主題一.站在圖圖山崗上

課題1.用眼視察家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在俯瞰家鄉(xiāng)活動(dòng)中拓展對(duì)家鄉(xiāng)相識(shí)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)情感。

2.了解4個(gè)正方向和4個(gè)副方向關(guān)系。

3.教化學(xué)生要愛(ài)護(hù)四周環(huán)境，讓自己生活環(huán)境接著保持美麗、怡人。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)打算：

1.布置學(xué)生到本地較高地方進(jìn)行視察。（學(xué)校樓房頂）要學(xué)生留意視察各個(gè)方

向上都有什么？做好簡(jiǎn)潔記錄

2.打算本地區(qū)一張掛圖。（假如沒(méi)有，可以是全國(guó)地圖）

教學(xué)過(guò)程：

1.看圖導(dǎo)入。

看導(dǎo)讀圖，讓學(xué)生爭(zhēng)論一下畫(huà)面上老師、胡子、妞妞和同學(xué)們都在做什么，

他們看到和想到了什么，

從今日起先，我們將要像他們一樣，學(xué)習(xí)和了解自己家鄉(xiāng)。

2.閱讀探討。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第4頁(yè)：妞妞日記。

師：妞妞她同學(xué)們分別看到了什么，做了什么？

（老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到：妞妞和她同學(xué)們看到了家鄉(xiāng)不同方向景色。

3.體驗(yàn)活動(dòng)。

師：上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了4個(gè)方向（黑板上畫(huà)出：東南西北），今日我們

在多學(xué)一些，也就是教科書(shū)上同學(xué)們運(yùn)用東北、西南、東南、西南方向，人們把

這4個(gè)方向叫住“副方向”，有了他們，運(yùn)用地圖就會(huì)更加便利、精確。

請(qǐng)學(xué)生在原來(lái)4個(gè)方向圖上再補(bǔ)上4個(gè)副方向。

師：現(xiàn)在老師帶大家做一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們將自己前面課桌當(dāng)作地圖，依據(jù)

上北下南，左西右東確定4個(gè)正方向。課桌前面是北，靠近自己身體一面是南，

左面是西，右面是東。北及東之間方向是東北，北及西之間方向是西北，南及東

之間方向是東南，南及西之間方向是西南。課桌4個(gè)角正好代表這4個(gè)副方向：

東北右上角、西北左上角、東南---右下角、西南----左下角。

老師一邊講解，一邊示范。學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊跟做。

4.方向嬉戲。

（1）老師隨意喊出4個(gè)方向，讓學(xué)生正確地摸到桌角。

（2）同桌之間做嬉戲

師：這個(gè)嬉戲幫助我們集注了地圖上怎樣分辨4個(gè)副方向，假如是實(shí)地方向,

只要確定了東西南北4個(gè)正方向，就可以很簡(jiǎn)潔地找到四個(gè)副方向，因?yàn)樗麄兙?/p>

在4個(gè)正方向之間。

5.方向練習(xí)。

老師將地圖掛上黑板，隨意指一個(gè)方向，讓學(xué)生運(yùn)用4個(gè)副方向說(shuō)出它，’立置,

讓學(xué)生體會(huì)到有了4個(gè)副方向，找尋起來(lái)就更為便利。（某河在某山北面，或某河

在某山東北面。）

6.登高俯瞰

帶領(lǐng)學(xué)生登上學(xué)校高處（樓頂）視察學(xué)校四周景色。（留意平安）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在哪個(gè)方向看到了什么？完成第7頁(yè)上視察記錄。

7.課堂小結(jié)

8.家庭作業(yè)

假如“從搞出看學(xué)?；顒?dòng)”來(lái)不及進(jìn)行，可布置家庭作業(yè)。從高處視察自己

家鄉(xiāng)。（由家長(zhǎng)帶領(lǐng)，確定要留意平安）

課題2用手描繪家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在合作繪畫(huà)活動(dòng)中增進(jìn)合作技能。

2.合作繪畫(huà)活動(dòng)中鞏固對(duì)于方向相識(shí)。

3.在繪畫(huà)活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)情感，教化學(xué)生告辭不文明行為。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

課前打算：

1.老師打算8K白紙一些，學(xué)生人手一份彩筆：

2.檢查并保證學(xué)生都進(jìn)行了從高處視察家鄉(xiāng)活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)：

1.評(píng)價(jià)導(dǎo)入

評(píng)價(jià)學(xué)生“視察記錄”，表?yè)P(yáng)把握正確學(xué)生。

進(jìn)行上一節(jié)課嬉戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)4個(gè)副方向。

2.閱讀探討

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第8-9頁(yè)，爭(zhēng)論一下教科書(shū)上學(xué)生是怎樣描繪自己家鄉(xiāng)，并

談一談對(duì)這些圖畫(huà)看法，

師：這節(jié)課同學(xué)們也要為自己家鄉(xiāng)進(jìn)行繪畫(huà)。

3.小組探討

師：“每個(gè)同學(xué)都從高處視察了自己家鄉(xiāng)，今EI要做事情就是每個(gè)小組為家鄉(xiāng)

畫(huà)一幅畫(huà)，要求是每幅畫(huà)表現(xiàn)家鄉(xiāng)一個(gè)方向上景色”

將學(xué)生分成8個(gè)小組，指定各組要畫(huà)方向。

小組探討：看到了什么？確定畫(huà)什么方向，都畫(huà)哪些內(nèi)容？

分工，進(jìn)行繪畫(huà)。

（老師巡察并適時(shí)為學(xué)生供應(yīng)幫助，尤其是在分工和方向正確性方面。）

4.作品展不

各小組向全班展示并介紹小組繪畫(huà)作品。

5老師小結(jié)。

留意：老師收集學(xué)生圖畫(huà)，留待學(xué)習(xí)下個(gè)內(nèi)容時(shí)運(yùn)用。

主題二.從地圖上看家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問(wèn)：相識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖；相識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度概念和溫

度統(tǒng)計(jì)。

實(shí)力：了解及理解地理環(huán)境及氣候不同及人們生活極其風(fēng)俗習(xí)慣之間關(guān)系。

情感：通過(guò)對(duì)地形圖閱讀，對(duì)不同地理環(huán)境及氣候了解和相識(shí)，感受祖國(guó)博

大。

教學(xué)內(nèi)容：

第14-19頁(yè)

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

1.打算地形圖

2.找有關(guān)地區(qū)溫度統(tǒng)計(jì)資料

3.收集有關(guān)故事及歌曲

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

第14-15頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，激發(fā)愛(ài)好

觀賞教科書(shū)第14-15頁(yè)內(nèi)容。

二、揭示問(wèn)題，活動(dòng)探究

1.老師引出問(wèn)題

“這兩頁(yè)上地圖，是什么地圖？它及四周兒長(zhǎng)照片有什么關(guān)系？”

2.學(xué)生自由發(fā)言。

師：“這是一張?zhí)氐氐貓D，教科書(shū)告知我們，它叫‘地形圖什么是地形圖

呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行思索和探究自己找出答案?！?/p>

老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察教科書(shū)上地形圖，作出正確回答。

(1)什么是地形？

(地形只地表形態(tài)，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。)

（2）地形圖告知我們什么？

（告知我們地勢(shì)：地表凹凸起伏狀態(tài)。）

（3）地形圖通過(guò)什么來(lái)告知我們？

（分層設(shè)色等高線，不同顏色線代表高度不同海拔。）

（4）地形圖有什么作用？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.小組合作活動(dòng)

（將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一張地圖）

師（指定一個(gè)地方）這個(gè)地方地形如何？地勢(shì)如何？海拔是多少？

向全班同學(xué)匯報(bào)。

三、自由探討，激發(fā)情感

師：通過(guò)地形圖，可以把地形、地勢(shì)看得一清二楚，同學(xué)們己經(jīng)知道了什么

是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現(xiàn)在大家再來(lái)閱讀第14-15頁(yè)。

（1）在中國(guó)地形圖上分別找有哪些山脈、丘陵、高原、平原、盆地。從而看

出中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)怎？（西高東低）

（2）地形圖及四周幾張照片有什么關(guān)系？（每幅照片表現(xiàn)了線條所指地區(qū)地

形。）

在探討時(shí)，老師作適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生留意各地顯著差異，使學(xué)生感受到祖

國(guó)領(lǐng)土寬闊。

（3）讀豆博士話：你確定會(huì)驚羨，我們祖國(guó)各地家鄉(xiāng)自然環(huán)境是多么不同吧!

