湖南省株洲市2026屆高三一模考試語(yǔ)文試題（本試卷共8頁(yè)，23題，考試用時(shí)150分鐘，全卷滿(mǎn)分150分）注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將答題卡上交。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：國(guó)家通用語(yǔ)言文字法修訂草案日前首次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。這個(gè)五章32條的修訂草案，增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間用語(yǔ)用字的規(guī)范要求，明確政府主辦的或者提供社會(huì)公共服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)中使用的國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家通用語(yǔ)言文字是在各民族交往交流交融的基礎(chǔ)上形成的，是中華文化的基礎(chǔ)要素、中華民族的鮮明標(biāo)識(shí)，是國(guó)家的重要象征。推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，事關(guān)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、歷史傳承和文化認(rèn)同，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興，在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用。此次修法是落實(shí)黨中央關(guān)于語(yǔ)言文字工作決策部署的需要，是進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律地位的需要，是進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的需要。修訂草案加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善法律原則。強(qiáng)調(diào)國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，明確國(guó)家通用語(yǔ)言文字“是國(guó)家法定全國(guó)通用的語(yǔ)言文字”，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的權(quán)利保護(hù)。同時(shí)，增加了推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字信息化、數(shù)字化、智能化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。修訂草案增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間用語(yǔ)用字的規(guī)范要求，明確政府主辦的或者提供社會(huì)公共服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)中使用的國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，修訂草案提出，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)言文字事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)規(guī)劃，將語(yǔ)言文字工作所需經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)預(yù)算，并規(guī)定國(guó)家加強(qiáng)民族地區(qū)、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的條件保障。修訂草案將每年9月的第三周確定為國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及宣傳周。（摘編自《我國(guó)擬修法規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間用語(yǔ)用字》，《新京報(bào)》2025-9-13）材料二：網(wǎng)絡(luò)熱梗的確在很多時(shí)候精準(zhǔn)地傳遞出了人們的多重情緒，也豐富了我們?nèi)粘＝涣鞯膶哟?。在恰?dāng)?shù)恼Z(yǔ)境下，一個(gè)精妙的梗往往能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，瞬間拉近人們之間的距離，找到“原來(lái)你也懂這個(gè)梗”的共鳴。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)那些多元的情感表達(dá)被壓縮進(jìn)有限的幾個(gè)流行詞中之后，人們?cè)诤芏嘈枰唧w表述的場(chǎng)合，脫口而出的似乎也只有這幾個(gè)詞了。網(wǎng)絡(luò)熱梗雖然很好玩也很好用，但其實(shí)它在一定程度上框住了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。更進(jìn)一步說(shuō)，是框住了人們主動(dòng)深入思考的能力和推敲文字的能力。因?yàn)轷r活的感受可以被現(xiàn)有的各種標(biāo)簽所代替，且對(duì)方又能懂這種標(biāo)簽，那些獨(dú)特的、深邃的表達(dá)久而久之就被擱置了。在網(wǎng)絡(luò)梗之外，還存在著一個(gè)更為遼闊又精妙的語(yǔ)言世界。在這里，有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的篤定，有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的酣暢，有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯美，有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪情，也有“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)，有“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的從容。這并不是說(shuō)我們?cè)谌粘１磉_(dá)中也要如此文學(xué)化地表達(dá)，而是應(yīng)該讓孩子們甚至是大人們自己都愿意花更多的時(shí)間，來(lái)感悟這些閃閃發(fā)光的表達(dá)。當(dāng)我們期待孩子們說(shuō)出“文明的話(huà)、優(yōu)美的話(huà)、生動(dòng)的話(huà)”時(shí)，本質(zhì)上是在期盼他們能夠成為既有文化底蘊(yùn)，又具有時(shí)代視野的溝通者。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教育就不只是詞匯的傳授，更是文化的傳承和思維的鍛造。是讓他們有能力去追尋那些使其眼瞳一亮、心頭一振的精準(zhǔn)表達(dá)，在醍醐灌頂?shù)念D悟時(shí)刻，感受漢語(yǔ)永不枯竭的魅力，最終成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心豐盈、言語(yǔ)有味、精神明亮的人。因此，不需要去遏制孩子們愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)熱梗表達(dá)的方式，畢竟這就是他們現(xiàn)在流行的表達(dá)，有當(dāng)下的文化語(yǔ)境可參考。我們真正要培養(yǎng)的，是年輕一代在不同語(yǔ)境下自如切換的語(yǔ)言得體能力。他們既能輕松駕馭各種網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在網(wǎng)絡(luò)空間暢快交流、獲得認(rèn)同，也同樣能在正式場(chǎng)合以規(guī)范典雅的語(yǔ)言，清晰得體地表達(dá)輸出。（摘編自《孩子們滿(mǎn)嘴“包的”“666”，我們?cè)撛趺崔k？》，《光明日?qǐng)?bào)》2025-10-27）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.

國(guó)家通用語(yǔ)言文字是中華民族的鮮明標(biāo)識(shí)、中國(guó)的重要象征，為進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代，所以國(guó)家需要修訂相關(guān)法律。B.

修訂草案要求各級(jí)政府部門(mén)預(yù)算中必須有語(yǔ)言文字工作所需經(jīng)費(fèi)，以保障邊遠(yuǎn)地區(qū)普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的條件。C.

網(wǎng)絡(luò)熱梗雖能傳遞多重情緒，豐富日常交流，卻也框住了人們語(yǔ)言表達(dá)、深入思考和推敲文字的能力。D.

孩子們愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)熱梗表達(dá)的方式一定不能干涉，同時(shí)我們還應(yīng)該培養(yǎng)其在不同語(yǔ)境下自如切換的語(yǔ)言得體能力。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.

材料一闡述國(guó)家通用語(yǔ)言文字的形成和價(jià)值，是為通用語(yǔ)言文字法修訂草案提供法理依據(jù)。B.

材料一明確了國(guó)家通用語(yǔ)言文字法修訂草案的原則性和法律性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)提出了規(guī)范要求。C.

材料二引用大量古詩(shī)文的目的是想要人們知道語(yǔ)言的精妙和在日常表達(dá)中進(jìn)行這樣的表達(dá)。D.

對(duì)“網(wǎng)絡(luò)熱?！边@一語(yǔ)言現(xiàn)象的關(guān)注與深入分析，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和文化責(zé)任感。3.根據(jù)材料二的內(nèi)容，在下面文段的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)熱詞“包的”“666”等廣為流行時(shí)，我們既要看到其生動(dòng)便捷的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，______其可能帶來(lái)的思維惰性。培養(yǎng)語(yǔ)言得體能力，需在不同語(yǔ)境間靈活切換：如在正式場(chǎng)合贊嘆別人杰作時(shí)不說(shuō)“666”，而說(shuō)“______”（請(qǐng)用貼切成語(yǔ)替代）。這意味著我們應(yīng)______，同時(shí)更應(yīng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、品味經(jīng)典語(yǔ)言，讓年輕一代既能融入當(dāng)下，也能傳承文化的典雅與深刻。4.結(jié)合材料，概括我國(guó)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的主要原因。5.同為關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題的文章，材料一和材料二論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？【答案】1.A2.C

3.①.也要警惕（或“不可忽視”）

②.嘆為觀止/出神入化/巧奪天工/無(wú)與倫比

③.正視網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的存在（或“不排斥網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”）

4.①?gòu)?qiáng)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。②（適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展需求，）規(guī)范公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用語(yǔ)用字。③防止網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)過(guò)度簡(jiǎn)化影響表達(dá)與思考能力。④引導(dǎo)公眾尤其是青少年，提升語(yǔ)言得體能力，傳承文化。

5.第一問(wèn)：①材料一側(cè)重于國(guó)家立法與公共規(guī)范，強(qiáng)調(diào)通過(guò)法律修訂強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)

