[南京]2025年江蘇南京理工大學(xué)招聘專職心理健康教育崗位工作人員2人筆試歷年參考題庫附帶答案詳解一、選擇題從給出的選項(xiàng)中選擇正確答案（共50題）1、小李最近因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而感到焦慮不安，經(jīng)常失眠，注意力難以集中。作為心理健康教育工作者，首先應(yīng)該采取的措施是：A.立即進(jìn)行心理治療B.詳細(xì)了解問題的具體情況和程度C.建議轉(zhuǎn)介到醫(yī)院精神科D.進(jìn)行放松訓(xùn)練指導(dǎo)2、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，發(fā)現(xiàn)有成員出現(xiàn)抵觸情緒，不愿意參與討論，此時(shí)最適宜的做法是：A.強(qiáng)制要求其發(fā)言B.暫時(shí)忽略該成員，繼續(xù)活動C.私下了解原因，給予支持和理解D.立即結(jié)束團(tuán)體活動3、在大學(xué)生心理健康教育工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，最優(yōu)先采取的措施應(yīng)該是：A.立即進(jìn)行心理咨詢疏導(dǎo)B.及時(shí)報(bào)告并啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制C.聯(lián)系學(xué)生家長進(jìn)行溝通D.讓學(xué)生暫時(shí)休息調(diào)整4、個(gè)體在面臨壓力時(shí)，通過調(diào)整認(rèn)知方式來應(yīng)對困難，這種心理調(diào)節(jié)方式屬于：A.情緒調(diào)節(jié)策略B.認(rèn)知重評策略C.行為應(yīng)對策略D.社會支持策略5、在心理健康教育工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，心理健康教育工作者應(yīng)當(dāng)首先采取的措施是：A.立即進(jìn)行深度心理疏導(dǎo)治療B.及時(shí)向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況C.評估危機(jī)程度并啟動應(yīng)急干預(yù)程序D.聯(lián)系學(xué)生家長了解家庭情況6、根據(jù)心理健康教育的基本原則，心理輔導(dǎo)過程中最重要的是建立良好的：A.管理制度體系B.師生關(guān)系基礎(chǔ)C.專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)D.溝通交流機(jī)制7、小李最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，經(jīng)常出現(xiàn)失眠、焦慮等癥狀，作為心理健康教育工作者，應(yīng)該首先采取的干預(yù)措施是：A.立即進(jìn)行藥物治療B.幫助其識別和調(diào)整不合理的認(rèn)知模式C.建議其暫停學(xué)業(yè)專心調(diào)養(yǎng)D.進(jìn)行深度心理分析8、在心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)中，當(dāng)成員出現(xiàn)阻抗情緒時(shí)，最適宜的處理方式是：A.強(qiáng)制要求其配合活動B.暫時(shí)降低對其的期望值，給予理解和接納C.立即終止其參與資格D.忽略其阻抗行為繼續(xù)活動9、在心理健康教育工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，心理健康教育工作者應(yīng)當(dāng)首先采取的措施是：A.立即進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)B.及時(shí)報(bào)告相關(guān)部門并啟動應(yīng)急預(yù)案C.聯(lián)系學(xué)生家長進(jìn)行溝通D.建立詳細(xì)的心理檔案記錄10、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，如果發(fā)現(xiàn)某位成員情緒激動，出現(xiàn)攻擊性言語，影響團(tuán)體氛圍，此時(shí)輔導(dǎo)教師最適宜的處理方式是：A.立即要求該成員離開團(tuán)體B.暫時(shí)中止活動，私下了解該成員情況C.公開批評該成員的不當(dāng)行為D.繼續(xù)活動，不予理會11、小李最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力感到焦慮不安，經(jīng)常失眠，注意力難以集中。作為心理健康教育工作者，最優(yōu)先應(yīng)該采取的干預(yù)措施是：A.立即進(jìn)行藥物治療B.進(jìn)行心理評估和心理疏導(dǎo)C.建議轉(zhuǎn)學(xué)換環(huán)境D.要求家長嚴(yán)格管教12、在心理健康教育工作中，對于存在心理問題的學(xué)生，應(yīng)該遵循的工作原則是：A.保密原則和平等原則B.