重難03作文分論點(diǎn)寫作突破內(nèi)容導(dǎo)航內(nèi)容導(dǎo)航速度提升技巧掌握手感養(yǎng)成重難考向聚焦鎖定目標(biāo)精準(zhǔn)打擊：快速指明將要攻克的核心靶點(diǎn)，明確主攻方向重難技巧突破授予利器瓦解難點(diǎn)：總結(jié)瓦解此重難點(diǎn)的核心方法論與實(shí)戰(zhàn)技巧重難對(duì)點(diǎn)練穩(wěn)扎穩(wěn)打集火擊破：聚焦重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)題目，爭(zhēng)奪關(guān)鍵分?jǐn)?shù)重難實(shí)戰(zhàn)練模擬實(shí)戰(zhàn)臨場(chǎng)攻關(guān)：挑戰(zhàn)綜合性題目，養(yǎng)成穩(wěn)定攻克難關(guān)的“題感”【分論點(diǎn)寫作突破】【分論點(diǎn)寫作突破解讀】分論點(diǎn)寫作突破解讀寫作形式句式高分示范概念分析式①……，是……(從不同程度、方面、層次、類別等來拆解②……，是……，更是……(不是……而是……)(從遞進(jìn)、對(duì)照等方面來闡釋)【句式①】以“歌”明志,赴時(shí)代山河(2025年全國一卷)開頭:老舍筆下鼓書藝人心里翻騰的“想唱卻難開口”的忐忑，是亂世里藝術(shù)靈魂的戰(zhàn)栗;艾青在暴風(fēng)雨中以“嘶啞喉嚨歌唱”的執(zhí)著，是苦難中對(duì)土地的赤誠守望;穆旦于崛起中“帶血擁抱”的滾燙吟唱，是勝利前對(duì)民族的深情告白。三首“歌”穿過歲月塵煙,在時(shí)代的幕布上投射出赤子們從未冷卻的拳拳之心，又與時(shí)代同頻共振，指引我們以歌為舟，渡向奮進(jìn)的彼岸。分論點(diǎn)1:欲歌而情涌，是民族情愫的潛流暗涌。分論點(diǎn)2:放歌以血赴，是赤子熱忱的熾烈燃燒?！咀罴颜摀?jù)】方志數(shù)在陰森獄墻內(nèi)，以筆為刃，以心為弦，“嘶啞”地描繪著“可愛的中國”分論點(diǎn)3:長歌乃攜力，是民族奮進(jìn)的激昂和聲。原因追溯式①因……，方/才/終……(突出原因?qū)Y(jié)果的驅(qū)動(dòng)作用,由因推果)②……源于/由于/賴于/基于……(探尋根源解釋現(xiàn)象,由果溯因)【句式①】在苦難中成長,在苦難中新生(2025年全國一卷)開頭:無論是鼓書藝人那欲言又止的無奈，還是鳥兒嘶啞的哀鳴，抑或是帶血的手的相擁都在訴說著一個(gè)民族于絕境中掙扎、在磨難中覺醒的新生故事。身為新時(shí)代青年，我們當(dāng)不忘“從苦難中拔節(jié)，于廢墟上筑夢(mèng)”的來時(shí)路，以青春之我，為中華民族偉大復(fù)興續(xù)寫輝煌篇章。分論點(diǎn)1:因心換心凝奮進(jìn)之力，方燃民族新生星火。分論點(diǎn)2:因聲振志聚同心之行，才譜民族新生序章。分論點(diǎn)3:因血凝情鑄涅槃之魂，終繪民族新生篇章。結(jié)尾:新征程的號(hào)角已響徹山河，新時(shí)代的機(jī)遇正召喚著青年一代。我們當(dāng)從先輩深沉如海的共情、堅(jiān)定似鐵的吶喊、蕩氣回腸的贊歌中汲取前行的力量，將個(gè)人的成長融入國家的發(fā)展中，以“知重任、敢沖鋒”的擔(dān)當(dāng)扎根崗位，以“分秒爭(zhēng)、不停步”的緊迫感追逐理想，讓青春的汗水都滴落在祖國需要的土壤里。探尋舉措式①以……為……，(動(dòng)賓結(jié)構(gòu))(可分層級(jí)、分階段、分類別)②多一分(點(diǎn)/些)……，少一分(點(diǎn)/些)……(除正向思考,還可反向論證)【句式①】夢(mèng)渡心海,舟濟(jì)天下(2025年全國二卷)開頭:輕輕翻開歷史的詩箋，當(dāng)我們傷感張若虛筆下的凋零之夢(mèng)，實(shí)則是在叩問自己對(duì)永恒的向往;當(dāng)我們品味李白詩中的逍遙之夢(mèng)，便是在喚醒被現(xiàn)實(shí)桎梏的本真自我。讓我們以夢(mèng)為舟，穿越歲月洪流，于時(shí)光長河中尋得心靈棲息之所。分論點(diǎn)1:敘夢(mèng)以文字為鏡，映照心靈秘境。分論點(diǎn)2:圓夢(mèng)-以行動(dòng)為炬，照亮精神荒原。分論點(diǎn)3:贈(zèng)夢(mèng)--以心意為種，播種文明星圖。結(jié)尾:當(dāng)“禾下乘涼”的稻浪，穩(wěn)穩(wěn)奠定了國家糧食安全的基石;當(dāng)“飛天攬?jiān)隆钡睦寺?，化作空間站在宇宙中璀璨的航跡，我們終將讀懂:所有個(gè)人夢(mèng)想的慷慨贈(zèng)予，都在為中國夢(mèng)這棵參天巨樹，默默增添著一圈圈堅(jiān)實(shí)的年輪。時(shí)代巨輪滾滾向前，我們每個(gè)個(gè)體都是執(zhí)筆者:以熱血為墨，揮灑出青春的壯麗詩篇;以奮斗為筆，勾勒出時(shí)代的雄渾畫卷，讓夢(mèng)想的光芒更加熠熠生輝。條件結(jié)果式①唯(只有……，才(方)…強(qiáng)調(diào)條件的必要性，更具可信度)②無……，無以……(雙重否定強(qiáng)化觀點(diǎn)表達(dá))【句式①】由“第二次呼吸”說開去(2025年北京卷)開頭:萬物之道，古今一揆。體育之道中，亦藏著人生的深邃智慧--在人生的漫漫征途中，難免遇到令人心力俱疲的“極點(diǎn)”，此時(shí)若不懂審時(shí)度勢(shì)，調(diào)整節(jié)奏，開啟生命的“第二次呼吸”，便可能路遙馬亡，留下無盡遺憾。分論點(diǎn)1:唯有秉持矢志不渝的堅(jiān)定信念，才會(huì)迎來“第二次呼吸”的沉穩(wěn)續(xù)航。分論點(diǎn)2:唯有踐行迷途知返的清醒認(rèn)知，才可實(shí)現(xiàn)“第二次呼吸”的調(diào)整重啟。分論點(diǎn)3:唯有懂得張弛有道的小憩蓄銳，才能積蓄“第二次呼吸”的力量再發(fā)。結(jié)尾:木心在《素履之往》中喟嘆:“所謂無底深淵，下去，也是前程萬里。”面對(duì)人生的“極點(diǎn)”，行至看似水窮處，切莫回棹以歸去，而應(yīng)以篤定之心錨定方向，以止損之智調(diào)整步伐，以暫歇之行積蓄動(dòng)能，不盲目死磕卻始終迎難而上，在迎來“第二次呼吸”中跨越人生的艱難險(xiǎn)阻。高中語文作文分論點(diǎn)必備技巧（結(jié)合指定句式模板）分論點(diǎn)是議論文的核心骨架，既要緊扣中心論點(diǎn)，又要體現(xiàn)邏輯層次與思維深度。結(jié)合你提供的四大句式模板，以下為針對(duì)性技巧，兼顧規(guī)范性與高分特質(zhì)，適配高考各類主題。一、概念分析式：拆解內(nèi)涵，深化認(rèn)知核心是對(duì)中心論點(diǎn)的概念進(jìn)行多維解讀，通過拆分角度、遞進(jìn)對(duì)照，讓抽象觀點(diǎn)具象化，適配理想、勇氣、家國情懷等抽象主題。掌握兩種核心句式，精準(zhǔn)落地技巧。1.多維拆解式（……，是……）技巧要點(diǎn)：從“不同程度、方面、層次、類別”切入，避免角度交叉，確保每個(gè)分論點(diǎn)各有側(cè)重，共同支撐中心論點(diǎn)的內(nèi)涵。拆解時(shí)可圍繞“本質(zhì)屬性、表現(xiàn)形式、適用場(chǎng)景”展開，做到不重復(fù)、不遺漏。示例：中心論點(diǎn)——堅(jiān)守，是人生的必修課堅(jiān)守，是困境中咬牙堅(jiān)持的執(zhí)著，是穿越風(fēng)雨時(shí)不折的脊梁（從“表現(xiàn)形式”拆解，側(cè)重逆境場(chǎng)景）；堅(jiān)守，是誘惑面前初心不改的定力，是浮華世間自持的清醒（從“本質(zhì)屬性”拆解，側(cè)重考驗(yàn)場(chǎng)景）；堅(jiān)守，是責(zé)任在肩挺身而出的擔(dān)當(dāng)，是使命召喚下無悔的抉擇（從“價(jià)值意義”拆解，側(cè)重責(zé)任場(chǎng)景）。2.遞進(jìn)對(duì)照式（……，是……，更是……/不是……而是……）技巧要點(diǎn)：用“遞進(jìn)”體現(xiàn)思維層次，從表層到深層、從個(gè)體到集體、從現(xiàn)象到本質(zhì)；用“對(duì)照”明確觀點(diǎn)邊界，排除誤區(qū)，強(qiáng)化核心立場(chǎng)，讓論證更嚴(yán)謹(jǐn)。示例：中心論點(diǎn)——青春的價(jià)值，在于奮斗青春的奮斗，是日復(fù)一日的腳踏實(shí)地，更是敢闖敢試的無畏擔(dān)當(dāng)（遞進(jìn)：從日常行動(dòng)到精神境界）；青春的奮斗，不是盲目跟風(fēng)的浮躁折騰，而是錨定目標(biāo)的久久為功（對(duì)照：排除錯(cuò)誤認(rèn)知，明確奮斗的本質(zhì)）。二、原因追溯式：溯因推果，筑牢根基核心是圍繞中心論點(diǎn)，探尋“因果關(guān)聯(lián)”，要么由因推果體現(xiàn)驅(qū)動(dòng)性，要么由果溯因挖掘根源，讓論證有邏輯支撐，適配“觀點(diǎn)型”主題（如“傳承傳統(tǒng)文化”“創(chuàng)新成就未來”）。