四、總結(jié)課文，課外延長(zhǎng)

老師小結(jié)，并布置家庭作業(yè)：及成人探討以下本課全部?jī)?nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

第16-19頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通導(dǎo)入新課。

師：“老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們及成年人探討一下本課題

內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談一談，你們對(duì)于第17也兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么想法？”

二、探究活動(dòng)，感受祖國(guó)博大。

了解地理環(huán)境及氣候不同及人們生活極其風(fēng)俗習(xí)慣之間關(guān)系。

1.圍繞兩幅統(tǒng)計(jì)圖，老師提出問(wèn)題：

（1）我國(guó)降雨量最多地方是哪里？降雨量最多意思是什么？

（是我國(guó)在一年中平均下雨最多地方。）

我國(guó)降雨量最少地方是哪里？降雨量最少意思是什么？

（是我國(guó)在一年中平均下雨最少地方。）

（2）我國(guó)一年中年溫最高地方是哪里？年平均氣溫最高意思是什么？（是我

國(guó)在一年中大部分時(shí)間都要比其他地方熱。）

我國(guó)一年中氣溫最低地方是哪里？年平均氣溫最低意思是什么？（是我國(guó)在一年

中大部分時(shí)間都要比其他地方冷。）

（3）我國(guó)一年中氣溫最高地方是哪里？我國(guó)一年中氣溫最低地方是哪里？

（4）為什么年最高氣溫不是在年平均氣溫最高地方？年最低氣溫不是在年平

均氣溫最低地方？

（夏季吐魯番在白天可以達(dá)到我國(guó)年最高氣溫，但新疆早晚溫差很大，到晚

上溫度可以下降很多，而且新疆基本上四季分明。冬天也很冷，所以依據(jù)全年平

均計(jì)算，吐魯番平均氣溫不是最高。同樣，黑龍江漠河在冬季可以達(dá)到我國(guó)年最

低氣溫，但黑龍江依舊四季分明，夏天也很熱，左翼依據(jù)全年平均計(jì)算，漠河平

均氣溫不是最高。海南島地處熱帶，靠近赤道，沒(méi)有四季而只有旱季和雨季，所

以年平均氣溫是最高；五道梁地處青藏高原，海拔特別高，所以年平均氣溫是最

低。）

2.自由探討。

師：通過(guò)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們可以體會(huì)到，我們祖國(guó)地域?qū)掗?，景色壯?/p>

多姿。在祖國(guó)不同地區(qū)，有地方寒冷，有地方暖和；有地方潮濕，生活在不同自

然環(huán)境中人民，會(huì)有自己獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。

請(qǐng)同學(xué)們觀賞第16-17頁(yè)上照片。談一談了解到狀況。（引導(dǎo)學(xué)生思索不同氣

候、不同降雨量及生活在那里人民生活及習(xí)慣之間關(guān)系。）

穿插一些故事及歌曲：《毛澤東在延安》《鈴兒響叮當(dāng)》……

三、了解民族分布，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感（第18-19頁(yè)）

1.嬉戲活動(dòng)

師：“我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，誰(shuí)知道有幾個(gè)民族？”“不同在民族家鄉(xiāng)在哪里？

請(qǐng)從地圖上找一找。

教會(huì)學(xué)生看第18-19頁(yè)上中國(guó)民族分布圖。

嬉戲：以同桌為對(duì)手，相互提問(wèn)，為不同民族找尋家園

2.觀賞四周照片，了解不同民族風(fēng)俗習(xí)慣。（補(bǔ)充）

3.播放歌曲《愛(ài)我中華》

四、課堂小結(jié)，布置家建作業(yè)；用今日學(xué)到學(xué)問(wèn)考考四周成年人。

其次單元家鄉(xiāng)故事

主題一.展覽室里故事多

課題1.家鄉(xiāng)人生活改變

教學(xué)內(nèi)容:

22—28頁(yè).從家鄉(xiāng)人生活改變切入，調(diào)查我家居住條件改變,我家四周環(huán)境

及交通發(fā)展，日常生活中穿著、飲食歷史改變，多層面、多角度地詳細(xì)感受利理解

家鄉(xiāng)歷史變遷、沿革，社會(huì)巨大進(jìn)步，產(chǎn)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)，愿為家鄉(xiāng)明天作出貢獻(xiàn)想

法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.敬重歷史、珍惜今日主動(dòng)感情。

2.握通過(guò)比較分析相識(shí)事物方法。

3.受家鄉(xiāng)人生活巨大改變，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易生活環(huán)境，培育從小自覺(jué)

愛(ài)護(hù)環(huán)境好品質(zhì)。

教學(xué)打算：

1.課前請(qǐng)學(xué)生搜集家庭居室新舊照片、舊糧票、布票，長(zhǎng)輩用過(guò)生活用品。有

東西可以畫(huà)下來(lái)。

2.請(qǐng)學(xué)生向長(zhǎng)輩調(diào)查、了解家庭生活改變和家鄉(xiāng)道路發(fā)展?fàn)顩r。

分類設(shè)計(jì)調(diào)查提綱，請(qǐng)學(xué)生有目地訪問(wèn)家長(zhǎng)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入。

先大致閱讀其次單元內(nèi)容，在整體感知基礎(chǔ)上，觀賞單元導(dǎo)讀圖。思索：新

單元里我們主要探討家鄉(xiāng)那些狀況？引出課題。

2.小組探究。

（1）依據(jù)吃、穿、住、行四個(gè)方面將學(xué)生進(jìn)行分組。

（2）各組分別籌備展覽。利用教科書(shū)出示范例和大家搜集資料；探討如何

展示家鄉(xiāng)人民生活改變，如何布置展臺(tái)，如何向大家介紹，以及還可能找到什么

資料和實(shí)物。激勵(lì)各小組相互溝通自己搜集到實(shí)物和資料。

（3）.小組分工。誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)報(bào)告，誰(shuí)負(fù)責(zé)講解，誰(shuí)負(fù)責(zé)向全班展示展品。介

紹“住”小組，供應(yīng)居室新舊照片，對(duì)比介紹新日房子總面積，結(jié)構(gòu)，材料，人

均面積，居住條件等。講一講了解到有關(guān)房子故事。多用一些生動(dòng)詳細(xì)例子來(lái)說(shuō)

明房子破舊、簡(jiǎn)陋。介紹“吃”小組，播放采訪大人講他們過(guò)去錄音，展示我們

現(xiàn)在優(yōu)越。排列長(zhǎng)輩們吃過(guò)食物及吃了以后不良后果。再排列我們現(xiàn)在新食品。

介紹“行”小組，從道路和交通工具來(lái)綻開(kāi)。

（4）.各小組溝通各自打算。

（5）.老師小結(jié)。確定學(xué)生成就，提示他們下次每個(gè)小組向全班介紹，每個(gè)

組員完成各自責(zé)任。課外完成補(bǔ)充調(diào)查搜集。

其次課時(shí)

1.打算。

各小組為展示作打算。

2.發(fā)表。

各小組依據(jù)自己打算，向全班介紹家鄉(xiāng)某個(gè)方面改變。留意語(yǔ)句組織、通順。

介紹時(shí)要對(duì)某個(gè)方面作詳細(xì)補(bǔ)充說(shuō)明。如：住房子很破，破得怎樣？或者舉一個(gè)

生動(dòng)例子來(lái)說(shuō)明。其他小組學(xué)生也可幫助補(bǔ)充。

3.溝通結(jié)論。

把自己體會(huì)最深一句話和大家溝通?？凑l(shuí)感受最有意義。引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)