批評教育和嚴(yán)厲管束C.家長決定和學(xué)校配合D.快速治愈和立竿見影13、在心理咨詢過程中，當(dāng)來訪者出現(xiàn)阻抗時(shí)，咨詢師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵篈.直接指出來訪者的阻抗行為B.停止當(dāng)前咨詢內(nèi)容，改談其他話題C.接納阻抗現(xiàn)象，探索阻抗背后的原因D.強(qiáng)制來訪者繼續(xù)討論敏感話題14、大學(xué)生心理健康教育工作中，預(yù)防心理危機(jī)最重要的環(huán)節(jié)是：A.建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案B.開展心理健康普查篩查C.普及心理健康知識，提高識別能力D.配備專業(yè)心理咨詢師15、在大學(xué)生心理健康教育工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)輕度抑郁情緒時(shí)，心理健康教育工作者首先應(yīng)該采取的措施是：A.立即建議學(xué)生前往醫(yī)院精神科就診B.與學(xué)生建立信任關(guān)系，進(jìn)行初步心理疏導(dǎo)C.直接通知學(xué)生家長前來學(xué)校處理D.讓學(xué)生暫時(shí)休學(xué)回家靜養(yǎng)16、下列關(guān)于心理健康教育工作原則的表述，正確的是：A.心理健康教育應(yīng)以治療心理疾病為主要目標(biāo)B.心理健康教育要堅(jiān)持預(yù)防為主，教育與咨詢相結(jié)合C.心理健康教育可以隨意透露學(xué)生的隱私信息D.心理健康教育工作者可以給學(xué)生開處方藥物17、在心理健康教育工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，心理健康教育工作者應(yīng)當(dāng)首先采取的措施是：A.立即進(jìn)行心理咨詢干預(yù)B.及時(shí)報(bào)告相關(guān)負(fù)責(zé)人并啟動危機(jī)干預(yù)預(yù)案C.通知學(xué)生家長前來處理D.繼續(xù)觀察學(xué)生情況變化18、個(gè)體在面對壓力事件時(shí)，如果采用"否認(rèn)"這種心理防御機(jī)制，其主要特征表現(xiàn)為：A.將不愉快的經(jīng)歷遺忘或拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)B.將情緒轉(zhuǎn)移給其他無關(guān)的對象C.退回到較為幼稚的行為模式D.對引起挫折的事件進(jìn)行合理化解釋19、心理健康教育工作者在開展工作時(shí)，最需要具備的核心素養(yǎng)是：A.豐富的理論知識儲備B.良好的溝通能力和共情能力C.精湛的心理測量技術(shù)D.嚴(yán)格的學(xué)術(shù)研究能力20、在心理健康教育過程中，當(dāng)遇到有自殺傾向的個(gè)體時(shí)，首要的處理原則是：A.立即進(jìn)行心理疏導(dǎo)B.保護(hù)個(gè)體隱私，不告知他人C.確保安全，及時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)D.勸說其改變想法21、小李最近因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，?jīng)常出現(xiàn)失眠、焦慮的癥狀，甚至開始回避與同事的正常交流。從心理健康角度分析，小李目前最需要的是：A.立即換工作環(huán)境B.專業(yè)的心理疏導(dǎo)和支持C.服用安眠藥物D.完全獨(dú)處靜養(yǎng)22、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)某成員在分享時(shí)情緒激動，出現(xiàn)明顯的防御性反應(yīng)，此時(shí)最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵篈.立即制止其發(fā)言B.要求其他成員給予批評指正C.保持冷靜，溫和地詢問其感受D.直接分析其防御機(jī)制23、在心理健康教育工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，教育工作者應(yīng)當(dāng)優(yōu)先采取的措施是：A.立即進(jìn)行心理咨詢疏導(dǎo)B.及時(shí)報(bào)告并啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制C.通知學(xué)生家長前來學(xué)校D.讓學(xué)生獨(dú)自冷靜一段時(shí)間24、心理健康教育中，建立良好師生關(guān)系的核心要素是：A.嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律B.尊重學(xué)生人格，平等溝通交流C.讓學(xué)生絕對服從教師安排D.保持師生間的距離感25、在心理危機(jī)干預(yù)過程中，當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)急性應(yīng)激反應(yīng)時(shí)，首先應(yīng)該采取的干預(yù)策略是：A.