人教版初中七年級(jí)歷史上冊(cè)《政權(quán)分立與民族融合》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)技能：了解自東漢末年至南北朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)，理解三國(guó)鼎立局面形成的歷史原因。2、簡(jiǎn)述三國(guó)鼎立局面的形成及對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。3、從東漢以來(lái)少數(shù)民族向內(nèi)地遷徙與江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)、孝文帝改革等事例中，理解中華文明的發(fā)展與高度繁榮是在各民族不斷交往、融合中實(shí)現(xiàn)的。（二）過(guò)程方法：充分運(yùn)用歷史資料了解三國(guó)局面形成的史實(shí)；初步了解三國(guó)中重要?dú)v史人物（曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等）在文學(xué)中的描寫(xiě)與歷史原貌之間的區(qū)別；在學(xué)生討論、對(duì)比、觀察過(guò)程中，使他們初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的辨證的眼光看待歷史人物；培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，使他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行理性的思考。（二）教材分析：教材描述了東漢后期至南北朝時(shí)期，各地割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，政權(quán)分立，最終形成了三國(guó)鼎立的局面。同時(shí)，通過(guò)少數(shù)民族內(nèi)遷、北方人民南遷的史實(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期中國(guó)古代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始逐漸南移。而北魏孝文帝的改革則反映了少數(shù)民族與漢族之間的融合。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種歷史情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的有意注意。討論題的設(shè)計(jì)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究。在討論中，既可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，又可以培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：三國(guó)鼎立的形成；江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；北魏孝文帝改革促進(jìn)民族融合。教材分析：《三國(guó)鼎立》這一課是七年級(jí)第四單元的第一課，主要介紹國(guó)家從分裂到局部統(tǒng)一的過(guò)渡時(shí)期的歷史。東漢末年，群雄并起，國(guó)家陷入分裂割據(jù)局面，戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，但少數(shù)民族入主中原，促進(jìn)了民族融合。三國(guó)鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，它的形成實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一.這課內(nèi)容為教材以后學(xué)習(xí)“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，三國(guó)鼎立正是在大分裂時(shí)期實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，從而為西晉的短暫統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此“三國(guó)鼎立”揭開(kāi)了中國(guó)大分裂和大融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用。教材簡(jiǎn)單介紹了兩次重要的戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這兩次戰(zhàn)役與三國(guó)鼎立局面的形成有著直接的因果關(guān)系。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。課標(biāo)要求：1.了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立形成的史實(shí)。2.知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫到達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：（1）官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。（2）提高學(xué)生對(duì)重大歷史事件的表述能力。（3）通過(guò)對(duì)曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)的比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。