1.由因推果式（因……，方/才/終……）技巧要點(diǎn)：突出原因?qū)Y(jié)果的直接驅(qū)動(dòng)作用，因果關(guān)系要緊密，避免牽強(qiáng)附會(huì)?？蛇x擇“主觀原因+客觀原因”“內(nèi)在因素+外在因素”分層，體現(xiàn)思考的全面性。示例：中心論點(diǎn)——唯有積淀，方能成就不凡因日積月累的知識(shí)積淀，方能在機(jī)遇來臨時(shí)從容把握，終破繭成蝶；因千錘百煉的能力積淀，方能在挑戰(zhàn)面前迎難而上，才不負(fù)初心使命；因厚積薄發(fā)的品格積淀，方能在浮華世間堅(jiān)守本心，終成不朽之功。2.由果溯因式（……源于/由于/賴于/基于……）技巧要點(diǎn)：從已知現(xiàn)象或結(jié)果出發(fā)，追溯根本原因，可從“思想層面、制度層面、實(shí)踐層面”挖掘，避免停留在表面原因，體現(xiàn)思維深度。示例：中心論點(diǎn)——中國發(fā)展的奇跡，源于不懈探索中國發(fā)展的奇跡，源于對(duì)真理的執(zhí)著追求，是立足國情探索道路的必然；中國發(fā)展的奇跡，賴于人民的同心協(xié)力，是億萬群眾攜手奮進(jìn)的成果；中國發(fā)展的奇跡，基于創(chuàng)新的持續(xù)賦能，是突破瓶頸、敢為人先的收獲。三、探尋舉措式：明確路徑，務(wù)實(shí)可行核心是圍繞“如何實(shí)現(xiàn)中心論點(diǎn)”展開，提供具體方法、路徑，適配對(duì)策型主題（如“如何踐行工匠精神”“怎樣傳承傳統(tǒng)文化”），兩種句式可單獨(dú)使用，也可組合互補(bǔ)。1.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)式（以……為……）技巧要點(diǎn)：采用“以+名詞+為+名詞/動(dòng)詞”的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，可按“層級(jí)（基礎(chǔ)-核心-保障）、階段（前期-中期-后期）、類別（個(gè)人-社會(huì)-國家）”分層，讓舉措清晰有條理，避免空泛。示例：中心論點(diǎn)——踐行工匠精神，鑄就時(shí)代品質(zhì)以精益求精為準(zhǔn)則，打磨技藝細(xì)節(jié)，筑牢工匠精神的基礎(chǔ)；以甘于寂寞為底色，深耕專業(yè)領(lǐng)域，守住工匠精神的核心；以勇于創(chuàng)新為動(dòng)力，突破技術(shù)瓶頸，激活工匠精神的活力。2.正反對(duì)照式（多一分……，少一分……）技巧要點(diǎn)：從正向倡導(dǎo)與反向規(guī)避兩個(gè)角度提出舉措，既明確“要做什么”，也強(qiáng)調(diào)“不做什么”，正反互補(bǔ)讓觀點(diǎn)更鮮明，論證更全面，同時(shí)增強(qiáng)語言的節(jié)奏感。示例：中心論點(diǎn)——涵養(yǎng)理性思維，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)多一分冷靜思考，少一分盲目跟風(fēng)，在喧囂中守住判斷的定力；多一分辯證認(rèn)知，少一分極端片面，在復(fù)雜中把握事物的本質(zhì)；多一分審慎篤行，少一分浮躁冒進(jìn)，在前行中筑牢行動(dòng)的根基。四、條件結(jié)果式：強(qiáng)化關(guān)聯(lián)，凸顯必然核心是通過“條件與結(jié)果”的強(qiáng)關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)條件的必要性，讓觀點(diǎn)更具說服力，適配需要強(qiáng)化立場(chǎng)、凸顯必然性的主題，兩種雙重否定/肯定句式可增強(qiáng)表達(dá)力度。1.必要條件式（唯/只有……，才/方……）技巧要點(diǎn)：用“唯/只有”限定唯一或核心條件，突出該條件對(duì)結(jié)果的決定性作用，可按“基礎(chǔ)條件-關(guān)鍵條件-保障條件”分層，體現(xiàn)邏輯的嚴(yán)密性。示例：中心論點(diǎn)——唯有堅(jiān)守初心，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)唯有堅(jiān)守初心，方能在困境中不迷失方向，才得始終；唯有堅(jiān)守初心，方能在誘惑前不動(dòng)搖立場(chǎng)，方顯本色；唯有堅(jiān)守初心，方能在變局中不慌不忙，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。2.雙重否定式（無……，無以……）技巧要點(diǎn)：通過“無A無以B”的雙重否定，強(qiáng)化A對(duì)B的不可或缺性，比肯定句更具氣勢(shì)，適合升華主旨、凸顯立場(chǎng)，可與必要條件式搭配使用，增強(qiáng)論證力度。示例：中心論點(diǎn)——文化傳承，是民族存續(xù)的根基無文化傳承，無以筑牢民族精神的根基，民族便失了靈魂；無文化傳承，無以滋養(yǎng)時(shí)代發(fā)展的土壤，社會(huì)便失了底蘊(yùn)；無文化傳承，無以凝聚民族奮進(jìn)的力量，國家便失了底氣。五、通用加分技巧（適配所有句式）1.緊扣中心，不跑偏：所有分論點(diǎn)必須圍繞中心論點(diǎn)展開，句式模板只是載體，核心是讓每個(gè)分論點(diǎn)都成為中心論點(diǎn)的“支撐點(diǎn)”，避免“模板化”而脫離主題。2.邏輯連貫，有層次：分論點(diǎn)之間可采用“并列、遞進(jìn)、對(duì)照”邏輯，優(yōu)先選擇遞進(jìn)邏輯（如個(gè)人→集體→國家、表層→深層），體現(xiàn)思維深度，助力高分。3.語言凝練，顯文采：句式模板可靈活變形，避免生硬套用，同時(shí)注意用詞精準(zhǔn)，可適當(dāng)運(yùn)用對(duì)仗、比喻等修辭，讓分論點(diǎn)既規(guī)范又有文采，提升視覺沖擊力。4.數(shù)量適中，重質(zhì)量：高考作文分論點(diǎn)以3個(gè)為佳，2-4個(gè)為宜，過多易導(dǎo)致論述不充分，過少則顯得邏輯單薄，每個(gè)分論點(diǎn)需搭配具體論據(jù)（事例、名言），避免空喊口號(hào)。一、（25-26高三上·陜西西安·期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！兑讉鳌酚醒裕骸案F則變，變則通?！惫庞?xùn)揭示，絕境往往催生新路。觀今日世界，變局迭起，挑戰(zhàn)叢生。然壓力鑄就清醒，封鎖反催突破：芯片攻堅(jiān)，于無聲處聽驚雷；北斗巡天，于至暗中定北辰；高鐵縱橫，于阻隔中通坦途；盾構(gòu)穿巖，于重壓下開新境——每一次困局突圍，皆因危局逼出智慧，絕境激發(fā)新生。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。二、（2025·貴州·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。地球的穩(wěn)定磁場(chǎng)，是生命存續(xù)的“天然屏障”，它抵御宇宙高能粒子與太陽沖擊波的侵襲，默默為萬物“扛下”風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)太陽物質(zhì)的來襲，磁場(chǎng)以兩種方式應(yīng)對(duì)：極性相同時(shí)，以“同性相斥”的決絕果斷推開；極性相反時(shí)，不硬抗而善導(dǎo)之，將其順磁場(chǎng)導(dǎo)入南北極區(qū)。磁場(chǎng)的“守”與“導(dǎo)”，既守住了生命的安全邊界，又以可控的“變化”消解了致命威脅。這一自然現(xiàn)象，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。三、（2025·河北滄州·一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，青春是“被點(diǎn)燃”的——師長的期許、時(shí)代的浪潮、榜樣的光芒，如同星火照亮前路，讓我們循著既定的軌跡，奔赴被定義的“理想人生”；也有人說，青春是“自燃燒”的——不囿于外界的規(guī)訓(xùn)，敢于打破既定的框架，在試錯(cuò)中探索熱愛，在質(zhì)疑中確立自我，哪怕前路迷霧重重，也要活成獨(dú)一無二的火焰。以上材料引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。四、（2025·湖北·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。盧思浩認(rèn)為“愛這件事，只需要白描，不需要修飾”,有人認(rèn)為，不只是表達(dá)“愛”,交友、寫作……生活中的方方面面莫不是如此。你認(rèn)同以上觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)方面，表達(dá)自己的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。一、（2025·全國二卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章?！咀⒁膺\(yùn)用探尋舉措式】要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。二、（2025·全國一卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕罚ㄒ娙珖痪黹喿xII）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來——穆旦《贊美》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章?！咀⒁膺\(yùn)用概念分析式或原因追溯式】要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

