自主合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)培訓(xùn)CATALOGUE目錄學(xué)習(xí)小組成員分工02學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)04學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合01學(xué)習(xí)小組的規(guī)則和規(guī)范建設(shè)03學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)05應(yīng)注意的幾個(gè)問題06PART01學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合最佳組合：四人或六人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組⑴兩人一對(duì)，可最大范圍內(nèi)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)；⑵有利于學(xué)生個(gè)人才能的充分展示；⑶可避免學(xué)生隱藏或被忽略；⑷有更多的主意和力量去完成任務(wù)。一、怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合一、學(xué)習(xí)小組規(guī)模二、學(xué)習(xí)小組劃分原則：“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”“組內(nèi)異質(zhì)”是指以異質(zhì)形態(tài)分組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組通常是由性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、智力水平、個(gè)性特征、文化背景等存在差異的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補(bǔ)性?！敖M間同質(zhì)”即要求各小組總體水平基本一致，力求均衡，并無明顯差異?！皟?yōu)勢(shì)互補(bǔ)”是指組內(nèi)成員能相互取長補(bǔ)短、共同提高。一、怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合“組內(nèi)異質(zhì)”是互助合作的基礎(chǔ)，“組間同質(zhì)”是全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)的前提條件，“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”是共同提高的保證。方法一：⑴依據(jù)考試名次劃分：以40人為例，1-10名分別為10個(gè)學(xué)習(xí)小組的1號(hào)組長，11-20名為各組的2號(hào)組長，21-30名為3號(hào)組員，30-40名為4號(hào)組員，原則上1與20名，2與19名……搭配，然后再根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等做微調(diào)。⑵10個(gè)學(xué)習(xí)小組的再組合：每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組組成一個(gè)大組。1號(hào)組長的班名次即為該學(xué)習(xí)小組的序號(hào)，那么大組原則上采用1組與10組，2組與9組……的組合方式。一、怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合二、學(xué)習(xí)小組劃分方法二：⑴根據(jù)基礎(chǔ)成績(jī)將男女生分別進(jìn)行排列：將兩男兩女劃分為四人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組（即男1號(hào)、女1號(hào)對(duì)男20、女20；男2號(hào)、女2號(hào)對(duì)男19、女19，依次類推）。但存在弱勢(shì)小組，如“男10號(hào)、女10號(hào)和男11號(hào)、女11號(hào)”組成的四人學(xué)習(xí)小組雖無差生卻也沒有優(yōu)生。⑵強(qiáng)弱搭配組成大組：由相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)習(xí)小組搭配相對(duì)弱勢(shì)學(xué)習(xí)小組形成五個(gè)大組（如男女1號(hào)和男女20號(hào)的學(xué)習(xí)小組搭配男女10號(hào)和男女11號(hào)的學(xué)習(xí)小組），相鄰學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)上互幫互助，紀(jì)律文明則互相競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)習(xí)小組管理及評(píng)價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。一、怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合二、學(xué)習(xí)小組劃分（四人組）（六人組）面對(duì)面交流，肩并肩幫扶一、怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合A1C2B2B1A2C1A1B2B1A2三、學(xué)習(xí)小組座次

1組10組4組7組

8組5組9組

3組6組2組

10個(gè)學(xué)習(xí)小組在教室內(nèi)的分布示意圖第一大組第二大組第三大組第五大組

1組2組3組

6組5組4組

7組8組9組

四人一小組，兩兩結(jié)合為一大組六人組教室內(nèi)小組分布三、學(xué)習(xí)小組座次第四大組每個(gè)學(xué)期重建一次學(xué)習(xí)小組。好處：①學(xué)生能與更多擁有不同經(jīng)歷和能力的同學(xué)搭檔。②有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與新搭檔合作，同時(shí)也預(yù)防了“小集團(tuán)”的形成。③學(xué)生們能夠避免好朋友之間只見優(yōu)點(diǎn)、不見缺點(diǎn)，或不能直言不諱的問題。一、怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合四、學(xué)習(xí)小組重組PART02學(xué)習(xí)小組成員分工1.分工不明之一：成為學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的一言堂；之二；個(gè)別學(xué)生會(huì)游離于小組之外；之三：個(gè)別學(xué)生感到在小組內(nèi)地位低下。2.后果：地位較低的學(xué)生發(fā)言較少；忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻(xiàn)；對(duì)地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠；地位較低的學(xué)生會(huì)有挫敗感，從而參與的活動(dòng)更少。一、學(xué)習(xí)小組分工不明的后果1.圍繞學(xué)習(xí)小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)組長、副組長、記錄員、檢察員、匯報(bào)員、計(jì)時(shí)員、噪音控制員等，并定期輪換。2.根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工。設(shè)立語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長或?qū)I(yè)學(xué)科組長。3.根據(jù)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行分工。設(shè)立紀(jì)律組長、作業(yè)組長等。同時(shí)，還可以每周設(shè)立一個(gè)值勤學(xué)習(xí)小組，從紀(jì)律、文明到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行全面管理，事無巨細(xì)，全權(quán)負(fù)責(zé)。4.根據(jù)需要進(jìn)行混雜分工設(shè)置。在設(shè)置學(xué)科組長的同時(shí)，也要設(shè)置各常務(wù)組長，即目前的班委會(huì)、團(tuán)支部等。無論是哪一種分工設(shè)置，各分工組長都要職責(zé)明確。二、學(xué)習(xí)小組的分工二、優(yōu)化分工1、組長分工及職責(zé)⑴學(xué)習(xí)組長：負(fù)責(zé)本組全面工作，組織協(xié)調(diào)組間、組員、師生關(guān)系。小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；小組長要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；小組長要組織小組成員認(rèn)真開展自主自習(xí)；小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。

