八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞選擇題詳解古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，選擇題是檢驗(yàn)理解能力的重要題型。八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞涵蓋山水田園、邊塞豪情、詠懷言志等多元主題，考查方向多集中于字詞釋義、詩(shī)句理解、情感主旨、文學(xué)常識(shí)、手法賞析五個(gè)維度。掌握科學(xué)的解題思路，結(jié)合典型例題分析，能有效提升答題準(zhǔn)確率。一、字詞釋義類(lèi)：語(yǔ)境遷移，精準(zhǔn)辨義這類(lèi)題目要求判斷詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的釋義是否正確，解題核心是“語(yǔ)境優(yōu)先，課內(nèi)遷移”——結(jié)合詩(shī)句情境推導(dǎo)詞義，同時(shí)聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過(guò)的同類(lèi)字詞輔助判斷。例題1（《使至塞上》）：對(duì)“單車(chē)欲問(wèn)邊”中“問(wèn)”的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是（）A.詢(xún)問(wèn)B.慰問(wèn)C.探訪D.質(zhì)問(wèn)解析：結(jié)合背景，王維以監(jiān)察御史身份出使涼州慰問(wèn)將士，“問(wèn)邊”指向邊塞傳達(dá)使命、慰問(wèn)戍邊者。課內(nèi)《出師表》“三顧臣于草廬之中”的“顧”是“拜訪”，但此處“問(wèn)”需結(jié)合“邊塞慰問(wèn)”的語(yǔ)境。唐代“問(wèn)邊”為出使邊塞慰問(wèn)的固定表述，排除“詢(xún)問(wèn)”（無(wú)疑問(wèn)語(yǔ)氣）、“探訪”（非私人探訪）、“質(zhì)問(wèn)”（無(wú)指責(zé)語(yǔ)境），答案為B。例題2（《庭中有奇樹(shù)》）：“馨香盈懷袖”中“盈”的意思是（）A.充滿(mǎn)B.盈余C.輕盈D.盈利解析：詩(shī)句描繪花香充滿(mǎn)衣袖的畫(huà)面，“盈”的課內(nèi)遷移：《核舟記》“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”中“盈”為“滿(mǎn)”，結(jié)合語(yǔ)境“懷袖”是懷抱和衣袖，花香應(yīng)“充滿(mǎn)”其中，故A正確。B、D的“盈余、盈利”側(cè)重財(cái)物剩余，C“輕盈”形容姿態(tài)，均不符合語(yǔ)境。二、詩(shī)句理解類(lèi)：抓關(guān)鍵詞，析意象情感這類(lèi)題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，需抓取限定詞（數(shù)量、范圍、程度）、意象特征、情感傾向，避免過(guò)度聯(lián)想或斷章取義。例題3（《錢(qián)塘湖春行》）：對(duì)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“幾處”說(shuō)明黃鶯數(shù)量不多，呼應(yīng)“早春”特點(diǎn)B.“早鶯”突出鶯鳥(niǎo)感知春訊之早，充滿(mǎn)生機(jī)C.“爭(zhēng)暖樹(shù)”描繪鶯鳥(niǎo)爭(zhēng)搶向陽(yáng)樹(shù)枝的活躍場(chǎng)景D.詩(shī)句表現(xiàn)了所有黃鶯都在爭(zhēng)搶溫暖的樹(shù)木棲息解析：選項(xiàng)D中“所有”與原句“幾處”矛盾，“幾處”明確是“部分、少數(shù)地方”的黃鶯，體現(xiàn)早春初至、生機(jī)初現(xiàn)的細(xì)膩感；A、B、C均緊扣“幾處”“早”“爭(zhēng)”的關(guān)鍵詞，分析合理。答案為D。例題4（《渡荊門(mén)送別》）：“山隨平野盡，江入大荒流”的畫(huà)面理解正確的是（）A.山巒隨著平原的出現(xiàn)逐漸消失，江水流入荒涼的沙漠B.山巒在平野盡頭戛然而止，江水向廣闊的原野奔騰C.山巒隨著船行逐漸退去，融入平野；江水奔入遼闊的荒原D.山巒被平野覆蓋，江水在荒地里肆意流淌解析：結(jié)合詩(shī)意，詩(shī)人乘舟出蜀，山巒隨船行（視角移動(dòng)）逐漸消失于平野；“大荒”指廣闊的原野（非“荒涼沙漠”或“荒地”）。A的“沙漠”、D的“覆蓋”“肆意”均曲解意象；B的“戛然而止”不符合“隨”的動(dòng)態(tài)感；C準(zhǔn)確捕捉“隨”（動(dòng)態(tài)退去）、“入”（奔入遼闊）的意境，答案為C。