立即進(jìn)行深度心理分析B.提供安全感和情緒穩(wěn)定化C.開展認(rèn)知重構(gòu)治療D.聯(lián)系家屬進(jìn)行支持26、大學(xué)生群體中常見的心理問題主要表現(xiàn)為：A.軀體化癥狀為主B.學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、就業(yè)焦慮等C.老年性認(rèn)知衰退D.器質(zhì)性精神疾病27、當(dāng)代大學(xué)生在面對學(xué)業(yè)壓力時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮情緒。心理健康教育工作者在開展心理疏導(dǎo)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先采用哪種方法幫助學(xué)生緩解焦慮？A.強(qiáng)制學(xué)生參加體育鍛煉活動B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)，調(diào)整不合理信念C.要求學(xué)生完全避免高難度學(xué)習(xí)任務(wù)D.建議學(xué)生立即休學(xué)治療28、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位成員表現(xiàn)沉默寡言時(shí)，咨詢師應(yīng)當(dāng)如何處理？A.立即要求該成員發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn)B.分析其沉默的原因，采用適宜的介入方式C.忽視該成員的表現(xiàn)，專注其他活躍成員D.直接批評其不配合團(tuán)體活動29、在心理健康教育工作中，面對有自殺傾向的學(xué)生，心理教師應(yīng)當(dāng)首先采取的措施是：A.立即通知學(xué)生家長B.進(jìn)行危機(jī)評估并確保當(dāng)事人安全C.開展心理疏導(dǎo)工作D.報(bào)告學(xué)校相關(guān)部門30、下列哪種心理防御機(jī)制屬于成熟型防御機(jī)制？A.否認(rèn)B.投射C.幽默D.退行31、小李是一名大學(xué)生，最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系問題感到焦慮不安，經(jīng)常出現(xiàn)失眠、注意力不集中等癥狀。作為心理健康教育工作者，最適宜采取的初期干預(yù)措施是：A.立即建議其服用抗焦慮藥物B.進(jìn)行深入的心理咨詢，了解具體困擾C.直接告知其父母具體情況D.建議其休學(xué)回家調(diào)養(yǎng)32、在學(xué)校心理健康教育工作中，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生表現(xiàn)出明顯的情緒低落、興趣減退、自我評價(jià)過低等特征，持續(xù)時(shí)間已超過兩周。此時(shí)最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵篈.認(rèn)為是正常的情緒波動，無需特別關(guān)注B.立即轉(zhuǎn)介專業(yè)精神科醫(yī)生進(jìn)行診斷C.先進(jìn)行初步心理疏導(dǎo)，根據(jù)情況決定是否轉(zhuǎn)介D.建議學(xué)生自行調(diào)節(jié)，多參加體育活動33、小李最近因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常出現(xiàn)失眠、焦慮等癥狀，作為心理健康教育工作者，最恰當(dāng)?shù)某醪礁深A(yù)方式是：A.立即建議其服用抗焦慮藥物B.傾聽其困擾，評估問題嚴(yán)重程度，提供心理疏導(dǎo)C.直接轉(zhuǎn)介到精神?？漆t(yī)院D.要求其暫停學(xué)習(xí)，專心治療34、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，成員小王突然情緒激動，大聲哭泣，此時(shí)最合適的做法是：A.立即制止其哭聲，維護(hù)團(tuán)體秩序B.帶其到安靜處，給予個(gè)別關(guān)注和支持C.忽略其行為，繼續(xù)團(tuán)體活動D.讓其他成員對其行為進(jìn)行討論35、在心理咨詢服務(wù)中，當(dāng)來訪者表達(dá)出強(qiáng)烈的自殺傾向時(shí)，咨詢師應(yīng)優(yōu)先考慮的原則是：A.保密原則，保護(hù)來訪者隱私B.知情同意原則，告知所有相關(guān)人員C.保護(hù)生命原則，立即采取干預(yù)措施D.自主原則，尊重來訪者個(gè)人決定36、下列哪項(xiàng)不屬于心理健康教育工作的核心內(nèi)容？A.開展心理危機(jī)干預(yù)和預(yù)防工作B.組織實(shí)施心理測評和建檔工作C.進(jìn)行思想政治教育理論研究D.提供個(gè)體心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)37、小李最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而感到焦慮不安，經(jīng)常失眠，注意力難以集中。