中學(xué)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料匯編引言中學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是知識(shí)整合與能力提升的關(guān)鍵階段，本資料匯編聚焦核心考點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)積累、現(xiàn)代文閱讀突破、古詩(shī)文鑒賞提升到寫作能力打磨，搭建系統(tǒng)復(fù)習(xí)框架，助力同學(xué)們梳理考點(diǎn)、掌握方法、突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。一、基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)（一）字音字形：精準(zhǔn)辨析，夯實(shí)根基考點(diǎn)分析：考查多音字、形近字、形聲字的正確認(rèn)讀與書寫，常結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)搭配設(shè)題。方法指導(dǎo)：多音字：記少不記多（如“載”作“年”“記載”時(shí)讀zǎi，作“裝載”“承載”時(shí)讀zài）。形近字：抓偏旁辨意義（如“燥（干燥，火字旁表干）”“躁（急躁，足字旁表動(dòng)作）”“澡（洗澡，水字旁表水）”）。形聲字：警惕聲旁誤導(dǎo)（如“瞠（chēng）目”非“堂（táng）”音，“粗獷（guǎng）”非“曠（kuàng）”音）。典型例題：下列詞語(yǔ)中字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.粗獷（kuàng）訣別咄咄逼人B.狹隘（ài）斑斕漠不關(guān)心C.徘徊（huí）帳蓬杞人憂天D.稱職（chèng）慫恿大相徑庭解析：A項(xiàng)“獷”讀guǎng；C項(xiàng)“徊”讀huái，“帳蓬”應(yīng)為“帳篷”；D項(xiàng)“稱”作“適合”講時(shí)讀chèn。答案為B。易錯(cuò)警示：習(xí)慣性誤讀：如“氛圍（fēn）”常誤讀fèn，“脊梁（jǐ）”常誤讀jí。形近字混淆：如“侯（諸侯）”與“候（時(shí)候）”，“騖（好高騖遠(yuǎn)）”與“鶩（趨之若鶩）”。（二）詞語(yǔ)運(yùn)用：辨析語(yǔ)境，精準(zhǔn)表達(dá)考點(diǎn)分類：近義詞辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、病句修改（詞語(yǔ)搭配類）。方法指導(dǎo)：近義詞：從詞義輕重（如“輕視”vs“蔑視”）、范圍大?。ㄈ纭熬置妗眝s“場(chǎng)面”）、感情色彩（如“牟取”vs“謀取”）入手，結(jié)合語(yǔ)境判斷。成語(yǔ)：關(guān)注望文生義（如“差強(qiáng)人意”指“大體滿意”，非“不滿意”）、褒貶誤用（如“處心積慮”含貶義，不可形容正面努力）、對(duì)象誤用（如“豆蔻年華”僅指女子十三四歲）。典型例題：依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①他______多年的科研成果，終于在國(guó)際期刊發(fā)表。②面對(duì)疫情，醫(yī)護(hù)人員______的奉獻(xiàn)精神令人動(dòng)容。③這部電影情節(jié)______，讓觀眾沉浸其中。A.積淀鞠躬盡瘁跌宕起伏B.沉淀嘔心瀝血抑揚(yáng)頓挫C.積淀嘔心瀝血跌宕起伏D.沉淀鞠躬盡瘁抑揚(yáng)頓挫解析：“積淀”側(cè)重文化、知識(shí)的積累，“沉淀”側(cè)重物質(zhì)或情感的凝聚；“嘔心瀝血”側(cè)重付出心血，“鞠躬盡瘁”側(cè)重奉獻(xiàn)到底；“跌宕起伏”形容情節(jié)，“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音。答案為C。（三）病句修改：抓主干，辨邏輯考點(diǎn)類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺/贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。方法指導(dǎo)：提取主干法：先找主謂賓，判斷是否搭配（如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”→“水平”與“改進(jìn)”不搭配，應(yīng)為“提高”）。關(guān)聯(lián)詞法：檢查關(guān)聯(lián)詞位置、搭配是否正確（如“不僅他學(xué)習(xí)好，而且品德優(yōu)”→“他”應(yīng)在“不僅”前）。典型例題：下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過這次演講比賽，使我明白了語(yǔ)言表達(dá)的重要性。B.為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須嚴(yán)格遵守規(guī)則。C.能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。D.中國(guó)傳統(tǒng)文化既蘊(yùn)含人文精神，又具有實(shí)用價(jià)值。解析：A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪“通過”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，刪“不”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪“能否”。答案為D。二、現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)（一）記敘文閱讀：悟情感，品寫法核心考點(diǎn)：人物形象分析、情節(jié)作用、主題探究、寫作手法賞析（象征、對(duì)比、插敘等）。