團隊建設(shè)主題班會教案范本一、班會背景與初衷班級作為學(xué)生成長的重要集體，其凝聚力與協(xié)作氛圍直接影響學(xué)習(xí)效率與心理歸屬感。若班級中出現(xiàn)“小團體孤立”“任務(wù)分工推諉”“合作項目效率低下”等現(xiàn)象，或希望在新班級組建、學(xué)段銜接期強化集體意識，本次班會將通過體驗式活動與深度對話，幫助學(xué)生理解“團隊”的核心內(nèi)涵，建立彼此信任、互助共進的班級生態(tài)。二、教學(xué)目標（一）認知維度引導(dǎo)學(xué)生清晰闡述“團隊協(xié)作”的核心要素（如信任、溝通、分工、責任），結(jié)合班級真實案例分析協(xié)作成功/失敗的關(guān)鍵原因。（二）情感維度激發(fā)學(xué)生對班級集體的歸屬感與榮譽感，在互動中感知同伴的閃光點，消除人際隔閡，建立“我們共成長”的情感聯(lián)結(jié)。（三）行為維度掌握3種以上團隊協(xié)作方法（如有效傾聽、角色補位、沖突調(diào)解），能在后續(xù)班級活動中主動運用，提升小組任務(wù)完成質(zhì)量。三、前期準備1.物資準備：彩色卡紙（每組10張）、馬克筆、計時器、多媒體設(shè)備（播放班級活動照片/團隊協(xié)作視頻）、“團隊能量卡”（空白卡片，用于書寫感謝語）。2.環(huán)境布置：將教室桌椅按“小組圍坐”形式擺放，每組6-8人；提前在黑板繪制“我們的班集體”大樹輪廓，預(yù)留枝葉區(qū)域供后續(xù)填充。3.學(xué)情調(diào)研：通過“班級協(xié)作情況小問卷”（如“你認為小組合作中最困擾的問題是什么？”）收集學(xué)生困惑，篩選典型案例融入班會。四、班會流程（45分鐘）（一）破冰導(dǎo)入：“名字的溫度”（8分鐘）規(guī)則：小組內(nèi)依次自我介紹，后一位同學(xué)需重復(fù)前一位的姓名+1個新發(fā)現(xiàn)的閃光點（如“我是李明，我記住的王悅擅長整理，她的書桌永遠井井有條”）。若出錯，全組需共同完成一個小懲罰（如齊唱一句班歌）。設(shè)計意圖：打破陌生感，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察同伴優(yōu)勢，為“團隊需要多元能力”鋪墊認知。（二）認知深化：“班級案例診療室”（12分鐘）呈現(xiàn)案例：選取班級近期真實事件（如拔河比賽因配合失誤失利、小組作業(yè)因分工清晰獲表揚），以圖文或視頻形式展示。小組診療：每組領(lǐng)取1個案例，圍繞“成功/失敗的關(guān)鍵因素”“如果重來，我們會如何優(yōu)化”展開討論，推選代表用“魚骨圖”（黑板提前畫好）分析原因（如“拔河失利”的魚骨分支：溝通不足、角色錯位、士氣分散等）。教師引導(dǎo)：提煉“團隊協(xié)作=目標共識+角色互補+信任支撐”的核心邏輯，結(jié)合學(xué)生發(fā)言補充企業(yè)/體育團隊的經(jīng)典案例（如女排奪冠的協(xié)作智慧），拓寬認知邊界。（三）實踐體驗：“紙塔的挑戰(zhàn)”（15分鐘）任務(wù)要求：每組用10張彩紙搭建“最高且穩(wěn)固”的紙塔，限時8分鐘。過程中禁止使用膠帶/膠水，僅靠紙張折疊、穿插固定。過程觀察：教師巡回記錄各組的協(xié)作細節(jié)（如誰主導(dǎo)規(guī)劃、誰負責執(zhí)行、遇到分歧如何解決），捕捉“主動補位”“創(chuàng)意嘗試”等亮點行為。復(fù)盤分享：完成后，每組用3句話總結(jié)“成功/失敗的關(guān)鍵動作”（如“我們先明確‘底座要寬’的目標，小張負責折‘支柱’，小李調(diào)整結(jié)構(gòu)，最后發(fā)現(xiàn)‘互相支撐的三角形’更穩(wěn)”）。教師追問：“當意見沖突時，你們是如何達成一致的？”引導(dǎo)學(xué)生反思“溝通方式”的重要性。（四）情感升華：“給同伴的能量卡”（7分鐘）書寫卡片：每人在“團隊能量卡”上寫下對1-2位同伴的認可（如“謝謝你在紙塔搭建時主動幫我折出‘三角支撐’，你的細心讓我們的塔沒倒”），悄悄放在對方桌角。驚喜時刻：音樂響起，學(xué)生打開卡片閱讀，現(xiàn)場分享最觸動的一句話，教師用手機記錄溫馨瞬間，后續(xù)整理成“班級溫暖冊”。（五）總結(jié)賦能：“我們的班樹”（3分鐘）集體共創(chuàng)：每組派代表在黑板的“班樹”枝葉上寫下1個“團隊行動承諾”（如“下次小組討論，我會先聽3個人說完再發(fā)言”“我愿意主動幫助不擅長繪畫的同學(xué)完成手抄報”）。教師寄語：結(jié)合班樹的意象，強調(diào)“每片葉子都獨特，聚在一起才成蔭；每個你都重要，攜手才能讓班級枝繁葉茂”，布置課后任務(wù)：以小組為單位，策劃1項“班級微服務(wù)”（如優(yōu)化值日流程、設(shè)計課間放松小游戲），下周班會展示成果。五、課后延伸與評價（一）實踐延伸1.開展“團隊成長周”：每天設(shè)置1項小組協(xié)作任務(wù)（如早餐分享會、圖書角整理、運動會項目籌備），用班級日志記錄“協(xié)作高光時刻”。2.跨班聯(lián)動：與平行班開展“團隊挑戰(zhàn)賽”（如接力解謎、創(chuàng)意短?。?，在競爭中強化班級凝聚力。（二）效果評價1.學(xué)生自評：一周后填寫《團隊協(xié)作反思單》，記錄“我運用了哪些新方法”“我感受到的集體溫暖瞬間”。2.教師觀察：關(guān)注小組任務(wù)參與度、沖突解決方式的變化，結(jié)合班級氛圍調(diào)查（如“你是否愿意主動參與班級活動”的選項變化）評估效果。六、教學(xué)反思本教案需根據(jù)班級實際學(xué)情靈活調(diào)整：若學(xué)生偏內(nèi)向，可簡化破冰游戲的難度；若班級已具凝聚力，可深化“沖突調(diào)解”的案例討論。需特別關(guān)注“邊緣學(xué)生”的參與度，通過提前安排“小組伙伴”邀請發(fā)言、設(shè)計“個人優(yōu)勢展示”環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能在團隊中找到價值感。本教案通過“體