深耕教壇育桃李堅(jiān)守初心鑄師魂——李華老師先進(jìn)典型事跡學(xué)習(xí)材料教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。在市中學(xué)的三尺講臺上，李華老師深耕三十余載，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠，將師德化為春風(fēng)、教研凝為星火、育人融于生命，用行動(dòng)詮釋著新時(shí)代人民教師的使命擔(dān)當(dāng)，成為師生心中的“育人燈塔”。一、師德浸潤：以愛為舟，擺渡成長彼岸教育的本質(zhì)是喚醒與守護(hù)，李華老師始終將“愛生如子”刻進(jìn)教育信仰。面對班級里的留守學(xué)生小宇，父母常年在外務(wù)工的他性格孤僻、成績下滑，李華老師堅(jiān)持每周日為他輔導(dǎo)功課，陪他在圖書館閱讀，還帶著他參加學(xué)校“親子”主題活動(dòng)，用自己的陪伴填補(bǔ)親情空缺。得知小宇家庭經(jīng)濟(jì)困難，他悄悄為其墊付學(xué)費(fèi)，聯(lián)系社區(qū)爭取助學(xué)金，在他的悉心關(guān)懷下，小宇逐漸開朗，中考以優(yōu)異成績考入重點(diǎn)高中。“教育不僅要關(guān)注成績，更要呵護(hù)心靈。”這是李華老師常掛在嘴邊的話。他建立“心靈樹洞”信箱，每天放學(xué)后留在辦公室傾聽學(xué)生煩惱，為失戀的女孩疏導(dǎo)情緒，幫迷茫的少年規(guī)劃未來。三年來，他累計(jì)為百余名學(xué)生提供心理支持，班級學(xué)生心理健康測評優(yōu)良率始終保持在95%以上，他帶的班級連續(xù)多年獲評“市級優(yōu)秀班集體”。二、教研深耕：以智為犁，開拓課堂新境“課堂是教師的戰(zhàn)場，必須用專業(yè)能力筑牢陣地。”李華老師深耕語文教學(xué)，打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新“情境+任務(wù)”教學(xué)法。在《背影》教學(xué)中，他帶領(lǐng)學(xué)生模擬“車站送別”場景，讓學(xué)生通過角色扮演體悟父愛，課堂上學(xué)生潸然淚下，作文中涌現(xiàn)出大量真情實(shí)感的文字。這種教學(xué)模式被納入學(xué)校“素養(yǎng)課堂”改革方案，在全市教學(xué)研討會上推廣。為讓語文課堂更具生命力，他牽頭開發(fā)《鄉(xiāng)土文化中的語文密碼》校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生走訪老街巷、采訪非遺傳承人，將地方文化融入語文教學(xué)。課程案例獲省級校本課程設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，學(xué)生的調(diào)研文章《老街的吆喝聲》發(fā)表于《中學(xué)生報(bào)》。他還率先探索“互聯(lián)網(wǎng)+語文”教學(xué)，利用微課、在線批注等工具提升學(xué)習(xí)效率，所教班級語文成績連續(xù)五年位列年級第一，多名學(xué)生在省市作文競賽中獲獎(jiǎng)。三、培根鑄魂：以文化人，厚植家國情懷“語文教育要為學(xué)生扣好人生第一粒扣子?！崩钊A老師將德育融入語文教學(xué)，打造“紅色經(jīng)典誦讀”“家國主題寫作”等特色活動(dòng)。在建黨百年之際，他組織學(xué)生開展“重走紅色足跡”實(shí)踐活動(dòng)，沿著本地革命遺址撰寫調(diào)研報(bào)告，學(xué)生的《烽火中的青春》朗誦節(jié)目獲市級展演一等獎(jiǎng)。他注重學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)。指導(dǎo)的“青葵文學(xué)社”成為學(xué)校品牌社團(tuán)，社員作品多次在國家級刊物發(fā)表；帶領(lǐng)學(xué)生參與“漢字聽寫大會”“詩詞大會”，學(xué)校連續(xù)三年獲市級團(tuán)體冠軍。他常說：“語文不僅是工具，更是滋養(yǎng)靈魂的土壤?！痹谒囊龑?dǎo)下，學(xué)生既習(xí)得文字之美，更厚植家國情懷，多名學(xué)生因“品德兼優(yōu)”獲得宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金。四、示范引領(lǐng)：以光為炬，照亮團(tuán)隊(duì)征途“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！弊鳛閷W(xué)校語文教研組長、市級學(xué)科帶頭人，李華老師傾心培育青年教師。他建立“師徒結(jié)對成長檔案”，每周聽青年教師課并逐字逐句指導(dǎo)，徒弟王老師在他的幫助下，兩年內(nèi)從“教學(xué)新手”成長為“市級教壇新星”。他主持的“初中語文分層教學(xué)策略”課題獲省級立項(xiàng)，帶領(lǐng)教研組開發(fā)的《語文素養(yǎng)評價(jià)手冊》在全市推廣。他還積極參與“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，每年赴偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教，為鄉(xiāng)村教師開設(shè)“文本解讀”“課堂設(shè)計(jì)”專題講座，帶動(dòng)縣域語文教學(xué)水平提升。在他的影響下，學(xué)校語文組形成“深耕、善研、共享”的團(tuán)隊(duì)文化，連續(xù)三年獲評“市級優(yōu)秀教研組”。學(xué)有榜樣，行有方向：從先進(jìn)事跡中汲取育人力量李華老師的事跡，是師德的生動(dòng)寫照，是教研的執(zhí)著追求，是育人的深情守望。學(xué)習(xí)他，就要學(xué)習(xí)堅(jiān)守初心的教育情懷，把學(xué)生成長放在心間，做有溫度的引路人；學(xué)習(xí)他守正創(chuàng)新的專業(yè)精神，深耕課堂、鉆研教法，做有智慧的筑夢人；學(xué)習(xí)他培根鑄魂的使命擔(dān)當(dāng)，以德立身、以文化人，做有信仰的傳承人；學(xué)習(xí)他甘為人梯的奉獻(xiàn)品格，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)