2026年英語教師中級(jí)職稱考試筆試模擬卷一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)？A.語言能力B.文化意識(shí)C.學(xué)科核心素養(yǎng)D.學(xué)習(xí)能力2.在英語教學(xué)中，"任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）"強(qiáng)調(diào)的主要教學(xué)理念是？A.語法先行B.語境中學(xué)習(xí)C.機(jī)械操練D.知識(shí)灌輸3.某教師采用"合作學(xué)習(xí)"策略，其主要優(yōu)勢(shì)在于？A.提高學(xué)生個(gè)體成績(jī)B.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力C.減少課堂管理難度D.縮短教學(xué)時(shí)間4.針對(duì)中國(guó)初中英語學(xué)習(xí)者，以下哪種教學(xué)方法更符合其認(rèn)知特點(diǎn)？A.全身反應(yīng)法（TPR）B.直接法（DirectMethod）C.聽說法（AudiolingualMethod）D.沉浸式教學(xué)法5.英語閱讀教學(xué)中，"預(yù)測(cè)策略"的主要作用是？A.提高閱讀速度B.增強(qiáng)理解能力C.培養(yǎng)語法意識(shí)D.擴(kuò)大詞匯量6.在英語寫作教學(xué)中，"頭腦風(fēng)暴法"主要適用于？A.語法糾錯(cuò)B.詞匯積累C.寫作構(gòu)思D.邏輯訓(xùn)練7.根據(jù)二語習(xí)得理論，"語言遷移"現(xiàn)象通常指？A.母語對(duì)目標(biāo)語的干擾B.目標(biāo)語內(nèi)部規(guī)則泛化C.學(xué)習(xí)者自主糾錯(cuò)D.母語正遷移8.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生常將"can"和"may"混淆，適合采用哪種糾錯(cuò)方式？A.直接指出錯(cuò)誤B.改動(dòng)后重寫C.舉例說明差異D.忽略錯(cuò)誤9.在英語口語教學(xué)中，"角色扮演"的主要目的是？A.訓(xùn)練發(fā)音B.提高流利度C.培養(yǎng)情感態(tài)度D.傳遞語法知識(shí)10.針對(duì)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者，"中式英語"現(xiàn)象最常見于？A.語法結(jié)構(gòu)B.語音語調(diào)C.詞匯運(yùn)用D.以上皆對(duì)11.英語教學(xué)評(píng)價(jià)中，"形成性評(píng)價(jià)"的主要特點(diǎn)是？A.總結(jié)性B.過程性C.一次性D.非正式12.在英語教材分析中，"內(nèi)容分析"主要關(guān)注？A.教材的版式設(shè)計(jì)B.教學(xué)目標(biāo)的合理性C.教材的趣味性D.圖片的審美價(jià)值13.英語課堂中，"沉默現(xiàn)象"可能的原因包括？A.學(xué)生缺乏興趣B.教師提問不當(dāng)C.學(xué)習(xí)焦慮D.以上皆對(duì)14.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)的"跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)"主要目的在于？A.擴(kuò)大知識(shí)面B.培養(yǎng)綜合能力C.提高應(yīng)試成績(jī)D.減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)15.在英語詞匯教學(xué)中，"語境法"的核心原則是？A.大量記憶B.聯(lián)想記憶C.在語境中理解D.機(jī)械重復(fù)二、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述英語教師在課堂管理中應(yīng)遵循的基本原則。2.如何利用多媒體技術(shù)輔助英語閱讀教學(xué)？3.分析中國(guó)初中英語學(xué)習(xí)者常見的語法錯(cuò)誤類型及其原因。4.簡(jiǎn)述"交際語言教學(xué)法"的核心主張及其對(duì)英語教學(xué)的啟示。5.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)一個(gè)有效的英語寫作教學(xué)活動(dòng)。三、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合中國(guó)英語教學(xué)實(shí)際，論述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的"文化意識(shí)"核心素養(yǎng)。2.分析英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑及其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。四、案例分析題（共2題，每題17分，共34分）1.某初中英語教師在教授"一般現(xiàn)在時(shí)"時(shí)，采用以下教學(xué)步驟：-播放一段日常對(duì)話，讓學(xué)生觀察動(dòng)詞形式變化；-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)則，并通過填空練習(xí)鞏固；-最后布置作業(yè)：用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日?；顒?dòng)。請(qǐng)分析該案例的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。2.某高中英語教師在寫作課上布置任務(wù)："以'環(huán)保'為主題寫一篇短文"，部分學(xué)生提交了以下內(nèi)容：-學(xué)生A："Ithinkenvironmentisimportant.Weshouldplanttrees."-學(xué)生B："Pollutionisserious.Wemustprotectnature."請(qǐng)分析這兩篇作文存在的問題，并提出具體的指導(dǎo)建議。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題（答案）1.C2.B3.B4.A5.B6.C7.A8.C9.B10.D11.B12.B13.D14.B15.C解析：1.C.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，"學(xué)科核心素養(yǎng)"不屬于英語課程范疇。