從心理健康的角度分析，小李目前最需要的是：A.加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)B.尋求專業(yè)心理疏導(dǎo)，學(xué)會壓力管理技巧C.多參加社交活動，擴(kuò)大人際交往圈D.制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率38、在學(xué)校心理健康教育工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理困擾時(shí)，教育工作者應(yīng)當(dāng)采取的首要措施是：A.立即進(jìn)行心理干預(yù)治療B.建立信任關(guān)系，進(jìn)行初步評估和傾聽C.要求學(xué)生接受強(qiáng)制心理咨詢D.第一時(shí)間通知家長并要求配合39、心理危機(jī)干預(yù)中，以下哪種反應(yīng)屬于急性應(yīng)激反應(yīng)的典型表現(xiàn)？A.長期失眠和食欲不振B.注意力集中，思維清晰C.情緒麻木，情感遲鈍D.心跳加速，呼吸急促40、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)優(yōu)先關(guān)注團(tuán)體發(fā)展的哪個(gè)階段？A.工作階段的深入探討B(tài).結(jié)束階段的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)C.初期階段的建立信任D.轉(zhuǎn)化階段的行為改變41、小李最近因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常失眠焦慮，同學(xué)建議他尋求專業(yè)幫助。在心理咨詢過程中，咨詢師采用了一種治療方法，通過讓小李逐步暴露在引起焦慮的情境中，同時(shí)進(jìn)行放松訓(xùn)練，最終達(dá)到緩解焦慮癥狀的目的。這種治療方法屬于：A.認(rèn)知行為療法B.系統(tǒng)脫敏療法C.人本主義療法D.精神分析療法42、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)成員們開始相互信任，能夠坦誠地分享個(gè)人感受和經(jīng)歷，彼此之間的互動更加深入和真誠。根據(jù)團(tuán)體發(fā)展的階段性特征，這個(gè)團(tuán)體目前最可能處于：A.形成期B.沖突期C.規(guī)范期D.工作期43、小李是一名大學(xué)生，最近因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系問題出現(xiàn)了焦慮情緒，經(jīng)常失眠、注意力不集中。作為心理健康教育工作者，首先應(yīng)該采取的措施是：A.立即進(jìn)行藥物治療B.詳細(xì)了解問題成因，建立信任關(guān)系C.直接聯(lián)系家長處理D.要求學(xué)生立即休學(xué)調(diào)整44、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，發(fā)現(xiàn)某成員在分享時(shí)情緒激動，其他成員開始出現(xiàn)不安情緒。此時(shí)最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵篈.立即打斷該成員的分享B.讓該成員暫時(shí)離開團(tuán)體C.引導(dǎo)團(tuán)體成員關(guān)注當(dāng)下感受，適當(dāng)安撫D.轉(zhuǎn)換話題忽略當(dāng)前情況45、在心理健康教育工作中，面對學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒時(shí)，以下哪種做法最符合心理疏導(dǎo)的基本原則？A.直接告訴學(xué)生不要焦慮，這種情緒是不合理的B.耐心傾聽學(xué)生的心聲，幫助其認(rèn)識和接納自己的情緒C.立即聯(lián)系家長，讓家長來校處理學(xué)生的情緒問題D.建議學(xué)生服用抗焦慮藥物來緩解癥狀46、心理健康教育課程設(shè)計(jì)中，以下哪種活動形式最有助于提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力？A.教師單向講授心理學(xué)理論知識B.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和自我反思練習(xí)C.讓學(xué)生背誦心理健康相關(guān)條文D.觀看心理健康教育紀(jì)錄片47、在心理健康教育工作中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒時(shí)，以下哪種干預(yù)方法最為適宜？A.立即要求學(xué)生停止焦慮想法B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸放松訓(xùn)練C.告訴學(xué)生焦慮是不應(yīng)該出現(xiàn)的情緒D.