初中語文教師專業(yè)水平考試試題及參考答案1.閱讀下面文字，完成（1）—（4）題。（共20分）江南的春雨總在夜里悄悄落下，細(xì)如牛毛，輕似煙霧。它不像夏雨那樣急躁，也不似秋雨那般凄清，它帶著微微的暖意，像母親的手掌撫過孩子的額頭。小巷深處，青石板泛著幽暗的光，雨絲落在上面，發(fā)出極輕的“嗒嗒”聲，仿佛是誰在輕輕叩門。賣桂花酒釀的老人推著吱呀作響的木車，緩緩穿過巷口，他的吆喝聲被雨聲揉碎，只剩下一縷溫甜的香氣在濕冷的空氣里浮動(dòng)。少年阿霽撐著一把舊油紙傘，站在石橋上。他抬頭望天，灰黑的云幕被遠(yuǎn)處一盞橘黃的漁火映出一道柔軟的亮邊。阿霽忽然想起先生昨日教的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！彼吐曇髡b，心里生出莫名的歡喜——原來詩里的雨，真的會(huì)在某個(gè)夜晚走到人間，走進(jìn)一條窄窄的小巷，走進(jìn)一聲悠長的吆喝里。雨腳漸密，阿霽的布鞋早已濕透，他卻舍不得離開。他伸手接雨，掌心冰涼，卻覺得有滾燙的東西在胸腔里跳動(dòng)。那一刻，他仿佛聽見自己的聲音在未來回蕩：我要把今夜的雨、巷口的香、漁火的亮，全部寫進(jìn)我的句子里，讓它們活成另一場(chǎng)不會(huì)停息的春雨。（1）下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文中“母親的手掌”這一比喻寫出了春雨溫柔、呵護(hù)的特點(diǎn)。B.“吱呀作響的木車”以聽覺描寫暗示老人生活的艱辛與滄桑。C.阿霽“舍不得離開”是因?yàn)樗辉娨鈭?chǎng)景觸動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)。D.末段“滾燙的東西”指阿霽對(duì)自然美景的驚異，與詩教無關(guān)。（2）結(jié)合語境，賞析“雨絲落在上面，發(fā)出極輕的‘嗒嗒’聲，仿佛是誰在輕輕叩門”一句的妙處。（5分）（3）文中兩次寫到“香氣”，請(qǐng)分析其作用。（6分）（4）請(qǐng)用第一人稱寫一段阿霽回家路上的心理獨(dú)白，不少于120字。（6分）2.古詩文默寫與理解。（每空1分，共10分）（1）________，一覽眾山小。（2）山重水復(fù)疑無路，________。（3）________，而后人哀之；人哀之，而后可以為政。（4）紙上得來終覺淺，________。（5）________，不亦說乎？（6）閱讀《木蘭詩》片段，完成后面問題?！靶弁媚_撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”這幾句詩運(yùn)用了什么修辭？表達(dá)了怎樣的情感？（4分）3.文言文閱讀，完成（1）—（4）題。（共15分）陶公少有高志，恥為吏祿，躬耕于柴桑，曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”遂賦《歸去來兮辭》。其文曰：“云無心以出岫，鳥倦飛而知還……”后人評(píng)曰：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”（1）解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）1.恥為吏祿恥：________2.拳拳事鄉(xiāng)里小人邪拳拳：________（2）翻譯句子：云無心以出岫，鳥倦飛而知還。（4分）（3）陶公“不能為五斗米折腰”體現(xiàn)了怎樣的志趣？（3分）（4）結(jié)合材料，談?wù)劇疤烊弧迸c“真淳”在語文教學(xué)中的啟示，不少于80字。（4分）4.語言運(yùn)用與寫作。（共15分）（1）下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（3分）A.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言，他不以為意，依舊轉(zhuǎn)發(fā)。B.這篇小小說情節(jié)跌宕起伏，令人嘆為觀止。C.經(jīng)過三年努力，他的書寫仍不堪入目。D.面對(duì)質(zhì)疑，他強(qiáng)詞奪理，令人信服。（2）將下面病句改為通順的話，不得改變?cè)?。?分）原句：通過這次參觀，使我對(duì)非遺文化有了深刻的認(rèn)識(shí)和提高。（3）根據(jù)語境填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使語意連貫。（每空1分，共4分）__________雨下得再大，郵遞員__________準(zhǔn)時(shí)把報(bào)紙送到，__________他明白，山村老人__________在等待當(dāng)天的消息。（4）微寫作。（4分）以“黑板擦”為意象，寫一句含比喻的抒情句，不少于20字。5.教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析。（共20分）閱讀《木蘭詩》教學(xué)片段：師：木蘭辭官還鄉(xiāng)，她“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳”，這一“脫”一“著”表現(xiàn)了什么？生1：表現(xiàn)了木蘭對(duì)女兒身份的認(rèn)同與回歸。生2：表現(xiàn)了木蘭對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭棄。師：兩位同學(xué)的發(fā)言角度不同，但都觸及了詩句的表層。請(qǐng)?jiān)僮x“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，思考詩人為何在“著我舊時(shí)裳”后立刻寫“理云鬢”“帖花黃”？生3：為了突出木蘭恢復(fù)女裝后的美麗。師：美麗只是外在，詩人更想借動(dòng)作暗示木蘭怎樣的心理？生4：暗示木蘭享受和平生活，珍惜女性身份。師：很好。詩人用連續(xù)動(dòng)作刻畫人物心理，這種寫法叫“動(dòng)作傳情”。請(qǐng)模仿這種寫法，用“拎書包、換拖鞋、奔向廚房”三個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)“歸家的輕松”，不少于50字。（1）該片段體現(xiàn)了哪些閱讀教學(xué)理念？（4分）（2）教師追問“詩人更想借動(dòng)作暗示木蘭怎樣的心理”有何教學(xué)價(jià)值？（4分）（3）請(qǐng)為“動(dòng)作傳情”這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)板書，要求簡潔、直觀、有邏輯。（4分）（4）結(jié)合“雙減”背景，談?wù)勅绾尾贾谩赌咎m詩》課后作業(yè)，既減負(fù)又提質(zhì)，不少于80字。（4分）（5）請(qǐng)寫出教師對(duì)學(xué)生“模仿寫作”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，至少四條。（4分）6.寫作。（20分）題目：那一次，我讀懂了“潤物無聲”要求：1.不少于600字；2.文體不限（詩歌、戲劇除外）；3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名；4.書寫規(guī)范，卷面整潔?！緟⒖即鸢概c解析】1.（1）D解析：末段“滾燙的東西”既指對(duì)自然美景的驚異，也指在詩教熏陶下產(chǎn)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，與詩教密切相關(guān)，故D項(xiàng)“與詩教無關(guān)”理解錯(cuò)誤。（2）答案示例：作者把雨聲比作“輕輕叩門”，化聽覺為觸覺，寫出雨絲的輕、柔、有禮貌；“叩門”暗示春雨像訪客，帶來生機(jī)與驚喜，流露出作者對(duì)春雨的喜愛。（3）答案示例：第一次“一縷溫甜的香氣”借嗅覺寫人情味，烘托小巷溫暖；第二次“香氣在濕冷的空氣里浮動(dòng)”以暖襯冷，突出春雨之寒與人間之暖。兩次“香氣”形成呼應(yīng)，使場(chǎng)景立體，也暗示平凡生活里的詩意。（4）答案示例：我踩著吱呀作響的木橋，雨水順著傘沿滴到脖頸，冰涼?？晌倚睦锶贾』鹈?，它把雨夜烤得發(fā)亮。我要把巷口的吆喝、漁火的橘黃、雨絲的輕響，全縫進(jìn)我的句子里。將來有一天，當(dāng)我長成大人，這些字會(huì)發(fā)芽，像今夜一樣，悄悄落進(jìn)別人的夢(mèng)。2.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）柳暗花明又一村（3）人恒過然后能改（4）絕知此事要躬行（5）學(xué)而時(shí)習(xí)之（6）答案示例：運(yùn)用比喻，以雌雄難辨的兔子喻木蘭女扮男裝未被識(shí)破，表達(dá)對(duì)木蘭機(jī)智與勇敢的贊美，也暗含對(duì)女子才能的肯定。3.（1）1.以……為恥2.懇切、恭謹(jǐn)?shù)臉幼樱?）答案示例：白云無心地從山間升起，鳥兒飛倦了也知道歸巢。（3）答案示例：表現(xiàn)陶淵明不愿為微薄俸祿屈尊逢迎，追求人格獨(dú)立、精神自由的志趣。（4）答案示例：語文教學(xué)應(yīng)摒棄過度雕琢，引導(dǎo)學(xué)生讀“天然”文字，悟“真淳”情感；教師示范真誠表達(dá)，學(xué)生方能寫出有體溫的句子；回歸真實(shí)，語言才能“萬古新”。4.（1）B解析：A“不以為意”指不重視，與語境矛盾；C“不堪入目”指十分丑惡，不能形容書寫；D“強(qiáng)詞奪理”含貶義，與“令人信服”矛盾；B“嘆為觀止”形容好到極點(diǎn)，符合語境。（2）答案示例：通過這次參觀，我對(duì)非遺文化有了深刻的認(rèn)識(shí)，鑒賞能力也有了提高。（3）答案示例：無論……都……因?yàn)椤浴?）答案示例：黑板擦是沉默的雪，輕輕一揮，便落滿我青春的整個(gè)冬天。5.（1）答案示例：以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)多元解讀；聚焦文本語言形式，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作傳情”知識(shí)建構(gòu)；讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用；教師追問引導(dǎo)思維逐步深入。（2）答案示例：追問促使學(xué)生由表及里，探究動(dòng)作背后的心理與情感，提升文本細(xì)讀能力；示范如何提出高質(zhì)量問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。（3）板書示例：動(dòng)作傳情脫袍著裳理云鬢帖花黃↓↓↓↓厭戰(zhàn)回歸愛美惜和平動(dòng)作→心理→情感（4）答案示例：作