管理標(biāo)準(zhǔn)和制度保障。②材料二側(cè)重于個(gè)體表達(dá)與教育引導(dǎo)，探討如何在接納網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)青少年的語(yǔ)言素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)。第二問(wèn)：①寫(xiě)作目的不同：材料一旨在說(shuō)明規(guī)范的必要性與國(guó)家立場(chǎng)；材料二旨在引發(fā)對(duì)語(yǔ)言教育與個(gè)體成長(zhǎng)的思考。②文本性質(zhì)不同：材料一為政策報(bào)道，核心是傳遞法律修訂信息；材料二為文化教育評(píng)論，核心是反思語(yǔ)言現(xiàn)象與教育對(duì)策?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料由兩篇選文構(gòu)成，圍繞國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象展開(kāi)多維度探討。材料一以立法修訂為切入點(diǎn)，從國(guó)家戰(zhàn)略高度闡述語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要意義，突出法律修訂對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)范要求；材料二則從文化教育視角，辯證分析網(wǎng)絡(luò)熱梗現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教育的文化傳承功能。兩則材料形成互補(bǔ)：前者側(cè)重制度層面的剛性規(guī)范，后者關(guān)注語(yǔ)言教育的柔性引導(dǎo)，共同構(gòu)成對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生態(tài)的立體思考，體現(xiàn)了規(guī)范與包容并重的語(yǔ)言治理理念?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“各級(jí)政府”錯(cuò)誤。材料一是“縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)言文字事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)規(guī)劃，將語(yǔ)言文字工作所需經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)預(yù)算”，可見(jiàn)是“縣級(jí)以上人民政府”，并非“各級(jí)政府部門(mén)”。“邊遠(yuǎn)地區(qū)”應(yīng)為“民族地區(qū)、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)”。C.“卻也框住了人們語(yǔ)言表達(dá)、深入思考和推敲文字的能力”錯(cuò)誤，以偏概全。材料二原文為“但其實(shí)它在一定程度上框住了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力”。D.“一定不能干涉”錯(cuò)誤，表述絕對(duì)化。材料二原文為“不需要去遏制”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“目的是想要人們知道語(yǔ)言的精妙和在日常表達(dá)中進(jìn)行這樣的表達(dá)”錯(cuò)，材料二原文為“這并不是說(shuō)我們?cè)谌粘１磉_(dá)中也要如此文學(xué)化地表達(dá)”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章觀點(diǎn)，正確選用成語(yǔ)的能力。①處，原文強(qiáng)調(diào)熱梗弊端，如“框住了人們主動(dòng)深入思考的能力和推敲文字的能力”，此處需體現(xiàn)對(duì)負(fù)面影響的重視，可填：也要警惕。②處，需符合正式場(chǎng)合“贊嘆別人杰作”的語(yǔ)境，體現(xiàn)對(duì)他人的贊美，可填“嘆為觀止/出神入化/巧奪天工/無(wú)與倫比”。嘆為觀止：贊嘆所見(jiàn)事物好到極點(diǎn)，令人無(wú)法超越。出神入化：形容技藝或藝術(shù)達(dá)到高超絕妙的境界，仿佛超脫凡俗。巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。無(wú)與倫比：沒(méi)有能與之相比的，形容事物非常完美。③處，原文“不需要去遏制”“有當(dāng)下的文化語(yǔ)境可參考”，體現(xiàn)接納態(tài)度，與后文“更應(yīng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、品味經(jīng)典語(yǔ)言”形成遞進(jìn)層次，可填：正視網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的存在?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①?gòu)?qiáng)化法律地位與標(biāo)準(zhǔn)，原文指出國(guó)家通用語(yǔ)言文字是“中華民族的鮮明標(biāo)識(shí)”，修法可“進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律地位”，筑牢文化與國(guó)家認(rèn)同根基。②適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求，原文明確“政府主辦的或者提供社會(huì)公共服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)”需符合語(yǔ)言規(guī)范，應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代語(yǔ)言使用亂象。③規(guī)避熱梗負(fù)面影響，原文提及熱?！翱蜃×宋覀兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力”“框住了人們主動(dòng)深入思考的能力和推敲文字的能力”，引發(fā)思維惰性，規(guī)范可減少表達(dá)簡(jiǎn)化帶來(lái)的弊端。④助力文化傳承與素養(yǎng)提升。原文強(qiáng)調(diào)需培養(yǎng)語(yǔ)言得體能力，引導(dǎo)公眾品味經(jīng)典“感受漢語(yǔ)永不枯竭的魅力”，讓青少年兼顧時(shí)代表達(dá)與文化傳承?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括材料、比較材料的能力。第一問(wèn)：①材料一側(cè)重國(guó)家層面，原文圍繞修法草案，強(qiáng)調(diào)通過(guò)立法“規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間用語(yǔ)用字”，強(qiáng)化制度保障與公共領(lǐng)域規(guī)范。②材料二側(cè)重個(gè)體與教育，原文探討熱梗對(duì)表達(dá)、思維的影響，主張培養(yǎng)“在不同語(yǔ)境下自如切換的語(yǔ)言得體能力”，關(guān)注青少年語(yǔ)言素養(yǎng)。第二問(wèn)：①寫(xiě)作目的不同，材料一旨在闡明國(guó)家規(guī)范立場(chǎng)，原文提及修法是“落實(shí)黨中央關(guān)于語(yǔ)言文字工作決策部署”“強(qiáng)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律地位的需要”的需要，明確規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的國(guó)家層面必要性；材料二旨在引發(fā)語(yǔ)言教育思考，原文強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教育“是文化的傳承和思維的鍛造”，最終給出培養(yǎng)語(yǔ)言得體能力的個(gè)體引導(dǎo)對(duì)策。②文本性質(zhì)不同，材料一為政策報(bào)道，通篇圍繞修法的條款、原則、意義展開(kāi)，核心是客觀傳遞立法動(dòng)態(tài)與制度要求；材料二為文化評(píng)論，以“孩子們滿(mǎn)嘴‘包的’‘666’”的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象切入，引用古詩(shī)文對(duì)比熱梗，側(cè)重反思語(yǔ)言現(xiàn)象對(duì)思維、文化的影響。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：昆侖約定【注】（節(jié)選）畢淑敏龍一笙走進(jìn)來(lái)，打量著他說(shuō)：“楚直，你臉色不好?！薄艾F(xiàn)在應(yīng)該還算好的。之后還會(huì)更不好?！背敝钢饷?，“部長(zhǎng)，您看看這盤(pán)蒜苗，得的病應(yīng)該和咱們邊防線(xiàn)上的怪病，有某種密切關(guān)系?！薄澳悴榈搅斯植《四?？”“不是端倪，是基本確診的可靠證據(jù)?！背陛p輕推了一下蒜苗盤(pán)子，“在這兒?！饼堃惑习胄虐胍??！熬蛻{這盤(pán)蒜苗？”楚直苦笑道：“除了蒜苗，還有我，做證據(jù)。”龍一笙越發(fā)大惑，急問(wèn)：“到底出了啥事兒？你講清楚?！背闭f(shuō)：“好。請(qǐng)您倒退著向后走?！饼堃惑想m不明其中道理，仍一步步退后，直至門(mén)扇，退無(wú)可退。楚直拿出枕頭下的獅子石，說(shuō)：“部長(zhǎng)，您不是奇怪蒜苗為什么變成這個(gè)樣子？就是因?yàn)槲野滋於及堰@塊獅子石，放在蒜苗盤(pán)子旁邊?！