方法指導(dǎo)：人物形象：從言行、心理、側(cè)面描寫入手，概括性格+結(jié)合事例（如《背影》中父親“攀月臺(tái)買橘”的動(dòng)作，體現(xiàn)深沉父愛）。情節(jié)作用：開頭（設(shè)懸念、點(diǎn)題）、中間（承上啟下、推動(dòng)情節(jié)）、結(jié)尾（升華主題、留白）。寫作手法：如“插敘”的作用——補(bǔ)充背景、豐富人物、避免平鋪直敘。典型例題：閱讀《秋天的懷念》片段，回答問題：“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”問題：賞析“擋”字的表達(dá)效果。解析：“擋”是動(dòng)作描寫，母親怕“我”看到落葉觸景傷情，體現(xiàn)她對(duì)“我”的細(xì)心呵護(hù)與深沉的愛，為下文勸“我”看菊花、喚醒“我”的希望做鋪墊。（二）說明文閱讀：抓特征，析方法核心考點(diǎn)：說明對(duì)象及特征、說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方等）、語(yǔ)言準(zhǔn)確性（“大約”“幾乎”等詞的作用）。方法指導(dǎo)：說明對(duì)象：看標(biāo)題或首尾段，特征從形狀、功能、原理等方面提?。ㄈ纭吨袊?guó)石拱橋》特征：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久）。說明方法作用：舉例子（具體真實(shí)）、列數(shù)字（準(zhǔn)確具體）、打比方（生動(dòng)形象）。語(yǔ)言品析：“xx詞”表限制/估計(jì)，體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米”，“50.82米”準(zhǔn)確說明橋的長(zhǎng)度）。（三）議論文閱讀：明論點(diǎn)，理邏輯核心考點(diǎn)：中心論點(diǎn)、論據(jù)類型（事實(shí)/道理論據(jù)）、論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等）、論證結(jié)構(gòu)（總分、層進(jìn)等）。方法指導(dǎo)：中心論點(diǎn)：看標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，或概括分論點(diǎn)（如《敬業(yè)與樂業(yè)》論點(diǎn)：“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門）。論證方法作用：舉例論證（用…事例，具體論證…觀點(diǎn)）；對(duì)比論證（通過…與…對(duì)比，突出…觀點(diǎn)）。三、古詩(shī)文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)（一）文言文閱讀：通文意，悟內(nèi)涵核心考點(diǎn)：實(shí)詞解釋（古今異義、一詞多義、詞類活用）、句子翻譯、文意理解（人物形象、主題情感）。方法指導(dǎo)：實(shí)詞推斷：語(yǔ)境法（如“陳太丘與友期行”中“期”結(jié)合語(yǔ)境譯為“約定”）、聯(lián)想法（如“顧野有麥場(chǎng)”中“顧”聯(lián)想“環(huán)顧”譯為“看”）。句子翻譯：直譯為主，意譯為輔，保留專有名詞，補(bǔ)出省略成分（如“撒鹽空中差可擬”→“（把鹽）撒在空中大體可以相比”）。典型例題：翻譯《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。解析：“先”“后”為意動(dòng)用法，譯為“在…之前”“在…之后”；整句譯為“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂”，體現(xiàn)范仲淹的濟(jì)世情懷。（二）古詩(shī)詞鑒賞：品意象，悟情感核心考點(diǎn)：意象分析（如“雁”表思鄉(xiāng)，“柳”表送別）、情感把握（愛國(guó)、思鄉(xiāng)、壯志未酬等）、手法賞析（借景抒情、用典、對(duì)比等）。方法指導(dǎo)：意象情感：積累常見意象（如“月”→思念，“菊”→隱逸），結(jié)合詩(shī)句語(yǔ)境分析。手法作用：借景抒情（通過…景物，抒發(fā)…情感）；用典（引用…典故，表達(dá)…意圖）。典型例題：賞析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”的情感。解析：前兩句直抒胸臆，表達(dá)詞人渴望收復(fù)失地、建功立業(yè)的壯志；“可憐”轉(zhuǎn)折，“白發(fā)生”抒發(fā)壯志未酬的悲憤，形成理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比。四、寫作專項(xiàng)復(fù)習(xí)（一）審題立意：抓關(guān)鍵詞，深挖掘方法指導(dǎo)：命題作文：分析標(biāo)題關(guān)鍵詞（如《那一刻，我長(zhǎng)大了》，“那一刻”是時(shí)間點(diǎn)，“長(zhǎng)大”是核心，需體現(xiàn)認(rèn)知、情感的蛻變）。材料作文：抓核心事件、人物態(tài)度、結(jié)果原因，提煉觀點(diǎn)（如材料講“堅(jiān)持嘗試最終成功”，可立意為“堅(jiān)持是成功的階梯”）。易錯(cuò)警示：立意淺表化（如寫“長(zhǎng)大”僅寫年齡增長(zhǎng)，未體現(xiàn)心智成熟）。（二）結(jié)構(gòu)布局：巧構(gòu)思，顯層次實(shí)用結(jié)構(gòu)：總分總：開頭點(diǎn)題，中間分論點(diǎn)+事例，結(jié)尾升華（如《微笑著面對(duì)生活》，開頭提出觀點(diǎn)，中間從“挫折、成功、平凡”三方面論證，結(jié)尾呼吁）。懸念式：開頭設(shè)疑（如“那只舊鋼筆，藏著奶奶的秘密”），中間解謎，結(jié)尾抒情。（三）語(yǔ)言表達(dá)：煉字詞，善修辭提升技巧：細(xì)節(jié)描寫：用動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)化場(chǎng)景（如“她顫抖著遞過