三、崗位職責(zé)1、組長分工及職責(zé)⑵副組長：負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀(jì)律記錄、督促工作。⑶學(xué)科組長：分別負(fù)責(zé)本組各學(xué)科工作，安排預(yù)習(xí)、展示、反饋學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)匯總各小組發(fā)言情況，反饋本學(xué)科學(xué)習(xí)效果，做好各學(xué)科科代表及老師的小助手。負(fù)責(zé)本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的收發(fā)，并及時(shí)上交班級(jí)科代表；組織本學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)；對(duì)本學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的組內(nèi)互查并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)；及時(shí)與班級(jí)課代表勾通反映同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題。三、崗位職責(zé)1、組長分工及職責(zé)⑷責(zé)任人員①記錄員：記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等；②檢查員：檢查、督促小組成員的學(xué)習(xí)提綱、作業(yè)完成情況等；③匯報(bào)員：將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。④計(jì)時(shí)員：保證小組各項(xiàng)工作在限定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)高效的順利完成。⑤噪音控制員：在小組討論交流的過程中合理的控制噪音，保證聲音不能過大。三、崗位職責(zé)PART03規(guī)則與規(guī)范建設(shè)職責(zé)輪換制⑴輪換周期：明確規(guī)定職責(zé)輪換的具體周期，例如每?jī)芍芑蛎吭逻M(jìn)行一次職責(zé)輪換，確保每位小組成員都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同的角色，全面鍛煉各項(xiàng)能力。⑵角色設(shè)置：詳細(xì)列出學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各個(gè)角色，如組長、記錄員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員等，并明確每個(gè)角色的具體職責(zé)。⑶輪換流程：制定詳細(xì)的職責(zé)輪換流程，在輪換前，由現(xiàn)任組長組織小組成員召開簡(jiǎn)短會(huì)議，總結(jié)上一階段的工作情況，并對(duì)新任角色進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保新任成員能夠順利履行職責(zé)。01一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容職責(zé)輪換制⑷角色職責(zé)：組長、記錄員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員①組長：負(fù)責(zé)組織小組討論、分配任務(wù)、協(xié)調(diào)小組內(nèi)部關(guān)系，確保小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行；定期向教師匯報(bào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)展和成員表現(xiàn)。②記錄員：認(rèn)真記錄小組討論過程中的重要觀點(diǎn)、思路、疑問以及最終達(dá)成的共識(shí)，書寫工整、條理清晰，以便后續(xù)復(fù)習(xí)和總結(jié)。③匯報(bào)員：在小組展示環(huán)節(jié)，代表小組向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，要求語言表達(dá)流暢、邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的核心觀點(diǎn)。④紀(jì)律監(jiān)督員：監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)紀(jì)律，提醒成員遵守課堂規(guī)則和學(xué)習(xí)小組的各項(xiàng)規(guī)定，及時(shí)制止不良行為，維護(hù)小組良好的學(xué)習(xí)氛圍。01一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)范制——自學(xué)階段⑴時(shí)間管理：為自學(xué)階段設(shè)定明確的時(shí)間限制，例如15-20分鐘，要求小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力。⑵學(xué)習(xí)要求：強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性，要求成員在自學(xué)過程中專注思考，不與他人交流討論，遇到問題先嘗試自己解決，如查閱資料、回顧舊知等，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。⑶環(huán)境營造：保持學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜，避免干擾他人。小組成員應(yīng)自覺遵守，如關(guān)閉電子設(shè)備的無關(guān)功能，將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品收起等。02一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)范制——交流階段⑴發(fā)言順序：規(guī)定輪流發(fā)言的順序，可采用順時(shí)針或逆時(shí)針依次發(fā)言的方式，確保每位成員都有平等的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。⑵傾聽與記錄：要求成員在他人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽，不做與交流無關(guān)的事情，如交頭接耳、做小動(dòng)作等。同時(shí)，及時(shí)記錄他人的重要觀點(diǎn)和思路，以便后續(xù)整理和思考。02一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)范制——交流階段⑶補(bǔ)充與尊重：當(dāng)有成員想要補(bǔ)充發(fā)言時(shí)，必須等待當(dāng)前發(fā)言者說完，并舉手示意，經(jīng)組長同意后方可發(fā)言。補(bǔ)充發(fā)言時(shí)要尊重他人的觀點(diǎn)，先肯定對(duì)方的合理之處，再提出自己的補(bǔ)充意見或不同看法，避免直接否定他人。⑷討論引導(dǎo)：組長要發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保討論圍繞主題進(jìn)行，避免偏離主題或陷入無意義的爭(zhēng)論。當(dāng)討論出現(xiàn)僵局時(shí)，組長應(yīng)及時(shí)提出新的問題或思路，推動(dòng)討論深入進(jìn)行。