第六單元《莊子》二則第1課時(shí)北冥有魚導(dǎo)入新課畢業(yè)季，我們常用“鵬程萬里”來祝福別人?！谤i”是古典詩詞中的一個(gè)奇?zhèn)サ囊庀?。我們學(xué)過李清照的詞句：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”李白也寫過類似的詩句:“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！泵珴蓶|也有詞句：“鯤鵬展翅，九萬里，翻動(dòng)扶搖羊角。”這些詩詞中的“鵬”就出自我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章——《北冥有魚》。檢查預(yù)習(xí)1文學(xué)常識(shí)作者簡介莊子（約前369—前286），名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人，戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物，與老子并稱為“老莊”。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。2生難字詞kūnxǐtuányé（2）詞義【摶】【扶搖】【息】【志】【野馬】盤旋飛翔。旋風(fēng)。氣息，文中指風(fēng)。記載。山野中的霧氣，奔騰如野馬。（3）通假字北冥有魚（）同“溟”，海（4）古今異義今義：今義：①怒而飛②海運(yùn)則將徙于南冥古義：古義：振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。生氣，發(fā)怒。海水運(yùn)動(dòng)。泛指海上運(yùn)輸。（5）詞類活用②南冥者，天池也（）①志怪者也（）形容詞用作名詞，怪異的事物。名詞用作形容詞，天然的。整體感知1．小組合作，借助課文注釋和工具書，理解文意。2．做知識(shí)卡片：在理解文意的基礎(chǔ)上，以小組為單位梳理出其他詞類活用、古今異義詞，做知識(shí)卡片。3．配圖畫裝飾：發(fā)揮想象，給知識(shí)卡片配上鯤、鵬的圖畫或其他裝飾，張貼到班級(jí)語文學(xué)習(xí)欄。4．逐層背誦，當(dāng)堂背會(huì)全文。品形象析特色1．課前搜集資料，了解“鯤”“鵬”“北冥”“南冥”的相關(guān)內(nèi)容，課上分享查到的資料，并談?wù)剬?duì)“鯤、鵬”的初步印象。南冥，指南方的大海。凡魚之子名鯤。

——(晉)郭璞《爾雅注釋》朋，神鳥也。朋，古文鳳。鵬，亦古文鳳。

——《說文》北冥，在世界最北端,是傳說中陽光照不到的大海。“北冥”即北海，以曠遠(yuǎn)非世人所見之地，以喻玄冥大道。海中之鯤，比喻大道體中養(yǎng)成大圣之胚胎，喻如大鯤，非北海之大不能養(yǎng)成也?！?明)德清《莊子內(nèi)篇注》所以化魚為鳥，自北徂南者，鳥是凌虛之物，南是啟明之方；魚乃滯溺之蟲，北蓋幽冥之地；欲表向明背暗，舍滯求進(jìn)，故舉南北鳥魚以示為道之徑耳。

——(清)郭慶藩《莊子集釋》“鯤”本在幽暗的北海，它不甘現(xiàn)狀，“化”成了橫空出世的大鵬，飛向光明的南方。大鵬有著宏大的志向，對(duì)自由、光明的理想境界有著堅(jiān)定、不懈的追求。2．小組合作，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單，分析“鯤、鵬”形象，探究莊子借“大鵬”形象闡釋了什么道理及文章的藝術(shù)特色。文學(xué)形象描寫內(nèi)容關(guān)鍵語句形象特點(diǎn)說明道理修辭手法藝術(shù)特色鯤、鵬①結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，讀來語氣連綿，音韻流暢；②文筆奇幻，想象雄奇瑰麗，富有浪漫色彩；③運(yùn)用寓言故事說理。頂真比喻夸張任何事物的存在與活動(dòng)都要有所依憑碩大無比力大無窮志存高遠(yuǎn)善借長風(fēng)學(xué)習(xí)任務(wù)單鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。外形遷徙細(xì)探究挖內(nèi)涵1．挖掘豐富內(nèi)涵。莊子筆下的“鵬”這一形象對(duì)中國文化的影響廣泛。課前搜集與“鵬”有關(guān)的內(nèi)容，挖掘“大鵬”形象的豐富內(nèi)涵，理解其對(duì)后世的影響，寫出你的探究發(fā)現(xiàn)，分享交流。大鵬形象深受人們喜愛，人們感嘆于它的力量，贊美它的志向高遠(yuǎn)、一往無前。它的形象也隨著歲月的積淀越發(fā)深入人心。從某種意義上來說，大鵬成了我們民族的精神追求和象征之一，對(duì)中華文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2．寫下凡人妙語。寫一寫“大鵬”形象帶給自己的啟示，分享交流。我們作為新時(shí)代的青少年，既要懷揣大鵬之志，又要腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，勇往直前。課堂小結(jié)總結(jié)課文《北冥有魚》寫鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地，老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，乘長風(fēng)破萬里浪。拓展延伸課外搜集莊子名言并背誦。①人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已；②哀莫大于心死，而人死亦次之；③吾生也有涯，而知也無涯。板書設(shè)計(jì)北冥有魚鵬鳥奮飛海運(yùn)風(fēng)力霧氣塵埃氣息想吹憑借依靠萬物有所恃完成課時(shí)練習(xí)作業(yè)布置第六單元《莊子》二則第2課時(shí)莊子與惠子游于濠梁之上導(dǎo)入新課提起知己，我們最易想到的是“管鮑分金”“高山流水”“李杜情誼”等，他們互相提攜、惺惺相惜、同氣相求，給后人留下了津津樂道的故事，更讓人遐想萬千。但是還有另一類知己。他們一見面就辯論得面紅耳赤，不會(huì)互相遷就，并樂此不疲，但他們的友誼也同樣牢固。比如莊子和惠子，他們是這類知己的楷模。今天，我們就從他倆的故事來了解不一樣的莊子。檢查預(yù)習(xí)1文學(xué)常識(shí)惠施，宋國（今河南商丘）人，戰(zhàn)國時(shí)期著名的政治家、哲學(xué)家，名家學(xué)派的開山鼻祖和主要代表人物?；菔┦呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者。他主張魏國、齊國和楚國聯(lián)合起來對(duì)抗秦國，并建議齊、魏互尊為王。魏惠王在位時(shí)，惠施因?yàn)榕c張儀不和而被驅(qū)逐出魏國，他首先到楚國，后來回到家鄉(xiāng)宋國，并在宋國國都商丘與老鄉(xiāng)莊子成為朋友。2生難字詞háotiáo（2）詞義【全】【循】完全，完備。追溯。（3）一詞多義固固不知子矣（

