一、命題思路與考情導(dǎo)向本模擬試題緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合臺(tái)州中考語(yǔ)文“立足本土、素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合考查”的命題風(fēng)格，從積累運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)三大板塊入手，既考查基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又注重思維能力與文化素養(yǎng)的滲透。試題素材融入臺(tái)州地方文化元素（如非遺、山海風(fēng)光、歷史名人），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、厚植鄉(xiāng)土情懷。二、試題與解析分板塊呈現(xiàn)（一）積累與運(yùn)用（30分）1.字詞積累與運(yùn)用試題：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.翹首（qiáo）詰責(zé)（jié）坦蕩如砥（dǐ）銳不可當(dāng)B.鐫刻（juān）悄然（qiāo）正襟危坐（jīn）眼花潦亂C.窒息（zhì）畸形（qí）殫精竭慮（dān）油光可鑒D.要塞（sài）緋紅（fēi）杳無(wú)消息（yǎo）抑揚(yáng)頓措解析：本題考查字音字形的辨析能力。選項(xiàng)A：注音、字形均無(wú)誤，“銳不可當(dāng)”形容氣勢(shì)不可阻擋，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。選項(xiàng)B：“悄然”的“悄”應(yīng)讀*qiǎo*（表“寂靜無(wú)聲”時(shí)讀此音）；“眼花潦亂”應(yīng)為“眼花繚亂”（“繚”意為纏繞，形容視覺(jué)混亂）。選項(xiàng)C：“畸形”的“畸”讀*jī*（易錯(cuò)讀為*qí*）。選項(xiàng)D：“緋紅”的“緋”讀*fēi*（易錯(cuò)讀為*fěi*）；“抑揚(yáng)頓措”應(yīng)為“抑揚(yáng)頓挫”（“挫”指停頓轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)聲調(diào)變化）?？键c(diǎn)提煉：本題聚焦多音字（如“悄”“塞”）、形近字（如“潦—繚”“措—挫”）的辨析，需結(jié)合字義、詞性記憶，建議日常積累時(shí)建立“易錯(cuò)字詞臺(tái)賬”。2.古詩(shī)文名句默寫(xiě)試題：根據(jù)課文填空。（1）______，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（2）感時(shí)花濺淚，______。（杜甫《春望》）（3）《使至塞上》中描繪大漠壯麗風(fēng)光的名句：______，______。（4）《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子：______，______。解析：本題考查古詩(shī)文名句的直接性與理解性默寫(xiě)，需關(guān)注易錯(cuò)字與語(yǔ)境關(guān)聯(lián)。（1）老驥伏櫪：“驥”指良馬，“櫪”指馬槽，易錯(cuò)寫(xiě)成“冀”“歷”。（2）恨別鳥(niǎo)驚心：通過(guò)“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”的擬人手法，抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)之情。（3）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A：“孤煙”“落日”勾勒出大漠雄渾的畫(huà)面，“直”“圓”二字煉字精妙，需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。（4）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)：體現(xiàn)范仲淹以天下為己任的政治情懷，是理解性默寫(xiě)的核心句。備考建議：默寫(xiě)需“字字落實(shí)”，尤其注意通假字、古今異義字；理解性默寫(xiě)要緊扣題干關(guān)鍵詞（如“大漠風(fēng)光”“政治抱負(fù)”）。3.綜合性學(xué)習(xí)·走進(jìn)臺(tái)州非遺試題：學(xué)校開(kāi)展“走進(jìn)臺(tái)州非遺”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與：（1）請(qǐng)為活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求運(yùn)用對(duì)偶修辭。（2）請(qǐng)介紹一項(xiàng)臺(tái)州非遺項(xiàng)目（如臺(tái)州亂彈、臨海剪紙、三門(mén)青蟹養(yǎng)殖技藝等），并說(shuō)明其文化價(jià)值。解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)與文化常識(shí)的綜合運(yùn)用，需結(jié)合臺(tái)州本土文化作答。