關(guān)閉電子設(shè)備的無關(guān)功能，將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品收起等。02一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)范制——展示階段⑴展示準(zhǔn)備：小組成員需提前共同商討展示內(nèi)容和方式，明確分工，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。展示內(nèi)容應(yīng)包括小組討論的主要成果、解決問題的思路和方法、遇到的困難及解決方法等。⑵展示要求：展示過程中，成員要自信大方，聲音洪亮，語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確?？蛇\(yùn)用多種展示手段，如PPT、實(shí)物演示、板書等，增強(qiáng)展示效果。展示結(jié)束后，要留出一定時(shí)間接受其他小組的提問和質(zhì)疑，并認(rèn)真回答。02一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)規(guī)范制——展示階段⑶補(bǔ)充完善：在展示過程中，其他小組成員可隨時(shí)提出補(bǔ)充意見或建議，展示小組要認(rèn)真傾聽，及時(shí)記錄，并在展示結(jié)束后對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。⑷傾聽評(píng)價(jià)：其他小組在傾聽展示時(shí)，要認(rèn)真記錄，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處。展示結(jié)束后，按照教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)展示小組進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括展示內(nèi)容的完整性、邏輯性、創(chuàng)新性，語言表達(dá)的清晰度、流暢度，展示方式的多樣性等。02一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容職責(zé)掛牌制⑴職務(wù)牌設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)統(tǒng)一、美觀的職務(wù)牌，上面標(biāo)明職務(wù)名稱、小組成員姓名、照片等信息，便于識(shí)別。職務(wù)牌可采用紙質(zhì)或塑料材質(zhì)，大小適中，方便佩戴。⑵掛牌要求：要求小組成員在每次學(xué)習(xí)小組活動(dòng)期間，必須佩戴職務(wù)牌，明確自己的職責(zé)和身份。教師可通過觀察職務(wù)牌，快速了解學(xué)生的分工情況，便于進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。⑶職務(wù)牌管理：建立職務(wù)牌管理制度，指定專人負(fù)責(zé)職務(wù)牌的發(fā)放、保管和回收。職務(wù)牌如有損壞或丟失，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)辦。03一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)小組交流程序制⑴問題剖析：在小組交流過程中，不僅要關(guān)注答案的對(duì)錯(cuò)，更要深入剖析問題。對(duì)于正確的答案，要探討其解題思路和方法是否合理、簡(jiǎn)潔，是否存在其他更優(yōu)的解法；對(duì)于錯(cuò)誤的答案，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢、解題思路錯(cuò)誤，還是粗心大意導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤等。⑵知識(shí)點(diǎn)梳理：針對(duì)每個(gè)問題，梳理其中包含的知識(shí)點(diǎn)，明確這些知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置和相互關(guān)系，幫助小組成員構(gòu)建完整的知識(shí)體系。04一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)小組交流程序制⑶方法總結(jié)：總結(jié)解決問題所用到的方法和技巧，如數(shù)學(xué)中的代入法、消元法、數(shù)形結(jié)合法，語文中的閱讀理解方法、寫作技巧等。通過總結(jié)方法，提高小組成員的解題能力和學(xué)習(xí)效率。⑷思想提煉：挖掘問題背后所體現(xiàn)的學(xué)科思想、科學(xué)思維方法等，如轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、歸納推理思想等。引導(dǎo)小組成員體會(huì)這些思想方法在解決問題中的作用，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。04一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)小組交流程序制⑸記錄與分享：要求記錄員將小組交流過程中對(duì)問題、知識(shí)點(diǎn)、方法和思想的剖析結(jié)果詳細(xì)記錄下來，形成小組學(xué)習(xí)筆記。在小組展示或全班交流環(huán)節(jié)，由匯報(bào)員代表小組分享這些成果，與其他小組共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。04一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容限制機(jī)會(huì)制⑴發(fā)言機(jī)會(huì)限制：為避免個(gè)別成員過度發(fā)言，影響其他成員的參與度，對(duì)每位成員在小組討論中的發(fā)言次數(shù)進(jìn)行適當(dāng)限制。⑵展示機(jī)會(huì)分配：在小組展示環(huán)節(jié)，按照一定的規(guī)則分配展示機(jī)會(huì)，確保每個(gè)小組都有平等的機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果。⑶資源使用限制：對(duì)于小組學(xué)習(xí)過程中使用的公共資源，如學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)器材等，制定使用規(guī)則，合理分配使用時(shí)間和數(shù)量，確保每位成員都能充分利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。05一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容“一幫一”落實(shí)制⑴結(jié)對(duì)原則：按照學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，將每四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員結(jié)成強(qiáng)弱搭配的“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子。確保幫扶對(duì)象在學(xué)習(xí)上能夠得到有效的幫助，同時(shí)幫扶者也能在幫助他人的過程中鞏固知識(shí)、提升能力。⑵幫扶目標(biāo)：明確“一幫一”的具體幫扶目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（如提高某一學(xué)科的成績(jī)、掌握特定的知識(shí)點(diǎn)和技能）和課堂紀(jì)律目標(biāo)（如遵守課堂規(guī)則、減少遲到早退現(xiàn)象等）。