雖然它在歷史的長河中漸漸遠去，但藝術創(chuàng)作的長征依舊任重道遠。（摘編自李樹聲《讓長征精神成為我們的精神之鈣》，《光明日報》2019年11月5日）材料二：80多年前，長征的勝利鼓舞了當時大批進步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事業(yè)，這直接促進了我們黨和軍隊在抗日戰(zhàn)爭中的大發(fā)展。80多年后的今天，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標就是新的長征。長征精神沒有丟，不能丟，更不會丟，因為它具有更多新的時代意義。長征途中，“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅”，革命戰(zhàn)士為何有如此英雄氣概，答案是他們堅守著共產(chǎn)主義信仰追求，正所謂“心有所信，才能行遠；不忘初心，方得始終”。長征的勝利表明，人只有高揚理想信念的風帆，保有對社會主義事業(yè)的必勝信念，從對中國特色社會主義事業(yè)的摸索中、自省中、挫折中、成功中獲得自信，才能從容應對各種考驗，不斷推動中國特色社會主義偉大事業(yè)的前進?！耙粋€行動勝過一打綱領?！笔澜缟系氖虑槎际歉沙鰜淼?，當年的紅軍既尊重客觀規(guī)律，又永葆斗志和毅力，既勇于直面困難，又敢于接受挑戰(zhàn)。長征的勝利啟示我們，艱難困苦，玉汝于成。當前，我國進入全面建成小康社會的決勝階段，我們應明確關鍵時期還會有許多新的“雪山”“草地”需要跨越，許多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。絕不能看到困難就畏首畏尾、喊苦喊累，提條件講難度，向挫折和壓力妥協(xié)，否則，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步難行。在長征前，紅軍的三大任務之一就是要向群眾宣傳，做群眾工作，幫助群眾建立政權和地方黨組織。長征途中，紅軍用實際行動豐富和發(fā)展了黨的群眾路線。在紅軍途經(jīng)少數(shù)民族地區(qū)時，很多少數(shù)民族同胞主動為紅軍帶路、送糧草、救護傷病員?？梢哉f，長征精神形成的一個重要因素就是紅軍是人民的軍隊，人民群眾是紅軍的勝利之本。80多年前的長征有終點，人、中國人民的長征沒有終點。只有把黨的戰(zhàn)略目標變成群眾的自覺實踐，不忘密切聯(lián)系群眾，不斷調動人民群眾干事、創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，才能聚合眾力、融合眾智，以實現(xiàn)中華民族近代以來最偉大的夢想——中華民族的偉大復興。（摘編自季琳歡《新時期長征精神的時代意義》）材料三：對今天的年輕人來說，怎么看待來時的路，往往決定了能否走好未來的路。讓人欣慰的是，不斷有年輕人回到長征路上，用腳步與先輩對話，切身感受這一傳奇史詩。一名20多歲的網(wǎng)絡主播，用直播的形式挖掘紅軍艱苦卓絕的英雄故事，觀察長征路上變化與發(fā)展中的今日中國；一名95后大學生在重走長征路時，為過去不了解紅軍的艱辛而流淚。精神是可以傳承的，這條地球紅飄帶所孕育的英雄基因，感染與召喚著一代又一代人在這條曲折而頑強的道路上努力奔跑、奮力前進，探尋走向勝利的密碼。有人曾提出疑問，今天的年輕人還用“長征”、還能“長征”嗎？①。因為長征除了是腳步的丈量，更是精神的洗禮、思想的升華。青年的人生目標會有不同，職業(yè)選擇也有差異，在成長和奮斗中會收獲成功和喜悅，②。只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐，③，才能更好地實現(xiàn)人生價值，升華人生境界。