饼堃惑虾蔚韧ㄍ钢?，立刻追問(wèn)：“你說(shuō)這塊叫獅子石的標(biāo)本，讓蒜苗發(fā)生了變異？”楚直說(shuō)：“姜還是老的辣！您一下猜中了答案?！饼堃惑铣了嫉溃骸斑@樣說(shuō)來(lái)，獅子石具有放射性？”楚直肯定：“這是目前為止，最接近真相的判斷?！饼堃惑险f(shuō)：“難怪在檢查患病將士的隨身物品中，屢屢出現(xiàn)這種奇怪石頭?！闭f(shuō)到這里，龍一笙突然警悟道：“你剛才說(shuō)，白天，你把獅子石放在蒜苗周?chē)?。那么晚上，你把它放在哪兒？”楚直醫(yī)生抿嘴一樂(lè)，說(shuō)：“龍部長(zhǎng)是醫(yī)學(xué)界福爾摩斯，一下抓到了我話(huà)中漏洞。每天晚上，我都把它放在我枕頭下面?！饼堃惑暇o張萬(wàn)分，雙手死死捏緊，問(wèn)：“你放了多久？”楚直說(shuō)：“從我有了獅子石富含放射性的初步推斷開(kāi)始，我就枕著它睡覺(jué)。蒜苗是我?guī)滋旌笳业降闹参镌囼?yàn)品?！饼堃惑蠎嵟?，說(shuō)：“你如果說(shuō)不知道，我再生氣，還能原諒你?？赡阒浪奈：?！作為知識(shí)豐富的醫(yī)生，你怎么這么笨？傻了嗎？瘋了嗎？”楚直平靜答道：“瘋，肯定是沒(méi)瘋。傻，多少有點(diǎn)。我只是想早一天找到確切證據(jù)?！饼堃惑辖^望地仰天長(zhǎng)嘆：“楚直，你太傻了。我們還有其他的方法可想。”楚直說(shuō)：“部長(zhǎng)，我不傻不笨，但有什么方法，能在最短時(shí)間內(nèi)，診斷出放射?。繘](méi)有。要盡早讓這種危險(xiǎn)性極大的傷害，確診。診斷一日不出，獅子石就一日毒殺將士。它在無(wú)聲無(wú)息中造成日益嚴(yán)重的非戰(zhàn)斗減員，戰(zhàn)區(qū)承受不了。時(shí)間就是生命，就是戰(zhàn)斗力。趁情況還沒(méi)惡化到難以挽回的地步，我必須……”這番話(huà)說(shuō)得楚直上氣不接下氣，咳嗽不止。龍一笙想走過(guò)去拍拍他后背，楚直厲聲道：“不要靠近我！退后！再退后！”龍一笙不敢忤逆，退回門(mén)扇處，說(shuō)：“你已到什么程度？”楚直說(shuō)：“基本可以確診?！饼堃惑想m然非常震驚，但表面上尚沒(méi)有慌亂無(wú)措。他關(guān)心楚直身體：“你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？”“疲乏、無(wú)力、胃納差、輕微腹痛……還有口腔潰瘍加輕度失眠。”楚直平靜地?cái)⒄f(shuō)，又補(bǔ)充道，“這些癥狀單獨(dú)出現(xiàn)，都沒(méi)有什么特殊的。但它們加在一起，我認(rèn)為診斷可成立。”龍一笙看著自己的愛(ài)徒，眼里快滴出血來(lái)，哀嘆道：“我?guī)滋觳辉?，你怎么就把自己?dāng)成了小白鼠？”楚直搖頭道：“您真高看我了，在診斷基本做出之后，我把獅子石放到遠(yuǎn)處了?！饼堃惑涎杆僭陬^腦中思忖著對(duì)策。他想先聽(tīng)聽(tīng)楚直意見(jiàn)。楚直捋了捋腦袋，一大把頭發(fā)，衰草般落下，鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“它來(lái)了?！饼堃惑蠜](méi)答話(huà)。脫發(fā)，是急性放射性損傷的首見(jiàn)癥狀之一。楚直不在意地把烏黑發(fā)絲從指端解下，抖落一旁，道：“我們返回戰(zhàn)區(qū)后，進(jìn)行集體會(huì)診。如無(wú)疑義，須在最短時(shí)間通知下去，把所有獅子石妥善封存。戰(zhàn)區(qū)內(nèi)所有已發(fā)現(xiàn)獅子石的位置，設(shè)警戒線(xiàn)，以保證主力部隊(duì)的安全?！饼堃惑险f(shuō)：“這些都會(huì)馬上實(shí)施。我現(xiàn)在最想知道的，是你怎么辦？”楚直說(shuō)：“我作為一個(gè)病例，有研究?jī)r(jià)值。我會(huì)及時(shí)向您和衛(wèi)生部相關(guān)人員，匯報(bào)身體狀況。①我會(huì)是個(gè)好病人?！饼堃惑先f(wàn)分痛惜道：“我最關(guān)心的是，你如何治療？”楚直徐緩說(shuō)：“您知道，放射病，在全世界都沒(méi)有特效治療措施。只能對(duì)癥治療，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩。剩下的，就看我的運(yùn)氣了。”龍一笙確知楚直所說(shuō)均是事實(shí)，一切從長(zhǎng)計(jì)議。當(dāng)前最重要的是盡快趕回總部。龍一笙拍板：“明天就走?！背闭f(shuō)：“要把獅子石帶回戰(zhàn)區(qū)?！饼堃惑峡戳搜鄣厣戏胖玫莫{子石。不知險(xiǎn)惡之前，它是一塊美麗的石頭?，F(xiàn)在看去，簡(jiǎn)直是妖怪剜出的眼珠，瑩瑩藍(lán)光，邪惡異常。“怎么帶走？將它放在哪個(gè)角落，都不穩(wěn)妥……”龍一笙犯難。楚直說(shuō)：“想一切辦法，屏蔽射線(xiàn)?！饼堃惑险f(shuō)：“我們沒(méi)有鉛罐，怎么辦？我記得汽車(chē)零件里，好像有含鉛的?！背遍_(kāi)玩笑道：“我記得爆米花還有炸油條，似乎也含微量鉛。②若這會(huì)兒能吃上一把爆米花，真是幸福，要撒糖的?！北瘺鲋械凝堃惑?，也被逗笑，道：“楚直你這夢(mèng)想真夠卑微，想吃爆米花，還加糖……回到咱的問(wèn)題，用什么包裹獅子石，能將輻射減到最??？”“從炊事班找兩個(gè)鋁盆對(duì)扣，制成簡(jiǎn)易的包圍狀防護(hù)裝置。外面再以鐵皮包裹?！背彼贾\著說(shuō)。龍一笙道：“我這就去安排?！边@一夜，楚直睡眠極差。天剛蒙蒙亮，楚直忍著四肢百骸的酸痛和頭腦昏沉，走出門(mén)。高原上的黎明姍姍來(lái)遲。楚直朝向特定方向肅立——那是高原衛(wèi)生部的方位。自從把獅子石放進(jìn)枕頭下，他就再不允許自己想起郭換金——那個(gè)他本想回去后就表白的姑娘。思念是柔軟的繩索，他怕哪怕一絲牽掛，都會(huì)捆住他義無(wú)反顧的腳步。此刻，試病水落石出。他如此思念她，要把之前所有的疏漏，加倍補(bǔ)起來(lái)。如果說(shuō)一層思念是一朵雪花，腦海中萬(wàn)丈冰崖，周天寒徹。只是，一切的一切，還來(lái)不來(lái)得及補(bǔ)救？楚直面前，山高而峻，冰山無(wú)路。罡風(fēng)撲面，前景渺茫。太陽(yáng)升起來(lái)了，陽(yáng)光撲面而來(lái)，但身后的黑夜，毫無(wú)屈服之意。他墨眸冷凝，目光悲沉，內(nèi)臟血?dú)夥?。他知道自己將要遭遇水深火熱的滅頂之?zāi)，是比穿腸刮骨五臟潰爛更甚的酷刑。一身的腱子肉已然松散，虛脫感籠罩全身。但為了擊碎黑暗，他一往無(wú)前。喜愛(ài)早上的陽(yáng)光，至純至美的柔軟。文本二：對(duì)于古人之學(xué)說(shuō)，應(yīng)具了解之同情……所謂真了解者，必神游冥想，與立說(shuō)之古人，處于同一境界，而對(duì)于其持論所以不得不如是之苦心孤詣，表一種之同情。（節(jié)選自陳寅恪《馮友蘭中國(guó)哲學(xué)史上冊(cè)審查報(bào)告》）【注】長(zhǎng)篇小說(shuō)《昆侖約定》以二十世紀(jì)六七十年代的高原戍邊生活為背景，講述了一群年輕戰(zhàn)士在極端環(huán)境中淬煉生命、追尋理想的故事。6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以對(duì)話(huà)展開(kāi)主體情節(jié)，通過(guò)楚直與龍一笙的問(wèn)答層層推進(jìn)，使敘事節(jié)奏舒緩且充滿(mǎn)張力，扣人心弦。B.與《燭之武退秦師》中燭之武的擔(dān)當(dāng)出于對(duì)時(shí)局理性的分析不同，龍一笙的擔(dān)當(dāng)則出于對(duì)下屬的情感牽掛。C.小說(shuō)結(jié)尾提到楚直對(duì)郭換金的思念，主要是為了表現(xiàn)他作為軍人，在情感與職責(zé)間難以?xún)扇幕诤藓屠⒕?。D.小說(shuō)設(shè)置職責(zé)與生命、理性與情感、已知與未知等多重矛盾，在極限情境中淬煉人物精神，悲愴中見(jiàn)崇高。7.下列對(duì)文本一中“獅子石”的作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“獅子石”是怪病的根源，是楚直實(shí)驗(yàn)的原因，是最終必須被密封運(yùn)走的危害體；整個(gè)故事圍繞“獅子石”而展開(kāi)。B.“獅子石”出自高原，其帶來(lái)的莫名病癥，為本就艱苦孤絕的邊防環(huán)境增添了一層不可知的危險(xiǎn)色彩，強(qiáng)化了環(huán)境的殘酷。C.楚直將“獅子石”置于枕下進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)，這一行為隱含了作者對(duì)科研中個(gè)體犧牲的倫理價(jià)值與方法有效性的深層拷問(wèn)。D.文中對(duì)“獅子石”的包裹方式（鋁盆對(duì)扣、鐵皮包裹）的討論，體現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士在現(xiàn)實(shí)困境中因陋就簡(jiǎn)的應(yīng)變智慧。8.“含淚的微笑”是文學(xué)中一種經(jīng)典的審美表達(dá)，指在悲傷或困境中展現(xiàn)出幽默或輕松，形成喜劇形式與悲劇內(nèi)核的交織效果。請(qǐng)據(jù)此分析文中兩處畫(huà)線(xiàn)句的豐富意蘊(yùn)。①“我會(huì)是個(gè)好病人?！雹凇叭暨@會(huì)兒能吃上一把爆米花，真是幸福，要撒糖的?！?.班級(jí)將舉辦“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，感悟人物選擇”專(zhuān)題研討會(huì)，聚焦探討楚直醫(yī)生的選擇。請(qǐng)運(yùn)用文本二中陳寅恪先生提出的研究方法，寫(xiě)出你的發(fā)言要點(diǎn)?！敬鸢浮?.D7.C