幫扶雙方要共同制定詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，明確每個(gè)階段的具體任務(wù)和達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。06一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容“一幫一”落實(shí)制⑶幫扶方式：幫扶者要根據(jù)幫扶對(duì)象的具體情況，采用多樣化的幫扶方式，如課后輔導(dǎo)、一起討論問題、共同完成作業(yè)等。在幫扶過程中，要注重引導(dǎo)幫扶對(duì)象獨(dú)立思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。⑷監(jiān)督與評(píng)價(jià)：建立“一幫一”幫扶活動(dòng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，由組長定期檢查幫扶雙方的學(xué)習(xí)進(jìn)展和幫扶效果，記錄幫扶過程中的問題和亮點(diǎn)。教師定期對(duì)幫扶活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幫扶對(duì)子進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)幫扶效果不理想的對(duì)子進(jìn)行分析和指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整幫扶策略。06一、規(guī)則建設(shè)內(nèi)容二、規(guī)則建設(shè)達(dá)成目標(biāo)一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免學(xué)習(xí)小組交流時(shí)“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論。三、規(guī)則建設(shè)示例〖組規(guī)（一）〗1.組長每天應(yīng)定時(shí)召開學(xué)習(xí)小組“晨會(huì)”及“晚會(huì)”，及時(shí)分配并提醒組員各項(xiàng)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)各負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得以各種借口推辭任務(wù)。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)各組員必須服從組長和各負(fù)責(zé)人的安排，集體利益高于個(gè)人利益。4.全體成員遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，凡為本學(xué)習(xí)小組扣分者，累計(jì)三次，寫500字“檢查”，在學(xué)習(xí)小組會(huì)議上宣讀。5.全體成員認(rèn)真完成作業(yè)，不交作業(yè)累計(jì)三次由組長填寫反饋單交給家長簽字并帶回，否則，由組長親自打電話通知家長。6.全體成員認(rèn)真值日，無故遲到或不干值日者累計(jì)兩次者罰為全組唱歌兩首。以上條例，一經(jīng)制定嚴(yán)格執(zhí)行，如有需要隨時(shí)添加或修改。學(xué)習(xí)小組成員簽名：三、規(guī)則建設(shè)示例〖組規(guī)（二）〗為確保學(xué)習(xí)小組的和諧團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步，特定此規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行：1.積極參加學(xué)習(xí)小組勞動(dòng)，無故不干值日者，做“學(xué)習(xí)小組清潔員”一周，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)環(huán)境的布置與清理。2.全體成員認(rèn)真自覺完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校補(bǔ)作業(yè)或抄襲他人作業(yè)者，重做作業(yè)并寫反思報(bào)告。3.認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，對(duì)于上課說話或走神的同學(xué)，組內(nèi)互相監(jiān)督，就近提醒。4.努力學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)，考試成績(jī)低于學(xué)習(xí)小組平均分者，必須于一周內(nèi)為學(xué)習(xí)小組做好事兩件。5.熱愛集體，給班集體扣0.1分者，必須一周內(nèi)給班級(jí)加回0.2分，并為學(xué)習(xí)小組做好事兩件。6.組員家長必須于每月1號(hào)、15號(hào)晚上給組長各打一次電話，及時(shí)交流組員的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)小組成員簽名：三、規(guī)則建設(shè)示例〖組規(guī)（三）〗一、學(xué)習(xí)1.上課認(rèn)真聽講，凡被老師點(diǎn)名批評(píng)或被組長提醒兩次以上者，自動(dòng)面壁思過一個(gè)課間。2.課堂上積極回答問題，每人每天至少回答問題三次。3.學(xué)習(xí)小組討論必須積極參與，不得游離于學(xué)習(xí)小組之外。4.不按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)不合格者，由組長認(rèn)真記錄名字及次數(shù)，家長會(huì)時(shí)通知家長，由家長每次扣該同學(xué)當(dāng)月零用錢1元。5.考試成績(jī)不及格（包括大考、小考、單元考等），需寫反思一份，內(nèi)容包括為什么不及格、改正措施、下次考多少分及超越目標(biāo)等，至少200字。二、其它1.各學(xué)習(xí)小組成員在校期間需做到衣冠整潔，個(gè)人衛(wèi)生不合格者必須幫其他組員清洗桌布一次。2.樸素大方，拒絕攀比，凡佩戴首飾及各類飾品者，組長有權(quán)沒收，家長會(huì)時(shí)交給家長。3.熱愛集體，每周為學(xué)習(xí)小組扣分最多者，必須在下周主動(dòng)為班級(jí)加0.1分。學(xué)習(xí)小組成員簽名：三、規(guī)則建設(shè)示例小組合作總體要求：聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋。說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。求助別人要心誠，得到幫助表謝意。反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。建議之前多思考，分工合作效果好。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭(zhēng)第一。學(xué)生課堂交流話語指引——小組討論時(shí)的交流方式⑴組長的開場(chǎng)話語指引：①大家請(qǐng)看這個(gè)問題，看看能從哪幾個(gè)方面來解答，把你的想法說給大家聽。②我們組的任務(wù)是……，現(xiàn)在請(qǐng)大家圍繞這一問題從不同角度談?wù)勛约旱目捶?。③下面我們根?jù)昨天預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流，搶答開始……01四、規(guī)范建設(shè)學(xué)生課堂交流話語指引——小組討論時(shí)的交流方式⑵組員的發(fā)言話語指引：①組長我先說吧，……