2．過(guò)程與方法：1、突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及解決問(wèn)題的能力。2、學(xué)生通過(guò)課堂分組討論，學(xué)會(huì)與他人合作交流、共同探索知識(shí)的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)走向相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程。培養(yǎng)辨證看問(wèn)題的能力。（2）用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)曹操和諸葛亮；通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的進(jìn)程。教學(xué)重點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)以及三國(guó)鼎立局面的形成。教學(xué)難點(diǎn)：1、曹操統(tǒng)一北方的原因和怎樣看待三國(guó)鼎立這一局面。2、如何全面評(píng)價(jià)曹操等歷史人物。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：?jiǎn)枺耗阒廊龂?guó)中的哪些人物、故事？（學(xué)生回答：諸葛亮、呂布、張飛、關(guān)羽等，桃園三結(jié)義；三顧茅廬；草船借箭；煮酒論英雄；三氣周瑜；臨終托孤空城計(jì)等等）。三國(guó)演義中的故事有真有假，哪些是真的？請(qǐng)大家隨我一起進(jìn)入真實(shí)的“三國(guó)”！（出示課題）導(dǎo)入二：溫故檢查導(dǎo)入新課：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期的歷史，我們都知道這一時(shí)期的主要特點(diǎn)是什么？（統(tǒng)一國(guó)家的建立）教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào);秦漢時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)的第一次大一統(tǒng)時(shí)期。之后，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)政權(quán)分立和民族融合的時(shí)期，即三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期。從今天開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史。自主探究，合作交流：官渡之戰(zhàn)：出示《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你生活在東漢末年，你的生存環(huán)境將是什么樣？你的愿望將是什么呢？學(xué)生讀圖并結(jié)合課本第一段文字回答。教師總結(jié)：東漢末年，群雄并起，各割據(jù)勢(shì)力為了擴(kuò)張勢(shì)力，彼此征戰(zhàn)，使得黃河流域的人民飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，社會(huì)生產(chǎn)力也遭受到嚴(yán)重的迫害，人民群眾渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，重過(guò)安定的生活。學(xué)生思考并回答：從圖上的形勢(shì)分析，當(dāng)時(shí)有哪些割據(jù)政權(quán)最有實(shí)力、最有可能完成統(tǒng)一北方的使命？（曹操、袁紹）為了控制和統(tǒng)一北方，曹操和袁紹展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)奪，官渡之戰(zhàn)隨之爆發(fā)。你知道官渡之戰(zhàn)的情況嗎？讓學(xué)生自學(xué)課本第二自然段并填注《同步學(xué)習(xí)與探究》相關(guān)內(nèi)容，看哪一小組填寫(xiě)的又快又好。東漢末年，政局混亂，軍閥割據(jù)混戰(zhàn)。背景______一帶的______（人物）勢(shì)力不斷增強(qiáng)，河北一帶的______勢(shì)力很大。過(guò)程時(shí)間_____年。過(guò)程交戰(zhàn)雙方_______、_______。交戰(zhàn)雙方_______、_______。結(jié)果______________。影響：曹操逐步統(tǒng)一北方。官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗了袁紹。那么，曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？失敗的原因:（曹操勝利、袁紹失敗的原因非常清楚。諸葛亮《隆中對(duì)》所提到“曹操勢(shì)不及袁紹，而竟能克紹者，非惟天時(shí)，亦人謀也〃。）袁紹的謀士許攸降曹并建議偷襲烏巢，是官渡之戰(zhàn)曹操取勝、袁紹失敗的關(guān)鍵。官渡之戰(zhàn)后，曹操在北方再無(wú)敵手，又過(guò)了七年，曹操率領(lǐng)大軍征伐當(dāng)時(shí)東北方的大患烏桓。平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢(shì)力之后，基本上統(tǒng)一了北方。