讓學(xué)生獨(dú)自冷靜一段時(shí)間48、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，發(fā)現(xiàn)某成員表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒，不愿參與討論，此時(shí)最合適的做法是：A.強(qiáng)制要求該成員發(fā)言參與B.暫時(shí)忽略該成員的異常表現(xiàn)C.私下了解情況并給予個(gè)別關(guān)懷D.當(dāng)眾詢問該成員不愿參與的原因49、心理健康教育工作者在開展心理輔導(dǎo)時(shí)，最應(yīng)注重的原則是：A.以解決問題為導(dǎo)向，快速幫助學(xué)生擺脫困擾B.尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，保護(hù)個(gè)人隱私信息C.嚴(yán)格按照心理學(xué)理論模式進(jìn)行干預(yù)D.優(yōu)先考慮學(xué)校管理需要和整體利益50、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)明顯的心理危機(jī)信號時(shí)，心理健康工作者應(yīng)當(dāng)：A.立即聯(lián)系家長告知具體情況B.啟動危機(jī)干預(yù)預(yù)案，采取相應(yīng)措施C.先進(jìn)行詳細(xì)的心理評估后再處理D.讓學(xué)生自行調(diào)節(jié)觀察效果

參考答案及解析1.【參考答案】B【解析】面對學(xué)生的心理困擾，心理健康教育工作者首先需要通過傾聽、詢問等方式詳細(xì)了解學(xué)生問題的具體表現(xiàn)、持續(xù)時(shí)間、影響程度等基本信息，進(jìn)行初步評估。只有在充分了解情況的基礎(chǔ)上，才能判斷問題的嚴(yán)重程度，選擇合適的干預(yù)方式。盲目進(jìn)行治療或轉(zhuǎn)介都是不科學(xué)的做法。2.【參考答案】C【解析】團(tuán)體心理輔導(dǎo)中出現(xiàn)成員抵觸是常見現(xiàn)象，通常與個(gè)人經(jīng)歷、性格特點(diǎn)或?qū)顒拥牟贿m應(yīng)有關(guān)。強(qiáng)制要求發(fā)言會加劇抵觸情緒，影響團(tuán)體氛圍。私下了解原因，尊重成員的感受，給予適當(dāng)?shù)慕忉尯椭С?，既能維護(hù)團(tuán)體的包容性，也能幫助成員逐步融入。3.【參考答案】B【解析】當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，最優(yōu)先的是確保學(xué)生安全，及時(shí)報(bào)告并啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制是關(guān)鍵。危機(jī)干預(yù)機(jī)制能夠調(diào)動專業(yè)資源，建立安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，避免自傷或傷人事件發(fā)生。其他措施雖重要，但都應(yīng)在確保安全的前提下進(jìn)行。4.【參考答案】B【解析】認(rèn)知重評策略是指個(gè)體通過改變對壓力事件的認(rèn)知評價(jià)來調(diào)節(jié)情緒的應(yīng)對方式。通過重新理解和解釋壓力情境，調(diào)整對事件的看法和態(tài)度，從而減輕心理壓力。這是積極有效的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，有助于提升個(gè)體的心理韌性和適應(yīng)能力。5.【參考答案】C【解析】面對嚴(yán)重心理危機(jī)，首要任務(wù)是確保學(xué)生安全，需要立即評估危機(jī)的緊迫性和危險(xiǎn)程度，啟動相應(yīng)的應(yīng)急干預(yù)程序，包括安全防護(hù)、專業(yè)評估等。這是危機(jī)干預(yù)的基本原則，優(yōu)先于其他后續(xù)工作。6.【參考答案】B【解析】心理健康教育的核心是建立信任、尊重、理解的師生關(guān)系，這是開展一切心理輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。良好的關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生敞開心扉，提高輔導(dǎo)效果，是心理教育工作成功的關(guān)鍵因素。7.【參考答案】B【解析】對于學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的焦慮癥狀，首選認(rèn)知行為干預(yù)。B項(xiàng)通過幫助來訪者識別"我必須完美"等不合理認(rèn)知，建立"我可以努力但不必完美"等合理認(rèn)知，能有效緩解壓力。A項(xiàng)藥物治療需專業(yè)醫(yī)生處方，非心理健康教育工作者職能范圍。C項(xiàng)暫停學(xué)業(yè)不是根本解決方案。D項(xiàng)深度分析耗時(shí)較長，不適合急性應(yīng)激反應(yīng)。