我發(fā)現(xiàn)了……

我讀懂了……②我認(rèn)為他說的很有道理，不過我還有一些補(bǔ)充……③我認(rèn)為……④我有不同見解……⑤我給XX進(jìn)行補(bǔ)充……⑥我覺得還可以這樣理解……⑦我質(zhì)疑。我想問……。我有一個(gè)問題不明白……，誰能告訴我。⑧我補(bǔ)充。我還知道……01四、規(guī)范建設(shè)學(xué)生課堂交流話語指引——小組討論時(shí)的交流方式⑶組長小結(jié)話語指引：①大家說的都很好，那么咱們組對(duì)于這個(gè)問題的解答是這樣的：……②經(jīng)過大家的交流，我來把此題的答案總結(jié)一下…….大家還有沒有補(bǔ)充和質(zhì)疑？01四、規(guī)范建設(shè)全班交流時(shí)的話語指引（1）我來說……請(qǐng)大家把關(guān)注的目光投向第x自然段……請(qǐng)大家把注意力集中到……請(qǐng)大家把視線跳躍到……（2）我認(rèn)為……（3）我不這樣認(rèn)為，我覺得……（4）我補(bǔ)充……（5）我質(zhì)疑……02四、規(guī)范建設(shè)全班交流時(shí)的話語指引（6）老師，針對(duì)這個(gè)問題，我想說……（7）我同意xx的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充……（8）我不同意xx的觀點(diǎn)，我還有不同看法……（9）我接著剛才發(fā)言的xx同學(xué)的說……注意：全班交流時(shí)，發(fā)言的同學(xué)較多，所以發(fā)言時(shí)應(yīng)注意聲音洪亮，加重語氣，并稍作停頓以吸引大家目光。02四、規(guī)范建設(shè)生生互動(dòng)時(shí)的交流方式（1）我認(rèn)為……（2）我給你點(diǎn)補(bǔ)充……請(qǐng)大家看……（3）下面我給大家講述我的觀點(diǎn)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，及時(shí)給我補(bǔ)充質(zhì)疑……（4）我認(rèn)為xx同學(xué)xx地方說的很好，但我想做一些補(bǔ)充……（5）我有不同見解。（6）我不同意你的觀點(diǎn)，我質(zhì)疑，……。03四、規(guī)范建設(shè)生生互動(dòng)時(shí)的交流方式（7）為什么？請(qǐng)解釋一下。（8）請(qǐng)?jiān)僦貜?fù)一遍。（9）我說完了，大家有補(bǔ)充的嗎？或者是不同的意見？（10）我覺得你說的很有道理，但我還想補(bǔ)充一點(diǎn)……（11）我認(rèn)為你思考的很全面……（12）我有不同意見……03四、規(guī)范建設(shè)生生互動(dòng)時(shí)的交流方式（13）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)我說的怎么樣？（14）我覺得你聲音響亮，但……（15）你讀得繪聲繪色，特別是（哪一處地方）……（16）謝謝你的鼓勵(lì)（或意見），我會(huì)繼續(xù)努力（或改進(jìn)）。注意：補(bǔ)充答案或有質(zhì)疑時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)在他人說完答案時(shí)及時(shí)站起，聲音洪亮，加重語氣，并稍作停頓以吸引大家目光。03四、規(guī)范建設(shè)小組匯報(bào)時(shí)的話語指引——主持人開場(chǎng)（1）大家好，我們是xx組，我們要展示的問題是….”（或我們來匯報(bào)一下……）。先請(qǐng)xx來談……（2）（展示問題）接下來請(qǐng)我們組的成員為大家講解（3）大家好，我們是x小組展示的題目是……，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充質(zhì)疑。（4）現(xiàn)在由我們xx組進(jìn)行展示……（5）我們說，大家聽，今天我們要展示的內(nèi)容是……04四、規(guī)范建設(shè)小組匯報(bào)時(shí)的話語指引——組員發(fā)言（1）請(qǐng)大家看第X頁，……（2）請(qǐng)大家和我一起……（3）我們組認(rèn)為……或我們組的答案是……（4）現(xiàn)在，我總結(jié)一下……（5）我還想從……，說說我的觀點(diǎn)……注意：（1）站姿自然大方。（2）交流時(shí)要向前邁一步，聲音洪亮，回答完自動(dòng)歸位。（3）要注意傾聽其他人的交流內(nèi)容，對(duì)別人的質(zhì)疑和補(bǔ)充如贊同，應(yīng)說：“謝謝”，如有不同及時(shí)反駁“我反駁或我不同意你的說法”，不要盲目接受。04四、規(guī)范建設(shè)小組匯報(bào)時(shí)的話語指引——組長或主持人小結(jié)（1）我們組展示完畢，請(qǐng)大家質(zhì)疑或補(bǔ)充。（2）請(qǐng)問大家還有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑。（3）謝謝我們小組參與展示的同學(xué)，也謝謝認(rèn)真傾聽、及時(shí)補(bǔ)充質(zhì)疑的同學(xué)。（4）我們組的展示完畢，其他組還有補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？謝謝大家的補(bǔ)充質(zhì)疑，我們會(huì)虛心接受的。（5）我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！有請(qǐng)下一小組。下組上臺(tái)時(shí)先對(duì)前面的小組進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)：大家好！我們是xx小組。剛才x小組的發(fā)言非常精彩，我們也不甘落后。我們匯報(bào)的是……04四、規(guī)范建設(shè)四、小組合作總體要求聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋。說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。求助別人要心誠，得到幫助表謝意。反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。建議之前多思考，分工合作效果好。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭(zhēng)第一。PART04文化建設(shè)一、文化建設(shè)內(nèi)容文化建設(shè)的重點(diǎn)就是鑄造價(jià)值追求，培養(yǎng)成員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。包括：建立組牌或組徽、選定學(xué)習(xí)小組格言、制定學(xué)習(xí)小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃、提出學(xué)習(xí)小組口號(hào)、建立墻面學(xué)習(xí)小組文化環(huán)境等。⑴個(gè)性組牌彰顯特色設(shè)計(jì)一個(gè)具有本學(xué)習(xí)小組特色的標(biāo)志牌，內(nèi)容應(yīng)包括組號(hào)、學(xué)習(xí)小組成員、學(xué)習(xí)小組口號(hào)等。⑵設(shè)計(jì)組徽01.個(gè)性組牌、組微二、文化建設(shè)方法設(shè)定學(xué)習(xí)小組口號(hào)，形成學(xué)習(xí)小組文化精神如某班各小組的口號(hào)為：一組：Justdoit只管去做。