重難03作文分論點(diǎn)寫作突破內(nèi)容導(dǎo)航內(nèi)容導(dǎo)航速度提升技巧掌握手感養(yǎng)成重難考向聚焦鎖定目標(biāo)精準(zhǔn)打擊：快速指明將要攻克的核心靶點(diǎn)，明確主攻方向重難技巧突破授予利器瓦解難點(diǎn)：總結(jié)瓦解此重難點(diǎn)的核心方法論與實(shí)戰(zhàn)技巧重難對(duì)點(diǎn)練穩(wěn)扎穩(wěn)打集火擊破：聚焦重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)題目，爭(zhēng)奪關(guān)鍵分?jǐn)?shù)重難實(shí)戰(zhàn)練模擬實(shí)戰(zhàn)臨場(chǎng)攻關(guān)：挑戰(zhàn)綜合性題目，養(yǎng)成穩(wěn)定攻克難關(guān)的“題感”【分論點(diǎn)寫作突破】【分論點(diǎn)寫作突破解讀】分論點(diǎn)寫作突破解讀寫作形式句式高分示范概念分析式①……，是……(從不同程度、方面、層次、類別等來拆解②……，是……，更是……(不是……而是……)(從遞進(jìn)、對(duì)照等方面來闡釋)【句式①】以“歌”明志,赴時(shí)代山河(2025年全國一卷)開頭:老舍筆下鼓書藝人心里翻騰的“想唱卻難開口”的忐忑，是亂世里藝術(shù)靈魂的戰(zhàn)栗;艾青在暴風(fēng)雨中以“嘶啞喉嚨歌唱”的執(zhí)著，是苦難中對(duì)土地的赤誠守望;穆旦于崛起中“帶血擁抱”的滾燙吟唱，是勝利前對(duì)民族的深情告白。三首“歌”穿過歲月塵煙,在時(shí)代的幕布上投射出赤子們從未冷卻的拳拳之心，又與時(shí)代同頻共振，指引我們以歌為舟，渡向奮進(jìn)的彼岸。分論點(diǎn)1:欲歌而情涌，是民族情愫的潛流暗涌。分論點(diǎn)2:放歌以血赴，是赤子熱忱的熾烈燃燒?！咀罴颜摀?jù)】方志數(shù)在陰森獄墻內(nèi)，以筆為刃，以心為弦，“嘶啞”地描繪著“可愛的中國”分論點(diǎn)3:長歌乃攜力，是民族奮進(jìn)的激昂和聲。原因追溯式①因……，方/才/終……(突出原因?qū)Y(jié)果的驅(qū)動(dòng)作用,由因推果)②……源于/由于/賴于/基于……(探尋根源解釋現(xiàn)象,由果溯因)【句式①】在苦難中成長,在苦難中新生(2025年全國一卷)開頭:無論是鼓書藝人那欲言又止的無奈，還是鳥兒嘶啞的哀鳴，抑或是帶血的手的相擁都在訴說著一個(gè)民族于絕境中掙扎、在磨難中覺醒的新生故事。身為新時(shí)代青年，我們當(dāng)不忘“從苦難中拔節(jié)，于廢墟上筑夢(mèng)”的來時(shí)路，以青春之我，為中華民族偉大復(fù)興續(xù)寫輝煌篇章。分論點(diǎn)1:因心換心凝奮進(jìn)之力，方燃民族新生星火。分論點(diǎn)2:因聲振志聚同心之行，才譜民族新生序章。分論點(diǎn)3:因血凝情鑄涅槃之魂，終繪民族新生篇章。結(jié)尾:新征程的號(hào)角已響徹山河，新時(shí)代的機(jī)遇正召喚著青年一代。我們當(dāng)從先輩深沉如海的共情、堅(jiān)定似鐵的吶喊、蕩氣回腸的贊歌中汲取前行的力量，將個(gè)人的成長融入國家的發(fā)展中，以“知重任、敢沖鋒”的擔(dān)當(dāng)扎根崗位，以“分秒爭(zhēng)、不停步”的緊迫感追逐理想，讓青春的汗水都滴落在祖國需要的土壤里。探尋舉措式①以……為……，(動(dòng)賓結(jié)構(gòu))(可分層級(jí)、分階段、分類別)②多一分(點(diǎn)/些)……，少一分(點(diǎn)/些)……(除正向思考,還可反向論證)【句式①】夢(mèng)渡心海,舟濟(jì)天下(2025年全國二卷)開頭:輕輕翻開歷史的詩箋，當(dāng)我們傷感張若虛筆下的凋零之夢(mèng)，實(shí)則是在叩問自己對(duì)永恒的向往;當(dāng)我們品味李白詩中的逍遙之夢(mèng)，便是在喚醒被現(xiàn)實(shí)桎梏的本真自我。讓我們以夢(mèng)為舟，穿越歲月洪流，于時(shí)光長河中尋得心靈棲息之所。分論點(diǎn)1:敘夢(mèng)以文字為鏡，映照心靈秘境。分論點(diǎn)2:圓夢(mèng)-以行動(dòng)為炬，照亮精神荒原。分論點(diǎn)3:贈(zèng)夢(mèng)--以心意為種，播種文明星圖。結(jié)尾:當(dāng)“禾下乘涼”的稻浪，穩(wěn)穩(wěn)奠定了國家糧食安全的基石;當(dāng)“飛天攬?jiān)隆钡睦寺?，化作空間站在宇宙中璀璨的航跡，我們終將讀懂:所有個(gè)人夢(mèng)想的慷慨贈(zèng)予，都在為中國夢(mèng)這棵參天巨樹，默默增添著一圈圈堅(jiān)實(shí)的年輪。時(shí)代巨輪滾滾向前，我們每個(gè)個(gè)體都是執(zhí)筆者:以熱血為墨，揮灑出青春的壯麗詩篇;以奮斗為筆，勾勒出時(shí)代的雄渾畫卷，讓夢(mèng)想的光芒更加熠熠生輝。條件結(jié)果式①唯(只有……，才(方)…強(qiáng)調(diào)條件的必要性，更具可信度)②無……，無以……(雙重否定強(qiáng)化觀點(diǎn)表達(dá))【句式①】由“第二次呼吸”說開去(2025年北京卷)開頭:萬物之道，古今一揆。體育之道中，亦藏著人生的深邃智慧--在人生的漫漫征途中，難免遇到令人心力俱疲的“極點(diǎn)”，此時(shí)若不懂審時(shí)度勢(shì)，調(diào)整節(jié)奏，開啟生命的“第二次呼吸”，便可能路遙馬亡，留下無盡遺憾。分論點(diǎn)1:唯有秉持矢志不渝的堅(jiān)定信念，才會(huì)迎來“第二次呼吸”的沉穩(wěn)續(xù)航。分論點(diǎn)2:唯有踐行迷途知返的清醒認(rèn)知，才可實(shí)現(xiàn)“第二次呼吸”的調(diào)整重啟。分論點(diǎn)3:唯有懂得張弛有道的小憩蓄銳，才能積蓄“第二次呼吸”的力量再發(fā)。結(jié)尾:木心在《素履之往》中喟嘆:“所謂無底深淵，下去，也是前程萬里。”面對(duì)人生的“極點(diǎn)”，行至看似水窮處，切莫回棹以歸去，而應(yīng)以篤定之心錨定方向，以止損之智調(diào)整步伐，以暫歇之行積蓄動(dòng)能，不盲目死磕卻始終迎難而上，在迎來“第二次呼吸”中跨越人生的艱難險(xiǎn)阻。高中語文作文分論點(diǎn)必備技巧（結(jié)合指定句式模板）分論點(diǎn)是議論文的核心骨架，既要緊扣中心論點(diǎn)，又要體現(xiàn)邏輯層次與思維深度。結(jié)合你提供的四大句式模板，以下為針對(duì)性技巧，兼顧規(guī)范性與高分特質(zhì)，適配高考各類主題。一、概念分析式：拆解內(nèi)涵，深化認(rèn)知核心是對(duì)中心論點(diǎn)的概念進(jìn)行多維解讀，通過拆分角度、遞進(jìn)對(duì)照，讓抽象觀點(diǎn)具象化，適配理想、勇氣、家國情懷等抽象主題。掌握兩種核心句式，精準(zhǔn)落地技巧。1.多維拆解式（……，是……）技巧要點(diǎn)：從“不同程度、方面、層次、類別”切入，避免角度交叉，確保每個(gè)分論點(diǎn)各有側(cè)重，共同支撐中心論點(diǎn)的內(nèi)涵。拆解時(shí)可圍繞“本質(zhì)屬性、表現(xiàn)形式、適用場(chǎng)景”展開，做到不重復(fù)、不遺漏。示例：中心論點(diǎn)——堅(jiān)守，是人生的必修課堅(jiān)守，是困境中咬牙堅(jiān)持的執(zhí)著，是穿越風(fēng)雨時(shí)不折的脊梁（從“表現(xiàn)形式”拆解，側(cè)重逆境場(chǎng)景）；堅(jiān)守，是誘惑面前初心不改的定力，是浮華世間自持的清醒（從“本質(zhì)屬性”拆解，側(cè)重考驗(yàn)場(chǎng)景）；堅(jiān)守，是責(zé)任在肩挺身而出的擔(dān)當(dāng)，是使命召喚下無悔的抉擇（從“價(jià)值意義”拆解，側(cè)重責(zé)任場(chǎng)景）。