維揚區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計年級二年級主備人張燕所在學(xué)校維揚實小單元第七單元課題22、猴子種果樹教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成教學(xué)重難點1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間兩課時教學(xué)流程通用設(shè)計設(shè)計意圖個性設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，指導(dǎo)書寫部分生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、

師出示猴子圖，說：“小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€你們熟悉喜歡的朋友，它是誰呀？”（生齊說：猴子，師板書“猴子”）2、

師追問：在你的印象中，猴子是怎樣的，有什么特點？（生談猴子的特點：調(diào)皮、聰明、靈活、可愛等）3、

師激趣：小朋友，老師今天介紹的這只猴子很愛勞動，你看，它呀正在-----（教師出示課文插圖，師生齊說：種果樹，教師隨后板書）4、

齊讀課題，師質(zhì)疑：讀了這個故事題目，小朋友想知道些什么呢？（學(xué)生圍繞課題提問）過渡：小朋友真會動腦筋。不過，要解決這些難題，必須得把課文好好地讀一讀。讓我們一起走進(jìn)課文，尋求答案吧。二、自讀課文，整體感知。1、你們真是愛動腦筋的孩子?，F(xiàn)在請打開書翻到124頁，自由朗讀一遍課文，要求：標(biāo)上自然段序號，借助拼音讀準(zhǔn)字音.2、同學(xué)們都讀了課文，老師發(fā)現(xiàn)你們個個都很認(rèn)真。相信課文中的生字都和你交上好朋友了吧。小黑板出示生字詞農(nóng)諺喜鵲喳喳櫻桃樹著急改種澆水施肥耐心想拔掉3、帶拼音指名讀一遍、再齊讀一遍。4、（拼音寶寶和我們捉迷藏，都躲起來了。你們還認(rèn)識他們嗎？）去掉拼音小組開火車讀，再齊讀一遍。5、再讀課文，要求：讀通句子。難讀的句子找出來多讀幾遍6、檢查閱讀情況。指名分段朗讀課文，師生共同糾正。7、再指名分段朗讀課文。

8、初步了解課文大意。這篇課文主要寫了一件什么事？

三、理解課文第一自然段。1、猴子種果樹結(jié)果怎樣？（師板書：什么樹也沒種成）2、課文哪一個自然段告訴我們的？（指生讀第九自然段、生齊讀第九自然段。3、過渡：那么，當(dāng)初猴子又是怎樣種果樹的呢？4、自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（生讀后回答，猴子種梨樹很心急）⑴你是從哪些詞句看出來的？把“天天”換成“常?！弊x一讀，意思一樣嗎？⑵誰來當(dāng)當(dāng)“心急”的猴子？怎樣讀才能把猴子的“心急”讀出來？（練讀、指讀、評讀、齊讀）5、小結(jié)過渡：小朋友，從第一自然段小猴種樹的情形看，小猴應(yīng)該可以吃到梨子的，可是故事結(jié)果卻是（指板書師說：猴子什么樹也沒種成）你們想知道這是為什么嗎？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。四．教學(xué)生字。1、出示生字“種、澆、施、肥、拔”指名讀

2、分析字形重點指導(dǎo)“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。

3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計1、寫習(xí)字冊。2、讀熟課文六、板書設(shè)計22猴子種果樹什么樹也沒種成第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，指導(dǎo)書寫剩余的生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀第一自然段過渡：從第一自然段小猴種樹的情形看，小猴應(yīng)該可以吃到梨子的，可是結(jié)果卻是學(xué)生齊說沒有吃到梨，你們知道這是為什么嗎？二、學(xué)習(xí)第二、三段。1、正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎樣想的？怎么做的？請輕聲朗讀課文二、三自然段，用“（）”劃出烏鴉說的話，用“——”劃出猴子是怎么想的？用“---------”劃出猴子是怎么做的？（板書：烏鴉（）想——做-----------）2、小黑板出示二、三自然段。3、根據(jù)學(xué)生的回答做標(biāo)記。4、同學(xué)們讀了烏鴉的話知道猴子為什么沒有吃到梨子的原因了吧？5、烏鴉是怎么對猴子說的？（小黑板出示烏鴉的話）（1）指名讀。（2）理解兩個反問句：A猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？B梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？（3）烏鴉的話里有兩個問句，請小朋友把這兩個反問句換一種說法意思不變。過渡：同學(xué)們真厲害，都說對了。這兩個問句寫出了烏鴉不理解猴子為什么要種梨樹，不相信猴子有這個耐心，現(xiàn)在我們來讀一讀，看看誰能把這種不相信的語氣讀出來。（學(xué)生自由試讀）（4）指名讀好問句。6、