8.①“我會(huì)是個(gè)好病人”，將個(gè)人悲劇轉(zhuǎn)化為對(duì)醫(yī)者的承諾，微笑配合，坦然接受患者身份，展現(xiàn)了在絕境中堅(jiān)守尊嚴(yán)，以生命探求真相的擔(dān)當(dāng)。②“想吃爆米花”，將微小幸福嵌入危機(jī)處置討論的嚴(yán)肅語(yǔ)境，輕松隨意，以玩笑調(diào)侃日常生活，透露出對(duì)平凡生活最本真的眷戀，涌動(dòng)著對(duì)生命最深沉的熱愛(ài)與不舍。

9.①（還原歷史情境：神游冥想，與立說(shuō)之古人，處于同一境界。）從歷史現(xiàn)場(chǎng)看，楚直面臨多重困境——身處邊防前線(xiàn)，怪病威脅部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，必須快速確診；高原醫(yī)療條件極端簡(jiǎn)陋，缺乏檢測(cè)設(shè)備與專(zhuān)業(yè)支援；病癥隱匿而致命，常規(guī)醫(yī)學(xué)手段失效。②（分析行為邏輯：對(duì)于其持論所以不得不如是之苦心孤詣。）從現(xiàn)實(shí)（軍人）來(lái)看，以最快速度（自我實(shí)驗(yàn)）獲取關(guān)鍵證據(jù)，是阻斷怪病、保全集體的“戰(zhàn)場(chǎng)最優(yōu)解”；從專(zhuān)業(yè)（醫(yī)者）來(lái)看，“以身為驗(yàn)”是在缺乏檢測(cè)手段下最具操作性的實(shí)證選擇。他的“苦”在于明知后果而不得不為，他的“孤詣”是在絕境中以生命為代價(jià)探索真相。③（體悟精神價(jià)值：表一種之同情。）楚直不是單向度的“犧牲者”，他的犧牲是清醒、主動(dòng)的抉擇，具有崇高的主體性。他的英雄氣概中，浸透著個(gè)人的巨大犧牲與情感付出，因而真實(shí)、可敬?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)“獅子石”放射性危害事件，在極端邊防環(huán)境中塑造了楚直醫(yī)生這一崇高形象。作者以緊湊的對(duì)話(huà)推進(jìn)情節(jié)，在科學(xué)理性與生命代價(jià)的沖突中，展現(xiàn)了醫(yī)者以身為實(shí)驗(yàn)的犧牲精神。文本巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)與細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在已知與未知的張力間凸顯人性光輝。結(jié)尾對(duì)愛(ài)情的隱忍思念，更深化了人物立體感，使科學(xué)獻(xiàn)身精神與人性溫度交織，呈現(xiàn)出悲壯而崇高的美學(xué)特質(zhì)?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“舒緩”錯(cuò)誤，應(yīng)為“緊湊”；B.“龍一笙的擔(dān)當(dāng)則出于對(duì)下屬的情感牽掛”錯(cuò)誤，龍一笙的擔(dān)當(dāng)同樣也有理性的分析（快速判斷放射性危害、部署防控），并非單純出于情感；C.“難以?xún)扇幕诤藓屠⒕巍卞e(cuò)誤。結(jié)尾的思念，主要目的是展現(xiàn)英雄人物隱于理性決斷下的深厚情感，以其柔軟反襯其抉擇之艱難與犧牲之徹底，從而增強(qiáng)人物的真實(shí)感與悲劇崇高感。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)形象作用的能力。C.“隱含了作者對(duì)……深層拷問(wèn)”屬于過(guò)度解讀。文中楚直枕獅子石做自我實(shí)驗(yàn)，核心是塑造其為保全部隊(duì)、快速確診病因的犧牲與擔(dān)當(dāng)，無(wú)作者對(duì)科研倫理和方法的深層拷問(wèn)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。①“我會(huì)是個(gè)好病人?！蔽⑿Γ阂云降⑻谷坏脑?huà)語(yǔ)接受自己因試病患上放射病的現(xiàn)實(shí)，將個(gè)人的悲劇遭遇轉(zhuǎn)化為“配合研究、提供病例”的醫(yī)者承諾，語(yǔ)氣輕松無(wú)抱怨，盡顯從容；含淚：背后是明知放射病無(wú)特效藥、前路渺茫的生命絕境，卻仍以自身為樣本為醫(yī)學(xué)研究提供依據(jù)，藏著舍身取義的悲壯與對(duì)職責(zé)的堅(jiān)守，悲愴內(nèi)核暗含其中。②“若這會(huì)兒能吃上一把爆米花，真是幸福，要撒糖的?！蔽⑿Γ涸谏逃懫帘为{子石的緊急嚴(yán)肅語(yǔ)境中，以玩笑的口吻提及“吃加糖爆米花”這一微小的生活愿望，用輕松的調(diào)侃打破緊張悲涼的氛圍，自帶生活氣息的幽默；含淚：這一卑微的愿望，反襯出楚直身處生死絕境時(shí)，對(duì)平凡、溫暖日常的深切眷戀，也暗含他明知生命將盡，卻仍對(duì)生活保有熱愛(ài)的無(wú)奈與不舍，喜劇表達(dá)下是沉重的悲劇內(nèi)核。【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①貼合“神游冥想，與立說(shuō)之古人處于同一境界”。精準(zhǔn)錨定楚直的現(xiàn)實(shí)困境：高原邊防的極端環(huán)境、獅子石造成的怪病已形成非戰(zhàn)斗減員、常規(guī)方法無(wú)法快速確診，這是楚直做出選擇的客觀前提，讓人物選擇有歷史合理性。②貼合“理解其持論所以不得不如是之苦心孤詣”?！翱唷保撼弊鳛獒t(yī)者，明知獅子石有放射性、放射病無(wú)特效藥，仍選擇以身試險(xiǎn)，是明知不可為而為之的主動(dòng)犧牲，要承受身體的劇痛與生命的代價(jià)；“孤詣”：在無(wú)檢測(cè)設(shè)備的現(xiàn)實(shí)下，“自我實(shí)驗(yàn)”是最快獲取病因證據(jù)的唯一方式，既是軍人保全部隊(duì)的“戰(zhàn)場(chǎng)最優(yōu)解”，也是醫(yī)者探求真相的“專(zhuān)業(yè)實(shí)證選擇”，其選擇是職責(zé)與專(zhuān)業(yè)雙重驅(qū)動(dòng)下的必然，而非盲目犧牲。③貼合“表一種之同情”。摒棄“單向度英雄”的扁平塑造，既看到楚直犧牲的崇高性，也看到其作為普通人的情感與遺憾；強(qiáng)調(diào)其選擇的“清醒主動(dòng)”，他并非被動(dòng)犧牲，而是在權(quán)衡后自愿以自身為代價(jià)換取集體安全，這種“有血有肉的崇高”讓人物更真實(shí)，也讓讀者對(duì)其犧牲產(chǎn)生真切的同情與敬佩。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：晉故侍中、使持節(jié)、安北大將軍、領(lǐng)護(hù)烏丸校尉、都督幽并州諸軍事、關(guān)內(nèi)侯高平劉公之銘表，公諱寶，字道真，永康二年正月丁巳朔廿九日……（《劉寶墓志銘》）材料二：晉劉道真遭亂，于河側(cè)為人牽船，見(jiàn)一老嫗操櫓，道真嘲之曰：“女子何不調(diào)機(jī)弄杼？因甚傍河操櫓？”女答曰：“丈夫何不跨馬揮鞭？因甚傍河牽船？”又嘗與人共飯素盤(pán)草舍中，見(jiàn)一嫗將兩小兒過(guò)，并著青衣，嘲之曰：“青羊引雙羔。”婦人曰：“兩豬共一槽?！钡勒鏌o(wú)語(yǔ)以對(duì)。（節(jié)選自侯白《啟顏①錄》）材料三：劉道真少時(shí)常漁草澤善歌嘯聞?wù)吣涣暨B。有一老嫗，識(shí)其非常人，甚樂(lè)其歌嘯，乃殺豚進(jìn)之。道真食豚盡，了不謝。嫗見(jiàn)不飽，又進(jìn)一豚。食半余半，乃還之。后為吏部郎，嫗兒為小令史，道真超用之。不知所由，問(wèn)母。母告之，于是赍牛酒詣道真，道真曰：“去，去！無(wú)可復(fù)用相報(bào)?！保ü?jié)選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》②）材料四：范文正公嘗為人作墓志，已封將發(fā)。忽曰：“不可不使師魯見(jiàn)之。”明日以示尹。師魯曰：“君文名重一時(shí)，后世所取信，不可不慎也。今謂轉(zhuǎn)運(yùn)使為都刺史，知州為太守，誠(chéng)為清佳，然今無(wú)其官，后必疑之，此正起俗儒爭(zhēng)論也?！毕Ｎ膽撊辉唬骸百?lài)以示子，不然，吾幾失之?！保ü?jié)選自畢仲詢(xún)《幕府燕閑錄》）材料五：故銘者，名也，觀器必也正名，審用貴乎慎德。蓋臧武仲之論銘也，曰：“天子令德，諸侯計(jì)功，大夫稱(chēng)伐?！毕蔫T九牧之金鼎，周勒肅慎之楛矢，令德之事也；呂望銘功于昆吾，仲山鏤績(jī)于庸器，計(jì)功之義也；魏顆紀(jì)勛于景鐘，孔悝表勤于衛(wèi)鼎，稱(chēng)伐之類(lèi)也。夫箴誦于官，銘題于器，名目雖異，而警戒實(shí)同。箴全御過(guò)，故文資確切；銘兼褒贊，故體貴弘潤(rùn)。其取事也必核以辨，其摛文也必簡(jiǎn)而深，此其大要也。然矢言之道蓋闕，庸器之制久淪，所以箴銘寡用，罕施后代。惟秉文君子，宜酌其遠(yuǎn)大焉。（節(jié)選自劉勰《文心雕龍》）注：①啟顏：使人開(kāi)顏而笑。②明人胡應(yīng)麟評(píng)《世說(shuō)新語(yǔ)》：“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍然生動(dòng)，而簡(jiǎn)約玄澹，真致不窮?！?0.材料三畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。劉道真少A時(shí)B常C漁草D澤E善F歌嘯G聞?wù)逪莫不留連。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.丁巳，即丁巳日，與《登泰山記》“是月丁未”的“丁未”同為干支紀(jì)日。B.謝，道謝，與《鴻門(mén)宴》“張良入謝”的“謝”詞性相同，但是意義不同。C.其，代詞，他（們）的，與《師說(shuō)》“愛(ài)其子”的“其”意義和用法相同。D.貴，以……為貴，與《過(guò)秦論》“以弱天下之民”的“弱”活用類(lèi)型不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.面對(duì)劉道真的嘲諷，兩位婦人都巧妙反擊：一位以“跨馬揮鞭”設(shè)問(wèn)，一位用“兩豬共一槽”反譏，讓劉道真無(wú)言以對(duì)。B.劉道真因歌嘯聲得到老婦人的賞識(shí)；老婦人接連送給他兩只小豬吃，第二只劉道真吃了一半，剩下一半退還給了老婦人。C.范仲淹撰寫(xiě)墓志極為謹(jǐn)慎，雖然已經(jīng)封好，第二天仍然送給師魯審閱，師魯指出官名表述的問(wèn)題，范仲淹當(dāng)即表示認(rèn)可。D.劉勰以夏鑄金鼎、周勒楛矢為例，說(shuō)明“令德之事”需通過(guò)銘來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)呂望、仲山的事跡，展現(xiàn)銘“計(jì)功”的功能。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）母告之，于是赍牛酒詣道真，道真曰：“去，去！無(wú)可復(fù)用相報(bào)。”（2）夫箴誦于官，銘題于器，名目雖異，而警戒實(shí)同。14.同樣是記錄劉道真，材料一與材料二、三所選內(nèi)容明顯不同，原因是什么？請(qǐng)結(jié)合材料四、五簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0.BEG