象看到社會(huì)發(fā)展根源：以前為什么那么苦，現(xiàn)在為什么那么華蜜？

4.總結(jié)。

（1）我們家鄉(xiāng)人生活改變是巨大。我們現(xiàn)在華蜜生活是國(guó)家實(shí)行改革開(kāi)放政

策結(jié)果，也是一代又一代家鄉(xiāng)人辛勤勞作、努力創(chuàng)建結(jié)果。我們今日生活來(lái)之不

易，確定要珍惜。

（2）我們學(xué)習(xí)這一課方法是什么？（調(diào)查、比較、分析得出結(jié)論）。這種方

法以后還會(huì)常常用到。

5.了解學(xué)校過(guò)去狀況。

課題2.學(xué)校改變真大呀

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解學(xué)校過(guò)去，通過(guò)探究學(xué)校歷史，感受學(xué)校改變及進(jìn)步。

2.在了解和探討學(xué)校改變活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校生活情感。

3.從對(duì)學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比中理解家鄉(xiāng)改變。

4.嘗試合乎邏輯地思索和表達(dá)對(duì)事物看法。

教學(xué)內(nèi)容：

第29—31頁(yè)

教學(xué)打算：

有關(guān)學(xué)校新、舊面貌照片。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

老師講講私塾故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

二、揭示問(wèn)題，進(jìn)行探究

1.老師引出問(wèn)題：前節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)人物質(zhì)生活所發(fā)生巨大改變。那對(duì)我

們學(xué)校過(guò)去是什么樣子、過(guò)去學(xué)校生活又是怎樣，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下

家鄉(xiāng)學(xué)校。

2.學(xué)生探討。

學(xué)生拿出事先搜集到學(xué)校新、舊面貌照片，進(jìn)行分組探討。

3.老師適時(shí)點(diǎn)撥，探討學(xué)校歷史發(fā)展，要了解學(xué)校過(guò)去及現(xiàn)在真實(shí)狀況，并且

加以比照，得出自己相識(shí)，要擅長(zhǎng)進(jìn)行比較。

4.學(xué)生溝通、小結(jié)看法。

三、制作活動(dòng)：

合作完成學(xué)校改變年表。

老師對(duì)于制作完成得較好加以確定。

四、總結(jié)課文，激發(fā)情感

現(xiàn)在，我們提倡科教興國(guó)，國(guó)家和社會(huì)都特別重視教化發(fā)展，我們學(xué)校面貌

面貌一新，我們能在既寬敞乂光明教室里讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)酷愛(ài)學(xué)習(xí)，珍惜華蜜學(xué)校生

活。

課題3.生活中才智

教學(xué)目標(biāo)：

1.模擬運(yùn)用過(guò)去生活用品，體驗(yàn)生活改變及進(jìn)步。

2.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，感受一般勞動(dòng)者才智，培育敬重勞動(dòng)和勞動(dòng)者情感。

3.相識(shí)簡(jiǎn)潔實(shí)物年表，理解年表作用，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)潔年表。

教學(xué)內(nèi)容：

第32——35頁(yè)

教學(xué)打算：

過(guò)去年頭日常生活用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示實(shí)物，引入課題：

請(qǐng)學(xué)生展示各自帶來(lái)日常生活用品，提問(wèn)：“平常你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？你知道

這些東西用途嗎？”“這些舊式生活用品是誰(shuí)運(yùn)用過(guò)呢？”

今日我們對(duì)家鄉(xiāng)人生活改變作進(jìn)一步了解。

二、小組探討，一起探究。

老師將搜集到舊物品分給幾個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這些東西大致年頭和用

途。說(shuō)一說(shuō)哪些東西現(xiàn)在已經(jīng)不用了，哪些東西現(xiàn)在還在運(yùn)用，為什么。

三、學(xué)生演示，進(jìn)行體驗(yàn)。

請(qǐng)每個(gè)小組選擇一兩種用具，親身體驗(yàn)一下它用途。在運(yùn)用前，老師適當(dāng)?shù)?/p>

加以指導(dǎo)。

運(yùn)用用具后，再說(shuō)說(shuō)哪些舊用具己經(jīng)被新用具代替，進(jìn)行新舊用具比較，

四、學(xué)看年表，學(xué)做年表。

引導(dǎo)學(xué)生看年表，然后制作年表。

主題二.從家里帶出來(lái)歷史

課題1.“家庭尋寶”中發(fā)覺(jué)

教學(xué)目標(biāo):

1.知道小人竹是過(guò)去孩子們最重要課外讀物;

2.通過(guò)小人書(shū)及今日兒童讀物對(duì)比，體會(huì)歷史發(fā)覺(jué)。增加讀書(shū)愛(ài)好，提高閱讀

和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)內(nèi)容：

P36-37

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)打算：

1.師生在課前盡可能多地搜集年頭久遠(yuǎn)一些小人書(shū)，類型應(yīng)多樣化，如童話故

事、電影故事、歷史故事等。

2.打算幾張寫(xiě)好分類名稱圖書(shū)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1.閱讀觀賞

請(qǐng)學(xué)生閱讀并觀賞教科書(shū)第36頁(yè)文字和照片，

師：“這些學(xué)生在觀賞什么？從他們搜集到這些東西中你們想到了什么？”

“今日，我們進(jìn)入新學(xué)習(xí)，我們要和他們一樣，從家里找一些長(zhǎng)輩們過(guò)去用

過(guò)學(xué)習(xí)和生活用品，通過(guò)了解、探討這些東西用處及來(lái)歷等，進(jìn)一步了解歷史J

請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到舊小人書(shū)擺放在課桌上，請(qǐng)一兩名學(xué)生介紹一下自己

是如何找到。找到是什么類型小人書(shū)？看過(guò)沒(méi)有，是否喜愛(ài)？

2.體驗(yàn)活動(dòng)。

以小組為單位，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生選擇一本別學(xué)生帶來(lái)、自己從前沒(méi)有看過(guò)小人書(shū)

來(lái)閱讀，時(shí)間大約20分鐘。待學(xué)生都看過(guò)后，相互講一講樹(shù)種故事，或給同桌介

紹書(shū)中精彩片斷。

步驟：(I)以小組為單位，學(xué)生將自己帶來(lái)小人書(shū)擺放在一起，并人選一本，

要愛(ài)惜書(shū)，不爭(zhēng)不搶。

(2)請(qǐng)學(xué)生看看，小人書(shū)屬于哪一類，看看書(shū)扉頁(yè)和版權(quán)頁(yè)，說(shuō)說(shuō)都發(fā)覺(jué)了

什么？(這本書(shū)是哪一年出，作者是誰(shuí)，價(jià)錢(qián)是多少？)

(3)請(qǐng)學(xué)生默讀自己選好小人書(shū)，并思索，這本書(shū)將是什么故事，你是否喜

愛(ài)，選出你最喜愛(ài)部分打算介紹給其他同學(xué)。老師在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，依據(jù)他們手中

小人書(shū)種類進(jìn)行板書(shū)，如：童話故事、電影故事、歷史故事、科學(xué)幻想故事等圖

書(shū)種類名稱。

（4）小組匯報(bào)。簡(jiǎn)要介紹自己閱讀小人書(shū)，講一講自己讀書(shū)體會(huì)。

（5）將小人書(shū)進(jìn)行分類。老師將圖書(shū)種類卡片放到不同桌子上，然后請(qǐng)學(xué)生

將自己度過(guò)小人書(shū)分類放置。老師提示學(xué)生：“你們從這個(gè)活動(dòng)中想到什么？”

（到圖書(shū)館看書(shū)，也須要先按分類查閱書(shū)目。家里書(shū)多了，最好分類放置，

以便于查找。）

3.全班探討。

對(duì)于今日體驗(yàn)活動(dòng)有什么感想？這些“古老”小人書(shū)和你們今日讀書(shū)有什么

不同和相同之處？過(guò)去孩子們特殊喜愛(ài)看小人書(shū)，你們知道是什么緣由嗎？（過(guò)