（摘編自盛玉雷《激揚新長征的青春力量》，《人民日報》2019年6月24日）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.長征精神表現(xiàn)出了敢于犧牲的大無畏的英雄氣概，是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。B.長征精神啟示我們，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，直面困難，接受挑戰(zhàn)，才能在新時代闊步前行。C.長征的歷史告訴我們，只要依靠人民群眾，發(fā)展群眾路線，就能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。D.以直播的形式挖掘紅軍的英雄故事、重走長征路等方式，都是當代年輕人感受長征的做法。2.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是（）A.《偉大的轉折》以現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，聚焦紅軍長征最關鍵的時間，展現(xiàn)了我黨我軍的成長軌跡。B.用藝術再現(xiàn)歷史，利于大眾接受，利于傳承長征精神，但藝術并不代表歷史，只能做到盡量還原。C.新時代年輕人，依然需要“長征”，只不過“長征”的含義有所變化，它更多地強調精神和價值。D.年輕人重走長征路，不僅可以用腳步與先輩對話，還可以確定未來之路的方向，探尋成功的密碼。3.根據(jù)原文內容，請在材料三中的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10字。4.請簡要說明材料二的論證思路。5.我們應該如何傳承和發(fā)揚長征精神？請結合材料和自己的生活實際談談你的看法?！敬鸢浮?.C2.D3.①答案當然是肯定的②也會面臨困難和壓力③與人民共命運4.①材料二采用了總分總的結構進行論證。②開頭先提出論點長征精神“具有更多新的時代意義”，然后從“堅定理想信念”“發(fā)揚艱苦奮斗精神”“依靠人民群眾”三個角度進行論述，最后再次總結觀點，強調長征精神的時代意義。5.①重走長征路，用腳步與先輩對話，了解紅軍的艱辛；②參加紅色教育活動，了解紅軍故事，汲取精神營養(yǎng)，使自己的思想得到升華；③堅定理想信念，朝著自己的目標不斷奮進；④面臨困難和壓力時，想到紅軍長征的艱辛，激勵自己勇敢向前?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章圍繞長征精神展開，從歷史、現(xiàn)實和青年傳承三個維度進行論述。材料一通過《偉大的轉折》強調長征精神的歷史意義和藝術再現(xiàn)的價值；材料二從理想信念、艱苦奮斗和群眾路線三個方面闡釋長征精神的時代意義；材料三則聚焦青年一代如何通過實踐傳承長征精神。全文結構清晰，論證充分，既有歷史厚重感，又具現(xiàn)實針對性?！?題解析】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析的能力。C.“只要依靠人民群眾，發(fā)展群眾路線，就能實現(xiàn)中華民族的偉大復興”錯。根據(jù)材料二最后一段“只有把黨的戰(zhàn)略目標變成群眾的自覺實踐，不忘密切聯(lián)系群眾，不斷調動人民群眾干事、創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，才能聚合眾力、融合眾智，以實現(xiàn)中華民族近代以來最偉大的夢想——中華民族的偉大復興”可知，“依靠人民群眾，發(fā)展群眾路線”并不是實現(xiàn)中華民族偉大復興的充分條件，除了群眾之外還有其他條件，“只要……就……”表述過于絕對。