中小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)詞活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與意義中華經(jīng)典古詩(shī)詞是民族文化的瑰寶，承載著千年文脈與人文精神。當(dāng)前，中小學(xué)教育愈發(fā)重視傳統(tǒng)文化傳承，新課標(biāo)明確要求加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生文化素養(yǎng)與審美能力。開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)詞活動(dòng)，既能讓學(xué)生在誦讀、創(chuàng)作、演繹中感受詩(shī)詞之美，又能厚植文化自信，助力核心素養(yǎng)養(yǎng)成。二、活動(dòng)主題“詩(shī)韻潤(rùn)童心經(jīng)典伴成長(zhǎng)”——以詩(shī)為媒，傳承文化；以詞為橋，滋養(yǎng)心靈。三、活動(dòng)對(duì)象全體中小學(xué)學(xué)生（分學(xué)段設(shè)計(jì)活動(dòng)，兼顧低、中、高年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)）四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：學(xué)年內(nèi)分階段實(shí)施（籌備期1個(gè)月，活動(dòng)實(shí)施期2個(gè)月，總結(jié)展示期1個(gè)月）地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)、禮堂、教室、校園文化長(zhǎng)廊等（結(jié)合活動(dòng)形式靈活調(diào)整）五、活動(dòng)內(nèi)容與形式（一）“聲動(dòng)詩(shī)韻”誦讀大會(huì)以“個(gè)人+集體”形式開(kāi)展，分年級(jí)設(shè)定詩(shī)詞范圍：低年級(jí)（1-2年級(jí)）：《詠鵝》《春曉》《村居》等童趣短詩(shī)，鼓勵(lì)配樂(lè)吟唱、手勢(shì)舞表演，增強(qiáng)趣味性。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：《望廬山瀑布》《送元二使安西》等情景古詩(shī)，可結(jié)合情景劇片段（如“勸君更盡一杯酒”的送別場(chǎng)景）輔助誦讀。高年級(jí)（5-6年級(jí)/初中）：《赤壁賦》《將進(jìn)酒》等經(jīng)典長(zhǎng)詩(shī)，嘗試古調(diào)吟唱或配樂(lè)朗誦，體會(huì)韻律之美。賽制：班級(jí)初賽推選代表，校級(jí)決賽設(shè)“最佳聲韻獎(jiǎng)”“創(chuàng)意表現(xiàn)獎(jiǎng)”，邀請(qǐng)語(yǔ)文教師、家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任評(píng)委。（二）“詩(shī)心妙筆”創(chuàng)作工坊引導(dǎo)學(xué)生從“模仿”到“原創(chuàng)”，激發(fā)創(chuàng)作靈感：低年級(jí)：句式仿寫（如“春眠不覺(jué)曉，______”“______，浮萍一道開(kāi)”），用童言童語(yǔ)續(xù)寫詩(shī)意。中年級(jí)：古詩(shī)改寫（如將《回鄉(xiāng)偶書》改編為現(xiàn)代小故事）或“季節(jié)詩(shī)箋”（圍繞四季創(chuàng)作短詩(shī)）。高年級(jí)：格律詩(shī)詞/現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作（如五絕、七絕），主題結(jié)合校園生活、自然觀察、家國(guó)情懷，邀請(qǐng)校外詩(shī)人指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。（三）“詩(shī)畫同源”藝術(shù)展融合詩(shī)詞與書畫，讓靜態(tài)文字可視化：繪畫：根據(jù)詩(shī)詞意境創(chuàng)作國(guó)畫、水彩畫（如《山居秋暝》的山水、《天凈沙·秋思》的羈旅畫面）。書法：用硬筆、軟筆書寫經(jīng)典詩(shī)詞，低年級(jí)側(cè)重工整美觀，高年級(jí)嘗試行草、篆隸等字體。展覽形式：校園文化長(zhǎng)廊設(shè)“詩(shī)畫展區(qū)”，配套詩(shī)詞賞析卡片，邀請(qǐng)師生、家長(zhǎng)投票評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。（四）“詩(shī)境重現(xiàn)”情景劇展演選取故事性強(qiáng)的詩(shī)詞（如《木蘭詩(shī)》《石壕吏》《賣炭翁》），學(xué)生分組改編劇本，融入臺(tái)詞、動(dòng)作、道具，還原歷史場(chǎng)景與人物情感：低年級(jí)：簡(jiǎn)化劇情，側(cè)重角色體驗(yàn)（如《小兒垂釣》的童趣場(chǎng)景）。中高年級(jí)：深入挖掘詩(shī)詞背后的社會(huì)背景、人物心理，通過(guò)表演理解“詩(shī)史”內(nèi)涵（如《石壕吏》的民生疾苦）。