三、情感主旨類(lèi)：知人論世，抓核心句分析情感需結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、時(shí)代背景，并鎖定詩(shī)中直抒胸臆或意象密集的核心句（如《野望》“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”）。例題5（《野望》）：詩(shī)歌表達(dá)的情感不包括（）A.孤獨(dú)無(wú)依的落寞B.對(duì)隱逸生活的向往C.壯志未酬的悲憤D.對(duì)自然秋景的欣賞解析：王績(jī)是隋末唐初隱士，詩(shī)中“東皋薄暮望，徙倚欲何依”顯孤獨(dú)；“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”是秋景欣賞；“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”借伯夷叔齊隱居采薇，抒隱逸之志。全詩(shī)無(wú)“壯志未酬”的悲憤（王績(jī)本就隱逸，非仕途失意），故C錯(cuò)誤。例題6（《贈(zèng)從弟》（其二））：“豈不罹凝寒？松柏有本性”的情感核心是（）A.贊美松柏耐寒，勸勉從弟堅(jiān)韌不屈B.感嘆松柏遭寒，同情其處境艱難C.借松柏自喻，抒發(fā)懷才不遇的苦悶D.批判嚴(yán)寒氣候，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)解析：劉楨以松柏喻從弟，“罹凝寒”反問(wèn)強(qiáng)調(diào)松柏“本性”（堅(jiān)韌），結(jié)合贈(zèng)弟的背景，是勸勉從弟如松柏般堅(jiān)守氣節(jié)。B的“同情”、C的“自喻”（對(duì)象是從弟）、D的“批判現(xiàn)實(shí)”均偏離主旨，答案為A。四、文學(xué)常識(shí)類(lèi)：精準(zhǔn)記憶，辨細(xì)節(jié)差異這類(lèi)題考查作者、朝代、體裁、典故等，需精準(zhǔn)記憶課本注釋?zhuān)⒁庖谆禳c(diǎn)（如“東漢末年”與“三國(guó)”、“樂(lè)府詩(shī)”與“古詩(shī)”）。例題7：下列文學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《龜雖壽》作者曹操，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人B.《使至塞上》是王維以監(jiān)察御史身份出使涼州時(shí)所作C.《梁甫行》是曹植的樂(lè)府詩(shī)，反映邊海人民的苦難D.《庭中有奇樹(shù)》與《龜雖壽》同屬“古詩(shī)十九首”解析：《庭中有奇樹(shù)》是“古詩(shī)十九首”之一（東漢末年無(wú)名氏五言詩(shī)），而《龜雖壽》是曹操的樂(lè)府詩(shī)，不屬于“古詩(shī)十九首”。故D錯(cuò)誤。五、手法賞析類(lèi)：識(shí)手法，析作用這類(lèi)題考查修辭（對(duì)偶、比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情、用典）等，需識(shí)別手法類(lèi)型，結(jié)合詩(shī)句分析其對(duì)情感/意境的作用。例題8（《使至塞上》）：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.運(yùn)用對(duì)偶，“大漠”對(duì)“長(zhǎng)河”，“孤煙”對(duì)“落日”，節(jié)奏整齊B.“直”“圓”兩字精煉傳神，分別寫(xiě)出煙柱的挺拔、落日的渾圓C.以壯闊之景襯托詩(shī)人的孤寂情緒，情景交融D.描繪了沙漠中濃煙滾滾、夕陽(yáng)西下的熱鬧場(chǎng)景解析：“孤煙”指邊塞烽火（或炊煙），“大漠孤煙直”是孤寂的烽煙，“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是蒼茫的落日，整體意境雄渾孤寂，而非“熱鬧場(chǎng)景”。D中“濃煙滾滾”（孤煙是孤直的，非滾滾）、“熱鬧”均曲解，答案為D。例題9（《渡荊門(mén)送別》）：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用的手法是（）A.比喻，將月亮比作天鏡，云氣比作海樓，生動(dòng)形象B.擬人，賦予月亮、云氣以人的動(dòng)作，活潑有趣C.夸張，夸大月亮和云氣的形態(tài)，增強(qiáng)感染力D.對(duì)偶，“月下”對(duì)“云生”，“飛天鏡”對(duì)“結(jié)海樓”，句式工整解析：詩(shī)句將“月亮”比作“飛天的明鏡”，“云氣”比作“海市蜃樓”，是比喻；同時(shí)“月下”對(duì)“云生”，“飛天鏡”對(duì)“結(jié)海樓”是對(duì)偶。但核心手法為比喻（通過(guò)比喻生動(dòng)展現(xiàn)江上月夜、云氣的奇幻之景），B的“擬人”無(wú)依據(jù)，C的“夸張”錯(cuò)誤。故A正確?？偨Y(jié)：古詩(shī)詞選擇題解題“三字訣”“語(yǔ)境”：字詞、詩(shī)句理解緊扣上下文情境，避免望文生義?！白ピ~