2.遞進(jìn)對(duì)照式（……，是……，更是……/不是……而是……）技巧要點(diǎn)：用“遞進(jìn)”體現(xiàn)思維層次，從表層到深層、從個(gè)體到集體、從現(xiàn)象到本質(zhì)；用“對(duì)照”明確觀點(diǎn)邊界，排除誤區(qū)，強(qiáng)化核心立場(chǎng)，讓論證更嚴(yán)謹(jǐn)。示例：中心論點(diǎn)——青春的價(jià)值，在于奮斗青春的奮斗，是日復(fù)一日的腳踏實(shí)地，更是敢闖敢試的無畏擔(dān)當(dāng)（遞進(jìn)：從日常行動(dòng)到精神境界）；青春的奮斗，不是盲目跟風(fēng)的浮躁折騰，而是錨定目標(biāo)的久久為功（對(duì)照：排除錯(cuò)誤認(rèn)知，明確奮斗的本質(zhì)）。二、原因追溯式：溯因推果，筑牢根基核心是圍繞中心論點(diǎn)，探尋“因果關(guān)聯(lián)”，要么由因推果體現(xiàn)驅(qū)動(dòng)性，要么由果溯因挖掘根源，讓論證有邏輯支撐，適配“觀點(diǎn)型”主題（如“傳承傳統(tǒng)文化”“創(chuàng)新成就未來”）。1.由因推果式（因……，方/才/終……）技巧要點(diǎn)：突出原因?qū)Y(jié)果的直接驅(qū)動(dòng)作用，因果關(guān)系要緊密，避免牽強(qiáng)附會(huì)?？蛇x擇“主觀原因+客觀原因”“內(nèi)在因素+外在因素”分層，體現(xiàn)思考的全面性。示例：中心論點(diǎn)——唯有積淀，方能成就不凡因日積月累的知識(shí)積淀，方能在機(jī)遇來臨時(shí)從容把握，終破繭成蝶；因千錘百煉的能力積淀，方能在挑戰(zhàn)面前迎難而上，才不負(fù)初心使命；因厚積薄發(fā)的品格積淀，方能在浮華世間堅(jiān)守本心，終成不朽之功。2.由果溯因式（……源于/由于/賴于/基于……）技巧要點(diǎn)：從已知現(xiàn)象或結(jié)果出發(fā)，追溯根本原因，可從“思想層面、制度層面、實(shí)踐層面”挖掘，避免停留在表面原因，體現(xiàn)思維深度。示例：中心論點(diǎn)——中國發(fā)展的奇跡，源于不懈探索中國發(fā)展的奇跡，源于對(duì)真理的執(zhí)著追求，是立足國情探索道路的必然；中國發(fā)展的奇跡，賴于人民的同心協(xié)力，是億萬群眾攜手奮進(jìn)的成果；中國發(fā)展的奇跡，基于創(chuàng)新的持續(xù)賦能，是突破瓶頸、敢為人先的收獲。三、探尋舉措式：明確路徑，務(wù)實(shí)可行核心是圍繞“如何實(shí)現(xiàn)中心論點(diǎn)”展開，提供具體方法、路徑，適配對(duì)策型主題（如“如何踐行工匠精神”“怎樣傳承傳統(tǒng)文化”），兩種句式可單獨(dú)使用，也可組合互補(bǔ)。1.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)式（以……為……）技巧要點(diǎn)：采用“以+名詞+為+名詞/動(dòng)詞”的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，可按“層級(jí)（基礎(chǔ)-核心-保障）、階段（前期-中期-后期）、類別（個(gè)人-社會(huì)-國家）”分層，讓舉措清晰有條理，避免空泛。示例：中心論點(diǎn)——踐行工匠精神，鑄就時(shí)代品質(zhì)以精益求精為準(zhǔn)則，打磨技藝細(xì)節(jié)，筑牢工匠精神的基礎(chǔ)；以甘于寂寞為底色，深耕專業(yè)領(lǐng)域，守住工匠精神的核心；以勇于創(chuàng)新為動(dòng)力，突破技術(shù)瓶頸，激活工匠精神的活力。2.正反對(duì)照式（多一分……，少一分……）技巧要點(diǎn)：從正向倡導(dǎo)與反向規(guī)避兩個(gè)角度提出舉措，既明確“要做什么”，也強(qiáng)調(diào)“不做什么”，正反互補(bǔ)讓觀點(diǎn)更鮮明，論證更全面，同時(shí)增強(qiáng)語言的節(jié)奏感。示例：中心論點(diǎn)——涵養(yǎng)理性思維，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)多一分冷靜思考，少一分盲目跟風(fēng)，在喧囂中守住判斷的定力；多一分辯證認(rèn)知，少一分極端片面，在復(fù)雜中把握事物的本質(zhì)；多一分審慎篤行，少一分浮躁冒進(jìn)，在前行中筑牢行動(dòng)的根基。四、條件結(jié)果式：強(qiáng)化關(guān)聯(lián)，凸顯必然核心是通過“條件與結(jié)果”的強(qiáng)關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)條件的必要性，讓觀點(diǎn)更具說服力，適配需要強(qiáng)化立場(chǎng)、凸顯必然性的主題，兩種雙重否定/肯定句式可增強(qiáng)表達(dá)力度。1.必要條件式（唯/只有……，才/方……）技巧要點(diǎn)：用“唯/只有”限定唯一或核心條件，突出該條件對(duì)結(jié)果的決定性作用，可按“基礎(chǔ)條件-關(guān)鍵條件-保障條件”分層，體現(xiàn)邏輯的嚴(yán)密性。示例：中心論點(diǎn)——唯有堅(jiān)守初心，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)唯有堅(jiān)守初心，方能在困境中不迷失方向，才得始終；唯有堅(jiān)守初心，方能在誘惑前不動(dòng)搖立場(chǎng)，方顯本色；唯有堅(jiān)守初心，方能在變局中不慌不忙，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。2.雙重否定式（無……，無以……）技巧要點(diǎn)：通過“無A無以B”的雙重否定，強(qiáng)化A對(duì)B的不可或缺性，比肯定句更具氣勢(shì)，適合升華主旨、凸顯立場(chǎng)，可與必要條件式搭配使用，增強(qiáng)論證力度。示例：中心論點(diǎn)——文化傳承，是民族存續(xù)的根基無文化傳承，無以筑牢民族精神的根基，民族便失了靈魂；無文化傳承，無以滋養(yǎng)時(shí)代發(fā)展的土壤，社會(huì)便失了底蘊(yùn)；無文化傳承，無以凝聚民族奮進(jìn)的力量，國家便失了底氣。五、通用加分技巧（適配所有句式）1.緊扣中心，不跑偏：所有分論點(diǎn)必須圍繞中心論點(diǎn)展開，句式模板只是載體，核心是讓每個(gè)分論點(diǎn)都成為中心論點(diǎn)的“支撐點(diǎn)”，避免“模板化”而脫離主題。2.邏輯連貫，有層次：分論點(diǎn)之間可采用“并列、遞進(jìn)、對(duì)照”邏輯，優(yōu)先選擇遞進(jìn)邏輯（如個(gè)人→集體→國家、表層→深層），體現(xiàn)思維深度，助力高分。3.語言凝練，顯文采：句式模板可靈活變形，避免生硬套用，同時(shí)注意用詞精準(zhǔn)，可適當(dāng)運(yùn)用對(duì)仗、比喻等修辭，讓分論點(diǎn)既規(guī)范又有文采，提升視覺沖擊力。4.數(shù)量適中，重質(zhì)量：高考作文分論點(diǎn)以3個(gè)為佳，2-4個(gè)為宜，過多易導(dǎo)致論述不充分，過少則顯得邏輯單薄，每個(gè)分論點(diǎn)需搭配具體論據(jù)（事例、名言），避免空喊口號(hào)。一、（25-26高三上·陜西西安·期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！兑讉鳌酚醒裕骸案F則變，變則通。”古訓(xùn)揭示，絕境往往催生新路。觀今日世界，變局迭起，挑戰(zhàn)叢生。然壓力鑄就清醒，封鎖反催突破：芯片攻堅(jiān)，于無聲處聽驚雷；北斗巡天，于至暗中定北辰；高鐵縱橫，于阻隔中通坦途；盾構(gòu)穿巖，于重壓下開新境——每一次困局突圍，皆因危局逼出智慧，絕境激發(fā)新生。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂宰兤凭?，向新而行《易傳》有云：“窮則變，變則通。”這句穿越千年的古訓(xùn)，道盡了困境與突破的辯證之道。絕境從非終點(diǎn)，而是倒逼變革的起點(diǎn)；變局雖藏挑戰(zhàn)，實(shí)則孕育通達(dá)的新機(jī)。當(dāng)今世界風(fēng)云激蕩，技術(shù)封鎖、發(fā)展瓶頸接踵而至，唯有主動(dòng)求變、以變應(yīng)難，方能在困局中開辟坦途，于變局中贏得主動(dòng)。以變破局，需有敢闖敢試的勇氣，在無人區(qū)中踏出新路。