去，由于人們生活水平不高，家里一般沒(méi)有電視，電影也屬于高檔或比較希奇消

費(fèi)，小人書(shū)就成了孩子們好摯友。）

（最好找到一兩中介紹家鄉(xiāng)或和家鄉(xiāng)歷史有關(guān)書(shū)，介紹給同學(xué)們，并以書(shū)中

故事為例，告知大家一些家鄉(xiāng)故事，讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)歷史變遷。

4.總結(jié)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第37頁(yè)樂(lè)樂(lè)話，引導(dǎo)學(xué)生明確：“小人書(shū)雖?'小'，

但是從中卻可以發(fā)覺(jué)一個(gè)大世界J

課題2.過(guò)去嬉戲真好玩

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)體驗(yàn)，發(fā)覺(jué)過(guò)去嬉戲特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)參及性較強(qiáng)集體嬉戲中快樂(lè)，加深同學(xué)之間友情。

3.通過(guò)比較過(guò)去和現(xiàn)在嬉戲，感受兒童生活改變。

教學(xué)內(nèi)容：

第38-41

課時(shí)支配：

二課時(shí)

教學(xué)打算：

1.老師和學(xué)生都搜集一些傳統(tǒng)嬉戲。向家長(zhǎng)或其他成年人了解傳統(tǒng)嬉戲玩法、

法則，了解他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這些嬉戲。

2.打算一些傳統(tǒng)嬉戲時(shí)所須要用具。

3.依據(jù)小組數(shù)目印制若干份傳統(tǒng)嬉戲規(guī)則，每個(gè)小組?份。

4.教會(huì)學(xué)生玩環(huán)保有益嬉戲，少玩用上大量塑膠、金屬制品嬉戲。

教學(xué)活動(dòng)：

第一課時(shí)：

教化內(nèi)容：

第38-39頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣：

1.師：“同學(xué)們平常都玩什么嬉戲？最喜愛(ài)玩什么嬉戲？“

（學(xué)生自由發(fā)言。）

2.老師談自己小時(shí)候玩嬉戲（滾鐵環(huán)、藏野雞蛋、跳房子、官打捉賊……）。

老師談自己小時(shí)侯嬉戲時(shí)一些趣事，讓學(xué)生更多地感受到老師童心、童趣，拉近

師生間距離。

3.了解學(xué)生調(diào)查狀況。請(qǐng)學(xué)生講講了解到成年人小時(shí)侯愛(ài)玩嬉戲、嬉戲玩法及

規(guī)則。

二、讀書(shū)了解：

請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第38頁(yè)課文，然后探討一下教科書(shū)上面通頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)

大人們小時(shí)候都玩什么嬉戲，今日同學(xué)們玩嬉戲方式和過(guò)去有什么不同。

三、體驗(yàn)活動(dòng)：

老師提示：今日，清大家玩爸爸、媽媽小時(shí)候喜愛(ài)玩嬉戲，有些是書(shū)上提到,

有些是爸爸、媽媽介紹給我們。

老師事先說(shuō)明，玩嬉戲須要有確定規(guī)劃，因此做嬉戲前，要先講清嬉戲規(guī)則

或?qū)W習(xí)規(guī)則。在玩嬉戲時(shí)要留意平安。

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組簡(jiǎn)潔商議一下玩哪種嬉戲（允許選擇兩種）。嬉戲

前須要選出本組負(fù)責(zé)人，

把學(xué)生帶到操場(chǎng)或適當(dāng)?shù)胤阶鲦覒?，活?dòng)時(shí)間不少于25分鐘。

四、做整理活動(dòng)，小結(jié)：

老師簡(jiǎn)潔詢問(wèn)學(xué)生過(guò)去嬉戲是否好玩，并要求學(xué)生對(duì)今日活動(dòng)做一個(gè)回顧，

想一想這些嬉戲和今日嬉戲有什么不一樣，下節(jié)課會(huì)探討這一問(wèn)題。

五、家庭作業(yè)：

1.向家長(zhǎng)介紹今日自己在學(xué)校玩嬉戲，問(wèn)一問(wèn)他過(guò)去是否也這樣玩。

2.講一講自己玩嬉戲時(shí)體驗(yàn)及嬉戲中發(fā)生好玩事情，并以日記方式記錄下來(lái)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第39-41頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上次課，每個(gè)小組、每個(gè)同學(xué)都玩了一兩種爸爸、媽媽小時(shí)侯玩嬉戲，大家

玩得很興奮，下面請(qǐng)你們相互溝通一下自己感受。

1.先說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽小時(shí)侯玩嬉戲。學(xué)生自由發(fā)言

2.再說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在玩嬉戲。學(xué)生自由發(fā)言

二、小組合作，進(jìn)行溝通活動(dòng)

先安上節(jié)課小組坐好，師再一次將學(xué)生分成小組（及上一次玩嬉戲時(shí)分組有

所不同，以便于溝通內(nèi)容更廣泛且具有簇新感）

在進(jìn)行溝通時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生在提出問(wèn)題中進(jìn)行自由討論。

小黑板出示：

過(guò)去嬉戲及今日嬉戲相比，有哪些特點(diǎn)？

（很多是在室外進(jìn)行，如跳房子；很多嬉戲不須要什么特地用具，因此不須

要花太多錢(qián)，如抓小沙包；很多嬉戲須要身體運(yùn)動(dòng)，像跑和跳；很多嬉戲是要幾

個(gè)人一起玩，須要大家相互協(xié)作，跳皮筋。）

為什么那時(shí)候孩子喜愛(ài)玩這些嬉戲？

（家庭居住面積小、室外活動(dòng)空間大，兄弟姐妹多；師補(bǔ)充說(shuō)明一些以前住

怎樣小房子，怎樣在田野里一邊干活，一邊玩等）

哪些嬉戲我們現(xiàn)在不玩了，為什么？哪些嬉戲我們現(xiàn)在還玩？你們最喜愛(ài)是

哪些嬉戲，嬉戲改變告知了我們什么？

（先讓各小組探討，再請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

三、小結(jié)

在總結(jié)各種嬉戲特點(diǎn)時(shí)，說(shuō)明一下：“嬉戲隨著人們生活改變而改變，不同時(shí)

代有不同內(nèi)容嬉戲，但過(guò)去很多嬉戲至今還吸引著我們，并給我們帶來(lái)快樂(lè)。健

康活潑嬉戲會(huì)給我們童年生活增加快樂(lè)，有益于我們身心健康發(fā)展。和小伙伴們

一起玩嬉戲，多一些溝通，會(huì)使我們從中體驗(yàn)到伙伴之間友情和快樂(lè)?！辈⒓?lì)學(xué)

生今后接著和小摯友一起玩自己喜愛(ài)嬉戲。

四、布置家庭作業(yè)。

把在課堂上完成“快樂(lè)嬉戲”拿給家長(zhǎng)看。請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生日記寫(xiě)出反饋評(píng)語(yǔ)。

課題3.今非昔比廚房

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解不同家庭廚房及其特點(diǎn)，理解廚房在改變過(guò)程中出現(xiàn)生活進(jìn)步，學(xué)習(xí)從

詳細(xì)、微小之處視察和感受社會(huì)進(jìn)步，感悟我們生活越來(lái)越美妙。

2.通過(guò)學(xué)生課前調(diào)查了解，課中溝通觀賞，改革創(chuàng)想，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培育學(xué)

生綜合實(shí)力。

教學(xué)內(nèi)容：

P42—43

課時(shí)支配：

一課時(shí)