在班師回朝途中，他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了著名的詩(shī)歌——《龜雖壽》，出示：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！辈懿佼?dāng)年已經(jīng)53歲了，在當(dāng)時(shí)年紀(jì)已不小了，他不在家享受榮華富貴，還有什么樣的“雄心壯志”呢？（向南進(jìn)攻或統(tǒng)一全國(guó)）。大家想想，由此他抒發(fā)了什么情感？表現(xiàn)了什么精神？（抒發(fā)了曹操建功立業(yè)的雄心壯志，表現(xiàn)了他老當(dāng)益壯的精神。表現(xiàn)了曹操為統(tǒng)一國(guó)家努力奮斗、積極進(jìn)取的精神。）那他將遇到的對(duì)手是何許人也？他們之間又爆發(fā)了什么戰(zhàn)役？（孫權(quán)、劉備，赤壁之戰(zhàn)）2、赤壁之戰(zhàn)讓學(xué)生自學(xué)“赤壁之戰(zhàn)”一目，并填注《同步學(xué)習(xí)與探究》相關(guān)內(nèi)容，讓小組之間展開(kāi)競(jìng)賽。背景：______之戰(zhàn)以后，曹操消滅了袁紹的殘余勢(shì)力和其他軍閥，基本統(tǒng)一了______。時(shí)間：______年戰(zhàn)爭(zhēng)雙方及結(jié)果__________________________。曹操退守_______一帶，不再輕易南下。影響：孫權(quán)在________的勢(shì)力得到鞏固。劉備占領(lǐng)_______、______的大部分地區(qū)，有又向西進(jìn)占_____。官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)曹操袁紹曹操孫劉聯(lián)軍政治：挾天子以令諸侯，招賢納士；經(jīng)濟(jì)：實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕。驕傲輕敵、聽(tīng)不進(jìn)正確意見(jiàn)。主觀方面：兵多將廣---驕傲輕敵；客觀方面：士兵多為北方人，水土不服；不習(xí)水戰(zhàn)。組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當(dāng)；人少力弱，利用氣候、地理?xiàng)l件；采用火攻，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)。多媒體顯示：分析討論：官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，而赤壁之戰(zhàn)曹操又以多敗于少。你認(rèn)為原因何在呢？（學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解）赤壁之戰(zhàn)以后曹操不敢輕易南下，他統(tǒng)一全國(guó)的希望成為泡影；孫權(quán)和劉備的勢(shì)力得以鞏固；孫權(quán)、劉備、曹操成為當(dāng)時(shí)最具實(shí)力的軍事集團(tuán)，各有攻守。三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng)，任何一方都無(wú)力完成統(tǒng)一大業(yè)，所以說(shuō)赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。三國(guó)鼎立的形成赤壁之戰(zhàn)以后，曹操不敢輕易南下，他統(tǒng)一全國(guó)的希望成為泡影。孫權(quán)和劉備的勢(shì)力得以鞏固，但也無(wú)力完成統(tǒng)一全國(guó)的重任，三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng)，勢(shì)均力敵，三分天下初露端倪。讓學(xué)生自學(xué)本目第一自然段，并歸納填寫(xiě)如下表格。國(guó)號(hào)建立者時(shí)間都城魏蜀吳學(xué)生結(jié)合《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》看書(shū)討論，并自己動(dòng)腦動(dòng)手，設(shè)計(jì)一幅三國(guó)鼎立的示意圖，要求體現(xiàn)建立人、建立時(shí)間、都城名和相對(duì)位置。完成后，將自己的成果的小組內(nèi)交流。每組將認(rèn)為設(shè)計(jì)的較為優(yōu)秀的作品再進(jìn)行全班展示。魏魏時(shí)間_____人物_____都城______蜀吳時(shí)間_____時(shí)間_____蜀吳人物_____人物_____都城_____都城_____三國(guó)中那個(gè)都不能取得絕對(duì)的勝利，為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和壯大，三國(guó)的統(tǒng)治者都注意發(fā)展生產(chǎn)。請(qǐng)學(xué)生自己歸納總結(jié)，并填注《同步學(xué)習(xí)與探究》相關(guān)內(nèi)容。4.三國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和外交1.魏國(guó)重視農(nóng)業(yè)和水利工程，北方經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)發(fā)展曹操迎獻(xiàn)帝于許昌后，以「夫定國(guó)之術(shù)，在于強(qiáng)兵足食」為方針，在許昌附近實(shí)行屯田。結(jié)果「募民屯田許下，得谷百萬(wàn)斛」。因此，曹操設(shè)置田官于各州郡內(nèi)，招募流民屯田，把屯田制加以推廣，以改東漢末年軍閥混戰(zhàn)所做成的「白骨露于野，千里無(wú)雞鳴」的境況。