真正的突破，往往始于對(duì)“窮境”的不甘，成于對(duì)“變法”的執(zhí)著。敦煌研究院并未困于文物保護(hù)與開發(fā)的矛盾，而是打破傳統(tǒng)修復(fù)模式，借助數(shù)字技術(shù)搭建“數(shù)字敦煌”平臺(tái)。通過高精度掃描、沉浸式展示，讓千年壁畫跨越時(shí)空與觀眾見面，既守住了文物安全的底線，又開拓了文化傳播的新維度，使古老遺產(chǎn)在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)新生。以變破局，需有順勢(shì)而為的智慧，在時(shí)代浪潮中借勢(shì)發(fā)力。“變”非盲目蠻干，而是精準(zhǔn)洞察趨勢(shì)后的順勢(shì)革新。近年來，鄉(xiāng)村振興面臨“空心化”“產(chǎn)業(yè)單一”的困境，各地并未固守傳統(tǒng)農(nóng)耕模式，而是立足資源稟賦，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)。貴州黔東南州摒棄“靠天吃飯”的舊思路，將民族文化與鄉(xiāng)村旅游深度融合，通過打造特色民宿、非遺體驗(yàn)項(xiàng)目，讓綠水青山變成金山銀山。固守成規(guī)者困，主動(dòng)求變者通。歷史與現(xiàn)實(shí)反復(fù)證明，拒絕變革的代價(jià)，便是被時(shí)代淘汰。曾經(jīng)的膠片巨頭柯達(dá)，因固守傳統(tǒng)膠片業(yè)務(wù)，忽視數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，即便手握核心專利，最終也在時(shí)代浪潮中黯然退場(chǎng)。而海爾集團(tuán)，面對(duì)家電行業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的困局，打破層級(jí)森嚴(yán)的管理模式。所謂“窮途末路”，往往是思維固化的產(chǎn)物，唯有跳出固有認(rèn)知，方能看見新的可能。以變破局，既要立足當(dāng)下解困，更要著眼長遠(yuǎn)布局。真正的變革，從來不是臨時(shí)抱佛腳的應(yīng)急之舉，而是著眼未來的系統(tǒng)性革新。我國面對(duì)全球能源危機(jī)與環(huán)境挑戰(zhàn)，沒有被動(dòng)應(yīng)對(duì)，而是主動(dòng)布局“雙碳”戰(zhàn)略，推動(dòng)能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。從光伏電站遍布荒漠戈壁，到風(fēng)電裝備馳騁海上，從新能源汽車普及街巷，到氫能技術(shù)穩(wěn)步突破，一系列變革搶占了全球綠色發(fā)展的制高點(diǎn)。“窮則變，變則通，通則久。”古訓(xùn)的智慧，在今日依然閃耀著時(shí)代光芒。無論是國家發(fā)展中的重大挑戰(zhàn)，還是個(gè)人成長中的瓶頸阻礙，唯有以勇氣破除畏懼，以智慧把握趨勢(shì)，以行動(dòng)踐行變革，方能穿越困境、抵達(dá)通達(dá)之境?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一則引語式材料作文題。材料以《易傳》“窮則變，變則通”的古訓(xùn)為核心內(nèi)核，通過芯片攻堅(jiān)、北斗巡天等多個(gè)中國科技突破的現(xiàn)實(shí)案例，深刻闡釋了“困局”與“突破”的辯證關(guān)系：絕境并非通往失敗的死胡同，而是倒逼變革、催生新機(jī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；外部的壓力與封鎖，不是阻礙發(fā)展的壁壘，反而是激發(fā)創(chuàng)新潛能、推動(dòng)突破的動(dòng)力。這一內(nèi)涵既根植于中華傳統(tǒng)文化中“變通求存、革故鼎新”的智慧，也精準(zhǔn)映射了當(dāng)下中國在復(fù)雜變局中攻堅(jiān)克難、逆勢(shì)而上的發(fā)展現(xiàn)實(shí)。寫作要求需緊扣“變與通”“危與機(jī)”的核心關(guān)聯(lián)，立足個(gè)人成長、行業(yè)發(fā)展或國家進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)語境，展開有理有據(jù)的聯(lián)想與思考，既要體現(xiàn)對(duì)古訓(xùn)的深度理解，也要具備鮮明的現(xiàn)實(shí)觀照意識(shí)。

可以采用起承轉(zhuǎn)合的議論結(jié)構(gòu)，開篇引用“窮則變，變則通”的古訓(xùn)，結(jié)合材料中的科技攻堅(jiān)案例亮明中心論點(diǎn)；主體部分先以道理論證闡釋困局催生變革的內(nèi)在邏輯，再用古今案例（如商鞅變法、當(dāng)代航天突圍）進(jìn)行舉例論證，同時(shí)以墨守成規(guī)導(dǎo)致停滯的反面案例做對(duì)比強(qiáng)化觀點(diǎn)；接著聯(lián)系當(dāng)下發(fā)展中的挑戰(zhàn)，提出立足實(shí)際、主動(dòng)求變的對(duì)策；最后升華主旨，將個(gè)體、行業(yè)的破局與國家發(fā)展的變局關(guān)聯(lián)。

立意：1.困局催變革，變通方致遠(yuǎn)。2.以變破局，向新而生。3.絕境尋新路，變局開新局。二、（2025·貴州·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。地球的穩(wěn)定磁場(chǎng)，是生命存續(xù)的“天然屏障”，它抵御宇宙高能粒子與太陽沖擊波的侵襲，默默為萬物“扛下”風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)太陽物質(zhì)的來襲，磁場(chǎng)以兩種方式應(yīng)對(duì)：極性相同時(shí)，以“同性相斥”的決絕果斷推開；極性相反時(shí)，不硬抗而善導(dǎo)之，將其順磁場(chǎng)導(dǎo)入南北極區(qū)。磁場(chǎng)的“守”與“導(dǎo)”，既守住了生命的安全邊界，又以可控的“變化”消解了致命威脅。這一自然現(xiàn)象，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模菏卣秊榛?，善導(dǎo)為徑地球磁場(chǎng)以“守”與“導(dǎo)”的智慧，既筑起生命屏障，又巧妙化解威脅。這一自然智慧，恰是世間萬物應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的生存法則，它啟示我們：無論是個(gè)人成長、社會(huì)治理還是國家發(fā)展，唯有守住根本、善用方法，才能于風(fēng)險(xiǎn)中謀生機(jī)，于變局中開新局。所謂“守”，是對(duì)核心價(jià)值、根本原則的堅(jiān)定捍衛(wèi)，是不可逾越的安全紅線；所謂“導(dǎo)”，并非妥協(xié)退讓，而是避開鋒芒、順勢(shì)而為的靈活策略，是將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇的主動(dòng)作為。磁場(chǎng)堅(jiān)守生命存續(xù)的底線，不任由高能粒子肆意侵襲，此為“守”；根據(jù)粒子極性差異靈活應(yīng)對(duì)，不硬抗而善導(dǎo)，此為“導(dǎo)”。二者兼具，方能進(jìn)退有度、攻防自如。無論是個(gè)體還是集體，失去堅(jiān)守的“導(dǎo)”只會(huì)淪為投機(jī)取巧，最終難逃傾覆之災(zāi)。我國航天事業(yè)發(fā)展中，始終堅(jiān)守“自主可控、安全可靠”的底線，在核心技術(shù)上絕不依附他人，這是“守”；面對(duì)國外技術(shù)封鎖，不硬拼蠻干，而是順勢(shì)布局衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)航天等新賽道，以差異化發(fā)展突破壁壘，這是“導(dǎo)”。正是守住了自主創(chuàng)新的根本，才讓靈活施策有了底氣，最終實(shí)現(xiàn)從跟跑、并跑到領(lǐng)跑的跨越。時(shí)代浪潮中，風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)層出不窮，一味硬抗只會(huì)事倍功半，善導(dǎo)方能以最小代價(jià)守住根本。