活動(dòng)打算：

1.了解過(guò)去和現(xiàn)代廚房改變，并搜集相關(guān)資料。

2.用廚房幫家里做一次飯。

教學(xué)活動(dòng)：

一、談話導(dǎo)入

師：“今日，我們一起來(lái)相識(shí)和了解一下家家戶戶都有廚房。同學(xué)們對(duì)于自己

家現(xiàn)在廚房可能很熟識(shí)，不過(guò)，對(duì)于過(guò)去家庭廚房就不是很了解。教科書(shū)中一位

老奶奶給我們介紹了她自己經(jīng)驗(yàn)三種不同廚房，讓我們跟著她一起去看一看，

二、視察探討

1.視察奶奶小時(shí)侯廚房

觀賞教科書(shū)P42右上方照片，它展示是奶奶小時(shí)侯廚房（最好通過(guò)錄象表現(xiàn)）。

讓學(xué)生視察后說(shuō)說(shuō)奶奶小時(shí)侯廚房是怎么樣。老師要提示學(xué)生留意黑糊糊灶臺(tái)，

灶臺(tái)旁邊大水缸、鍋蓋和水缸蓋子，灶臺(tái)旁木箱子一一風(fēng)箱、被人用手拉動(dòng)著手

柄。

老師介紹：“這是人們以前運(yùn)用廚房，主要是農(nóng)村人家用，現(xiàn)在有些地方農(nóng)村

還有這種廚房。過(guò)去城市人家廚房因?yàn)槊娣e小，有甚至是幾家擠在一個(gè)廚房里做

飯，條件也很差?！?/p>

探討：

為什么灶臺(tái)旁邊還要放一口大水缸？（沒(méi)有自來(lái)水，水缸放在灶臺(tái)旁邊，做

飯時(shí)取水比較便利。）

為什么灶臺(tái)壘得那么大？為什么要拉風(fēng)箱？（拉風(fēng)箱是為了加快灶堂內(nèi)空氣

流通，使火燒得更旺。風(fēng)箱拉起來(lái)，風(fēng)通過(guò)風(fēng)箱吹入灶中，使灶中火更旺，燒水、

做飯速度就快多了。）

為什么要燒柴草？

2.視察奶奶年輕時(shí)候廚房

教科巾P42中間招牌內(nèi)展示是老奶奶年輕時(shí)候廚房。老師提示學(xué)生留意鐵爐

子、蜂窩煤等物品。

老師引導(dǎo)學(xué)生在視察過(guò)程中思索并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

（人們?cè)鯓舆\(yùn)用爐子？用爐子做飯時(shí)候情景是怎樣？爐子及灶臺(tái)有哪些不同

之處？）

老師總結(jié)學(xué)生視察及回答結(jié)果，得出如下結(jié)論：“雖然煤爐比灶臺(tái)有了很大進(jìn)

步，使人們從繁重勞動(dòng)中解放出來(lái)，但仍舊有很多不令人滿足地方

老師進(jìn)一步提問(wèn)：“煤爐還有哪些缺點(diǎn)？”

（須要?jiǎng)偤锰砻?，火很?jiǎn)潔滅，晚上還得封滅；有污染，簡(jiǎn)潔中煤氣；做飯

時(shí)不簡(jiǎn)潔駕馭火候。）

3.視察現(xiàn)在廚房

教科書(shū)P43一組照片展示是現(xiàn)在廚房。老師讓學(xué)生觀賞并自由探討。

師：“現(xiàn)在很多同學(xué)家廚房和用煤爐到處時(shí)候相比，條件有了很大改變。你家

廚房是怎么樣，有哪些便利方面?！?/p>

學(xué)生展示照片等，并介紹。（小組一一全班）

師總結(jié)：

煤氣、自然氣等燃?xì)膺\(yùn)用使廚房里里外外變了樣，各種各樣運(yùn)用便利現(xiàn)代化

廚具走進(jìn)了千家萬(wàn)戶廚房，不僅減輕了人們勞動(dòng)強(qiáng)度，而且還使人們家庭環(huán)境變

得越來(lái)越整齊、美麗了，

三、從廚房看社會(huì)

師：“從家里廚房、臥房……等改變中，我們我想到什么？”

學(xué)生發(fā)表自己看法，

老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔概括，（從廚房演化，折射出社會(huì)進(jìn)步。）

四、暢想將來(lái)廚房

師：在過(guò)去短短時(shí)間里，我們廚房發(fā)生了這么大改變，那以后呢？你覺(jué)得現(xiàn)

在廚房還有哪些地方須要改進(jìn)？你能暢想一下你心目中將來(lái)廚房嗎？

1.分組溝通；全班溝通

2.課堂總結(jié)。

主題二.說(shuō)不完家鄉(xiāng)故事

課題1.家鄉(xiāng)名稱來(lái)歷

教學(xué)目標(biāo)：

1.增進(jìn)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)情感。

2.感受家鄉(xiāng)歷史悠久以及獨(dú)特傳統(tǒng)。

3.了解家鄉(xiāng)名稱是怎么來(lái)，從中探究家鄉(xiāng)有關(guān)歷史。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)打算：

1.師生共同搜集有關(guān)地名來(lái)歷及傳聞，搜集有關(guān)文本資料或?qū)嵨铩?/p>

2.有打算地請(qǐng)幾組學(xué)生采訪社區(qū)干部，了解家鄉(xiāng)英雄故事并做采訪記錄或錄

音，依據(jù)教學(xué)須要分成幾個(gè)組按不同方面進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入

2.閱讀探討

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)P44頁(yè)照片及文字，請(qǐng)他們默讀教科書(shū)上課文，讀一讀爺

爺話，分小組談一談自己搜集到關(guān)于家鄉(xiāng)名稱故事。然后評(píng)出一個(gè)大家都比較熟

識(shí)地名來(lái)歷，小組成員一起補(bǔ)充完善，然后請(qǐng)一名學(xué)生打算向全班做匯報(bào)。

3.探究活動(dòng)

（1）全班探討溝通家鄉(xiāng)名稱來(lái)歷。

（2）延長(zhǎng)探究。

師：“除了地名外，家鄉(xiāng)還有很多可以反映過(guò)去歷史事物，如文物古跡、英雄

紀(jì)念碑、歷史博物館等，還有一些名人后英雄人物后代都可以作為歷史見(jiàn)證，我

們可以通過(guò)多種方法了解我們家鄉(xiāng)過(guò)去」

按類型進(jìn)行分組探究：

古跡組：家鄉(xiāng)都有哪些古跡，它們由來(lái)。

古樹(shù)組：地點(diǎn)、樹(shù)名，多久。

人物組：家鄉(xiāng)有哪些聞名人物，他們事跡。

紀(jì)念碑：家鄉(xiāng)有哪些紀(jì)念碑，記載著哪些英雄人物，他們事跡。

博物館：家鄉(xiāng)有哪些博物館，類型、保藏什么文物等。

（3）各組溝通探討。各組輪番向全班同學(xué)展示本組學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生溝通展

示過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多鄉(xiāng)溝通，引發(fā)問(wèn)題，產(chǎn)生爭(zhēng)辯。如：家鄉(xiāng)最具代

表性文物是什么？家鄉(xiāng)獨(dú)特傳統(tǒng)是什么？

（4）小結(jié)。老師確定學(xué)生調(diào)查成果。

4.課堂總結(jié)，布置家庭作業(yè)。

（1）向親近長(zhǎng)輩匯報(bào)今日學(xué)習(xí)內(nèi)容，和他們?cè)俅位仡欔P(guān)于家鄉(xiāng)歷史。

（2）打算下節(jié)課課前調(diào)查。

課題2.家鄉(xiāng)水故事

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P46——53

課時(shí)支配：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)有關(guān)水發(fā)展改變歷史。

2.感受水及家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活親密關(guān)系。

3.搜集關(guān)于水用途照片或圖片。

教學(xué)活動(dòng)：

1.談話引題

引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀賞教科書(shū)P46——47文字、照片和圖片。

師：“從家鄉(xiāng)水故事中，我們可以了解到，人們?cè)陲嬎?、用水方面發(fā)生了幾個(gè)

方面改變，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)人水改變狀況?！?/p>

2.閱讀探討

請(qǐng)學(xué)生閱讀和觀賞P48文字和照片，邊看邊思索，如何理解“隨著社會(huì)發(fā)展……

水變得越來(lái)越珍貴了”這句話。（工廠多了，須要水更多了；人們生活水平提高了，

衛(wèi)生條件好了，洗澡、洗衣都比過(guò)去次數(shù)多了：人口多了生活用水也多了……）

3.全班探討。

“為什么現(xiàn)在總在提倡要節(jié)約用水？”