）子固非魚也（

）固然本來整體感知（一）朗讀指導(dǎo)1．讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。①安知我不知魚之樂？②既已知吾知之而問我。////2．小組分角色朗讀人物的對(duì)話，讀準(zhǔn)語氣。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”從容，悠閑，語速要慢稍快，讀出急于反駁的樣子莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！鼻赊q，機(jī)智，從容肯定，毫無爭議充滿智慧，詼諧3．各組競賽式比讀，讀出韻味。4．男女生比讀，讀出人物對(duì)話的語氣和性格。（二）疏通文意1．結(jié)合注釋自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難詞句。2．小組討論，質(zhì)疑、解疑。3．積累文言知識(shí)。（三）整體感知課文主要記敘了一件什么事？記敘了莊子和惠子圍繞著“魚之樂”而展開的一場辯論。深入理解1．莊子和惠子圍繞什么話題展開了怎樣的辯論？他們的觀點(diǎn)和論據(jù)各是什么？辯題：莊子是否知道“魚之樂”。論據(jù)一：你不是我，你怎么知道我不知道魚的快樂？觀點(diǎn)：我知道魚很快樂。論據(jù)二：你說“你怎么知道魚的快樂”時(shí)，說明你已經(jīng)知道我知道魚的快樂而又問我，我是在濠水的橋上知道魚兒快樂的。論據(jù)：我不是你，固然不知道你；你不是魚，你也不知道魚的快樂?；葑佑^點(diǎn)：你不知道魚的快樂。2．莊子認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他自身愉悅心境的投射與外化。3.通過莊子與惠子的辯論可以看出兩個(gè)人有何不同？莊子智辯、有靈性、崇尚美，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情感投射到外物上而產(chǎn)生移情同感的效果。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。惠子力辯、拘泥、重求實(shí)，對(duì)事物有一種刨根問底的認(rèn)真態(tài)度，重在知識(shí)的探討?；葑忧f子探究《莊子》的藝術(shù)特色《

莊子

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莊子

散文的藝術(shù)特色》《莊子與韓非子寓言藝術(shù)特色比較》《

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與

莊子

寓言藝術(shù)特色之比較》，學(xué)生以小組為單位，歸納《莊子》的藝術(shù)特色，寫小短評(píng)，在全班交流。鑒賞助讀，探究《莊子》的藝術(shù)特色。金圣嘆稱《莊子》為“天下奇書”?！肚f子》散文之奇體現(xiàn)在：莊子講哲學(xué)道理，很少進(jìn)行抽象的說教，而是借助寓言故事來說理。莊子寓言注目于神話，想象奇幻，善于虛構(gòu)，氣勢宏偉，主觀感情強(qiáng)烈，多直抒胸臆，善用比喻，語言幽默，諷刺辛辣，形象刻畫細(xì)膩生動(dòng)，使文章形成一種雄奇壯麗、汪洋恣肆的獨(dú)特風(fēng)格，充滿浪漫色彩?？偨Y(jié)課文課堂小結(jié)課文通過記敘莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的辯論，表現(xiàn)了莊子機(jī)智、巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