正因屯田制之成功，地方變成「農(nóng)官兵田，雞犬之聲，阡陌相屬」正因采取屯田措施，使北方的社會(huì)轉(zhuǎn)向穩(wěn)定.2.蜀自古以來(lái)已有天府之國(guó)的美名，用以寬制寬之政策以治蜀，逐引致豪強(qiáng)壟斷土地及山澤資源，因而減低稅收。自劉備占領(lǐng)益州后，諸葛亮及法正一改以往弊政，打擊豪強(qiáng)，并曾采用閉關(guān)息民，務(wù)農(nóng)殖谷。又在都江堰設(shè)堰官，管理農(nóng)田水利工程，并推行屯田，以恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。此外。亮及法正對(duì)冶鐵、煮鹽、織綿等重要手工業(yè)，實(shí)行公營(yíng)，并設(shè)立專(zhuān)職官員加強(qiáng)管理。以上一連串措施，使國(guó)家稅收大大增加，奠定了三足鼎立的條件。諸葛亮在經(jīng)濟(jì)方面擴(kuò)大手工業(yè)官營(yíng)范圍，提高蜀綿生產(chǎn)量，使蜀國(guó)的織錦業(yè)興旺，蜀錦行銷(xiāo)三國(guó)；3.吳位于長(zhǎng)江流域以下，所以注意興修水利，以利用水力資源和作軍事防備。吳國(guó)的造船業(yè)發(fā)達(dá)，孫權(quán)曾派大將衛(wèi)溫曾經(jīng)率萬(wàn)人船隊(duì)到達(dá)夷州（今天的臺(tái)灣），加強(qiáng)了內(nèi)地和臺(tái)灣地區(qū)的聯(lián)系。反思完善，查漏補(bǔ)缺通過(guò)對(duì)本課兩次戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，你能歸納出應(yīng)從哪些方面掌握戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役類(lèi)問(wèn)題嗎？并嘗試列表歸納總結(jié)兩次戰(zhàn)役的相關(guān)情況。學(xué)生回答：戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役的背景或原因、作戰(zhàn)雙方、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響等。戰(zhàn)役名稱(chēng)交戰(zhàn)雙方時(shí)間地點(diǎn)結(jié)果影響特點(diǎn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)“三國(guó)時(shí)期當(dāng)時(shí)一位品評(píng)家許劭評(píng)價(jià)曹操，‘治世之能臣，亂世之奸雄’，曹操的人生哲學(xué)是“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”，對(duì)于曹操的評(píng)價(jià)是一個(gè)1000多年來(lái)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，今天我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)鼎立》的內(nèi)容后，你對(duì)這種說(shuō)法持什么態(tài)度？”借此對(duì)曹操進(jìn)行評(píng)價(jià)。答案：曹操愛(ài)惜人才，他從下層選拔，從敵方爭(zhēng)取。徐庶入曹營(yíng)不出一計(jì)，曹操?zèng)]有殺他；徐晃奉命劫殺曹操，但曹操讓滿(mǎn)寵說(shuō)服徐晃就歸降了曹操。后來(lái)徐晃在曹操手下成了一員大將，給他立了很多功勞。如果我們從封建正統(tǒng)觀念來(lái)看的話(huà)，那么，曹操當(dāng)然是一個(gè)亂臣賊子。但是，如果我們換一個(gè)角度思考，挾天子以令諸侯的問(wèn)題上，反映了曹操非常果斷地抓住了時(shí)機(jī)的果斷英明。他從下層選拔，從敵方爭(zhēng)取；他還重視文化，他本身也是一位大詩(shī)人，他繁榮了建安文學(xué)，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說(shuō)成亂臣賊子，是不對(duì)的，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國(guó)演義》影響下，曹操就成了舞臺(tái)上的白臉奸臣，這是不公平的。從曹操的舉措、統(tǒng)一北方的歷史作用、在為統(tǒng)一大業(yè)奮斗的精神以及評(píng)述者的階級(jí)立場(chǎng)等方面可以看出，歷史中的曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。他統(tǒng)一北方，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展具有積極作用，符合人民的愿望。組織學(xué)生討論：“三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步還是歷史的倒退？”你由此得到什么認(rèn)識(shí)？從統(tǒng)一與分裂的角度來(lái)看，三國(guó)鼎立是一種倒退。這是因?yàn)閲?guó)家統(tǒng)一有利于社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮，國(guó)家分裂會(huì)加劇地方矛盾，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人民生活帶來(lái)不利的影響；從大規(guī)模分裂與局部統(tǒng)一的角度看，三國(guó)鼎立是一種歷史進(jìn)步。