幫助學(xué)生明確，水是生命之源，家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)水，水儲(chǔ)量是有限，

而人類對(duì)于水需求又是無(wú)限，所以，水是珍貴資源，應(yīng)當(dāng)節(jié)約用水。

老師激勵(lì)學(xué)生在探討中運(yùn)用自己搜集到資料。

4.課堂小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活用水來(lái)源狀況。

2.知道由于很多人付出了勞動(dòng)，才有了干凈自來(lái)水，感受家鄉(xiāng)人為爭(zhēng)取干凈水

源而付出努力和成效。

3.了解并思索樹(shù)木和綠草對(duì)水資源重要性。

4.相識(shí)水污染對(duì)家鄉(xiāng)人生產(chǎn)和生活危害。

教學(xué)打算：

1.打算關(guān)于家鄉(xiāng)生活用水水源及流程狀況錄象、圖片等及料。

2.農(nóng)村學(xué)生可以請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)著沿家鄉(xiāng)河流走一走，實(shí)地了解一下家鄉(xiāng)水來(lái)源狀

況。

3.搜集關(guān)于家鄉(xiāng)自來(lái)水工程照片或圖片。

4.按小組數(shù)目，打算小試驗(yàn)所須要水槽、海綿、杯子。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課

2.視察探討

（1）老師組織學(xué)生閱讀并觀賞P49頁(yè)文字和照片，觀看反映家鄉(xiāng)水源錄象資

料。

師：“通過(guò)視察，大家不難看出，自來(lái)水不論是來(lái)自水庫(kù)，還是來(lái)自地下，在

進(jìn)入千家萬(wàn)戶前都經(jīng)過(guò)了很多人努力。結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容和錄象以及你們了解，想

一想為了人們能夠運(yùn)用上自來(lái)水，有哪些人付出了自己勞動(dòng)？”

（來(lái)水工人、水庫(kù)四周農(nóng)夫和建設(shè)水庫(kù)工作人員……引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論一一

自來(lái)水來(lái)之不易。聯(lián)系實(shí)際：針對(duì)少數(shù)學(xué)生奢侈礦泉水事進(jìn)行教化。）

（2）師：“自來(lái)水從積蓄水源到用戶運(yùn)用，經(jīng)過(guò)多道工序和很多人辛勤勞動(dòng)。

人們?cè)谶\(yùn)用水過(guò)程中，也會(huì)對(duì)清潔自來(lái)水造成威逼。為此，大家通過(guò)共同努力來(lái)

愛(ài)護(hù)我們賴以生存干凈水資源?！?/p>

閱讀P50-—52圖文，分小組談一談自己感想。

模擬試驗(yàn)：種草種樹(shù)可以防止水土流失

師：“人民生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)水，愛(ài)護(hù)好水資源是家鄉(xiāng)發(fā)展重要前提，你們

知道嗎，愛(ài)護(hù)水源和植樹(shù)種草有很大關(guān)系。讓我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。

試驗(yàn)步驟：

（1）發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)長(zhǎng)方形水槽、杯子和海綿；（20把水槽一端置于杯子

中；（3（）將杯子里放滿水，干脆倒入水槽，視察是否全部流入下面水杯，流了多少;

（4）將下面水杯倒空，并在水槽中間部位放置海面；（5）將另一杯數(shù)量相等水倒

入水槽，水經(jīng)過(guò)水槽由于有海面當(dāng)住水流，視察市斗全部流入下面水杯，流了多

久，對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行比較；（6）探討兩次不同結(jié)果說(shuō)明白什么。

老師幫助學(xué)生相識(shí)到，海面模擬是草根和樹(shù)根，草根和樹(shù)根在土壤中想海綿一樣

汲取水分，因此種草種樹(shù)可以防止水土流失，起到涵養(yǎng)水源作用。

污水是怎樣別處理？（結(jié)合教科書(shū)P51下圖理解污水通過(guò)下水道流出去。為

了便利、美觀，公共下水管都是埋在地下，刻著“污’字井蓋下面就是這些公共

污水管道。井蓋是為了修理管道時(shí)用，一旦管道出了毛病，比如管道堵塞了、裂

開(kāi)了，就會(huì)污水四溢這時(shí)候，工人們就會(huì)揭開(kāi)井蓋，下到井里面去做修理工作。

污水通過(guò)管道流進(jìn)污水處理廠，經(jīng)過(guò)處理污水重新還清后，才可以被干脆排放到

河流中去，還可以用于工業(yè)用水。）

老師提示學(xué)生：公路邊鐵算子是排泄雨水、雪水用，不應(yīng)當(dāng)往里面倒臟水，

更不應(yīng)當(dāng)往里面扔廢棄物造成污染和管道堵塞。有些人偷鐵算子去賣錢(qián)，是破壞

公共設(shè)施、影響公共平安犯罪行為。

3.老師小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P53

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)人們節(jié)約用水方而成就。

2.強(qiáng)化學(xué)生珍惜家鄉(xiāng)水情感及看法。

3.促使學(xué)生形成節(jié)約用水習(xí)慣。

教學(xué)打算：

8個(gè)蘋(píng)果，小刀等。

教學(xué)過(guò)程：

1.試驗(yàn)導(dǎo)入

（1）師告知學(xué)生：水占地球70%,海水占水總量96.5%,淡水占3.5%

（2）分小組做試驗(yàn)：分小組進(jìn)行

2.提出問(wèn)題

師：“上次課，同學(xué)們了解到用過(guò)水經(jīng)過(guò)污水處理廠處理，還可以被人再次利用。

現(xiàn)在越來(lái)越多地方都在這樣做。請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這是為什么？”激勵(lì)得出節(jié)約用水

等多種答案。

3.閱讀探討

（1）閱讀教科書(shū)第53頁(yè)虎子話。

（2）探討虎子家鄉(xiāng)人民在節(jié)約用水方面都做了哪些努力。（滴灌是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代

化、工廠化一種澆灌方式，一般是在塑料大棚中，通過(guò)管道把水一滴一滴澆灌到

植物根部，這種澆灌方式既省水有有利于限制植物用水量。）

依據(jù)課前了解到狀況，談一談自己家鄉(xiāng)人們是如個(gè)節(jié)約用水，介紹家鄉(xiāng)人節(jié)

約用水故事。

4.制作活動(dòng)。

師：“人們通過(guò)種和努力珍惜水，愛(ài)惜水，今日我們小試驗(yàn)又上大家直觀地了

解到植物對(duì)于愛(ài)護(hù)水源作用。下而請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己對(duì)家鄉(xiāng)水

問(wèn)題相識(shí)，自創(chuàng)幾條關(guān)于用水警句或提示語(yǔ)，宣揚(yáng)珍惜水思想?！?/p>

可以分小組探討，也可以全班自由探討。然后，精選出幾條由學(xué)生制作宣揚(yáng)

品，在課后經(jīng)過(guò)大隊(duì)輔導(dǎo)員同意，把它們貼到學(xué)校廁所、樓道等適當(dāng)?shù)胤健?/p>

5.老師小結(jié)

老師對(duì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)賜予確定，提出要求，提示學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)水相識(shí)轉(zhuǎn)化成

實(shí)際行動(dòng)，并主動(dòng)地向家鄉(xiāng)人和社區(qū)人做宣揚(yáng)。

第三單元.家鄉(xiāng)，我為你傲慢

主題一.從家鄉(xiāng)看祖國(guó)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)歷史及文化。

2.知道家鄉(xiāng)發(fā)展是家鄉(xiāng)人辛勤勞動(dòng)和奮斗結(jié)果。

3.學(xué)會(huì)調(diào)查，并能在調(diào)查中知道怎樣收集、記錄、整理及運(yùn)用資料。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P5457

教學(xué)打算:

督促學(xué)生用切合本地實(shí)際方法完成調(diào)查任務(wù)，并打算好調(diào)查資料

教學(xué)活動(dòng)：

1.談話導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生回顧一下以前學(xué)國(guó)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生回答，老師引導(dǎo)新學(xué)習(xí)內(nèi)

容：“除了以前大家了解到家鄉(xiāng)狀況，同學(xué)們還想知道什么？讓我們一起來(lái)探究

吧

2.小組探討。

師：“同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，都特別想了解家鄉(xiāng)歷史及文化、風(fēng)土人情及

家鄉(xiāng)發(fā)展線裝。請(qǐng)同學(xué)們想?想，要想知道這些問(wèn)題，可以通過(guò)哪些途徑完成這

一任務(wù)呢？在完成這一任務(wù)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)做些什么打算？如何獲得有用資料呢？

（調(diào)查、制定支配、設(shè)計(jì)好調(diào)查內(nèi)容等。）

分組，選出小組長(zhǎng)和記錄員，分別組織探討和記錄探討內(nèi)容。

3.全班溝通。

4.制定支配

制定一份“調(diào)查家鄉(xiāng)歷史文化發(fā)展支配?！袄蠋熞罁?jù)教科書(shū)上供應(yīng)支配格式，分項(xiàng)

進(jìn)行知道，重點(diǎn)放在內(nèi)容確定上。（如：要調(diào)查家鄉(xiāng)某一名勝古跡，就要弄清它建

筑年頭、建筑目或用途、具有什么影響等問(wèn)題。）

5.老師小結(jié)

課題1.家鄉(xiāng)人才智

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)了解家鄉(xiāng)日常生活用品發(fā)展歷程，體會(huì)家鄉(xiāng)人聰慧才智。

2.了解家鄉(xiāng)名人、一般勞動(dòng)者極其對(duì)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)。

3.學(xué)會(huì)建立名人簡(jiǎn)歷檔案。

教學(xué)內(nèi)容：

P58-59

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)打算：

學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中收集資料或生活用品可能涉及很多內(nèi)容，老師事先應(yīng)做一

些說(shuō)明，不論是一座建筑，還是一件小日常生活用品，都滲透著家鄉(xiāng)人勤勞及才

智。

教學(xué)過(guò)程：

1.匯報(bào)導(dǎo)入

師：“請(qǐng)同學(xué)們談一談在這次調(diào)查活動(dòng)中都有些什么收獲？在這次調(diào)查活動(dòng)中

你們?nèi)チ四切?低法訪問(wèn)過(guò)哪些人？查閱過(guò)哪些圖書(shū)資料？”

學(xué)生匯報(bào)。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第58頁(yè)課文，把調(diào)查結(jié)果引導(dǎo)到“家鄉(xiāng)人才智”這一主題

上來(lái)。

2.演講激情

3.說(shuō)說(shuō)談?wù)?/p>

(1)閱讀教科書(shū)P59課文。

(2)師：“在課文中我們了解到，在樂(lè)樂(lè)家歷史上出過(guò)出名中醫(yī)大夫華佗，

他主要貢獻(xiàn)是獨(dú)創(chuàng)了針灸和麻沸敬。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們家鄉(xiāng)歷史上出現(xiàn)過(guò)

哪些名人？他們?yōu)榧亦l(xiāng)發(fā)展和進(jìn)步作國(guó)上貢獻(xiàn)？除了名人，還有哪些人對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)

展和進(jìn)步做出過(guò)貢獻(xiàn)？”

4.填寫(xiě)名人簡(jiǎn)歷卡。

老師要求學(xué)生依據(jù)教科書(shū)上供應(yīng)格式，填寫(xiě)一份大家認(rèn)定“家鄉(xiāng)名人簡(jiǎn)歷”一一

名人范圍是從古到今為家鄉(xiāng)作出了突出貢獻(xiàn)人。

5.談感想

6.老師小結(jié)，布置家庭作業(yè)

依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況，分別擔(dān)當(dāng)收集家鄉(xiāng)名人資料，擬出版一冊(cè)“家鄉(xiāng)名人錄二

課題2.傳統(tǒng)及進(jìn)步

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解傳統(tǒng)及進(jìn)步含義，懂得進(jìn)步是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)道理。

2.學(xué)會(huì)用比較方法分析事物發(fā)展過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P60——63

教學(xué)打算：

1.了解家鄉(xiāng)都有哪些傳統(tǒng)手工業(yè)，其現(xiàn)狀如何。

2.老師搜集一些相關(guān)文字、圖片資料，以及本地某些現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)文字或錄

象資料，以備課堂溝通活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生回顧一下，家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)發(fā)展所作出貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生就某一方

面，例如農(nóng)村說(shuō)一說(shuō)其發(fā)展過(guò)程。

2.看資料。

板書(shū)：職工人數(shù)

年產(chǎn)量

年創(chuàng)利稅

對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)

3.探討。

請(qǐng)學(xué)生閱讀并觀賞教科書(shū)第60——63頁(yè)照片和課文。老師引導(dǎo)學(xué)生：“前面

我們觀看了家鄉(xiāng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)錄象資料?，其實(shí)這是我們家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工業(yè)吧，很

早就有了。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文。

課題3.來(lái)自不同家鄉(xiāng)文化珍寶

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解在家鄉(xiāng)歷史文化發(fā)展進(jìn)程中祖先留給我們文化遺產(chǎn)。

2.通過(guò)觀賞不同文化珍寶，感受民族文化博大，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)和民族情感。

教學(xué)內(nèi)容：

P64——65

課時(shí)支配：

二課時(shí)

教學(xué)打算：

1.介紹名勝古跡、出土文物錄象資料和文字、照片資料。

2.老師打算一些小紅花。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入。

師：“我們?cè)谇懊鎯纱握n中學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)人創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)以及家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工業(yè)發(fā)展歷

程等內(nèi)容，這些都是作為一個(gè)家鄉(xiāng)人引以為豪歷史，請(qǐng)同學(xué)們想一想，家鄉(xiāng)還有

哪些讓我們感到傲慢和驕傲事情呢？”

請(qǐng)學(xué)生觀賞教科書(shū)第64-65頁(yè)照片，并向他們說(shuō)明“文化珍寶”含義，舉例說(shuō)

明以加深學(xué)生理解。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)都有哪些文化珍寶。

2.觀看錄象。

老師先放一段本地聞名名勝古跡錄象（綺園、鷹窟頂、天寧寺、煙雨樓……）o

請(qǐng)幾名學(xué)生就自己搜集名勝古跡文字或圖片向全班做介紹。在介紹過(guò)程中，

其他學(xué)生細(xì)致看，細(xì)致聽(tīng)，從中體會(huì)它們藝術(shù)魅力。

3.自由發(fā)言。

師：同學(xué)們看完、聽(tīng)完了有關(guān)文化珍寶介紹后有什么想法？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)?！袄?/p>

師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，可以在黑板上適當(dāng)?shù)刈鲆恍ǚ诸悾┯涗?，?xiě)出主要影響、

貢獻(xiàn)，并能夠達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思想情感目。

師：這些都是中華民族對(duì)人類文化發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，件件都是我們古代祖

先指揮結(jié)晶。

4.寫(xiě)簡(jiǎn)介。

老師指導(dǎo)學(xué)生參照自己搜集名勝古跡文字資料，寫(xiě)清家鄉(xiāng)某一名勝古跡建筑

朝代、用途外形結(jié)構(gòu)以及歷史價(jià)值。

5.老師小結(jié)。

簡(jiǎn)述中華民族文化珍寶對(duì)世界文化史產(chǎn)生影響及所處地位，并表達(dá)家鄉(xiāng)人對(duì)

學(xué)生美妙愿望。

其次課時(shí)

1.導(dǎo)入。

師：上節(jié)課老師不止了一個(gè)撰寫(xiě)家鄉(xiāng)名勝古跡簡(jiǎn)介作業(yè)。今日我們開(kāi)一個(gè)評(píng)