8.【參考答案】B【解析】團(tuán)體輔導(dǎo)中出現(xiàn)阻抗是正?，F(xiàn)象，需要專業(yè)處理。B項(xiàng)體現(xiàn)人本主義理念，通過降低期望、給予理解，能幫助成員緩解防御心理，逐步融入團(tuán)體。A項(xiàng)強(qiáng)制方式會加劇阻抗。C項(xiàng)粗暴處理會傷害成員自尊。D項(xiàng)忽視不能解決問題，影響整體效果。9.【參考答案】B【解析】面對嚴(yán)重心理危機(jī)情況，首要原則是確保學(xué)生安全，防止危機(jī)事件發(fā)生。心理健康教育工作者應(yīng)按照危機(jī)干預(yù)流程，立即報(bào)告相關(guān)部門（如學(xué)校心理健康中心、學(xué)生工作部門等），啟動相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，協(xié)調(diào)專業(yè)力量進(jìn)行處置，這是最規(guī)范和安全的處理方式。10.【參考答案】B【解析】團(tuán)體心理輔導(dǎo)中遇到突發(fā)情緒問題，應(yīng)遵循保護(hù)當(dāng)事人隱私和維護(hù)團(tuán)體安全的原則。暫時(shí)中止活動可以避免沖突升級，私下了解情況既能保護(hù)該成員自尊心，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問題，是專業(yè)且人性化的處理方式。11.【參考答案】B【解析】對于學(xué)生出現(xiàn)的焦慮癥狀，首先應(yīng)進(jìn)行專業(yè)的心理評估，了解問題的嚴(yán)重程度和具體原因，然后采用心理疏導(dǎo)等非藥物干預(yù)方式。藥物治療需要專業(yè)醫(yī)生指導(dǎo)，不應(yīng)作為首選；轉(zhuǎn)學(xué)和嚴(yán)格管教都不是科學(xué)的解決方式。12.【參考答案】A【解析】心理健康教育工作必須遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私；堅(jiān)持平等原則，尊重每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。心理健康問題需要專業(yè)、耐心的疏導(dǎo)過程，不能急于求成，更不能采用批評管束的方式加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。13.【參考答案】C【解析】阻抗是心理咨詢中的正?，F(xiàn)象，代表來訪者內(nèi)心的防御機(jī)制。咨詢師應(yīng)以接納的態(tài)度面對阻抗，通過共情和理解，幫助來訪者探索阻抗背后的真實(shí)感受和原因，而不是強(qiáng)行突破或回避，這樣才能建立良好的咨詢關(guān)系，促進(jìn)咨詢效果。14.【參考答案】C【解析】預(yù)防勝于治療，心理健康教育的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力。通過普及心理健康知識，讓學(xué)生掌握基本的心理調(diào)適技能，提高對心理問題的識別和應(yīng)對能力，能夠從根本上減少心理危機(jī)的發(fā)生，這是最積極有效的預(yù)防措施。15.【參考答案】B【解析】面對輕度抑郁情緒的學(xué)生，心理健康教育工作者應(yīng)首先建立良好的咨詢關(guān)系，通過傾聽、共情等方式進(jìn)行初步心理疏導(dǎo)。輕度抑郁屬于心理問題范疇，可先通過心理咨詢方式干預(yù)，只有在情況嚴(yán)重或持續(xù)惡化時(shí)才考慮轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)。直接通知家長或建議休學(xué)都過于草率，不利于學(xué)生心理健康發(fā)展。16.【參考答案】B【解析】心理健康教育的基本原則是預(yù)防為主，通過教育、預(yù)防、咨詢等多種方式相結(jié)合，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理健康教育不是以治療疾病為目標(biāo)，而是促進(jìn)心理健康發(fā)展。隱私保密是心理健康教育的重要原則，不得隨意泄露學(xué)生信息。心理健康教育工作者不具備行醫(yī)資格，不能開具處方藥物。17.【參考答案】B【解析】面對嚴(yán)重心理危機(jī)，首要原則是確保學(xué)生安全。心理健康教育工作者應(yīng)立即啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制，向上級報(bào)告并協(xié)調(diào)專業(yè)力量介入。這比單獨(dú)的心理咨詢更有效，也是專業(yè)倫理要求。18.【參考答案】A【解析】否認(rèn)是一種原始的心理防御機(jī)制，通過拒絕承認(rèn)或接受痛苦現(xiàn)實(shí)來保護(hù)自我。表現(xiàn)為對創(chuàng)傷性事件的遺忘、忽視或拒絕相信已發(fā)生的事實(shí)，以減輕心理痛苦。19.【參考答案】B【解析】心理健康教育工作的本質(zhì)是與人打交道，幫助個(gè)體解決心理困擾，促進(jìn)心理健康發(fā)展。