那烏鴉覺得猴子應(yīng)該種什么樹？7、你是從哪兒看出來的？（板書：梨五杏四）8、說說“梨五杏四”這個農(nóng)諺是什么意思？（梨樹要等五年才能結(jié)果，杏樹要四年就能結(jié)果。）9、讀第二段。比比誰讀得最有感情。過渡：聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的(1)指名答。（2）它又是怎么做的呢？指名答。（3）指名讀第三段。誰能把猴子等不及的心情讀出來。（4）分角色讀一讀烏鴉和猴子的對話。（5）評議。三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。剛才我們學(xué)習(xí)二、三兩個自然段時，用先讀課文，然后在文中劃記號，再把自己讀懂了什么說給同學(xué)聽，最后分角色朗讀的方法來學(xué)習(xí)的。（板書：劃、說、讀）四、合作學(xué)習(xí)四、五兩自然段。1、（出示小黑板）正當(dāng)杏樹成活的時候，喜鵲是怎么對猴子說的？猴子是怎么想的？怎么做的？（板書喜鵲）學(xué)習(xí)時，各小組要按照一邊讀，一邊畫記號的方法來學(xué)習(xí)，在小組里說說自己讀懂了什么，然后分角色朗讀。（板書：杏四桃三）2、小組學(xué)習(xí)。3、匯報交流學(xué)習(xí)成果，4、老師根據(jù)學(xué)生回答板書。五、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。1、（出示小黑板）正當(dāng)桃樹成活的時候，杜鵑是怎么對猴子說的？猴子是怎么想的？怎么做的？（板書杜鵑）2、請學(xué)生自由選擇其中的一個自然段進(jìn)行感悟。3、說說你讀懂了什么？（板書：桃三櫻二）4、自己邀請伙伴分角色朗讀。5、指導(dǎo)朗讀猴子的話。六、學(xué)習(xí)第九自然段。過渡：這個故事的結(jié)果怎么樣？1、知道的同學(xué)站起來，把結(jié)果讀出來。（就這樣，這只猴子什么樹也沒種成。）板書：什么樹也沒種成。2、思考：“就這樣”指的是怎么樣？3、師指導(dǎo)學(xué)生演一演猴子種樹的過程。4、自由讀最后一段，說說要讀出什么感情？

（1）學(xué)生齊讀。（2）分四人小組討論：為什么猴子什么樹也沒種成？（3）學(xué)生交流七、教師總結(jié)：同學(xué)們答得真不錯，因為猴子沒有耐心，輕信別人。自己沒有主見，所以最終什么樹也沒種成。八、拓展思路，激發(fā)想象。１、什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？2、聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢！3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把一件事做好。（板書：有耐心、有主見、有腦筋）九、學(xué)習(xí)寫字。1、出示生字“耐、想、改、喜”指名讀

2、分析字形重點指導(dǎo)“改”：右邊是的第三筆不是豎彎鉤，而是豎提。3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。十、作業(yè)設(shè)計1、完成習(xí)字冊。2、回家和家長演一演這個故事。3、搜集諺語。板書設(shè)計烏鴉梨五杏四喜鵲杏四桃三22、猴子種果樹什么樹也沒種成杜鵑桃三櫻二櫻桃好吃樹難栽

教訓(xùn)：有耐心、有主見、有腦筋用談話的方式喚起學(xué)生意識中的認(rèn)識，為下面理解課文埋下伏筆。在讀詞的過程中不僅要讓學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，還要讓他們學(xué)會歸