近年來，我國應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)亂象時(shí)，既堅(jiān)守“清朗網(wǎng)絡(luò)空間”的底線，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為，又通過算法優(yōu)化、平臺(tái)共治、正向引導(dǎo)等方式，疏堵結(jié)合化解網(wǎng)絡(luò)戾氣，將互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化為文化傳播、便民服務(wù)的陣地，相較于簡(jiǎn)單粗暴的封禁，這種“守”“導(dǎo)”結(jié)合的方式，守住了網(wǎng)絡(luò)空間的公序良俗，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)本兼治。踐行“守”“導(dǎo)”智慧，需把握好原則與靈活的平衡，在堅(jiān)守中創(chuàng)新，在變通中守心。對(duì)個(gè)人而言，要堅(jiān)守道德準(zhǔn)則、職業(yè)操守的底線，同時(shí)學(xué)會(huì)順勢(shì)而為、靈活調(diào)整，在困境中尋找突破路徑；對(duì)國家而言，要堅(jiān)守主權(quán)獨(dú)立、民生為本的核心，同時(shí)靈活運(yùn)用外交智慧、發(fā)展策略，在復(fù)雜國際格局中趨利避害。磁場(chǎng)無聲，卻以“守”“導(dǎo)”之道守護(hù)萬物生靈；世事紛繁，唯有堅(jiān)守底線、善用智慧，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。在這個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，我們既要心懷“守”的定力，筑牢精神與價(jià)值的根基；也要具備“導(dǎo)”的智慧，以靈活變通化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。守正為基，讓我們不迷方向；善導(dǎo)為徑，讓我們不懼風(fēng)雨?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一則引語式材料作文題。材料以地球磁場(chǎng)應(yīng)對(duì)太陽物質(zhì)侵襲的兩種方式為喻，深挖其核心內(nèi)涵：“守”是堅(jiān)守底線的原則與底氣，“導(dǎo)”是靈活變通的智慧與策略，二者辯證統(tǒng)一，缺一不可。磁場(chǎng)的“守”，是極性相同時(shí)果斷推開威脅，對(duì)應(yīng)著面對(duì)不可妥協(xié)的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，必須堅(jiān)守安全邊界、核心原則，絕不讓步；磁場(chǎng)的“導(dǎo)”，是極性相反時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)至南北極，對(duì)應(yīng)著面對(duì)可化解的挑戰(zhàn)時(shí)，不必強(qiáng)硬對(duì)抗，而是因勢(shì)利導(dǎo)，將威脅轉(zhuǎn)化為可控狀態(tài)。“守”為“導(dǎo)”提供了前提和基礎(chǔ)，沒有“守”的底線，“導(dǎo)”就會(huì)失去方向；“導(dǎo)”為“守”提供了靈活的支撐，沒有“導(dǎo)”的變通，“守”就會(huì)變成僵化的死守。這一自然現(xiàn)象折射出的道理，可延伸到個(gè)人處世、社會(huì)治理、國家發(fā)展等多個(gè)維度，寫作時(shí)需立足這一辯證關(guān)系展開聯(lián)想與思考?？梢圆捎谩翱偂帧偂钡恼撟C結(jié)構(gòu)，開頭由地球磁場(chǎng)“守”與“導(dǎo)”的自然現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)，點(diǎn)明二者辯證關(guān)系；主體部分可從個(gè)人、企業(yè)、國家三個(gè)層面，運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證的方法，分別闡述堅(jiān)守底線的重要性、靈活疏導(dǎo)的價(jià)值以及二者結(jié)合的意義，素材選擇優(yōu)先貼近現(xiàn)實(shí)的典型案例，如中國堅(jiān)守主權(quán)底線并通過外交協(xié)商化解爭(zhēng)端等；結(jié)尾升華主題，強(qiáng)調(diào)“守”與“導(dǎo)”的智慧對(duì)當(dāng)下的啟示，語言兼顧嚴(yán)謹(jǐn)性與生動(dòng)性，避免空洞說教。

立意：1.守底線，善疏導(dǎo)，方解危機(jī)。2.剛?cè)岵?jì)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。3.守導(dǎo)相濟(jì)，化解困局。

三、（2025·河北滄州·一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，青春是“被點(diǎn)燃”的——師長的期許、時(shí)代的浪潮、榜樣的光芒，如同星火照亮前路，讓我們循著既定的軌跡，奔赴被定義的“理想人生”；也有人說，青春是“自燃燒”的——不囿于外界的規(guī)訓(xùn)，敢于打破既定的框架，在試錯(cuò)中探索熱愛，在質(zhì)疑中確立自我，哪怕前路迷霧重重，也要活成獨(dú)一無二的火焰。以上材料引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料圍繞“青春的燃燒方式”提出兩種對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，本質(zhì)是探討青春成長中“外在引導(dǎo)”與“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”的辯證關(guān)系。第一種“被點(diǎn)燃”的青春，強(qiáng)調(diào)外在因素的正向價(jià)值——師長的期許是溫暖的支撐，時(shí)代的浪潮是前行的語境，榜樣的光芒是清晰的坐標(biāo)，這種“點(diǎn)燃”為青春提供了初始方向與精神底氣，避免成長陷入迷茫虛無，是青春向上的重要基石。第二種“自燃燒”的青春，凸顯個(gè)體的主觀能動(dòng)性——拒絕被外界規(guī)訓(xùn)綁架，以試錯(cuò)探索熱愛，以質(zhì)疑確立自我，這種“燃燒”打破了標(biāo)準(zhǔn)化的成長模板，彰顯了青春的獨(dú)特性與生命力，是突破平庸、創(chuàng)造價(jià)值的核心動(dòng)力。材料并非否定任一觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)思考二者的共生關(guān)系：“被點(diǎn)燃”是青春的起點(diǎn)，為“自燃燒”提供能量；“自燃燒”是青春的升華，讓外在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)生力量，唯有兼顧二者，青春才能既行穩(wěn)致遠(yuǎn)，又綻放獨(dú)特光芒。寫作時(shí)，開篇可引述材料，提煉兩種青春燃燒方式，亮明中心論點(diǎn)——青春的圓滿，在于以他人之微光點(diǎn)燃初心，以自我之熾熱奔赴熱愛，二者相融，方得始終。主體部分，可采用分論點(diǎn)的形式逐層論述，如“‘被點(diǎn)燃’是青春的底氣，為成長錨定方向”“‘自燃燒’是青春的靈魂，讓成長彰顯獨(dú)特”“‘被點(diǎn)燃’與‘自燃燒’相輔相成，缺一不可”。在論述的過程中，可列舉張桂梅（點(diǎn)燃他人青春）與張桂梅的學(xué)生（自我燃燒踐行理想）的事例，或青年科研團(tuán)隊(duì)（被前輩經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃，以創(chuàng)新探索自燃燒）的事例，使論證更具體有力。結(jié)尾部分，聯(lián)系當(dāng)代青年身份，呼吁在時(shí)代浪潮中，以“被點(diǎn)燃”的初心為基，以“自燃燒”的勇氣為刃，在青春賽道上走出獨(dú)屬于自己的璀璨之路。立意：1.在“被點(diǎn)燃”的浪潮中守護(hù)“自燃燒”的火種。2.拒絕“被定義”的青春，以“自燃燒”突破成長邊界。3.以“自燃燒”回應(yīng)“被點(diǎn)燃”。4.于“被點(diǎn)燃”中積蓄，于“自燃燒”中升華。四、（2025·湖北·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。盧思浩認(rèn)為“愛這件事，只需要白描，不需要修飾”,有人認(rèn)為，不只是表達(dá)“愛”,交友、寫作……生活中的方方面面莫不是如此。你認(rèn)同以上觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)方面，表達(dá)自己的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。【答案】例文：白描為筆，見字如真盧思浩所言“愛需白描，無需修飾”，恰是對(duì)生活本真之美的精準(zhǔn)注解。