這要求從業(yè)者必須具備良好的溝通能力和共情能力，能夠準(zhǔn)確理解來訪者的內(nèi)心世界，建立信任關(guān)系，有效傳遞關(guān)懷和支持。雖然理論知識、測量技術(shù)和研究能力都很重要，但缺乏良好的人際溝通基礎(chǔ)，其他技能都難以發(fā)揮實(shí)際作用。20.【參考答案】C【解析】面對有自殺傾向的個(gè)體，生命安全是第一位的。心理健康教育工作者應(yīng)立即啟動危機(jī)干預(yù)程序，確保當(dāng)事人處于安全環(huán)境中，并及時(shí)聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或危機(jī)干預(yù)中心進(jìn)行轉(zhuǎn)介。這是保護(hù)生命的基本要求，體現(xiàn)了專業(yè)倫理中的"不傷害"原則。保密原則在生命安全面前需要適當(dāng)調(diào)整，必要的信息通報(bào)是為了更好地保護(hù)當(dāng)事人。21.【參考答案】B【解析】面對工作壓力導(dǎo)致的失眠焦慮和社交回避，屬于典型的心理健康問題。此時(shí)最需要的是專業(yè)心理疏導(dǎo)，通過科學(xué)方法緩解壓力、調(diào)整認(rèn)知，而非逃避或依賴藥物。專業(yè)支持能幫助個(gè)體建立正確的應(yīng)對機(jī)制。22.【參考答案】C【解析】團(tuán)體輔導(dǎo)中成員出現(xiàn)防御反應(yīng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)保持專業(yè)態(tài)度，避免強(qiáng)制干預(yù)或直接分析，這會加劇防御心理。溫和詢問感受能營造安全氛圍，讓成員在被理解中逐步放松戒備，是心理輔導(dǎo)的基本原則。23.【參考答案】B【解析】面對嚴(yán)重心理危機(jī)，首要原則是確保學(xué)生安全。啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制能夠調(diào)動專業(yè)資源，建立安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)專業(yè)處理奠定基礎(chǔ)。單純的心理咨詢可能無法應(yīng)對緊急情況，而通知家長或讓學(xué)生獨(dú)處都不是最優(yōu)先的安全措施。24.【參考答案】B【解析】良好的師生關(guān)系建立在相互尊重基礎(chǔ)上，平等溝通能營造安全的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生敞開心扉。嚴(yán)格要求和絕對服從容易造成對立情緒，而過度的距離感則不利于建立信任關(guān)系。尊重學(xué)生人格體現(xiàn)了心理健康教育的人本主義理念。25.【參考答案】B【解析】急性應(yīng)激反應(yīng)時(shí)，個(gè)體處于高度緊張狀態(tài)，首要任務(wù)是提供安全感，穩(wěn)定情緒，建立信任關(guān)系，為后續(xù)干預(yù)奠定基礎(chǔ)。26.【參考答案】B【解析】大學(xué)生處于青年期，面臨學(xué)業(yè)、人際、職業(yè)規(guī)劃等多重壓力，這些發(fā)展性任務(wù)容易產(chǎn)生適應(yīng)性心理困擾，屬于常見心理問題范疇。27.【參考答案】B【解析】認(rèn)知行為療法中的認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)是處理焦慮情緒的有效方法，通過幫助學(xué)生識別和改變不合理的思維模式，建立積極的認(rèn)知框架，能夠從根本上緩解焦慮情緒。A項(xiàng)過于強(qiáng)制，C、D項(xiàng)過于消極，都不符合心理健康教育的科學(xué)原則。28.【參考答案】B【解析】沉默可能源于性格內(nèi)向、缺乏安全感或?qū)顒觾?nèi)容不感興趣等原因。咨詢師應(yīng)采用非強(qiáng)迫的方式，如小組討論、配對分享等降低參與門檻，營造安全氛圍，讓成員在舒適的狀態(tài)下逐漸融入。A、D項(xiàng)過于強(qiáng)制，C項(xiàng)缺乏人文關(guān)懷。29.【參考答案】B【解析】面對有自殺傾向的來訪者，心理教師的首要任務(wù)是進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，評估其自殺風(fēng)險(xiǎn)等級，并采取措施確保當(dāng)事人的生命安全。只有在確保安全的前提下，才能進(jìn)行后續(xù)的心理疏導(dǎo)、通知家屬等其他工作。30.【參考答案】C【解析】心理防御機(jī)制中，幽默屬于成熟型防御機(jī)制，能夠以積極、建設(shè)性的方式處理內(nèi)心沖突和壓力。否認(rèn)、投射、退行等都屬于不成熟或原始性防御機(jī)制，雖然能在短期內(nèi)緩解焦慮，但不利于心理健康的發(fā)展。31.【參考答案】B【解析】面對學(xué)生的心理困擾，心理健康教育工作者應(yīng)首先通過傾聽和溝通了解具體情況，建立信任關(guān)系，評估問題嚴(yán)重程度。B項(xiàng)的深入心理咨詢是正確做法。