五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試題合集五年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文能力進(jìn)階的關(guān)鍵期，期末測(cè)試既考查基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)度，也檢驗(yàn)閱讀、寫(xiě)作的綜合運(yùn)用能力。這份合集整合了字詞積累、句子運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)四大核心板塊的典型題型，附詳細(xì)解析與實(shí)用備考建議，助力學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)、突破薄弱環(huán)節(jié)。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞專(zhuān)項(xiàng)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)例題：根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)：jīngyíng（）、kūwěi（）、bōxuē（）解析：這類(lèi)題考查生字詞的“音形匹配”能力。需注意易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)：如“晶瑩”的“瑩”易少寫(xiě)中間的“冖”；“枯萎”的“萎”需區(qū)分“委”的基礎(chǔ)義；“剝削”的“削”需結(jié)合讀音（xuē）強(qiáng)化記憶。備考建議：建立“易錯(cuò)字詞本”，記錄易混淆、易寫(xiě)錯(cuò)的字詞（如“拔/撥”“燥/躁”），結(jié)合課文語(yǔ)境或生活場(chǎng)景記憶。2.形近字/同音字辨析例題：選字填空：（）別、（）法、花（）、爭(zhēng)（）（辨/辯/瓣/辦）解析：需通過(guò)“字義+語(yǔ)境”區(qū)分：“辨”側(cè)重“區(qū)分”（辨別方向），“辦”側(cè)重“處理”（辦法），“瓣”指“植物的片狀部分”（花瓣），“辯”側(cè)重“言語(yǔ)爭(zhēng)辯”（辯論）。因此答案為：辨別、辦法、花瓣、爭(zhēng)辯。備考建議：用“組詞造句法”強(qiáng)化字義理解，如用“辨”組“辨認(rèn)”，造句“我能辨認(rèn)出這是媽媽的筆跡”，避免機(jī)械記憶。3.成語(yǔ)積累與運(yùn)用例題：補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子：（）釘（）鐵、（）（）大悟、（）（）吞棗句子：他讀書(shū)總是（），導(dǎo)致對(duì)內(nèi)容一知半解。解析：成語(yǔ)需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)（如“斬釘截鐵”的“截”易誤寫(xiě)為“接”）；運(yùn)用時(shí)結(jié)合語(yǔ)境，“囫圇吞棗”指“讀書(shū)不加分析，籠統(tǒng)接受”，符合句意。備考建議：每天積累1-2個(gè)成語(yǔ)，用成語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)（如“他斬釘截鐵地說(shuō)：‘這件事我一定完成！’”），加深對(duì)詞義和用法的理解。（二）句子專(zhuān)項(xiàng)1.病句修改例題：修改病句：通過(guò)這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性。解析：此句屬于“成分殘缺”（缺少主語(yǔ)），可刪去“通過(guò)”或“使”，改為：這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性（或“通過(guò)這次演講比賽，我明白了勇氣的重要性”）。備考建議：熟悉常見(jiàn)病句類(lèi)型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋薷臅r(shí)遵循“保留原意、改動(dòng)最小”原則，可通過(guò)“縮句法”（去掉修飾詞，看主干是否通順）快速判斷。2.句式轉(zhuǎn)換（直述句改轉(zhuǎn)述句）例題：直述句改轉(zhuǎn)述句：媽媽對(duì)我說(shuō)：“你今天放學(xué)后幫我買(mǎi)瓶醬油。”解析：改轉(zhuǎn)述句需“三變”：人稱(chēng)變（你→我，我→她）、標(biāo)點(diǎn)變（冒號(hào)、引號(hào)→逗號(hào)）、語(yǔ)氣變（去掉語(yǔ)氣詞，使語(yǔ)氣自然）。最終改為：媽媽對(duì)我說(shuō)，讓我今天放學(xué)后幫她買(mǎi)瓶醬油。備考建議：轉(zhuǎn)換后通讀句子，檢查“人稱(chēng)是否準(zhǔn)確”“標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)”“語(yǔ)氣是否自然”，避免出現(xiàn)“媽媽對(duì)我說(shuō)，讓你今天放學(xué)后幫她買(mǎi)瓶醬油”這類(lèi)邏輯錯(cuò)誤。3.修辭運(yùn)用（仿寫(xiě)擬人句）例題：仿寫(xiě)擬人句：小草在風(fēng)中搖擺。解析：擬人需賦予事物“人的動(dòng)作、情感或語(yǔ)言”。示例：小草在風(fēng)中歡快地跳舞（將“搖擺”改為擬人化的“跳舞”，體現(xiàn)小草的活潑感）。備考建議：觀察生活中事物的特點(diǎn)（如“柳樹(shù)的枝條”像“長(zhǎng)發(fā)”，“小鳥(niǎo)的鳴叫”像“唱歌”），聯(lián)想人的行為，讓句子更生動(dòng)。（三）文化常識(shí)與文學(xué)積累例題：“少壯不努力，老大徒傷悲”出自哪首詩(shī)？作者是哪個(gè)朝代的？解析：出自漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》，漢樂(lè)府是漢朝的詩(shī)歌總集，作者不詳。備考建議：整理課本中出現(xiàn)的古詩(shī)、名言、作家作品（如“詩(shī)仙李白”“詩(shī)圣杜甫”），制作“文學(xué)常識(shí)卡”，定期復(fù)習(xí)（如每周復(fù)習(xí)5個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。