不止情感表達(dá)，寫作一事，亦以白描為上。白描摒棄浮華辭藻的堆砌，以簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的筆墨勾勒本貌、傳遞真情，讓文字擁有直抵人心的力量。那些流于表面的修飾，不過是掩蓋內(nèi)容空洞的外衣，唯有白描，能讓寫作回歸初心，留住最動(dòng)人的質(zhì)感。白描之妙，在于以少勝多，于極簡(jiǎn)中藏深意。古人作文素來推崇“清水出芙蓉，天然去雕飾”，白描便是這份通透的最佳載體。魯迅筆下的人物，鮮有濃墨重彩的渲染，卻憑幾句精準(zhǔn)白描立住形象。《孔乙己》中“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，僅一句話便點(diǎn)出人物身份的尷尬與性格的迂腐；“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”，一個(gè)“摸”字，道盡其窘迫困頓。修飾過多，反而會(huì)遮蔽文字的本真，淪為空洞的炫技。當(dāng)下不少寫作陷入“辭藻依賴癥”，動(dòng)輒堆砌生僻詞、排比句，看似文采斐然，實(shí)則內(nèi)容干癟，情感虛假。就像刻意雕琢的盆景，雖造型精致，卻失了自然之態(tài)；過度修飾的文字，雖辭藻華麗，卻難掩情感的蒼白。讀者在繁雜的修辭中疲于解讀，終究難以與作者產(chǎn)生共鳴。白描的本質(zhì)，是對(duì)生活的真誠觀察與精準(zhǔn)捕捉。真正的白描并非簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是源于對(duì)事物的深刻理解。汪曾祺寫飲食，“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”，沒有復(fù)雜修辭，卻以直白筆觸寫出雨季的韻味；寫鴨蛋，“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”，一個(gè)擬聲詞便讓畫面感撲面而來。唯有心懷真誠，敏銳感知，方能以白描筆觸定格生活的溫度。以白描為筆，是寫作的返璞歸真，亦是一種人生態(tài)度。寫作如做人，浮華易逝，本真長存。那些經(jīng)得起時(shí)間沉淀的經(jīng)典之作，多以白描打動(dòng)人心。沈從文《邊城》中對(duì)湘西水鄉(xiāng)的描寫，平淡舒緩卻充滿詩意；老舍《駱駝祥子》中對(duì)北平街頭的刻畫，質(zhì)樸直白卻盡顯時(shí)代質(zhì)感。他們以白描褪去文字的浮躁，讓作品承載最本真的情感與思考，最終成為不朽經(jīng)典。摒棄過度修飾，以白描為筆，讓文字回歸本質(zhì)。寫作的意義，不在于辭藻的華麗，而在于情感的真摯與思想的深刻。白描如一面鏡子，照見生活的本貌，也照見作者的初心。愿我們都能習(xí)得白描之法，于簡(jiǎn)潔筆墨中傳遞真情，讓文字擁有穿越時(shí)光的力量，在歲月中沉淀出最動(dòng)人的光彩?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料由盧思浩《此刻是春天》里的“愛這件事，只需要白描，不需要修飾”引發(fā)，這句話點(diǎn)明情感表達(dá)應(yīng)摒棄外在的修飾與技巧，回歸其純粹、本真的狀態(tài)。材料中“有人認(rèn)為”則將這一觀點(diǎn)從“愛”的領(lǐng)域，推廣至“交友、寫作……生活中的方方面面”，引導(dǎo)學(xué)生思考在更廣泛的社會(huì)交往與自我表達(dá)中，是否都應(yīng)追求這種“去修飾化”。題目以“你認(rèn)同以上觀點(diǎn)嗎？”設(shè)問，并未預(yù)設(shè)唯一答案，而是開放了討論和思辨的空間?！鞍酌琛钡膬r(jià)值在于真誠、純粹、本真，簡(jiǎn)潔而直接，既指寫作中樸素直白的表達(dá)手法，也引申為為人處世、信息傳播中的真誠坦率、不刻意包裝的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容本身的真實(shí)與核心價(jià)值；“修飾”則可視其形式與程度而定其價(jià)值，過度的修飾有刻意包裝、過度點(diǎn)綴、脫離本真之弊，而恰當(dāng)?shù)皿w的修飾是一種合理的“加工”，比如溝通中顧及他人感受的委婉措辭、傳播中讓專業(yè)內(nèi)容通俗化的適配表達(dá)等等。所以在審題立意時(shí)，需對(duì)“白描”和“修飾”進(jìn)行一定程度的概念界定和理性分析，才能更合理而準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)。材料明確“選擇一個(gè)方面”，需明確自己的觀點(diǎn)，避免模棱兩可。寫作時(shí)，比如聚焦交友方面，可以先肯定“白描”是交友的基本準(zhǔn)則，尤其在過度修飾的時(shí)代，“白描”是一種對(duì)真實(shí)關(guān)系與深刻思想的堅(jiān)守，比如司馬光與王安石的關(guān)系，真誠交流，才能贏得對(duì)方的尊重；接著思考，交友是否完全不需要修飾，比較適當(dāng)修飾與過度修飾的區(qū)別，指出一切表達(dá)技巧都應(yīng)以傳遞真實(shí)情感、尊重受眾為前提，反對(duì)虛偽與賣弄，可以用君子之交與小人之交進(jìn)行對(duì)比。最后回歸現(xiàn)實(shí)，從生活和學(xué)習(xí)方面思考如何“交友”，如何處理與他人的矛盾。立意：1.去粉飾重真意。2.修飾非粉飾，恰當(dāng)表達(dá)顯尊重。3.在過度修飾的時(shí)代，保留“白描”的純真。一、（2025·全國二卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！白蛞归e潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。【注意運(yùn)用探尋舉措式】要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂詨?mèng)為舟，共抵星河“昨夜閑潭夢(mèng)落花”是張若虛對(duì)生命詩意的凝視，“我欲因之夢(mèng)吳越”是李白對(duì)精神自由的追尋，“鐵馬冰河入夢(mèng)來”是陸游對(duì)家國命運(yùn)的牽掛。夢(mèng)，自始至終都是人類心靈的隱秘花園，盛放著情感與期冀。而當(dāng)“夢(mèng)”從獨(dú)屬于個(gè)體的精神容器，化作可以贈(zèng)予他人的禮物，或許能在這跨越心靈邊界的傳遞中，窺見更遼闊的生命圖景。贈(zèng)予夢(mèng)，是文明火種在數(shù)字時(shí)代的薪火相傳。敦煌研究院運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，將千年壁畫以VR全景形式“搬上云端，讓“飛天逐月”的綺夢(mèng)突破洞窟限制，穿越時(shí)空贈(zèng)予每一位駐足凝視的觀者。故宮文創(chuàng)將紫禁城的“宮廷夢(mèng)”轉(zhuǎn)化為精美的周邊，年輕人佩戴著印有文物紋樣的飾品，行走在大街小巷，這何嘗不是一場(chǎng)跨越時(shí)空的“夢(mèng)的贈(zèng)予”？這些創(chuàng)新不僅延續(xù)了古人以夢(mèng)傳情的智慧，更在5G與大數(shù)據(jù)的加持下，讓文明傳承突破時(shí)空壁壘，在創(chuàng)新中獲得新生，古老的夢(mèng)在新時(shí)代的土壤中生根發(fā)芽。贈(zèng)予夢(mèng)，需有尊重差異的智慧。真正的贈(zèng)夢(mèng)，絕不是將自己的意識(shí)強(qiáng)行移植到他人腦海，而是以包容、理解和尊重為前提，搭建起溝通的橋梁?；厮輾v史，林徽因與梁思成贈(zèng)予世界的“古建保護(hù)夢(mèng)”，這份夢(mèng)想，沒有否定傳統(tǒng)營造技藝的價(jià)值，而是在充分理解與尊重的基礎(chǔ)上，喚醒人們對(duì)古建筑的珍視，讓古老的文明瑰寶得以留存。眼觀當(dāng)下，面對(duì)氣候變化、糧食安全等全球性挑戰(zhàn)，中國提出的“人類命運(yùn)共同體”理念，正是贈(zèng)予世界的和平發(fā)展之夢(mèng)。以“一帶一路”為紐帶，中國與沿線國家共建綠色電網(wǎng)，將“生態(tài)文明夢(mèng)”融入合作實(shí)踐。中國用實(shí)際行動(dòng)踐行“各美其美，美美與共”的贈(zèng)夢(mèng)哲學(xué)，推動(dòng)不同文明在相互尊重中攜手前行。贈(zèng)予夢(mèng)，當(dāng)以行動(dòng)為舟楫。唯有將夢(mèng)想付諸行動(dòng)，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。顧炎武著《天下郡國利病書》，將經(jīng)世致用之夢(mèng)化為三十載田野調(diào)查，他風(fēng)餐露宿，足跡遍布大江南北，行囊中始終裝著筆墨紙硯，隨時(shí)記錄所見所聞。