故選C?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“年輕人重走長征路……還可以確定未來之路的方向”錯。材料三第2段說的是“對今天的年輕人來說，怎么看待來時的路，往往決定了能否走好未來的路”，文中是“怎么看待來時的路”，而不是“重走長征路”。故選D?！?題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①結合前文疑問“今天的年輕人還用‘長征’、還能‘長征’嗎？”和后文“因為長征除了是腳步的丈量，更是精神的洗禮、思想的升華”的肯定性闡釋，可知此處應給出肯定回答，故補寫“答案當然是肯定的”。②前文“在成長和奮斗中會收獲成功和喜悅”，前后分句為并列關系，且結合長征中面臨的艱難，此處應對應“困難和壓力”，故補寫“也會面臨困難和壓力”。③前文“把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐”，句式上保持一致，且核心是強調與人民的聯(lián)系，故補寫“與人民共命運”，呼應材料二中“人民群眾是紅軍的勝利之本”的理念，凸顯個人與人民的緊密關聯(lián)。【4題解析】本題考查學生分析文章論證思路的能力。①材料二采用總分總的論證結構，邏輯清晰。開頭先總起，結合80多年前后的長征語境，提出核心論點：長征精神“具有更多新的時代意義”。②中間分三個并列角度展開論述：一是“堅定理想信念”，引用“心有所信，才能行遠”，結合長征勝利的經(jīng)驗，說明理想信念對推動中國特色社會主義事業(yè)的重要性；二是“發(fā)揚艱苦奮斗精神”，以“一個行動勝過一打綱領”引出觀點，聯(lián)系當前決勝全面小康的現(xiàn)實，強調直面“雪山”“草地”等困難的必要性；三是“依靠人民群眾”，回顧長征中紅軍的群眾工作和群眾支持，指出密切聯(lián)系群眾是聚合眾力的關鍵。③結尾總結升華，強調“人、中國人民的長征沒有終點”，重申傳承長征精神對實現(xiàn)民族復興的意義，與開頭論點形成呼應?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①從歷史感知層面：依據(jù)材料三“不斷有年輕人回到長征路上，用腳步與先輩對話”，生活中可參與重走長征路、參觀紅色紀念館等活動，通過實物和史料了解“偉大的轉折”，切身感受“千夫挽綆”式的艱辛，讓長征精神具象化。②從教育傳承層面：依據(jù)材料一“藝術地揭示歷史經(jīng)驗……高貴英雄主義精神”，可參與紅色主題講座、觀看影視作品，傾聽老戰(zhàn)士講述長征故事，將“風雨侵衣骨更硬的精神融入成長，汲取思想鈣質。③從價值理想層面：依據(jù)材料三“把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中”，堅定理想信念，立足自身崗位，如作為青年學生努力學習專業(yè)知識，將個人理想與民族復興結合，讓長征精神在新時代落地生根。④從實踐踐行層面：依據(jù)材料二“艱難困苦，玉汝于成”，學習和工作中遇到難題時，以長征中紅軍“直面困難、敢于挑戰(zhàn)”的勁頭攻堅克難，如備考時不畏壓力、科研中不懼失敗，踐行實干精神。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。槍聲（節(jié)選）周子妮賀云正抱著小弟在院子里溜達的時候，又響起了槍聲，聽上去離得不遠。槍聲大伙兒都聽慣了，不像從前那樣一驚一乍了。賀云還是背著小弟，快步跑到門邊，準備把院門插上，掩耳盜鈴似的插上門。一走到門口，賀云才看見，一個從未見過的小伙子，穿著一身灰綠的作戰(zhàn)服，一瘸一拐地拐進胡同里。他的一條腿顯然中了彈，血流了一路。鬼子的槍聲越來越近了，賀云不知道是哪里來的勇氣，忽地從院子里跳出來，那個小戰(zhàn)士也嚇了一跳，踉蹌著摔倒在地上?！