二組：即使跌倒一百次，也要101次站起來。三組：快樂學(xué)習(xí)，笑對(duì)人生。

四組：把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來。五組：騰飛的起點(diǎn)，今天。

六組：信心是命運(yùn)的主宰。七組：我們一葉小舟，共同達(dá)到成功的彼岸。

八組：愛拼才會(huì)贏。九組：Wecan,youcan.給自己一點(diǎn)自信。

十組：明天，因我而更美。02.設(shè)定小組口號(hào)二、文化建設(shè)方法⑴每周目標(biāo)：各學(xué)習(xí)小組每周一制定并確立自己的當(dāng)周目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過學(xué)習(xí)小組會(huì)議商討保障目標(biāo)達(dá)成的措施和方法。⑵）每月目標(biāo)：針對(duì)學(xué)?！霸驴肌?，要求學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員“月考”之后都要根據(jù)自己的能力和實(shí)際情況制定自己下次月考的奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)小組會(huì)議確定學(xué)習(xí)小組“月考”目標(biāo)。03.制定奮斗目標(biāo)二、文化建設(shè)方法⑴“板面”文化建設(shè)將教室前后黑板的上方劃定10個(gè)區(qū)域，分別分配給10個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組每周選定一條具有積極鼓勵(lì)意義的格言，設(shè)計(jì)謄抄在相關(guān)板塊內(nèi)，周六定時(shí)更換。如：04.創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境二、文化建設(shè)方法⑴“板面”文化建設(shè)一組：別人都在進(jìn)步，你還在等什么？二組：不要被昨天的勝利沖昏頭腦，不要讓昨天的悲劇在今天重演，你只屬于今天！三組：今日事，今日畢！

四組：努力即無悔！五組：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。04.創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境二、文化建設(shè)方法⑴“板面”文化建設(shè)六組：今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找學(xué)上！七組：沒有付出，何來收獲？八組：凝聚產(chǎn)生力量，拼搏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)！九組：態(tài)度決定一切！十組：快樂之道不在于做自己喜歡的事，而在于喜歡自己不得不做的事。04.創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境二、文化建設(shè)方法⑵墻面文化建設(shè)①可在墻面空白處設(shè)計(jì)張貼“班級(jí)格言”、“班級(jí)口號(hào)”以及“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。②開辟專門陣地，量化學(xué)習(xí)小組成績(jī)。04.創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境二、文化建設(shè)方法PART05學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以個(gè)人行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)小組的互助行為效果、任務(wù)達(dá)標(biāo)程度為加分標(biāo)準(zhǔn)。如有一人未完成作業(yè)，按學(xué)習(xí)小組人次扣除學(xué)習(xí)小組1分，全員高質(zhì)量完成，則按學(xué)習(xí)小組人次獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)小組1分，個(gè)人的學(xué)分1分，組長再得學(xué)分0.5分。01.作業(yè)情況評(píng)價(jià)一個(gè)都不能掉隊(duì)，全面張揚(yáng)本組的精神面貌。1號(hào)每次展示得2分，2號(hào)每次展示得3分，3號(hào)每次展示得4分，4號(hào)每次展示得5分。課堂上勇于及時(shí)解答困惑得2分。能提出較高水平的質(zhì)疑問題或者對(duì)伙伴的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充得3分。02.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以上學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，對(duì)每學(xué)習(xí)小組進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，考察學(xué)習(xí)小組及格率、平均分、進(jìn)步率、優(yōu)秀率，以班級(jí)前三名、級(jí)部前三名和班級(jí)最后一名為獎(jiǎng)罰對(duì)象。如：03.考試評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第一名學(xué)習(xí)小組按人次得3分，個(gè)人加學(xué)分1分；第二名學(xué)習(xí)小組按人次得分2分，個(gè)人的學(xué)分0.5分；第三名學(xué)習(xí)小組按人次得分1分，最后一名學(xué)習(xí)小組按人次扣除0.1分，個(gè)人扣學(xué)分0.5分。以級(jí)部前XXX名為加分標(biāo)準(zhǔn)，如前10%名次，學(xué)習(xí)小組、個(gè)人各得5分；級(jí)部前11%—20%名次，學(xué)習(xí)小組、個(gè)人各得4分；前21%-50%名次，學(xué)習(xí)小組、個(gè)人各得3分；前51%—80%名次，學(xué)習(xí)小組、個(gè)人各得2分。進(jìn)步較大學(xué)生得學(xué)分2分，學(xué)習(xí)小組按人次得分1分。03.考試評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二、行為習(xí)慣評(píng)價(jià)⑴紀(jì)律評(píng)價(jià)：包括學(xué)生到校后的自覺學(xué)習(xí)情況、課前準(zhǔn)備情況、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、兩操紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、考試紀(jì)律等。⑵管理評(píng)價(jià)：包括個(gè)人衛(wèi)生、桌椅衛(wèi)生、桌面整潔、學(xué)習(xí)小組環(huán)境、值日衛(wèi)生及“綠地”衛(wèi)生等。⑶“和諧班級(jí)”建設(shè)評(píng)價(jià)：包括人際關(guān)系、班風(fēng)建設(shè)、行為規(guī)范、管理民主、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組及成員特色發(fā)展。以上各項(xiàng)內(nèi)容的檢查由每周輪換的執(zhí)勤小組認(rèn)真記錄，得分每天一公布，每周一匯總，結(jié)果上墻，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。01.評(píng)價(jià)內(nèi)容無論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何變換，均應(yīng)堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組”的原則。每周的獎(jiǎng)懲與評(píng)比還應(yīng)該與期末的評(píng)優(yōu)工作結(jié)合起來，如期末考核表中有黑旗存在的學(xué)習(xí)小組，各成員均無權(quán)參加班內(nèi)及校內(nèi)任何評(píng)選，這樣日?？己嗽趯W(xué)生心中才不會(huì)成為“無關(guān)痛癢”的事情，學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)才能夠激烈進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組進(jìn)步才能夠日新月異。02.評(píng)價(jià)原則二、行為習(xí)慣評(píng)價(jià)三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果⑴不求人人成功，但求人人進(jìn)步。⑵用評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性①“狀元小組”“榜眼小組”“探花小組”②“冠軍小組”“亞軍小組”“季軍小組”③“五星級(jí)學(xué)習(xí)小組”、“四星級(jí)學(xué)習(xí)小組”、“三星級(jí)學(xué)習(xí)小組”④金、銀、銅獎(jiǎng)杯等。01.基本內(nèi)涵由學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)組成，各占50%。評(píng)價(jià)成績(jī)按比例計(jì)分學(xué)生期評(píng)成績(jī)。學(xué)生互評(píng)，由三部分組成：⑴組內(nèi)互評(píng)：每月一次，每月第一周周一主題班會(huì)進(jìn)行，由班主任主持，學(xué)習(xí)小組長組織對(duì)學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，其余各周班會(huì)時(shí)間班主任要組織學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)行自評(píng)，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成。02.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)生互評(píng)，由三部分組成：⑵組間互評(píng)：每周一次，班會(huì)時(shí)間由班主任組織對(duì)各學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，將各學(xué)習(xí)小組成績(jī)作為學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個(gè)成員成績(jī)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由各班自行確定。⑶全班互評(píng)：每學(xué)期期末由班主任組織，全班同學(xué)參與，對(duì)班級(jí)同學(xué)逐一進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，取平均分個(gè)人學(xué)期成績(jī)。班級(jí)之間交換統(tǒng)計(jì)。02.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)生綜合成績(jī)=組內(nèi)互評(píng)成績(jī)（累計(jì)）20%+組間互評(píng)成績(jī)（累計(jì)）40%+全班互評(píng)成績(jī)40%教師評(píng)價(jià)：每學(xué)年一次，由班主任負(fù)責(zé)組織部分任課教師組成一個(gè)5人評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，對(duì)全班同學(xué)逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)。02.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果等級(jí)由學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)累計(jì)組成，由高到低決定每名學(xué)生等級(jí)。03.學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)定等級(jí)權(quán)重為：優(yōu)秀不高于30%，良好60%以上，合格10%以下。04.各班學(xué)生綜合素質(zhì)三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果按A、B、C三類學(xué)生分類遞加賦分，如課堂表現(xiàn)積分制度：展示：A+3 B+5 C+8點(diǎn)評(píng)：A+5