11.C12.A

13.（1）母親把經(jīng)過(guò)告訴了他，于是他帶上牛肉酒食去拜見(jiàn)道真，道真說(shuō)：“走吧，走吧！不用再來(lái)回報(bào)我了?！保?）箴文在百官之中誦讀，銘文題刻在器物之上，（二者）名稱(chēng)雖然不同，但警示、勸誡的含義是相同的。

14.①材料一與材料二、三文體不同（墓志銘、笑話(huà)、軼事小說(shuō)）。②材料四要求寫(xiě)作墓志銘時(shí)“不可不慎”，材料五體現(xiàn)銘文“取事也必核以辨”，所以材料一真實(shí)客觀地記錄了劉道真的名諱、官職等事實(shí)；材料二、三對(duì)事件真實(shí)性沒(méi)有嚴(yán)格要求?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料通過(guò)五則選段，從多角度展現(xiàn)了古代文體的多樣性與社會(huì)風(fēng)貌。材料一以墓志銘形式記錄劉寶生平，體現(xiàn)官方文書(shū)的莊重；材料二、三通過(guò)民間軼事展現(xiàn)劉道真的性格與才情，語(yǔ)言生動(dòng)詼諧；材料四以范仲淹事例強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作嚴(yán)謹(jǐn)性；材料五則系統(tǒng)論述銘文的功能與特點(diǎn)。五則材料形成互補(bǔ)：既呈現(xiàn)歷史人物的多面性，又闡釋了不同文體的社會(huì)功能與藝術(shù)價(jià)值，體現(xiàn)了古代文學(xué)記錄與評(píng)價(jià)的多元視角。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：劉道真年少的時(shí)候，經(jīng)常在草澤中打魚(yú)。（他）擅長(zhǎng)歌嘯，聽(tīng)到的人沒(méi)有不流連忘返的。“劉道真少時(shí)”是時(shí)間狀語(yǔ)，可單獨(dú)斷開(kāi)，B處斷開(kāi)；“漁”是謂語(yǔ)，“漁草澤”是“漁（于）草澤”的省略，構(gòu)成狀語(yǔ)后置句，E處斷開(kāi)；“善歌嘯”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“聞?wù)摺笔窍戮渲髡Z(yǔ)，G處斷開(kāi)。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類(lèi)活用，把握文化常識(shí)的能力。A.正確。句意：永康二年正月丁巳朔廿九日。/這月丁未日。B.正確。都是動(dòng)詞，但意義不同。道謝/謝罪。句意：一句道謝的話(huà)都沒(méi)有說(shuō)。/張良進(jìn)去謝罪。C.“他（們）的”“意義相同”錯(cuò)誤。指示代詞，這些/人稱(chēng)代詞，他的，自己的。句意：但現(xiàn)今沒(méi)有這些官職名稱(chēng)。/愛(ài)他的兒子。D.正確。意動(dòng)用法，以……為貴/使動(dòng)用法，使……弱。句意：故文體以弘大溫潤(rùn)為貴。/來(lái)削弱天下的百姓。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“設(shè)問(wèn)”錯(cuò)，婦人的話(huà)是“丈夫何不跨馬揮鞭？”，應(yīng)為“反問(wèn)”。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“赍”，攜帶……相贈(zèng)；“詣”，拜訪；“相報(bào)”，回報(bào)我。（2）“箴誦于官”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序是“箴于官誦”；“題”，題寫(xiě)，題刻；“警戒”，警示勸誡。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①材料一是《劉寶墓志銘》，屬銘文范疇；材料二出自《啟顏錄》，是笑話(huà)集；材料三出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，屬軼事小說(shuō)。②文體屬性不同，決定內(nèi)容選擇差異。據(jù)材料五，銘文“兼褒贊，故體貴弘潤(rùn)”，且“取事也必核以辨”，需嚴(yán)謹(jǐn)記錄事實(shí)；而笑話(huà)、軼事小說(shuō)以?shī)蕵?lè)性、趣味性為主，無(wú)需嚴(yán)格恪守史實(shí)。寫(xiě)作規(guī)范與目的不同，導(dǎo)致內(nèi)容側(cè)重有別。材料四提及寫(xiě)墓志銘需“不可不慎”，因“后世所取信”，故材料一精準(zhǔn)記錄劉道真“諱寶，字道真”及“侍中、安北大將軍”等官職、名諱，真實(shí)客觀。材料二、三無(wú)需遵循此規(guī)范，分別選取他與老嫗互嘲、受豚不謝后報(bào)恩等軼事，側(cè)重展現(xiàn)人物性情，對(duì)事件真實(shí)性無(wú)嚴(yán)格要求。參考譯文：材料一：晉朝已故侍中、使持節(jié)、安北大將軍、領(lǐng)護(hù)烏丸校尉、都督幽并州諸軍事、關(guān)內(nèi)侯高平劉公的墓志銘。劉公名寶，字道真。永康二年正月丁巳朔廿九日……材料二：晉朝劉道真遭遇社會(huì)動(dòng)亂，在河邊給別人拉船，看到一位老婦人在這里搖船，他嘲諷說(shuō)：“女人怎么不織布？為什么到河上來(lái)?yè)u船？”女人答道：“男人怎么不騎馬揮鞭？為什么來(lái)到河上拉船？”又有一次，劉道真與人共用一個(gè)盤(pán)子在草房中吃飯，看見(jiàn)一個(gè)老婦女領(lǐng)著兩個(gè)孩子從門(mén)前走過(guò)，都穿的是青衣，他便譏諷人家道：“青羊牽著兩只小羊?！蹦菋D人說(shuō)道：“兩頭豬共用一個(gè)槽?！眲⒌勒鏇](méi)有話(huà)來(lái)回答。材料三：劉道真年少的時(shí)候，經(jīng)常在草澤中打魚(yú)。