（五）“詩(shī)趣游園”闖關(guān)會(huì)以“游園會(huì)”形式設(shè)計(jì)趣味關(guān)卡，激發(fā)參與熱情：飛花令：按年級(jí)定字（低年級(jí)“花”“月”，中年級(jí)“山”“水”，高年級(jí)“風(fēng)”“雨”），限時(shí)對(duì)句。詩(shī)詞接龍：首尾字相連，可諧音、同字，考驗(yàn)詩(shī)詞儲(chǔ)備?？磮D猜詩(shī)：根據(jù)插畫或簡(jiǎn)筆畫（如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的場(chǎng)景）搶答詩(shī)詞題目。詩(shī)詞迷宮：將詩(shī)詞拆解為字塊，學(xué)生需按順序拼出完整詩(shī)句，鍛煉邏輯與記憶。六、實(shí)施步驟（一）籌備階段（第1個(gè)月）1.組織保障：成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)、德育主任任副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、班主任為成員），明確分工。2.方案細(xì)化：結(jié)合校情修訂活動(dòng)方案，確定各活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、評(píng)委名單、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。3.宣傳動(dòng)員：通過(guò)班會(huì)、?？?、公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)預(yù)告；班主任開(kāi)展“詩(shī)詞啟蒙課”，激發(fā)參與興趣。4.資源準(zhǔn)備：采購(gòu)經(jīng)典詩(shī)詞書籍，制作誦讀音頻、PPT，籌備書畫展物資（畫紙、筆墨、展板），設(shè)計(jì)游園會(huì)關(guān)卡道具。（二）實(shí)施階段（第2-3個(gè)月）1.分層推進(jìn)：每周聚焦一個(gè)主題（如第一周“誦讀周”、第二周“創(chuàng)作周”……），利用早讀、社團(tuán)課、課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。2.過(guò)程指導(dǎo)：語(yǔ)文教師全程跟蹤，針對(duì)誦讀技巧、創(chuàng)作思路、表演細(xì)節(jié)給予指導(dǎo)；邀請(qǐng)校外專家開(kāi)展1-2次專題講座。3.階段展示：每周末在校園公眾號(hào)推送“詩(shī)詞之星”風(fēng)采（優(yōu)秀誦讀視頻、創(chuàng)作作品），營(yíng)造全員參與氛圍。（三）總結(jié)階段（第4個(gè)月）1.成果展演：舉辦“詩(shī)韻嘉年華”，集中展示誦讀、情景劇、書畫展成果，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩。2.評(píng)選表彰：根據(jù)活動(dòng)參與度、作品質(zhì)量評(píng)選“詩(shī)詞小達(dá)人”“優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀與詩(shī)詞書籍。3.總結(jié)反饋：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師），收集活動(dòng)建議，形成總結(jié)報(bào)告，為后續(xù)活動(dòng)優(yōu)化提供依據(jù)。七、保障措施（一）組織保障成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)推進(jìn)會(huì)，協(xié)調(diào)教務(wù)、德育、總務(wù)等部門資源，確?；顒?dòng)有序推進(jìn)。（二）師資保障組織語(yǔ)文教師參加“詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)”，提升詩(shī)詞鑒賞與指導(dǎo)能力。邀請(qǐng)校外文化學(xué)者、詩(shī)人、書畫家擔(dān)任顧問(wèn)，提供專業(yè)支持。（三）資源保障建立“校園詩(shī)詞資源庫(kù)”，包含經(jīng)典詩(shī)詞文本、音頻、視頻、賞析資料。劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于書籍采購(gòu)、活動(dòng)道具、專家講座、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。（四）安全保障活動(dòng)前檢查場(chǎng)地設(shè)施（如舞臺(tái)、展板穩(wěn)固性），制定應(yīng)急預(yù)案（如突發(fā)天氣、人員擁擠的應(yīng)對(duì)措施）。游園會(huì)、展演等大型活動(dòng)安排專人維護(hù)秩序，確保師生安全。八、預(yù)期效果1.學(xué)生素養(yǎng)提升：通過(guò)多形式活動(dòng)，學(xué)生詩(shī)詞積累量顯著增加，對(duì)詩(shī)詞的理解從“背誦”走向“賞析”，文化自信與審美能力同步提升。2.校園文化浸潤(rùn)：形成“人人愛(ài)詩(shī)詞、處處有詩(shī)韻”的校園氛圍，打造“經(jīng)典詩(shī)詞”文化品牌，助力書香校園建設(shè)。3.家校協(xié)同育人：家長(zhǎng)參與活動(dòng)（