這是因?yàn)闁|漢末年，十幾個(gè)豪強(qiáng)勢(shì)力的割據(jù)使東漢實(shí)際上已是一個(gè)分裂的國(guó)家，三國(guó)中的魏國(guó)實(shí)際上是在消滅了北方割據(jù)勢(shì)力、實(shí)現(xiàn)北方地區(qū)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上建立的，吳國(guó)、蜀國(guó)也是如此。這樣的局部統(tǒng)一有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，是一種歷史的進(jìn)步。4.“分裂是短暫的，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢(shì)，維護(hù)統(tǒng)一是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任?！迸_(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，是中華民族不可分割的一部分，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能從課本中找到相關(guān)的依據(jù)嗎？在公元230年，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)君主孫權(quán)派遣將軍衛(wèi)溫、諸葛直率水軍一萬(wàn)到達(dá)當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“夷洲”的地方，就是今天的臺(tái)灣。這是歷史上有書(shū)為證的中國(guó)王朝第一次與臺(tái)灣的聯(lián)系。臺(tái)灣與大陸的關(guān)系，有著深厚的歷史淵源和文化沉淀。二.江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、記憶西晉、東晉的建立。熟記“五胡”及內(nèi)遷的情況、淝水之戰(zhàn)的結(jié)果及原因。復(fù)述江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)及影響2、讓學(xué)生了解淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，分析造成戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的原因。3、通過(guò)學(xué)習(xí)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。課標(biāo)要求：了解淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)二、自主探究，合作交流：探究一：西晉的興亡和內(nèi)遷的各族探究目標(biāo)：1.弄清西晉的建立、統(tǒng)一、衰落、滅亡的簡(jiǎn)要史實(shí)。2．從東漢開(kāi)始內(nèi)遷的民族主要有哪幾個(gè)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀“西晉的興亡和內(nèi)遷各族”課文以及插圖《西晉壁畫(huà)》等，思考回答：學(xué)生依據(jù)問(wèn)題快速閱讀標(biāo)注課文，你知道三國(guó)滅亡的先后順序嗎？三國(guó)鼎立的最后結(jié)局如何？（學(xué)生回答：“三國(guó)歸晉”。）三國(guó)是如何歸晉的，你能畫(huà)出這一時(shí)期的歷史發(fā)展線索圖嗎？教師與學(xué)生一道畫(huà)出這一時(shí)期的歷史發(fā)展線索圖示。一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族1、266年，司馬炎建立晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱(chēng)“西晉”．西晉的興亡（1）建立和統(tǒng)一：266年，司馬炎建立西晉，定都洛陽(yáng)；280年，西晉滅吳，結(jié)束分裂局面。2、民族內(nèi)遷（1）時(shí)間：東漢末年（2）內(nèi)遷民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方和西方的少數(shù)民族不斷內(nèi)遷（3）規(guī)模：西晉初，人數(shù)達(dá)幾百萬(wàn)（4）影響：他們同漢族長(zhǎng)期雜居，互相影響，民族界限日益縮小。3、西晉滅亡：內(nèi)遷匈奴人的一支武裝于316年滅亡了西晉短命原因：（1）統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽：奢侈之風(fēng)盛行，在位皇帝弱智；（2）統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)生內(nèi)亂：西晉皇族起兵爭(zhēng)奪皇位，混戰(zhàn)十年，耗竭了西晉國(guó)力?；首鍫?zhēng)奪帝位，破壞了統(tǒng)治秩序，耗竭西晉國(guó)力；（3）民族矛盾激化：內(nèi)遷的少數(shù)民族受欺壓，其上層人物起兵反晉，最終推翻西晉。二、淝水之戰(zhàn)1、西晉滅亡之后，國(guó)家重新陷于分裂。南方是東晉，北方有“十六國(guó)”。317年司馬睿建立東晉，定都：建康（今南京）2、前秦：4世紀(jì)后期，氐族人苻堅(jiān)建立前秦，任用漢人王猛為相，統(tǒng)一黃河流域。3、淝水之戰(zhàn)（1）時(shí)間：383年（2）作戰(zhàn)雙方：東晉——前秦政權(quán)（3）結(jié)果：前秦失敗淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？（官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、）以少勝多.