二、閱讀理解能力提升（一）記敘文閱讀例題：閱讀《秋天的懷念》（節(jié)選），回答問(wèn)題：>母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”我不耐煩地說(shuō)。她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。問(wèn)題1：文中母親“擋在窗前”的原因是什么？解析：母親擔(dān)心“我”看到窗外落葉凋零的景象，觸景生情，變得更加消沉。她想通過(guò)“擋窗”引導(dǎo)“我”去看北海的菊花（生機(jī)勃勃的景象），重拾對(duì)生活的希望。問(wèn)題2：從母親的言行中，你體會(huì)到她怎樣的心情？解析：母親的“央求”“喜出望外”（神態(tài)）、“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”“絮絮叨叨”（動(dòng)作），體現(xiàn)了她對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)與小心翼翼：既想鼓勵(lì)兒子振作，又怕刺激到他的敏感神經(jīng)（如避開(kāi)“跑”“踩”等字眼）。備考建議：記敘文閱讀需關(guān)注“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素，答題時(shí)結(jié)合文本細(xì)節(jié)（如動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)），用“原文詞句+分析”的方式組織語(yǔ)言（如“從母親‘擋在窗前’的動(dòng)作，我體會(huì)到她想保護(hù)兒子的心情”）。（二）說(shuō)明文/非連續(xù)性文本閱讀例題：閱讀材料《中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》（節(jié)選），完成練習(xí)：>春節(jié)，是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，蘊(yùn)含著團(tuán)圓、祈福的文化內(nèi)涵。……元宵節(jié)，又稱(chēng)上元節(jié)，人們賞花燈、吃元宵，寓意團(tuán)圓美滿(mǎn)。清明節(jié)，兼具自然與人文內(nèi)涵，既是掃墓祭祖的肅穆節(jié)日，也是踏青郊游的好時(shí)節(jié)?！瓎?wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括清明節(jié)的文化意義。解析：清明節(jié)的意義分為兩方面：①人文內(nèi)涵：掃墓祭祖，表達(dá)對(duì)祖先的追思；②自然內(nèi)涵：踏青郊游，親近自然，感受春天的生機(jī)。備考建議：說(shuō)明文閱讀要抓住“說(shuō)明對(duì)象的特征”“說(shuō)明方法”（如舉例子、列數(shù)字）；非連續(xù)性文本（如圖表、多則材料）需整合信息，答題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、要點(diǎn)清晰（可分點(diǎn)作答）。三、寫(xiě)作表達(dá)實(shí)踐（一）命題作文：《那一刻，我長(zhǎng)大了》寫(xiě)作指導(dǎo)：“長(zhǎng)大”不僅指年齡增長(zhǎng)，更指心理成熟（如懂得責(zé)任、理解他人、克服困難）。需選取一個(gè)具體的“那一刻”（如照顧生病的父母、獨(dú)自完成復(fù)雜任務(wù)、為他人付出等），通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、心理、環(huán)境）展現(xiàn)“成長(zhǎng)的過(guò)程與感悟”。示例開(kāi)頭：“那是一個(gè)暴雨傾盆的夜晚，媽媽突然發(fā)燒，爸爸出差在外。我看著她蒼白的臉，聽(tīng)著窗外嘩嘩的雨聲，那一刻，我知道自己不能再是那個(gè)只會(huì)撒嬌的孩子了?！眰淇冀ㄗh：寫(xiě)作前列提綱（如“事件：照顧生病的媽媽→細(xì)節(jié)：摸額頭、找退燒藥、煮姜湯→感悟：懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”）；平時(shí)多積累“親情、友情、克服困難”類(lèi)素材，讓文章有真情實(shí)感。（二）材料作文：根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)短文（漫畫(huà)內(nèi)容：孩子給加班的爸爸留燈，桌上有飯菜和紙條“爸爸，等你回家吃飯”）寫(xiě)作指導(dǎo)：①描述漫畫(huà)：抓住細(xì)節(jié)（孩子的神態(tài)、桌上的飯菜與紙條、昏暗的燈光）；②挖掘主題：親情的溫暖、對(duì)父母的感恩、陪伴的重要性；③文體選擇：可寫(xiě)記敘文（如“我”的類(lèi)似經(jīng)歷）、書(shū)信（給父母的信），重點(diǎn)刻畫(huà)“人物情感與互動(dòng)”。備考建議：觀察漫畫(huà)時(shí)，注意“人物神態(tài)、環(huán)境氛圍、文字提示”，聯(lián)系自身經(jīng)歷（如“爸爸加班時(shí)，我為他留燈的回憶”），讓內(nèi)容真實(shí)可感。四、期末備考總策略1.知識(shí)梳理：按課本單元整理字詞、文學(xué)常識(shí)，用思維導(dǎo)圖梳理課文主題、寫(xiě)作手法（如《落花生》的借物喻人）。2.題型突破：針對(duì)薄弱題型（如病句修改、閱讀理解概括），集中練習(xí)同類(lèi)題目，總結(jié)答題規(guī)律（如“概括題=誰(shuí)+做什么+結(jié)果/影響”）。3.模擬訓(xùn)練：每周完成1-2套期末真題（或模擬題），限時(shí)作答（如閱讀理解控制在20分鐘內(nèi)），提高答題速度與準(zhǔn)確率。4.閱讀積累：每天閱讀一篇課外短文（記敘文、說(shuō)明文均可），摘抄好詞好句（如環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)），培養(yǎng)語(yǔ)感。5.