（1）示例：“傳承臺(tái)州非遺，品味千年匠心”（對(duì)偶修辭，“傳承”對(duì)“品味”，“非遺”對(duì)“匠心”，突出文化傳承與技藝價(jià)值）。（2）示例（臺(tái)州亂彈）：臺(tái)州亂彈是浙江現(xiàn)存最古老的戲曲劇種之一，融合“唱、念、做、打”，唱腔兼具高腔、昆腔、徽調(diào)特色，劇目多反映浙東民俗與歷史故事（如《戚繼光》）。它是臺(tái)州文化的“活化石”，既承載著當(dāng)?shù)氐臍v史記憶（如抗倭故事的藝術(shù)化表達(dá)），又為研究中國(guó)戲曲演變提供了鮮活樣本，兼具藝術(shù)價(jià)值與文化研究?jī)r(jià)值。解題思路：宣傳標(biāo)語(yǔ)需簡(jiǎn)潔有力，對(duì)偶修辭要求結(jié)構(gòu)對(duì)稱、詞性相對(duì)；非遺介紹要抓住“獨(dú)特性”（如劇種歷史、藝術(shù)形式）與“文化價(jià)值”（歷史傳承、民俗承載、藝術(shù)研究），避免泛泛而談。（二）現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）記敘文閱讀·《臺(tái)州的?！罚ü?jié)選）試題：閱讀散文《臺(tái)州的?！罚ü?jié)選，內(nèi)容為描寫(xiě)海邊四季風(fēng)光與漁民生活，蘊(yùn)含鄉(xiāng)土情懷），完成1-5題。1.文章第③段描寫(xiě)了海邊的春日景象，有何作用？2.賞析文中畫(huà)線句“漁船像歸巢的鳥(niǎo)兒，在暮色里泊向港灣，漁網(wǎng)里的銀光，是大海寫(xiě)給漁民的詩(shī)行?！苯馕?（環(huán)境描寫(xiě)的作用）：內(nèi)容上，第③段通過(guò)“海浪輕拍沙灘”“候鳥(niǎo)掠過(guò)海面”“新綠爬滿岸堤”等細(xì)節(jié)，描繪出春日海邊生機(jī)盎然、寧?kù)o柔美的畫(huà)面，傳遞出作者對(duì)家鄉(xiāng)海的熱愛(ài)與眷戀；結(jié)構(gòu)上，為下文描寫(xiě)漁民“春汛出海”的勞作場(chǎng)景做鋪墊，自然引出“人與海共生”的主題，使文章景、事、情融為一體?？键c(diǎn)延伸：環(huán)境描寫(xiě)的作用常從“內(nèi)容（景物特點(diǎn)、情感/主旨）+結(jié)構(gòu)（鋪墊、照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)）”分析，需結(jié)合文本具體語(yǔ)境，避免套話。解析2（句子賞析）：該句運(yùn)用比喻修辭：將“漁船”比作“歸巢的鳥(niǎo)兒”，生動(dòng)描摹出漁船傍晚歸港時(shí)的輕盈、溫馨，暗含漁民勞作歸來(lái)的踏實(shí)感；將“漁網(wǎng)里的銀光”比作“大海的詩(shī)行”，賦予“收獲”以詩(shī)意，既表現(xiàn)大海的慷慨饋贈(zèng)，又贊美了漁民與海共生的智慧生活?！安础弊志珳?zhǔn)刻畫(huà)漁船靠岸的動(dòng)態(tài)，“詩(shī)行”一詞則升華了勞作的意義——大海的饋贈(zèng)不僅是物質(zhì)收獲，更是精神滋養(yǎng)。賞析思路：先判斷手法（修辭、描寫(xiě)、煉字），再分析“怎么寫(xiě)”（手法的具體表現(xiàn)），最后落腳“寫(xiě)什么”（情感、主旨）。（二）說(shuō)明文閱讀·《臺(tái)州楊梅甲天下》試題：閱讀說(shuō)明文《臺(tái)州楊梅甲天下》（介紹臺(tái)州楊梅的品種、種植技術(shù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值），完成6-9題。6.文章從哪幾個(gè)方面介紹臺(tái)州楊梅？7.文中畫(huà)線句“臺(tái)州楊梅種植面積超萬(wàn)畝，年產(chǎn)量數(shù)萬(wàn)噸，產(chǎn)值約數(shù)億元”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？解析6（信息提取）：文章采用“總分總”結(jié)構(gòu)，從三方面展開(kāi)：品種特色：介紹東魁、荸薺種等核心品種的形態(tài)、口感優(yōu)勢(shì)；種植技術(shù)：詳述疏花疏果、生態(tài)防治（如以蟲(chóng)治蟲(chóng)）等綠色種植手段；經(jīng)濟(jì)價(jià)值：從鮮銷(xiāo)市場(chǎng)（遠(yuǎn)銷(xiāo)長(zhǎng)三角）、深加工（楊梅酒、楊梅干）兩方面，展現(xiàn)其產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)作用。解題技巧：信息提取需關(guān)注段落中心句（如“臺(tái)州楊梅品種豐富，以東魁為代表”），歸納時(shí)注意“合并同類項(xiàng)”，避免遺漏要點(diǎn)。解析7（說(shuō)明方法及作用）：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)“超萬(wàn)畝”“數(shù)萬(wàn)噸”“數(shù)億元”的具體數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確直觀地展現(xiàn)臺(tái)州楊梅的種植規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，突出其“產(chǎn)業(yè)支柱”的地位，增強(qiáng)說(shuō)明的說(shuō)服力與可信度。