B+8

C+10質(zhì)疑：A+5 B+8 C+10作業(yè)：優(yōu)秀個(gè)人+3

不交作業(yè)－5

抄襲作業(yè)－5……05.學(xué)生個(gè)人積分制度三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果四、學(xué)生個(gè)人及小組晉級(jí)評(píng)價(jià)方案示例個(gè)人晉級(jí)小組晉級(jí)軍銜晉級(jí)分?jǐn)?shù)級(jí)別積分列兵20散兵30上等兵40一級(jí)士官60班60二級(jí)士官80三級(jí)士官100排100四級(jí)士官120五級(jí)士官140連140六級(jí)士官160少尉190營190中尉220上尉250團(tuán)240少校290中校330旅300上校370大校410師370少將460中將510軍450上將560四、學(xué)生個(gè)人及小組晉級(jí)評(píng)價(jià)方案示例稱號(hào)分?jǐn)?shù)區(qū)間路人甲/乙0-30跑龍?zhí)?1-70新人獎(jiǎng)71-120實(shí)力派121-180最受歡迎男/女演員181-250百花/金雞獎(jiǎng)影后/帝251-330國際知名男主角/女主角331-420奧斯卡提名獎(jiǎng)421-520奧斯卡最佳男/女配角521-640奧斯卡影帝/后641以上四、學(xué)生個(gè)人及小組晉級(jí)評(píng)價(jià)方案示例名稱分?jǐn)?shù)區(qū)間江湖浪兒0-20無名小卒21-50江湖新秀51-80江湖俠客81-110武林高手111-140鮮有對(duì)手141-180武林掌門181-220五岳盟主221-260武林霸主261-210獨(dú)孤求敗311以上PART06應(yīng)注意的幾個(gè)問題⑴明確職能定位①個(gè)體學(xué)習(xí)——基礎(chǔ)構(gòu)建個(gè)體學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成基本認(rèn)知的基石。個(gè)體學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要獨(dú)立閱讀教材、查閱資料，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步的理解和消化。個(gè)體學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)時(shí)間、解決遇到的問題，這些經(jīng)歷能夠讓他們逐漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。01.學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴明確職能定位②合作學(xué)習(xí)——能力提升合作學(xué)習(xí)是在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)作等方式，解決個(gè)體無法獨(dú)立攻克的難題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化和拓展。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和人際交往能力。在小組討論中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的想法，通過合作共同完成任務(wù)，這些能力對(duì)于學(xué)生未來的社會(huì)生活和工作都具有重要意義。01.學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑵合理安排學(xué)習(xí)流程①先個(gè)體后合作在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循“先個(gè)體后合作”的原則，先安排學(xué)生進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解和思考，然后再組織小組合作學(xué)習(xí)。個(gè)體學(xué)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間可以相對(duì)較短；對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考。01.學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑵合理安排學(xué)習(xí)流程②適時(shí)切換學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題的解決情況，適時(shí)切換個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)中遇到困難，經(jīng)過獨(dú)立思考仍無法解決時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中尋求幫助；當(dāng)小組討論陷入僵局，無法取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回到個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再次深入思考，尋找新的思路。01.學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑶建立評(píng)價(jià)機(jī)制①個(gè)體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)方式可以包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。例如，教師可以通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、作業(yè)完成情況等，了解學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；學(xué)生可以對(duì)自己的個(gè)體學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果；小組成員之間也可以相互評(píng)價(jià)，分享個(gè)體學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和不足。01.學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑶建立評(píng)價(jià)機(jī)制②合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要綜合考慮小組的整體表現(xiàn)和成員的個(gè)體貢獻(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組討論的參與度、合作效果、問題解決能力等。教師可以通過觀察小組討論的過程、聽取小組匯報(bào)、檢查小組作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，將評(píng)價(jià)作為改進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。01.學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴明確教師指導(dǎo)的必要性①學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師猶如燈塔，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有限，在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。此時(shí)，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。例如，在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)被一些有趣的歷史故事所吸引，而忽略了歷史事件背后的本質(zhì)和規(guī)律。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析歷史事件，幫助學(xué)生把握歷史發(fā)展的主線。02.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴明確教師指導(dǎo)的必要性②學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，教師需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。比如，在語文學(xué)習(xí)中，教師可以教給學(xué)生如何進(jìn)行閱讀理解、如何寫作；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題。通過學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。02.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴明確教師指導(dǎo)的必要性③學(xué)習(xí)資源提供教師擁有豐富的教學(xué)資源和信息渠道，可以為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料、參考書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等。例如，教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，獲取更多的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生如何篩選和利用這些資源，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。02.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑵把握教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和程度①適時(shí)介入教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生遇到困難、產(chǎn)生困惑時(shí)適時(shí)介入指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生在小組討論中陷入僵局，無法達(dá)成共識(shí)時(shí)，教師可以適時(shí)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們找到解決問題的突破口；當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)給予糾正，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免再次犯錯(cuò)。02.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑵把握教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和程度②適度指導(dǎo)教師指導(dǎo)要適度，不能過度干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要給學(xué)生留出足夠的思考和探索空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的挫折，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去尋找答案，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的能力。