正是這無數(shù)個(gè)日夜的艱辛付出，才有了這部煌煌巨著，為后世治國理政、研究社會(huì)提供了珍貴的資料。黃大年放棄英國優(yōu)渥生活，將“科技報(bào)國夢(mèng)”贈(zèng)予祖國。回國后，他組建科研團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)，讓我國在地球深部探測(cè)領(lǐng)域取得了一系列重大突破。臨終前他仍緊緊握著地質(zhì)模型，心中所想仍是未竟的科研事業(yè)，他用自己的一生詮釋了如何將夢(mèng)想化作行動(dòng)，讓“科技報(bào)國夢(mèng)”在中華大地上生根發(fā)芽、開花結(jié)果。從《詩經(jīng)》“嚶其鳴矣，求其友聲”的古老回響，到“一帶一路”上夢(mèng)想互聯(lián)的現(xiàn)代交響，中華民族始終相信：獨(dú)夢(mèng)不如眾夢(mèng)，贈(zèng)夢(mèng)即是筑夢(mèng)。當(dāng)我們以謙卑之心贈(zèng)夢(mèng)，以創(chuàng)新之力傳夢(mèng)，便是將個(gè)人微光匯入人類文明的星河。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。本題圍繞“夢(mèng)的贈(zèng)予”設(shè)置寫作情境，首先材料通過詩句引入“夢(mèng)”的文學(xué)意象，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)是個(gè)人感受與期冀的載體，是內(nèi)心世界的延伸?！白蛞归e潭夢(mèng)落花”展現(xiàn)的是個(gè)體生命對(duì)自然之美、人生之理的觀照；“我欲因之夢(mèng)吳越”原詩為贈(zèng)友之作，展現(xiàn)了詩人對(duì)自由光明理想的追尋，表達(dá)中又明顯吐露“求其友聲”之意；“鐵馬冰河入夢(mèng)來”抒發(fā)的既是個(gè)人之志，更是家國之思、民族之魂。通過三句古詩構(gòu)建了“個(gè)體—審美—家國”的夢(mèng)境譜系，意在引導(dǎo)考生思考?jí)粝氲亩嘣獌r(jià)值與共享意義。其一，夢(mèng)中有“感受和期冀”，夢(mèng)并非抽象概念的邏輯運(yùn)作，而是關(guān)聯(lián)著人的精神世界的多個(gè)層面；其二，夢(mèng)的獨(dú)特又在于其個(gè)性化，在于夢(mèng)和做夢(mèng)者個(gè)體生命的緊密交織，在于夢(mèng)呈現(xiàn)的是“我們的”感受和期冀；其三，夢(mèng)是一種行為，是向著未來開放的，能夠以無拘無束的想象突破藩籬，“打開更浩瀚的天空”。“夢(mèng)”既有具體性的一面，即“夢(mèng)境”，又有普遍性的一面，是為“夢(mèng)想”。注意結(jié)合這兩方面，從個(gè)性化的夢(mèng)境中發(fā)掘普遍的意義，或?qū)⒑甏笊钸h(yuǎn)的夢(mèng)想寄寓于生動(dòng)可感的夢(mèng)境之中。其次，材料進(jìn)一步指出，人類對(duì)夢(mèng)的主動(dòng)行為，包括“講述夢(mèng)”“記錄夢(mèng)”“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)”，體現(xiàn)夢(mèng)從虛幻到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，暗示夢(mèng)不僅是心理現(xiàn)象，更是可以付諸實(shí)踐的目標(biāo)。最后提出“夢(mèng)的贈(zèng)予”這一假設(shè)，帶有濃厚的想象性質(zhì)?！百?zèng)予”包含著分享、傳遞、賦予等含義，暗含夢(mèng)從私人領(lǐng)域向公共領(lǐng)域的跨越，可引申為情感共鳴、價(jià)值觀傳遞、理想賦能等，這一舉動(dòng)在“我們”與“他人”之間建立了聯(lián)結(jié)。通過“贈(zèng)予”，夢(mèng)不僅是我們之事，也是他人之事，是對(duì)于“他人”來說的“自己之事”。考生可以討論當(dāng)我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人，世界將會(huì)怎樣，或我們將會(huì)怎樣；也可以從材料所引三句古詩生發(fā)開去，有的夢(mèng)宜于獨(dú)享，有的夢(mèng)宜于贈(zèng)友，有的夢(mèng)應(yīng)為整個(gè)民族共有；還可以將重點(diǎn)落在深入發(fā)掘夢(mèng)的特質(zhì)上，如夢(mèng)對(duì)深層情感的揭示、過往經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)和對(duì)未來行動(dòng)的激發(fā)等。從情感聯(lián)結(jié)角度：“贈(zèng)予夢(mèng)”是人與人之間情感共鳴的橋梁。如將溫暖的夢(mèng)境贈(zèng)予孤獨(dú)者，傳遞希望；將童年的純真之夢(mèng)分享給成人，喚醒初心，體現(xiàn)情感在夢(mèng)境傳遞中的治愈力量。從文化傳承角度：從“夢(mèng)”的文學(xué)意象出發(fā)，探討文化記憶的傳遞。古人的夢(mèng)通過詩詞流傳至今，今人若能“贈(zèng)予夢(mèng)”，可將文化基因注入他人心中，實(shí)現(xiàn)文明的延續(xù)。從社會(huì)價(jià)值角度：把“贈(zèng)予夢(mèng)”與社會(huì)責(zé)任結(jié)合，如將環(huán)保夢(mèng)、科技?jí)魝鬟f給大眾，凝聚群體力量；或通過傳遞個(gè)人奮斗之夢(mèng)，激勵(lì)他人突破困境，凸顯夢(mèng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。從哲學(xué)思辨角度：反思“贈(zèng)予夢(mèng)”的可能性與局限性，如探討夢(mèng)境傳遞是否會(huì)侵犯?jìng)€(gè)體精神獨(dú)立性，或夢(mèng)境在傳遞中是否會(huì)失真，從而引發(fā)對(duì)精神自由與人際聯(lián)結(jié)關(guān)系的思考。寫作時(shí)需注意，緊扣“夢(mèng)”的象征意義與“贈(zèng)予”行為的價(jià)值，可結(jié)合具體事例或文學(xué)文化素材增強(qiáng)說服力。行文構(gòu)思上，可以采用從個(gè)體到共同體的邏輯建構(gòu)。首先化虛為實(shí)，具象化“夢(mèng)”避免空談“中國夢(mèng)”，可選取具體領(lǐng)域展開，科學(xué)夢(mèng)：如“禾下乘涼夢(mèng)”贈(zèng)予非洲糧食短缺地區(qū)；文化夢(mèng)：將非遺傳承夢(mèng)通過數(shù)字化技術(shù)共享；和平夢(mèng)：中國“和合”理念對(duì)全球治理的啟示。其次辯證分析贈(zèng)予行為，正向價(jià)值：激發(fā)群體動(dòng)力（如張桂梅贈(zèng)山區(qū)女孩“教育夢(mèng)”）；潛在風(fēng)險(xiǎn)：文化霸權(quán)或夢(mèng)想同質(zhì)化（對(duì)比《盜夢(mèng)空間》的倫理困境）。可引用《論語》“己欲立而立人”說明贈(zèng)予需以尊重為前提。立足時(shí)代青年的責(zé)任，結(jié)合“新質(zhì)生產(chǎn)力”“一帶一路”等現(xiàn)實(shí)議題，最后提出“贈(zèng)夢(mèng)”的實(shí)踐路徑：通過短視頻傳播鄉(xiāng)村文化夢(mèng)；參與國際志愿者項(xiàng)目傳遞公益夢(mèng)；用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)殘疾人的“無障礙生活夢(mèng)”。立意：1.以我之微夢(mèng)，鑄國之星河。2.以夢(mèng)為舟，渡人渡己。3.夢(mèng)的接力，時(shí)代同行。4.予夢(mèng)成光，照亮心原。5.詩夢(mèng)相贈(zèng)，古韻新聲。二、（2025·全國一卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕罚ㄒ娙珖痪黹喿xII）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來——穆旦《贊美》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章?！咀⒁膺\(yùn)用概念分析式或原因追溯式】要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：喉間哽咽家國事，血淚鑄就民族魂當(dāng)老舍筆下那位鼓書藝人面對(duì)孩童卻“開不了口”時(shí)，那喉間的翻騰何嘗不是對(duì)家國命運(yùn)的欲說還休？艾青詩中嘶啞歌唱的鳥兒