（他）擅長(zhǎng)歌嘯，聽(tīng)到的人沒(méi)有不流連忘返的。有一位老婦人，知道劉道真不是一般人，非常喜歡他的歌嘯之聲，于是殺了一頭小豬送給他。道真吃完小豬后，一句道謝的話(huà)都沒(méi)有說(shuō)。老婦人見(jiàn)他沒(méi)有吃飽，又送他一頭小豬。（劉道真）把第二頭豬吃了一半，剩下一半就還給了老婦人。后來(lái)劉道真成為吏部郎，老婦人的兒子是個(gè)地位低下的令史，劉道真破格重用了他。令史不知是什么原因，去問(wèn)自己的母親。母親把經(jīng)過(guò)告訴了他，于是他帶上牛肉酒食去拜見(jiàn)道真，道真說(shuō)：“走吧，走吧！不用再來(lái)回報(bào)我了?！辈牧纤模悍吨傺驮嫒藢?xiě)墓志銘，當(dāng)他寫(xiě)畢封好剛要發(fā)送時(shí)，忽然想到：“這篇銘記不能不給尹洙（字師魯）看看?！钡诙?，他把銘文交給尹洙過(guò)目，尹洙看后說(shuō)：“你的文章已經(jīng)很出名，后代人會(huì)以你的文章為典范，因此，不可不謹(jǐn)慎啊?，F(xiàn)在你把轉(zhuǎn)運(yùn)史寫(xiě)作都刺史，知州寫(xiě)成了太守，確實(shí)是清雅古雋的說(shuō)法，但現(xiàn)今沒(méi)有這些官職名稱(chēng)，后代必然會(huì)產(chǎn)生疑惑，這正是引起庸俗文人所爭(zhēng)論的原因呵?！狈吨傺吐?tīng)了，頗有感嘆地說(shuō)：“多虧請(qǐng)你看了，否則，我差一點(diǎn)要失誤啊?！辈牧衔澹骸般憽本褪敲Q(chēng)的意思，觀看器物必須端正它的名稱(chēng)。正定它的名稱(chēng)，審明它的警戒作用，目的在于重視美好的德行。春秋時(shí)魯國(guó)的大夫臧武仲在論“銘”的時(shí)候說(shuō)：“天子作銘是為了贊揚(yáng)他們盛大的美德，諸侯作銘是為了計(jì)數(shù)他們的功勛，大夫作銘是為了稱(chēng)頌自己的勞績(jī)?！毕挠戆丫胖葚暙I(xiàn)的銅鑄造成金鼎；周武王在肅慎氏上貢的楛箭刻字，這就是屬于天子頌揚(yáng)美德的事情；呂望把功勛銘刻在冶匠昆吾鑄造的金版上，仲山甫把他的大功刻在繳獲的器物上，這就是屬于諸侯計(jì)數(shù)他們的功勛；晉國(guó)的將領(lǐng)魏顆的功勛被記刻在晉景公的鐘上，衛(wèi)國(guó)的大夫孔悝的勛績(jī)被銘表在衛(wèi)鼎上，這就是屬于大夫稱(chēng)頌自己勞績(jī)一類(lèi)銘文。箴文在百官之中誦讀，銘文題刻在器物之上，（二者）名稱(chēng)雖然不同，但警示、勸誡的含義是相同的。箴完全是用來(lái)制止過(guò)失的，故文辭依靠準(zhǔn)確切實(shí)；銘兼有褒揚(yáng)和贊頌的作用，故文體以弘大溫潤(rùn)為貴。無(wú)論寫(xiě)作銘和箴，引用事例一定要核實(shí)而辨明，作文一定要簡(jiǎn)練而深刻，這是大的方面的要求。然而因?yàn)檎f(shuō)直話(huà)的風(fēng)氣已經(jīng)喪失，在器物上刻寫(xiě)銘文記功的制度又久已淪亡，因此箴銘這兩種文體很少用到了，也就很少施行于后代了。雖然如此，掌握文辭的作者，也應(yīng)當(dāng)斟酌吸取它們深遠(yuǎn)、宏大的特點(diǎn)。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。奉和圣制從蓬萊向興慶閣道中留春雨中春望之作應(yīng)制①王維渭水自縈秦塞曲，黃山舊繞漢宮斜。鑾輿迥出千門(mén)柳，閣道回看上苑花。云里帝城雙鳳闕，雨中春樹(shù)萬(wàn)人家。為乘陽(yáng)氣行時(shí)令，不是宸游②玩物華。注：①應(yīng)制詩(shī)多用于稱(chēng)頌盛世功德。開(kāi)元二十三年，唐玄宗出游時(shí)在雨中春望賦詩(shī)，時(shí)任右拾遺（諫官）的王維作詩(shī)和之。②宸游，帝王巡游。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)狀所見(jiàn)之景，筆力千鈞，意境開(kāi)闊，為全詩(shī)奠定雄渾基調(diào)。B.頷聯(lián)既寫(xiě)出玄宗出行儀仗之盛，又用到花、柳等春日典型意象。C.頸聯(lián)高峰突起，描繪了一幅頗具立體感的春雨時(shí)節(jié)長(zhǎng)安盛景圖。D.前六句圍繞“雨中春望”美景，著力表現(xiàn)玄宗與民同樂(lè)的情懷。16.本詩(shī)尾聯(lián)有規(guī)諫之意。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?5.D16.①尾聯(lián)點(diǎn)明帝王出游的目的——順應(yīng)節(jié)氣（順天道而行時(shí)令，并非為了賞玩景物，這是寓規(guī)于頌）、體察民情，提醒玄宗以國(guó)事為重，而不能沉溺于游玩享樂(lè)。②王維身為諫官（右拾遺），有規(guī)諫之責(zé)。詩(shī)中含規(guī)勸之意，是其責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神的表現(xiàn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首應(yīng)制詩(shī)以雄渾筆觸勾勒長(zhǎng)安盛景，首聯(lián)以渭水、黃山奠定宏闊基調(diào)，頷聯(lián)寫(xiě)鑾輿出行之盛，頸聯(lián)“云里帝城”一聯(lián)尤為精妙，立體展現(xiàn)春雨長(zhǎng)安的壯美畫(huà)卷。尾聯(lián)在頌圣中暗含規(guī)諫，巧妙將帝王巡游與順應(yīng)時(shí)令結(jié)合，既合應(yīng)制體例，又體現(xiàn)諫官職責(zé)，展現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特色與含蓄的諷喻智慧?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌

形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“著力表現(xiàn)玄宗與民同樂(lè)的情懷”錯(cuò)誤，前六句著力描繪春雨中長(zhǎng)安的雄渾盛景與帝王出游的恢宏場(chǎng)面，緊扣“雨中春望”鋪陳景致，并未體現(xiàn)“與民同樂(lè)的情懷”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。①尾聯(lián)以“為乘陽(yáng)氣行時(shí)令”點(diǎn)明帝王出游的核心目的是順應(yīng)節(jié)氣、推行政務(wù)，再用“不是宸游玩物華”直接否定出游為賞玩美景的可能，以稱(chēng)頌帝王勤政的口吻，委婉劃定行為邊界，暗藏規(guī)諫：提醒玄宗當(dāng)以國(guó)事、政務(wù)為重，不可因游賞風(fēng)物沉溺享樂(lè)，是典型的寓規(guī)于頌。②王維彼時(shí)擔(dān)任右拾遺（諫官），規(guī)諫帝王是其本職責(zé)任；且本詩(shī)為應(yīng)制詩(shī)，需符合稱(chēng)頌盛世

文體要求，不便直諫，尾聯(lián)的規(guī)諫之意既契合應(yīng)制詩(shī)的表達(dá)規(guī)范，又切實(shí)履行了諫官的職責(zé)，讓詩(shī)歌在稱(chēng)頌之外兼具警醒的深意。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）這位非遺傳承人表演的洞簫獨(dú)奏，尾聲細(xì)弱而婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，如同不斷的細(xì)絲，讓人想起蘇軾《赤壁賦》中的“________，________”。（2）李老師在教完《伶官傳序》后，引用了《諫太宗十思疏》中的兩句話(huà)總結(jié)道“________，________”，開(kāi)頭做得好的人很多，能堅(jiān)持到底的卻不多，成功只青睞那些有始有終的人。（3）“時(shí)空對(duì)舉”是指詩(shī)人從時(shí)間和空間兩個(gè)維度進(jìn)行描述，如杜甫《登高》中的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，又如“________，________”?！敬鸢浮?/p>

①.余音裊裊

②.不絕如縷

③.有善始者實(shí)繁

④.能克終者蓋寡

⑤.窗含西嶺千秋雪

⑥.門(mén)泊東吳萬(wàn)里船（吳楚東南坼，乾坤日夜浮/巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還/三十功名塵與土，八千里路云和月/海日生殘夜，江春入舊年）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)

名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：裊、縷、繁、寡、坼、乾坤、置。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題英文量詞帶給人們的感覺(jué)是簡(jiǎn)單、直白而清晰的。它們機(jī)械、寡淡到幾乎可以讓人“視若無(wú)睹”。中文量詞則展現(xiàn)出截然不同的特質(zhì)。譬如張棗《鏡中》的“登上一株松木梯子”一句，“一株”這個(gè)量詞給人帶來(lái)模糊感，讓人覺(jué)得這既可能是樹(shù)又可能是梯子，在模糊中獲得了詩(shī)意。這種基于聯(lián)想的“模糊性”，可視為中文量詞一個(gè)重要的審美特征。它通過(guò)奇特的隱喻想象，非線(xiàn)性地廓大對(duì)事物感知的空間，在天馬行空的意識(shí)流中凝聚詩(shī)意的感悟。這種模糊性并非指代不清，而是通過(guò)量詞與名詞的非常規(guī)搭配，（