肮碜邮莵碜纺愕?？”賀云問。小戰(zhàn)士點點頭?！澳闶恰寺贰?？”賀云說著用手比畫了一個“八”的手勢。小戰(zhàn)士依舊點點頭。賀云一把把小戰(zhàn)士從地上扶起來說：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走?！闭f著就把小戰(zhàn)士攙進院子里。這么大個人，藏哪好呢？賀云犯了難，她的目光焦急地在屋內巡視著，隱約已經(jīng)可以聽見鬼子們的皮靴啪啪踩在地上的聲音了。這時她的眼睛落在了院子犄角的那幾個管籮筐上——還是從前大哥編的?！熬瓦@吧，湊合一下?！闭f著賀云挑了個最大的管籮筐，讓小戰(zhàn)士鉆了進去，又把木桶、板凳、掃帚堆在那，不仔細找還真看不出來里面藏了個人。容不得賀云細想，鬼子就沖進來了，跟著的還有那個懂“鬼子話”的漢奸。爹娘嚇得都從屋子里跑出來了，娘一把就把賀云摟在懷里，哀求地看著鬼子，生怕賀云被擄了去。鬼子朝天開了三槍，娘把賀云的頭埋在了自己的胸前。漢奸開口了，問：“有沒有看到一個受傷的‘八路’從你們這個胡同跑過去？”爹咬著牙，把娘和賀云擋在身后說：“沒有，我們一直在屋里干活，哪看見什么‘八路’？”“那你們得說說，皇軍換家挨戶地搜查，那‘八路’受了傷流了血，這血跡怎么到你們家這就沒了呢？”娘摟著賀云，全身抖得厲害，爹瞪著漢奸說：“老子早就不想活了，老子兒子都沒了，死了痛快！”拿著槍的鬼子頭明顯在問漢奸，爹說的是什么，賀云害怕極了，不知道漢奸是怎么翻譯的，沒想到自己想當然的舉動惹了那么大麻煩。鬼子乒乒又是連開兩槍，轉過頭去拿槍指著胡同里鄰近的幾戶鄉(xiāng)親們，漢奸傳達著鬼子的指令，大聲地朝著人群喊：“窩藏‘八路’，全家槍斃！窩藏‘八路’，全家槍斃！”賀云從娘的指縫里看見英子一家也被鬼子趕著來到胡同口。完了！剛才自己救人心切，萬一要被什么人看見了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好幾次把尿桶子倒在了英子家門口，英子娘早就隔著院子陰陽怪氣地罵過，這萬一要是當時被英子娘看見了……賀云不敢想，只盼著鬼子趕緊走。鬼子在院子里舉著刺刀進進出出，連柴火堆都要用刀捅兩下。越怕什么越來什么，賀云不知道是不是自己眼花了，她總覺得院子犄角那堆著的筐籮筐子好像在發(fā)抖，連同堆在一塊兒的板凳、笤帚也跟著一塊兒發(fā)抖。壞了！剛才扶那個小戰(zhàn)士的時候就覺得他手心燙得很，他準是受了傷發(fā)燒打擺子了。哎喲喂，可真是時候！眼見著筐籮筐抖得越來越厲害，這要是讓鬼子發(fā)現(xiàn)了……賀云倒吸了一口冷氣。鬼子還不走，這可怎么辦？賀云抱著小弟一圈一圈地轉悠，干脆一屁股坐在了那個不安分的管籮筐上，嘴里還在念叨著：“行了行了，我的小祖宗，別哭了?！辟R云的小聰明耍得不是地方，本來沒人注意那管籮筐，她這一坐，反倒引起了鬼子的注意。連她自己都覺得，周圍的空氣仿佛一下都變了味兒，娘靠在爹身上，壓著嗓子朝她低吼：“丫頭！”日頭照在房脊上，光線銳利極了，一寸一寸像刀子在割著房上的瓦片。賀云已經(jīng)不敢抬頭了，她不知道是她自己在抖還是那筐籮筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空氣中的詭譎，漸漸地也止了哭聲，沉沉睡了過去，任憑賀云再怎么暗中掐他也不吭一聲。①賀云看了一眼天上的太陽，像鬼子的刺刀似的，晃得她睜不開眼睛。院子就那么大，鬼子扯著一邊的嘴角淫笑著，幾步就踱到賀云跟前了。賀云發(fā)現(xiàn)，原來鬼子的笑聲比槍聲還恐怖。她低下頭抱緊小弟，閉上了眼睛。突然，恍惚哪里又傳來一陣槍聲，挺近的，響了一下，緊接著又響了三下。“‘八路’！肯定是‘八路’！”漢奸跳起腳，率先叫了起來。鬼子聽到后也愣住了，重新把手槍別回到腰帶里。槍聲又響了。