2.B.TBLT強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境中通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)語言，符合英語教學(xué)實(shí)際。3.B.合作學(xué)習(xí)通過小組協(xié)作培養(yǎng)溝通能力，適合中國(guó)學(xué)生集體主義文化背景。4.A.中國(guó)初中生認(rèn)知特點(diǎn)適合TPR（全身反應(yīng)法），更直觀有效。5.B.預(yù)測(cè)策略通過猜測(cè)內(nèi)容提升閱讀理解能力。6.C.頭腦風(fēng)暴法適用于寫作前構(gòu)思，避免學(xué)生無從下筆。7.A.語言遷移指母語對(duì)目標(biāo)語的干擾（如中文影響英語發(fā)音）。8.C.舉例說明差異能幫助學(xué)生理解"can"和"may"的用法區(qū)別。9.B.角色扮演強(qiáng)調(diào)口語互動(dòng)，適合提高流利度。10.D.中式英語常在語法、語音、詞匯上出現(xiàn)偏差。11.B.形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過程，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。12.B.內(nèi)容分析關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性。13.D.沉默現(xiàn)象可能由學(xué)生興趣、教師提問方式或焦慮導(dǎo)致。14.B.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)綜合解決問題的能力。15.C.語境法強(qiáng)調(diào)在具體情境中理解詞匯意義。二、簡(jiǎn)答題（答案與解析）1.英語教師在課堂管理中應(yīng)遵循的基本原則：-系統(tǒng)性原則：制定明確規(guī)則，并保持一致性；-民主性原則：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂決策；-激勵(lì)性原則：多表揚(yáng)少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生信心；-情境性原則：根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整管理策略；-因材施教原則：針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)采取差異化管理。2.如何利用多媒體技術(shù)輔助英語閱讀教學(xué)：-視頻導(dǎo)入：播放相關(guān)短片激活背景知識(shí)；-音頻輔助：朗讀課文幫助學(xué)生掌握語音語調(diào)；-互動(dòng)平臺(tái)：利用在線工具進(jìn)行詞匯測(cè)試；-可視化呈現(xiàn)：通過思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)；-拓展資源：鏈接英文網(wǎng)站提供真實(shí)閱讀材料。3.中國(guó)初中英語學(xué)習(xí)者常見的語法錯(cuò)誤類型及其原因：-時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（如一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)混淆）：受中文語法影響，缺乏時(shí)態(tài)概念；-冠詞缺失：忽視英語冠詞的強(qiáng)制性；-第三人稱單數(shù)變化：受母語語法干擾；-主謂一致問題：復(fù)雜句式下易出錯(cuò)。原因：母語遷移、語法規(guī)則抽象、練習(xí)不足。4."交際語言教學(xué)法"的核心主張及其啟示：-核心主張：語言是交際工具，教學(xué)以意義傳遞為主；-啟示：教師應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)語境任務(wù)（如角色扮演），強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用而非形式；-教學(xué)實(shí)踐：減少語法講解，增加口語和寫作練習(xí)。5.設(shè)計(jì)有效的英語寫作教學(xué)活動(dòng)：-階段一：頭腦風(fēng)暴（如圍繞主題畫圖討論）；-階段二：范文引路（展示優(yōu)秀作文并分析結(jié)構(gòu)）；-階段三：小組互評(píng)（提出修改建議）；-階段四：教師反饋（針對(duì)共性錯(cuò)誤集中講解）。三、論述題（答案與解析）1.教師如何培養(yǎng)學(xué)生的"文化意識(shí)"核心素養(yǎng)：-滲透教材內(nèi)容：分析教材中的文化點(diǎn)（如節(jié)日、習(xí)俗），設(shè)計(jì)對(duì)比活動(dòng)；-利用多媒體資源：播放英文紀(jì)錄片或電影片段，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異；-開展主題拓展課：如對(duì)比中外餐桌禮儀，增強(qiáng)跨文化理解；-組織實(shí)踐活動(dòng)：邀請(qǐng)外教或留學(xué)生分享文化體驗(yàn)；-布置跨文化任務(wù)：如模擬國(guó)際會(huì)議寫作，培養(yǎng)包容性思維。啟示：文化意識(shí)培養(yǎng)需融入日常教學(xué)，避免表面化。2.英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑及其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響：-途徑：參加教研活動(dòng)、閱讀專業(yè)書籍、考取高級(jí)證書；-影響：提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力（如差異化教學(xué)），增強(qiáng)課堂應(yīng)變力；-實(shí)踐意義：專業(yè)發(fā)展能減少教學(xué)焦慮，提高學(xué)生語言能力。四、案例分析題（答案與解析）1.初中英語教師教授一般現(xiàn)在時(shí)的案例分析：優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合語境（對(duì)話）和練習(xí)（填空），符合交際法；不足：缺乏真實(shí)任務(wù)（如描述日常生活），作業(yè)設(shè)計(jì)單一；改進(jìn)建議：增加小組活動(dòng)（如制