）。我們來(lái)看一些例子：一川煙雨——“川”本指河流，用來(lái)修飾“煙雨”，將弭漫空中的雨霧視覺(jué)化為一條流動(dòng)的、浩瀚的、如江河般綿延不絕的畫(huà)卷。它模糊了“面”的鋪陳和“線(xiàn)”的流淌的界限，付予煙雨一種磅礴的動(dòng)感和空間上的縱深感。一彎新月——“彎”并不直接指代月亮這個(gè)天體，而是精準(zhǔn)捕捉并提取了月形的特征。于是，我們看到的不僅是月亮，更是一道優(yōu)美的、懸于天際的弧線(xiàn)，充滿(mǎn)了輕柔、曲線(xiàn)的美感。一襲長(zhǎng)裙——“襲”本身帶有“侵襲”“覆蓋”的動(dòng)感。用于長(zhǎng)裙，它不僅指一件衣服，更暗示了衣裙曳地、包裹全身的飄逸動(dòng)態(tài)和整體感。“一襲”還可以修飾“寒意”，精準(zhǔn)描繪了寒意襲來(lái)，裹挾全身的觸覺(jué)體驗(yàn)。量詞“襲”在靜態(tài)的物體和動(dòng)態(tài)的感覺(jué)之間建立起巧妙的聯(lián)系。由此可見(jiàn)，在文學(xué)性表達(dá)中，中文量詞的選擇往往超越了嚴(yán)格的邏輯分類(lèi)，轉(zhuǎn)而側(cè)重于形狀、質(zhì)感、動(dòng)態(tài)等感官特征的相似性。這樣一種意象思維，善于在不同事物間建立通感聯(lián)結(jié)，從而使量詞具有了極為豐富的表現(xiàn)力。①誠(chéng)然，邏輯精確與詩(shī)意創(chuàng)造是語(yǔ)言不同維度的價(jià)值。②中文量詞在特定語(yǔ)境下所呈現(xiàn)的“模糊性”，③并非其本質(zhì)缺陷，④卻非中文所獨(dú)有，⑤恰恰是中文作為一種高度詩(shī)性語(yǔ)言的獨(dú)特魅力的集中體現(xiàn)。⑥正是這種模糊性，簡(jiǎn)單的詞句得以承載遠(yuǎn)超字面的豐厚意蘊(yùn)。18.下列填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在讀者腦海中激發(fā)起多重意象的共鳴與疊加，因而極大地豐富了語(yǔ)言的意境。B.在讀者腦海中激發(fā)起多重意象的疊加與共鳴，從而極大地豐富了語(yǔ)言的意境。C.在讀者腦海中激發(fā)起多重意象的疊加與共鳴，因而極大地豐富了語(yǔ)言的意境。D.在讀者腦海中激發(fā)起多重意象的共鳴與疊加，從而極大地豐富了語(yǔ)言的意境。19.請(qǐng)標(biāo)出第三段加點(diǎn)字的讀音，找出畫(huà)橫線(xiàn)句子中的兩個(gè)錯(cuò)別字并修改。字音：錯(cuò)別字修改：20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1.根據(jù)文本內(nèi)容，在“一葉扁舟”“一縷清風(fēng)”中選擇一個(gè)為例，分析量詞模糊性帶來(lái)的詩(shī)意（不超過(guò)100字）。22.下面是一段關(guān)于英文量詞的說(shuō)明文字，與第一段中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句相比，語(yǔ)言風(fēng)格不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。英文量詞通常追求清晰與規(guī)整，其在語(yǔ)法中的主要功能是分類(lèi)與量化，這使得它們?cè)谠S多日常語(yǔ)境中顯得直接而透明。【答案】18.B19.字音：qū錯(cuò)別字：彌漫賦予

20.④關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。修改：“卻非”改為“也非”或者“亦非”。⑥成分殘缺。修改：在“簡(jiǎn)單的詞句得以承載遠(yuǎn)超字面的豐厚意蘊(yùn)”前加上“讓”；或“這種模糊性”前加上“因?yàn)椤薄?/p>

21.參考示例：一葉扁舟——“葉”將小舟與樹(shù)葉并置，模糊了舟與葉的實(shí)體界限。它同時(shí)喚起了多重聯(lián)想：兩頭尖尖的輕舟浮于水上，隨風(fēng)飄零。量詞“葉”賦予小舟一種漂浮、靈動(dòng)的詩(shī)意。一縷清風(fēng)——“縷”本指絲線(xiàn)，用于無(wú)形之物時(shí)，將其“物化”為可見(jiàn)、可觸摸的纖細(xì)線(xiàn)條。它模糊了有形與無(wú)形的邊界，把原本無(wú)形的感覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種可以“牽引”“纏繞”的具象，極富細(xì)膩、婉約的詩(shī)意。

22.要點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)句子是在文學(xué)語(yǔ)境中講述英文量詞，與中文量詞的模糊性帶來(lái)的詩(shī)意形成鮮明對(duì)比，抒情性強(qiáng)。說(shuō)明文字在說(shuō)明語(yǔ)境中分析英文量詞的功能性，客觀嚴(yán)謹(jǐn)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。從認(rèn)知順序看，是先有“疊加”，然后形成“共鳴”；“從而”表示順承關(guān)系，強(qiáng)調(diào)前一個(gè)動(dòng)作帶來(lái)的自然結(jié)果。“因而”表示因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)推理上的原因與結(jié)論。這里更偏向于動(dòng)作的自然結(jié)果，而不是因果推理，所以“從而”更合適。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力。字音：“曲線(xiàn)”中“曲”表“彎曲”，讀qū；錯(cuò)別字：“弭漫”應(yīng)為彌漫：“弭”是平息，“彌”是遍、滿(mǎn)，貼合“雨霧鋪散”意；“付予”應(yīng)為賦予：固定搭配，“賦予”表交給、寄托，多用于抽象事物如美感、意義。【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。原句“卻非中文所獨(dú)有”中“卻”表轉(zhuǎn)折，而前文“并非其本質(zhì)缺陷”與“非中文獨(dú)有”是并列遞進(jìn)關(guān)系，無(wú)轉(zhuǎn)折，“卻非”改為“也非”或者“亦非”。⑥成分殘缺。原句“正是這種模糊性，簡(jiǎn)單的詞句得以……”缺少連接詞，前后為因果關(guān)系，要么加“讓”（使令動(dòng)詞）構(gòu)成“讓簡(jiǎn)單的詞句……”，要么加“因?yàn)椤睒?gòu)成“因?yàn)檫@種模糊性，簡(jiǎn)單的詞句……”【21題詳解】本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。均圍繞“量詞本義+非常規(guī)搭配+模糊界限+聯(lián)想與詩(shī)意”展開(kāi)：示例1：一葉扁舟先點(diǎn)量詞本義與搭配的模糊性：“葉”本指植物的葉片，用來(lái)修飾“扁舟”，模糊了葉片與小舟的實(shí)體界限；再析聯(lián)想與畫(huà)面：?jiǎn)酒鸨庵廴鐦?shù)葉般輕盈小巧、浮于水面隨風(fēng)輕漾的聯(lián)想；最后點(diǎn)詩(shī)意：讓小舟兼具靈動(dòng)、飄逸的美感，凝練出悠遠(yuǎn)的意境，盡顯模糊性帶來(lái)的詩(shī)意。示例2：一縷清風(fēng)先點(diǎn)量詞本義與搭配的模糊性：“縷”本指纖細(xì)的絲線(xiàn)，用來(lái)修飾無(wú)形的清風(fēng)，模糊了有形絲線(xiàn)與無(wú)形清風(fēng)的邊界；再析聯(lián)想與畫(huà)面：將清風(fēng)具象為可觸、可感的纖細(xì)絲縷，勾勒出清風(fēng)輕柔拂面、綿長(zhǎng)縈繞的狀態(tài)；最后點(diǎn)詩(shī)意：賦予清風(fēng)細(xì)膩、婉約的質(zhì)感，讓無(wú)形的風(fēng)有了具象美感，是模糊性造就的獨(dú)特詩(shī)意?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。原文畫(huà)線(xiàn)句：屬于文學(xué)性表達(dá)，目的是與中文量詞的詩(shī)意形成對(duì)比，用“機(jī)械、寡淡”“視若無(wú)睹”等主觀評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)，略帶抒情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且有情感傾向；所給說(shuō)明文字：屬于說(shuō)明性表達(dá)，目的是客觀解釋英文量詞的特點(diǎn)，用“通?！薄爸饕δ堋钡认拗菩栽~語(yǔ)，理性分析語(yǔ)法功能，語(yǔ)言平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)主觀情感，符合說(shuō)明文表達(dá)規(guī)范。三、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面

材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在2025年世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)烏鎮(zhèn)峰會(huì)上，被譽(yù)為“杭州六小龍”的科技領(lǐng)軍者進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的對(duì)話(huà)。這場(chǎng)探討前沿技術(shù)走向的對(duì)話(huà)，不是重溫“高光時(shí)刻”，而是在分享各自“囧事”“幸事”和“要事”中激蕩從何而來(lái)、向何而去的思考。“囧事”，折射創(chuàng)新規(guī)律，成長(zhǎng)之路，起步往往會(huì)有些“狼狽”。“幸事”，彰顯時(shí)代紅利，拔節(jié)生長(zhǎng)，陽(yáng)光、空氣、雨露……一樣也不能少?！耙隆?，事關(guān)前景未來(lái)，邁向“十五五”，發(fā)展藍(lán)圖已擘畫(huà)，正待務(wù)實(shí)推進(jìn)、落地開(kāi)花。作為青年一代的前行者，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：在“囧事”