賀云的耳膜都鼓了起來，她重新抬起頭睜開眼?！皹屄暰驮诟浇丝隙ㄟ€沒走遠?！睗h奸趕忙湊到鬼子身邊，叭叭說了一串鬼話。只一瞬間，一屋子的鬼子風一樣地跟著跑了出去，院子里一下又清靜了。賀云聽見自己的心還在怦怦直跳。太陽越過了屋脊，越過了房檐，又直直地照進了院子里，她才從管籮筐子上滑了下來。娘跑過來一把把她摟在懷里，賀云仍覺得像做夢似的，好像自己已經(jīng)死過一次了。待鄉(xiāng)親們都走凈了，賀云叫來爹娘，才把已經(jīng)暈在筐籮筐里的“八路軍戰(zhàn)士”攙了出來。裝糧食的布口袋里還有一把米，娘熬成了稀飯一口一口喂給他吃。賀云以為爹會揍她，像小時候她和大哥去英子家偷了槍一樣。爹沒有，但也沒有好臉色，看賀云時總是虎著一張臉。爹撕了幾塊干凈的布，把戰(zhàn)士受傷的腿包裹上了。過了好一會兒，爹夾著煙悠悠地說：“怎么這么寸？哪就來了一陣槍聲呢？”賀云正在給小弟喂米糊糊，聽到爹提起，她也納悶兒，那槍聽上去跟尋常的槍聲不大一樣，但又很熟悉，似乎是在哪聽過。她似乎想到了什么，把小弟塞進了娘的懷里，拔腿就往外跑，一口氣跑到了英子家。②已是黃昏，夕陽金燦燦的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鳥槍不見了。從此賀云再也沒有見過英子。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.村里人已經(jīng)聽慣了槍聲，但賀云還是十分緊張，趕緊去把院門插上，這說明她還沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，她的膽量也沒有鍛煉出來。B.賀云發(fā)現(xiàn)受傷的八路軍小戰(zhàn)士后，便把他帶到院子里藏了起來，然而，她并沒有想到這個舉動會帶來這么大的麻煩，心里十分后悔。C.大哥出事后，賀云好幾次把尿桶子倒在英子家門口，這是故意惡心英子一家，揭示了兩家的矛盾，暗示大哥的死可能與英子一家有關。D.賀云一家冒生命危險救下八路軍戰(zhàn)士，娘給八路軍戰(zhàn)士熬稀飯，爹給八路軍戰(zhàn)士包扎傷腿，他們的目的是讓八路軍戰(zhàn)士為兒子報仇。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說善用細節(jié)描寫，如賀云詢問小戰(zhàn)士時，他都只“點點頭”而未說話，這暗示了其身體狀況。B.小說塑造了英勇無畏的爹娘形象，如面對鬼子時，娘把賀云摟在懷里，爹咬著牙、怒瞪漢奸。C.小說結尾“從此賀云再也沒有見過英子”耐人尋味，英子去向給讀者留下豐富的想象空間。D.小說以“槍聲”為線索串聯(lián)全文，按照時間順序設計故事情節(jié)，使得小說情節(jié)完整，脈絡清晰。8.文中兩處畫橫線的句子都寫到陽光，分別有什么表達效果？請簡要分析。9.這篇戰(zhàn)爭題材的小說充滿了緊張感，請結合你的閱讀體驗，談談作者是如何營造這種緊張氛圍的?！敬鸢浮?.C7.B8.①將陽光比為鬼子刺刀的光，突出了陽光的強烈，以此烘托出賀云在面對鬼子的注視時內心的恐懼。②用“金燦燦”這一暖色調來描寫夕陽的光線，暗示危機解除、回歸平和，也深化了小說贊揚英子犧牲精神的主旨。9.①通過設定抗日戰(zhàn)爭這一故事背景，開篇即寫槍聲，讓讀者感受到危險，繼而產(chǎn)生緊張的心理。②通過情節(jié)發(fā)展來營造緊張氣氛，如賀云突然坐到管籮筐子上，這引起了鬼子的注意，這一突發(fā)情節(jié)讓讀者感到緊張。③通過對人物的塑造表現(xiàn)緊張氣氛，如通過描寫鬼子即將發(fā)現(xiàn)藏在管籮筐內的八路軍戰(zhàn)士時賀云的內心活動，以及描繪鬼子的威脅、淫笑等，都營造了緊張的氛圍?！