影響：前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有利條件。5．南朝建立：420年，劉裕建宋。之后，南方又相繼經(jīng)歷了齊、梁、陳，歷史上把這四個(gè)王朝總稱(chēng)“南朝”。統(tǒng)治區(qū)域在長(zhǎng)江流域三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā)？原因：（1）江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件。（2）最主要的原因:許多人為躲避北方的戰(zhàn)亂逃往江南地區(qū)，南遷的人給江南地區(qū)帶去了勞動(dòng)力，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式。（3）江南地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)秩序比較安定。經(jīng)過(guò)人民的辛勤努力，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)。江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（1）農(nóng)業(yè)：修建水利工程，荒地變良田；水稻為主，使用綠肥，牛耕和糞肥得到推廣；小麥的種植推廣到江南。（2）手工業(yè)3、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的影響的意義和作用：對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。三.北方民族大融合北魏孝文帝改革所推動(dòng)的北方民族大融合是符合時(shí)代發(fā)展潮流的，從而初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的歷史價(jià)值觀。一、北方的統(tǒng)一和民族的融合1、北魏建立：4世紀(jì)后期鮮卑族（拓跋部）建立北魏2、統(tǒng)一北方：439年北魏統(tǒng)一黃河流域3、民族的融合：各民族長(zhǎng)期生活在一起，交往頻繁，相互影響，民族差異縮少，民族融合已經(jīng)成為趨勢(shì)。二、北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)1、遷都的原因：（1）氣候干旱，糧食不能滿(mǎn)足需要；（2）平城位置偏北，不利于北魏對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治，也不利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化。2、遷都的作用：有利于北魏對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治，有利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族文化。三、北魏孝文帝的改革措施1、歷史背景：北魏統(tǒng)一黃河流域，出現(xiàn)了民族融合的趨勢(shì)。2、主要措施：（1）語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)漢話(huà)；（2）服裝，改穿漢服；（3）姓氏，采用漢姓；（4）婚姻，鼓勵(lì)鮮卑貴族與同漢族貴族聯(lián)姻；（5）禮法，學(xué)習(xí)漢族禮法，尊從孔子，以孝治國(guó)。3、歷史作用：促進(jìn)了民族融合。4、評(píng)價(jià)：孝文帝是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治改革家，促進(jìn)了民族融合。問(wèn)題2有人認(rèn)為，孝文帝改革使落后的鮮卑族和其他少數(shù)民族學(xué)到了中原漢族先進(jìn)的東西，推進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。有人認(rèn)為，改革促進(jìn)了各民族人民之間的了解。也有人認(rèn)為，使少數(shù)民族喪失了勇武之氣變得文弱無(wú)能。你怎么看，是否還有其他看法？基于對(duì)漢文化優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)和對(duì)鮮卑族長(zhǎng)久利益的考慮，孝文帝才順應(yīng)民族融合趨勢(shì)，大度開(kāi)明，進(jìn)行堅(jiān)決改革，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。使鮮卑等族融入中華民族大家庭中，各民族相互交往，相互學(xué)習(xí)，民族融合進(jìn)程加快，中華民族增添了新的活力，為北方民族大融合的完成和隋唐盛世的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。）四、北朝的形成北魏分裂，北方先后出現(xiàn)四個(gè)王朝。北魏和四個(gè)王朝統(tǒng)稱(chēng)北朝。北朝自439年北魏建立開(kāi)始，經(jīng)分裂后，變成東魏和西魏，后東魏被北齊取代，西魏被北周取代，最后北齊又被北周吞并。統(tǒng)治區(qū)域在黃河流域。四.承上啟下的魏晉南北朝文化一、祖沖之與圓周率1、祖沖之：南朝數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家著有《綴術(shù)》2、主要成就：把圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)以后七位數(shù)字，領(lǐng)先世界近一千年。二、賈思勰和《齊民要術(shù)》、賈思勰：北朝（北魏和東魏）農(nóng)學(xué)家