小學(xué)潑水節(jié)主題班會教案示例一、班會主題：水韻傣鄉(xiāng)，情系中華——探秘潑水節(jié)里的民族文化密碼二、設(shè)計背景：在多元文化的土壤里播撒認(rèn)同的種子當(dāng)春日的風(fēng)掠過西南邊陲的傣家村寨，水花飛濺的狂歡便拉開了序幕。潑水節(jié)作為傣族、德昂族等多民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，不僅是一場水的盛宴，更是中華文化“多元一體”的生動縮影。在小學(xué)階段開展主題班會，既能讓孩子們觸摸到民族文化的鮮活肌理，也能在幼小的心靈里埋下尊重差異、熱愛中華的種子——畢竟，每一朵民族文化的浪花，都在滋養(yǎng)著中華文化的浩瀚海洋。三、教育目標(biāo)：三維度解碼文化與成長（一）認(rèn)知維度：讀懂潑水節(jié)的“文化語言”能說出潑水節(jié)的核心習(xí)俗（潑水祈福、賽龍舟、放孔明燈等），了解傣族等民族的生活智慧（如依水而居的生態(tài)觀），區(qū)分“節(jié)日狂歡”與“文化傳承”的深層聯(lián)系。（二）情感維度：在體驗中萌發(fā)文化共情對少數(shù)民族文化產(chǎn)生好奇與熱愛，體會“潑水送祝?！崩锏纳埔馀c溫暖，初步建立“56個民族是一家”的共同體意識。（三）行為維度：做文化的小小傳承者愿意向家人分享潑水節(jié)的知識，嘗試用繪畫、手工等方式再現(xiàn)節(jié)日場景，在生活中主動尊重不同民族的文化習(xí)慣。四、前期準(zhǔn)備：為文化體驗搭好“舞臺”1.視覺喚醒：剪輯3分鐘的潑水節(jié)紀(jì)實(shí)視頻（含傣族服飾、潑水場景、象腳鼓舞等片段，畫面明亮柔和，配樂選用《月光下的鳳尾竹》片段）；打印傣族竹樓、潑水節(jié)吉祥物“白象”等圖片，貼在教室四周營造氛圍。2.體驗道具：準(zhǔn)備藍(lán)色皺紋紙（剪成“水花”形狀）、小噴壺（裝入清水，噴水時模擬潑水）、彩色卡紙（用于制作“祝福卡”）、傣族舞蹈的簡易服飾（如孔雀羽毛發(fā)夾、筒裙樣式的圍裙）。3.知識儲備：教師提前梳理潑水節(jié)的傳說（如“洗去舊年厄運(yùn)，迎接新年新生”的故事）、民族禁忌（如不能潑老人、孕婦，水要從肩膀往下澆等），用孩子能聽懂的語言轉(zhuǎn)化（比如把“祈?！闭f成“給對方送‘水的擁抱’，讓好運(yùn)跟著跑”）。五、班會流程：在“玩中學(xué)”里觸摸文化溫度（一）情境導(dǎo)入：聽，水花在敲門（5分鐘）播放傣族葫蘆絲音樂，教師提著“水罐”（裝飾過的塑料瓶）走進(jìn)教室，輕輕“潑”出藍(lán)色皺紋紙：“孩子們，傣家的春天來了！看，這些‘水花’正帶著祝福來找我們呢~誰能猜猜，這是哪個民族的節(jié)日？”（設(shè)計意圖：用沉浸式情境打破課堂邊界，讓孩子從“旁觀者”變成“參與者”，喚醒探究欲。）（二）文化解碼：走進(jìn)傣家的“水之狂歡”（10分鐘）1.故事里的節(jié)日：用手繪插畫講傳說：“很久很久以前，有個叫‘捧瑪達(dá)拉’的魔王作惡，七位姑娘用清水潑他，終于打敗了他……從此，人們每年都潑水，希望洗去煩惱，迎來幸福?！?.