02.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑶鼓勵(lì)學(xué)生自主探索①創(chuàng)設(shè)自主探索環(huán)境教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索。例如，在課堂上，教師可以設(shè)置一些開放性的問題，讓學(xué)生自由討論、發(fā)表自己的見解；在課外，教師可以組織學(xué)生開展一些探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題。02.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑶鼓勵(lì)學(xué)生自主探索②培養(yǎng)自主探索意識(shí)教師要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。例如，教師可以講述一些科學(xué)家通過自主探索取得成功的故事，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索。02.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴教師提問的藝術(shù)：①提問目的明確教師的提問要具有明確的目的，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。提問的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解一個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解概念的含義、特點(diǎn)和適用范圍；在復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以通過提問檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。03.教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑問難的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴教師提問的藝術(shù)：②提問層次分明教師的提問要具有層次性，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同難度的問題。從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)問題到復(fù)雜的綜合應(yīng)用問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，教師可以先提出一些關(guān)于字詞理解的問題，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；然后提出一些關(guān)于文章內(nèi)容、主題的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文；最后提出一些拓展性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。03.教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑問難的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴教師提問的藝術(shù)：③提問方式多樣教師的提問方式要多樣化，可以采用直接提問、間接提問、追問、反問等多種方式。不同的提問方式適用于不同的教學(xué)情境和問題類型。例如，直接提問適用于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；間接提問可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題；追問可以深入挖掘?qū)W生的思維過程；反問可以激發(fā)學(xué)生的思考和反思。03.教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑問難的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑵鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難：①營造質(zhì)疑氛圍教師要營造一個(gè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于提問。教師要尊重學(xué)生的意見和想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。例如，在課堂上，教師可以設(shè)置專門的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑；還可以對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑熱情。03.教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑問難的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑵鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難：②指導(dǎo)質(zhì)疑方法教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出問題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的來龍去脈、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等方面提出問題；還可以教給學(xué)生一些質(zhì)疑的技巧，如對(duì)比質(zhì)疑、類比質(zhì)疑、逆向質(zhì)疑等。通過指導(dǎo)質(zhì)疑方法，能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維水平。03.教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑問難的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑶促進(jìn)師生互動(dòng)交流：①及時(shí)反饋與引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的提問和質(zhì)疑，教師要及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，教師要組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生共同尋找解決問題的方法；對(duì)于學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問題，教師可以給予簡(jiǎn)單的解答，并鼓勵(lì)學(xué)生自己思考；對(duì)于學(xué)生提出的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師要耐心地指出錯(cuò)誤原因，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考。03.教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑問難的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑶促進(jìn)師生互動(dòng)交流：②拓展問題深度在師生互動(dòng)交流過程中，教師要善于拓展問題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合分析能力。例如，在學(xué)生提出一個(gè)問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考問題的本質(zhì)、與其他知識(shí)的聯(lián)系以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，讓學(xué)生在討論中不斷深化對(duì)知識(shí)的理解。03.教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑問難的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵：①合作的意義合作是一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)成員之間的相互協(xié)作、相互支持、相互配合。通過合作，學(xué)生可以共享資源、交流思想、互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。例如，在小組項(xiàng)目中，小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告，有的負(fù)責(zé)制作展示PPT，通過合作能夠提高工作效率，完成個(gè)人無法完成的任務(wù)。04.處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑴理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵：②競(jìng)爭(zhēng)的作用競(jìng)爭(zhēng)是一種個(gè)體或群體之間為了爭(zhēng)取某種利益或目標(biāo)而進(jìn)行的較量。競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的斗志和潛能，促使學(xué)生不斷提高自己的能力和水平。例如，在班級(jí)考試中，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)可以促使他們更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。04.處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑵建立合作與競(jìng)爭(zhēng)的平衡機(jī)制：①以合作促競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)過程中，教師要通過組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。同時(shí)，在合作的基礎(chǔ)上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置小組之間的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。04.處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系一、處理好幾個(gè)關(guān)系⑵建立合作與競(jìng)爭(zhēng)的平衡機(jī)制：②以競(jìng)爭(zhēng)促合作適當(dāng)?shù)?/p>