窘馕觥俊緦дZ】《槍聲》通過賀云勇敢護送八路軍小戰(zhàn)士的經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭時期普通民眾的機智與勇氣。小說以槍聲為線索，層層緊張氛圍中，細節(jié)描寫凸顯敵我對峙的危機感。結尾處通過英子家的神秘舉動，暗示了團結與犧牲的深意，全篇充滿懸疑與感人情節(jié)?！?題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“這說明她還沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，她的膽量也沒有鍛煉出來”錯，賀云的反應是一種出于安全考慮的自然表現(xiàn)，并不能說明她沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，膽量小。B.“心里十分后悔”錯，文中并沒有表現(xiàn)賀云十分后悔救了八路軍小戰(zhàn)士。D.“他們的目的是讓八路軍戰(zhàn)士為兒子報仇”錯，賀云一家解救八路軍戰(zhàn)士，是基于對日軍的仇恨，對八路軍的愛護。故選C?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。B.“小說塑造了英勇無畏的爹娘形象”錯，娘摟著賀云時，“哀求地看著鬼子”“全身抖得厲害”，由此可知，娘也是害怕的。故選B?！?題解析】本題考查小說環(huán)境描寫的作用。①句，這句話出現(xiàn)在賀云為了保護小戰(zhàn)士而坐在籮筐上的緊張時刻。陽光被比為“鬼子的刺刀”，這是賀云坐在管籮筐上面對著鬼子的注視時的感受，當時她的內心十分恐懼。陽光成為了賀云心理壓力的一個象征，強化了她內心對于鬼子可能發(fā)現(xiàn)隱藏士兵的擔憂，以及對于自身和家人安全的焦慮。②句，這段描述出現(xiàn)在故事的尾聲，當賀云發(fā)現(xiàn)英子家的鳥槍消失，暗示英子可能是那陣拯救大家于危難之中的槍聲的來源。這里的夕陽以“金燦燦”的暖色調出現(xiàn)，與之前緊張壓抑的氣氛形成了鮮明對比，象征著危險已經(jīng)過去，人們的生活開始恢復平靜。同時，這樣的描寫也表達了對英子勇敢行為的一種贊美，她為了幫助他人不惜犧牲自己，這種精神如同溫暖的夕陽一般照亮了周圍的人，深化了小說的主題?！?題解析】本題考查分析小說的題材特征和表現(xiàn)手法。①故事背景方面：小說一開始就提到了“槍聲”，并且說明“槍聲大伙兒都聽慣了，不像從前那樣一驚一乍了”。這不僅交代了故事發(fā)生的背景——抗日戰(zhàn)爭時期，而且通過“聽慣了”三個字，間接反映了戰(zhàn)爭給人民生活帶來的長期影響，從而為后續(xù)的故事發(fā)展奠定了基調，讓讀者自然而然地感受到了一種潛在的緊張感。②情節(jié)發(fā)展方面：賀云在看到受傷的小戰(zhàn)士后，出于本能反應將其藏匿。當鬼子進入院子進行搜查時，賀云“一屁股坐在了那個不安分的管籮筐上”，這一舉動雖然初衷是為了穩(wěn)定情況，卻意外地吸引了鬼子的注意，使得形勢更加危急。這種突如其來的轉折增加了故事的懸念，讓讀者的心隨之懸了起來。正當所有人都處于極度緊張的狀態(tài)中時，遠處傳來了槍聲，這不僅是情節(jié)上的一個重大轉折，也是緩解當前危機的關鍵。這一設計有效地轉移了鬼子的注意力，也為賀云等人贏得了寶貴的喘息時間。③人物塑造方面：作者細膩地描繪了賀云在面對鬼子搜查時的心理變化，比如“賀云倒吸了一口冷氣”“賀云已經(jīng)不敢抬頭了”等，這些細節(jié)生動地展現(xiàn)了她在高壓環(huán)境下的恐懼與無助，增強了故事的代入感。通過“鬼子朝天開了三槍”“鬼子扯著一邊的嘴角淫笑著”等描寫，不僅刻畫了敵人的殘暴與狡詐，同時也加劇了緊張的氣氛，使讀者能夠深刻感受到當時環(huán)境的險惡。