習(xí)俗放大鏡：結(jié)合圖片和視頻，拆解“潑水祈?！钡募?xì)節(jié)：為什么要從肩膀往下澆水？（尊重對方，祝福更真誠）；除了潑水，還有哪些熱鬧？（賽龍舟像在和時間賽跑，放孔明燈是把愿望寄給天空）。3.民族小百科：用“文化拼圖”游戲，讓孩子把傣族服飾、竹樓、象腳鼓等元素貼在地圖的云南區(qū)域，理解“一方水土養(yǎng)一方文化”。（三）沉浸式體驗：我們的“小潑水節(jié)”（20分鐘）1.水的祝福儀式：分組站成圓圈，用小噴壺輕輕噴灑清水（提前告知“溫柔潑水”的規(guī)則：避開臉，只澆肩膀以下），同時說一句祝福（如“祝你像小樹苗一樣長高！”）。結(jié)束后分享感受：“被‘潑水’時，你心里是什么滋味？”（引導(dǎo)體會“祝?！钡臏嘏?。2.傣舞小課堂：教師示范孔雀舞的“三道彎”手勢（手腕、手肘、手臂的曲線），孩子們模仿“孔雀開屏”“漫步竹林”的動作，播放《月光下的鳳尾竹》，分組創(chuàng)編10秒的舞蹈片段。3.祝?？üし唬河貌噬堉谱鳌皾娝?jié)祝福卡”，畫上傣族姑娘、水花、竹樓，寫下想送給同學(xué)的祝福（如“愿你每天都有甜甜的笑容，像潑水節(jié)的陽光一樣明亮！”），然后送給對方。（四）情感升華：文化的河流永不干涸（5分鐘）播放56個民族孩子手拉手的公益短片，教師引導(dǎo)：“潑水節(jié)的水，是傣族的祝福；蒙古族的奶茶、藏族的哈達(dá)，都是不同民族的‘文化禮物’。就像這些水匯聚成河，我們的56個民族也匯成了中華民族的大家庭?！闭埡⒆诱f一句對民族文化的感受，比如“我覺得每個民族的節(jié)日都像一顆星星，一起照亮了中國的天空！”（五）總結(jié)拓展：把文化的種子帶回家（5分鐘）1.課堂小結(jié)：用“一句話回顧”：“今天我們走進(jìn)了傣家的潑水節(jié)，知道了______（請孩子填空，如‘潑水是送祝?！?6個民族是一家’）?！?.課后任務(wù)：實(shí)踐類：和家人分享潑水節(jié)的故事，用一盆水（或彩紙）模擬“家庭小潑水節(jié)”，拍張照片發(fā)到班級群。創(chuàng)作類：畫一幅《我心中的潑水節(jié)》，下節(jié)課帶來展示。六、活動延伸：讓文化的漣漪擴(kuò)散開班級文化角：設(shè)置“民族節(jié)日博物館”，每周介紹一個少數(shù)民族節(jié)日（如蒙古族那達(dá)慕、彝族火把節(jié)），孩子們輪流當(dāng)“文化講解員”。校際聯(lián)動：和云南的民族小學(xué)開展“云端潑水節(jié)”，通過視頻連線，互送祝福、展示民族舞蹈，讓“文化共情”跨越山海。七、效果評估：從“參與度”到“成長值”過程性觀察：記錄孩子在體驗環(huán)節(jié)的投入度（如是否主動參與舞蹈、真誠送祝福），傾聽他們的分享是否體現(xiàn)對文化的理解（如“潑水不是搗亂，是送好運(yùn)”）。成果性反饋：收集課后的繪畫、祝?？?，觀察是否能準(zhǔn)確呈現(xiàn)潑水節(jié)元素；通過家長反饋，了解孩子是否主動傳播民族文化知識。寫在最后：這場班會的終極目標(biāo)，不是讓孩子記住“潑水節(jié)在四月中旬”