獎(jiǎng)會(huì)。有同學(xué)們自己評(píng)價(jià)自己作品”

推選3人作評(píng)委人員和主持人，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生參及活動(dòng)主動(dòng)性。為了保證評(píng)

獎(jiǎng)公允、客觀和精確。

2.評(píng)獎(jiǎng)會(huì)。

主持人宣布.評(píng)獎(jiǎng)會(huì)起先。

在主持人主持下，讓學(xué)生逐個(gè)宣讀自己撰寫(xiě)簡(jiǎn)介，評(píng)委成員進(jìn)行評(píng)分，最終

依據(jù)得分凹凸排出名次為前十名學(xué)生嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。并授予他們“宣揚(yáng)家鄉(xiāng)小

專家”稱號(hào)。

3.展示。把獲得小紅花學(xué)生所寫(xiě)見(jiàn)解貼到班上“學(xué)習(xí)園地”欄內(nèi)。

4.老師小結(jié)。

對(duì)獲得小紅花學(xué)生所寫(xiě)簡(jiǎn)介進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)如何撰寫(xiě)簡(jiǎn)介作出說(shuō)明。

主題二.扎根在家鄉(xiāng)傳統(tǒng)

課題1.鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解起源于家鄉(xiāng)民間藝術(shù)極其特點(diǎn)。

2.了解民間藝術(shù)及家鄉(xiāng)人性格、思想情感及勞動(dòng)生活狀況關(guān)系。

3.深化對(duì)民間藝術(shù)認(rèn)同感。

教學(xué)內(nèi)容：

P66—67

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)打算：

1.老師搜集一些反映自己家鄉(xiāng)和其他少數(shù)民族地區(qū)民間戲劇、音樂(lè)舞蹈等錄

音、錄象資料。

2.學(xué)生搜集一些自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝品。

教學(xué)活動(dòng)：

1.導(dǎo)入。

師：“每個(gè)人都有自己家鄉(xiāng)，流傳著不同于其他地方音樂(lè)、戲劇、舞蹈以及風(fēng)

格不同傳統(tǒng)手工藝品等，他們是我們家鄉(xiāng)人性格、思想和情感體現(xiàn)，反映了具有

家鄉(xiāng)特色風(fēng)俗習(xí)慣、勞動(dòng)和生活狀況。哪位同學(xué)會(huì)唱我們家鄉(xiāng)民歌？會(huì)跳我們家

鄉(xiāng)舞蹈？請(qǐng)表演給大家看看吧。”

學(xué)生表演。對(duì)表演好學(xué)生賜予口頭表?yè)P(yáng)。

2.觀賞

(1)放幾段不同地區(qū)民間音樂(lè)或歌曲，請(qǐng)大家觀賞。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊辨析，

從中說(shuō)出哪段是自己家鄉(xiāng)音樂(lè)，哪幾段是其他地方音樂(lè)，并說(shuō)出省名。在整個(gè)觀

賞活動(dòng)中，老師可做適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是家鄉(xiāng)人性格、思想和情

感真實(shí)反映。

(2)展示幾件家鄉(xiāng)特色傳統(tǒng)手工藝品，請(qǐng)學(xué)生觀賞。要求他們說(shuō)出它們名稱、

制作材料和制作方法。老師提問(wèn)：“大家觀賞了這么多美麗手工藝品，想不想自己

動(dòng)手做一個(gè)呢？”

3.手工制作。

選一件簡(jiǎn)潔且易于制作家鄉(xiāng)傳統(tǒng)特色手工藝品，采納小組合作形式，仿制這

件手工藝品。制作時(shí)，老師通過(guò)師范，講明制作方法、要求及留意事項(xiàng)，然后對(duì)

各小組進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

4.展示。

學(xué)生作品完成后，把它們掛起來(lái)或放在平臺(tái)上供大家觀賞、評(píng)判，并授予做

得最好學(xué)生“巧手小學(xué)生”稱號(hào)，以示激勵(lì)。

5.老師小節(jié)。

進(jìn)一步深化本課主題思想，讓學(xué)生相識(shí)到鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情最能表現(xiàn)家鄉(xiāng)人性格、思

想情感，最能反映家鄉(xiāng)人風(fēng)俗習(xí)慣，勞動(dòng)及生活狀況。

課題2.鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)人民風(fēng)民俗。

2.初步懂得風(fēng)俗及文化區(qū)域性特點(diǎn)。

3.、知道多姿多彩風(fēng)俗、文化是一個(gè)地區(qū)人民生活重要組成部分。

4.初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

P68—69

教學(xué)打算：

1.督促學(xué)生在課前利用業(yè)余時(shí)間向長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)人特有風(fēng)俗和文化，并搜集一

些不同地區(qū)、不同民族民間傳聞、民間傳統(tǒng)等故事。

2.老師提前查閱一些相關(guān)文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

1.閱讀課文

讓學(xué)生閱讀并觀賞教科書(shū)第68一一69頁(yè)文字和照片及圖畫(huà)。

2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)風(fēng)俗。

師：“剛才同學(xué)們說(shuō)了很多不同地區(qū)、不同風(fēng)浴習(xí)慣和文化，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)

一說(shuō)，在自己家鄉(xiāng)都有哪些獨(dú)特風(fēng)俗和文化？

3.故事會(huì)。

師：“不同地區(qū)、不同民族民間傳統(tǒng)、民間故事都滲透著一些地方民間風(fēng)俗和

文化。下面我們開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己知道故事講給大家聽(tīng)，讓我

們一起來(lái)共享。”

學(xué)生講故事。

4.探討。

針對(duì)學(xué)生所講故事，就其中滲透民間風(fēng)俗和文化綻開(kāi)探討。

師：“說(shuō)一說(shuō)為什么不同地區(qū)、不同民族會(huì)有不同民間風(fēng)俗和文化？”

在探討中，老師列舉一些不同地區(qū)或民族風(fēng)俗事例，例如飲食，適時(shí)地引導(dǎo)

學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

5.老師小結(jié)。

課題3.快樂(lè)節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解不同民族及其生活習(xí)俗。

2.能夠辨別出各種習(xí)俗中封建迷信東西。

3.學(xué)會(huì)編輯“家鄉(xiāng)節(jié)日集趣”手冊(cè)。

教學(xué)內(nèi)容：

P70——73

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

1.讓學(xué)生搜集不同民族和自己家鄉(xiāng)節(jié)日習(xí)俗資料。

2.打算彩紙、剪刀等。

3.假如有條件，老師可以從文化部門(mén)找一些節(jié)日錄象片或文字質(zhì)料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入。

師：“春節(jié)是我國(guó)大多數(shù)民族共有節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在我們家鄉(xiāng)，春節(jié)

期間都有哪些活動(dòng)？你和家人是怎樣歡慶春節(jié)？”

學(xué)生自由發(fā)言。（老師不要做過(guò)多限制）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀賞教科書(shū)第70-71頁(yè)課文和照片，讓學(xué)生在腦海里形成春節(jié)

是一個(gè)完整過(guò)程概念。

2.介紹

3.編輯制作

師：“同學(xué)們講了很多好玩家鄉(xiāng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)，你們想不想編輯、出版

一本‘家鄉(xiāng)節(jié)日集趣’手冊(cè)呢？請(qǐng)大家一起合作完成這個(gè)任務(wù)吧

老師提示學(xué)生，在制作過(guò)程中，首先要確定“手冊(cè)”結(jié)構(gòu)，如封面、說(shuō)明、

書(shū)目、內(nèi)容（文字、圖片）等，然后進(jìn)行分工、合作，共同完成“手冊(cè)”編輯、

制作工作。

4.評(píng)價(jià)小結(jié)

對(duì)學(xué)生制作“家鄉(xiāng)節(jié)日集趣”手冊(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

1.導(dǎo)入

師：“上次課我們了解了家鄉(xiāng)節(jié)日及好玩節(jié)日習(xí)俗，今日，老師想和同學(xué)們一

起了解其他民族節(jié)日習(xí)俗?！?/p>