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以來為然，今為甚。凡疾不計久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十數(shù)不效，不悔，且引咎痛自責。殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。終不一語加咎巫。故功恒歸于巫，而敗恒歸于醫(yī)。效不效。巫恒受上賞而醫(yī)輒后焉。故醫(yī)之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以為容，雖上智鮮不惑。甚而沅湘之間用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罰而不怨恚，而巫之禍盤錯深固不解矣。醫(yī)之道既久不勝于巫，雖有良醫(yī)且不得施其用，以成其名，而學者日以怠，故或曠數(shù)郡求一良醫(yī)不可致。其先王之道不明乎何巫之禍至此也人之得終其天年不其幸歟！吾里有徐先生若虛者，郡大姓也。年十五舉進士，即謝歸業(yè)醫(yī)。人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數(shù)百里而師之，以必得乃止。歷數(shù)十年，其學大成，著《易簡歸一》數(shù)十卷。其治以脈，不以證，無富貴貧賤，不責其報。信而治，無不效。其不治，必先知之。惟一用巫，乃去不顧。自是吾里之巫，稍不得專其功矣。余行數(shù)千里莫能及。來旴江，得湯伯高，該明靜深，不伐不矜，深有類于徐。余方憂巫之禍，醫(yī)之道不明，坐視民命之夭閼而莫救，而愛高之學有類于徐，且試之輒效，故并書巫醫(yī)之行利害及徐之本末以贈之。嗟夫，使世之醫(yī)皆若虛、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久勝矣乎！（節(jié)選自揭傒斯《贈醫(yī)者湯伯高序，有刪改》）材料二：使圣人預知微，能使良醫(yī)得蚤從事，則疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而醫(yī)之所病，病道少。故病有六不治：……信巫不信醫(yī)，六不治也。有此一者，則重難治也。（節(jié)選自《史記·扁鵲倉公列傳》）材料三：陳俞，過謁伯姊，值其家病疫，閉門待盡。人亦無肯至者。俞欲入，姊止之曰：“吾家不幸，罹此大疫，付之于命，無可奈何，何為甘心召禍？”俞不聽，推戶徑前，見門內所奉神像，香火甚肅，乃巫者所設也。俞為姊言：“凡疫癘所起，本以蒸郁熏染而得之，安可復加閉塞，不通內外！”即取所攜蘇合香丸十余枚，煎湯一大鍋，先自飲一杯，然后請姊及一家長少各飲之。以余湯遍灑房壁上下，撤去巫具……姊一家脫然。（節(jié)選自《夷堅志》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。其A先王B之道不C明乎D何巫之E禍至此也F人之得G終其天年H不其幸歟！11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.雖，即使，與《兼愛》中“雖父之不慈子”的“雖”意思相同。B.止，停止，與《<論語>十二章》中“止，吾止也”的“止”意思相同。C.其，難道，與《人皆有不忍人之心》中“非惡其聲而然也”的“其”意思相同。D.安，怎么，與《大學之道》中“靜而后能安”的“安”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.在楚地，人們總是將功勞歸于巫師，失敗歸于醫(yī)生，兩者所受賞賜也不相同。這種區(qū)別對待背后有很深的歷史淵源。B.徐若虛不愿做官，回鄉(xiāng)行醫(yī)。他精通醫(yī)理，有醫(yī)