考點(diǎn)提示：列數(shù)字的作用核心是“準(zhǔn)確具體”，需結(jié)合語(yǔ)境分析數(shù)據(jù)反映的內(nèi)容（如規(guī)模、效益、變化等）。（三）古詩(shī)文閱讀（20分）（一）文言文閱讀·《鄭虔傳》（節(jié)選）試題：閱讀《鄭虔傳》（節(jié)選，講述鄭虔被貶臺(tái)州后辦學(xué)教化的事跡），完成10-13題。10.解釋下列加點(diǎn)詞：（1）虔乃寓居于寺（）（2）會(huì)有詔征之（）11.翻譯句子：“虔善書(shū)畫(huà)，?？酂o(wú)紙，乃于寺壁間畫(huà)山水，觀者如堵?！苯馕?0（文言實(shí)詞）：（1）寓：居?。陕?lián)系《送東陽(yáng)馬生序》“寓逆旅，主人日再食”的“寓”，均為“寄居、居住”義）。（2）會(huì)：恰逢（聯(lián)系《陳涉世家》“會(huì)天大雨，道不通”的“會(huì)”，表“適逢、恰巧遇到”）。備考建議：文言實(shí)詞需“課內(nèi)外遷移”，建立“一詞多義”積累本，標(biāo)注例句與語(yǔ)境。解析11（文言翻譯）：鄭虔擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，常常為沒(méi)有紙（作畫(huà)）而苦惱，于是在寺廟的墻壁上畫(huà)山水，觀看的人多得像一堵墻（形容觀者密集）。關(guān)鍵詞落實(shí)：“善”（擅長(zhǎng)）、“苦”（以……為苦，苦惱）、“堵”（墻，此處形容人多如墻）；句式處理：“觀者如堵”為比喻句，直譯+意譯結(jié)合，保證文意通順。（二）詩(shī)歌閱讀·戴復(fù)古《臺(tái)州別鄭秀才》試題：閱讀戴復(fù)古《臺(tái)州別鄭秀才》，完成14-15題。詩(shī)歌：“相逢未覺(jué)說(shuō)途窮，把酒論心酒亦濃。別后各為云水客，相思何處覓行蹤?！?4.賞析“把酒論心酒亦濃”中“亦”字的妙處。15.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？解析14（煉字）：“亦”是“也”的意思，虛實(shí)相生：既寫(xiě)“酒的濃度”（實(shí)，酒因情而醇厚），又寫(xiě)“情的濃度”（虛，心與心的交融讓酒意更濃）。一個(gè)“亦”字，將“酒”與“心”的互動(dòng)具象化，細(xì)膩傳遞出相逢時(shí)“酒酣情濃”的真摯氛圍，避免了直白抒情的單調(diào)。煉字思路：先解字義，再分析“手法（如虛實(shí)、動(dòng)靜）”，最后落腳“情感/意境”。解析15（情感分析）：前兩句：“未覺(jué)說(shuō)途窮”暗含豁達(dá)（雖仕途坎坷，相逢卻不談失意），“把酒論心”則寫(xiě)推心置腹的交談，酒因情濃，情因酒顯，傳遞出相逢的喜悅與知己相伴的溫暖；后兩句：“云水客”比喻漂泊四方的人，“相思何處覓”則流露出別離的惆悵與對(duì)友人“萍蹤難尋”的牽掛。情感歸納：需結(jié)合詩(shī)句分層分析（相逢之喜→別離之愁），避免籠統(tǒng)概括。（四）寫(xiě)作（50分）試題：請(qǐng)以“______的臺(tái)州”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①先將題目補(bǔ)充完整（如“煙火氣里”“古韻新聲”“山海之間”等）；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。寫(xiě)作解析：這是一道半命題作文，核心是通過(guò)“補(bǔ)題”明確寫(xiě)作視角，展現(xiàn)臺(tái)州的獨(dú)特氣質(zhì)。1.補(bǔ)題策略：具象化補(bǔ)題：如“煙火氣里的臺(tái)州”（聚焦紫陽(yáng)街、杜橋夜市等市井生活）、“山海之間的臺(tái)州”（結(jié)合天臺(tái)山、東海風(fēng)光）；抽象化補(bǔ)題：如“奮進(jìn)的臺(tái)州”（寫(xiě)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展）、“溫暖的臺(tái)州”（通過(guò)人與人的互助體現(xiàn)城市溫度）。2.寫(xiě)作思路：以景襯情：如寫(xiě)“詩(shī)意的臺(tái)州”，可選取天臺(tái)國(guó)清寺的禪意、臨海古城的暮色，融入古詩(shī)意境，展現(xiàn)自然與人文的交融；以事寫(xiě)人：如寫(xiě)“活力的臺(tái)州”，通過(guò)一家模具廠的技術(shù)革新、一位非遺傳承人的堅(jiān)守，體現(xiàn)城市的創(chuàng)新與傳承；以小見(jiàn)大：如寫(xiě)“煙火氣里的臺(tái)州”，聚焦清晨的麥餅攤、傍晚的漁船歸港，用細(xì)節(jié)勾勒生活質(zhì)感。3.注意事項(xiàng)：避免“大而空”：如只喊“臺(tái)州很美”，卻無(wú)具體場(chǎng)景；強(qiáng)化“臺(tái)州特質(zhì)”：融入地方元素（非遺、方言、地標(biāo)），讓文章有“在地性”；情感真摯：無(wú)論是贊美還是思考，需從“我”的視角出發(fā)，避免泛泛而談。三、模擬試題的價(jià)值與備考建議本模擬題通過(guò)本土文化滲透（非遺、名人、山海）、素養(yǎng)能力考查（思維、表達(dá)、文化），還