A項(xiàng)藥物治療需要專業(yè)醫(yī)生指導(dǎo)；C項(xiàng)涉及隱私保護(hù)原則；D項(xiàng)過于草率，未充分評估問題性質(zhì)。32.【參考答案】C【解析】持續(xù)兩周以上的情緒低落等癥狀可能提示抑郁傾向，需要重視但不宜過度反應(yīng)。C項(xiàng)體現(xiàn)了分級處理原則，先進(jìn)行初步評估和疏導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)判斷決定后續(xù)處理。A項(xiàng)忽視了問題的嚴(yán)重性；B項(xiàng)過于激進(jìn)；D項(xiàng)處理方式過于簡單化。33.【參考答案】B【解析】面對輕度心理困擾，應(yīng)首先采用心理疏導(dǎo)方式，通過傾聽和共情建立信任關(guān)系，評估問題的嚴(yán)重程度，再決定是否需要轉(zhuǎn)介或藥物治療。選項(xiàng)B體現(xiàn)了心理助人的基本原則和流程。34.【參考答案】B【解析】團(tuán)體輔導(dǎo)中出現(xiàn)情緒波動時(shí)，應(yīng)將其帶離主團(tuán)體環(huán)境，既保護(hù)個(gè)人隱私又維護(hù)團(tuán)體氛圍。在安靜環(huán)境中給予個(gè)別支持，幫助其穩(wěn)定情緒，體現(xiàn)了專業(yè)性和人文關(guān)懷。35.【參考答案】C【解析】在心理咨詢實(shí)踐中，當(dāng)面臨生命危險(xiǎn)情況時(shí)，保護(hù)生命是最基本的倫理原則。雖然保密原則很重要，但在生命受到威脅時(shí)，咨詢師有責(zé)任突破保密限制，采取必要的干預(yù)措施，包括聯(lián)系相關(guān)人員、轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)等，確保來訪者安全。36.【參考答案】C【解析】心理健康教育工作的核心內(nèi)容包括心理危機(jī)干預(yù)、心理測評、個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等專業(yè)服務(wù)。思想政治教育理論研究屬于思想政治工作范疇，雖然與心理健康教育有一定關(guān)聯(lián)，但不屬于心理健康教育的專業(yè)核心內(nèi)容。37.【參考答案】B【解析】小李出現(xiàn)的焦慮、失眠、注意力不集中等癥狀屬于典型的心理壓力反應(yīng)。面對心理困擾時(shí)，最重要的是尋求專業(yè)幫助，通過心理疏導(dǎo)學(xué)會科學(xué)的壓力管理方法，從根本上解決問題。其他選項(xiàng)雖然也有一定幫助，但不是最直接有效的解決方式。38.【參考答案】B【解析】心理健康教育的基本原則是尊重學(xué)生主體性，建立良好的信任關(guān)系是開展工作的基礎(chǔ)。面對心理困擾的學(xué)生，首先要做的是耐心傾聽，了解具體情況，進(jìn)行科學(xué)評估，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上提供幫助，而不是強(qiáng)制性干預(yù)或急于通知家長。39.【參考答案】D【解析】急性應(yīng)激反應(yīng)是指個(gè)體在遭受突然的、強(qiáng)烈的應(yīng)激事件后出現(xiàn)的短暫性心理生理反應(yīng)。典型表現(xiàn)包括生理癥狀（心跳加速、呼吸急促、出汗、顫抖等）和心理癥狀（焦慮、恐懼、情緒波動等）。選項(xiàng)A屬于慢性應(yīng)激癥狀；選項(xiàng)B與應(yīng)激反應(yīng)相反；選項(xiàng)C屬于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的表現(xiàn)；選項(xiàng)D的生理喚醒癥狀是急性應(yīng)激的典型特征。40.【參考答案】C【解析】團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展遵循特定的階段性規(guī)律。初期階段（形成期）是團(tuán)體建立的基礎(chǔ)，包括成員相互認(rèn)識、建立安全感和信任關(guān)系、確立團(tuán)體規(guī)范等。只有在良好的信任關(guān)系基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入有效的工作階段。忽視初期階段的信任建立，直接進(jìn)入深度探討往往會導(dǎo)致成員防御心理增強(qiáng)，影響團(tuán)體效果。因此，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)優(yōu)先關(guān)注初期階段的團(tuán)體凝聚力和信任關(guān)系建設(shè)。41.【參考答案】B【解析】系統(tǒng)脫敏療法是一種行為治療方法，通過讓患者在放松狀態(tài)下逐步暴露于引起恐懼或焦慮的情境中，從輕微到嚴(yán)重，逐級進(jìn)行，最終消除不良情緒反應(yīng)。題目中描述的"逐步暴露在引起焦慮的情境中，同時(shí)進(jìn)行放松訓(xùn)練"正是系統(tǒng)脫敏療法的核心特征。42.【參考答案】D【解析】團(tuán)體發(fā)展通常經(jīng)歷形成期、沖突