研學(xué)旅行調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)范本研學(xué)旅行作為“行走的課堂”，其教育價(jià)值與體驗(yàn)質(zhì)量的提升離不開(kāi)精準(zhǔn)的調(diào)研反饋。一份科學(xué)的調(diào)研問(wèn)卷，既是機(jī)構(gòu)優(yōu)化課程體系的“診斷書(shū)”，也是行業(yè)探索發(fā)展規(guī)律的“顯微鏡”。本文將從設(shè)計(jì)邏輯、模塊架構(gòu)、主體適配及實(shí)操優(yōu)化四個(gè)維度，提供兼具專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性的問(wèn)卷設(shè)計(jì)方法論及范本，助力研學(xué)從業(yè)者高效捕捉需求、迭代服務(wù)。一、調(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)邏輯：錨定目標(biāo)，守正創(chuàng)新（一）目標(biāo)導(dǎo)向原則問(wèn)卷設(shè)計(jì)需緊扣核心訴求：課程優(yōu)化（如活動(dòng)趣味性、知識(shí)傳遞效率）、用戶(hù)畫(huà)像（不同學(xué)段、家庭結(jié)構(gòu)的參與特征）、效果評(píng)估（知識(shí)掌握度、實(shí)踐能力提升）或行業(yè)調(diào)研（政策影響、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)）。例如，針對(duì)“課程優(yōu)化”的問(wèn)卷，需強(qiáng)化“活動(dòng)環(huán)節(jié)滿(mǎn)意度”“知識(shí)轉(zhuǎn)化效果”等問(wèn)題；針對(duì)“市場(chǎng)調(diào)研”的問(wèn)卷，則需增加“競(jìng)品選擇傾向”“價(jià)格敏感度”等維度。（二）邏輯分層原則問(wèn)題設(shè)置需遵循“認(rèn)知-體驗(yàn)-反饋”的遞進(jìn)邏輯：先通過(guò)基礎(chǔ)信息（如學(xué)段、參與次數(shù)）建立樣本標(biāo)簽，再以行為動(dòng)機(jī)（為何選擇研學(xué)、期望收獲）挖掘需求，接著用過(guò)程體驗(yàn)（課程節(jié)奏、導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)度）還原場(chǎng)景，最后以改進(jìn)建議（最想新增的主題、服務(wù)優(yōu)化方向）收集創(chuàng)新靈感。避免跳躍式提問(wèn)導(dǎo)致邏輯斷裂，降低回答者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。（三）倫理合規(guī)原則需在問(wèn)卷開(kāi)頭明確“匿名調(diào)研、數(shù)據(jù)僅用于研究?jī)?yōu)化”，敏感問(wèn)題（如家庭收入）需采用區(qū)間化表述（如“3-5萬(wàn)元/年”），并設(shè)置“不愿透露”選項(xiàng)，保障受訪(fǎng)者隱私。對(duì)于未成年人問(wèn)卷，需注明“建議在家長(zhǎng)陪同下填寫(xiě)”，確保知情同意。二、核心模塊與問(wèn)題設(shè)計(jì)：貼合場(chǎng)景的“黃金結(jié)構(gòu)”（一）基礎(chǔ)信息模塊：建立樣本畫(huà)像學(xué)生版：1.你的年級(jí)是？（小學(xué)低年級(jí)/小學(xué)高年級(jí)/初中/高中）2.這是你第幾次參加研學(xué)旅行？（首次/2-3次/4次及以上）（注：避免直接詢(xún)問(wèn)年齡，用學(xué)段替代更貼合教育場(chǎng)景，減少抵觸心理）家長(zhǎng)版：1.孩子的就讀學(xué)段是？（同上）2.家庭每年在研學(xué)旅行上的預(yù)算約為？（1000元以?xún)?nèi)/____元/____元/5000元以上）教師版：1.你所在的學(xué)校類(lèi)型是？（公立小學(xué)/公立初中/私立學(xué)校/其他）2.參與研學(xué)課程設(shè)計(jì)的年限是？（1年以?xún)?nèi)/1-3年/3年以上）（二）參與動(dòng)機(jī)模塊：挖掘需求本質(zhì)學(xué)生視角：1.你選擇參加這次研學(xué)的主要原因是？（多選）□對(duì)主題（如歷史/自然/科技）感興趣□學(xué)校/老師推薦□想和同學(xué)一起出行□家長(zhǎng)要求□其他（請(qǐng)補(bǔ)充：______）家長(zhǎng)視角：1.您最希望孩子通過(guò)研學(xué)旅行獲得什么？（多選）□知識(shí)拓展（如歷史典故、自然規(guī)律）□實(shí)踐能力（如動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）□品格培養(yǎng)（如獨(dú)立性、責(zé)任感）□升學(xué)助力（如研學(xué)證書(shū)、背景提升）□其他（請(qǐng)補(bǔ)充：______）（三）課程體驗(yàn)?zāi)K：還原真實(shí)場(chǎng)景活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.研學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)（如考古挖掘、手工制作）的趣味性如何？□非常有趣（遠(yuǎn)超預(yù)期）□比較有趣（符合期待）□一般（可接受）□無(wú)趣（需要改進(jìn)）知識(shí)傳遞：1.導(dǎo)師講解的內(nèi)容是否容易理解？□完全理解，能聯(lián)系課堂知識(shí)□大部分理解，有少量疑問(wèn)□部分理解，需要課后查資料□不太理解，講解太枯燥/太難節(jié)奏安排：1.研學(xué)行程的松緊程度是否合適？□太緊湊，休息時(shí)間不足□比較緊湊，能接受□剛剛好，張弛有度□太松散，覺(jué)得無(wú)聊（四）安全與服務(wù)模塊：保障體驗(yàn)底線(xiàn)安全管理：1.研學(xué)過(guò)程中，安全保障措施（如保險(xiǎn)、隨隊(duì)醫(yī)護(hù)、安全提示）是否讓你/孩子感到安心？□非常安心，措施很完善□比較安心，基本能放心□一般，有些細(xì)節(jié)需改進(jìn)□不安心，存在安全隱患服務(wù)質(zhì)量：1.研學(xué)機(jī)構(gòu)的客服響應(yīng)速度（如報(bào)名咨詢(xún)、問(wèn)題反饋）如何？□非?？欤?小時(shí)內(nèi)回復(fù)）□比較快（1-24小時(shí)回復(fù)）□一般（1-3天回復(fù)）□很慢（超過(guò)3天）（五）改進(jìn)建議與后續(xù)意愿：捕捉創(chuàng)新方向開(kāi)放問(wèn)題：1.你覺(jué)得這次研學(xué)最需要改進(jìn)的地方是什么？（可從課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、服務(wù)保障等方面描述）_______________________________________后續(xù)意愿：1.未來(lái)你/孩子是否愿意再次參加同類(lèi)型的研學(xué)旅行？□一定會(huì)□可能會(huì)，看主題和安排□不確定□可能不會(huì)□一定不會(huì)三、不同主體的問(wèn)卷側(cè)重點(diǎn)：精準(zhǔn)匹配需求場(chǎng)景（一）學(xué)生問(wèn)卷：聚焦“體驗(yàn)感”與“興趣度”需弱化理性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化感性表達(dá)。例如增加“研學(xué)中最讓你印象深刻的瞬間是？”（開(kāi)放題）、“如果給研學(xué)活動(dòng)打分（1-10分），你會(huì)打幾分？理由是？”（半開(kāi)放題），用青少年熟悉的語(yǔ)言風(fēng)格（如“超酷的實(shí)驗(yàn)”“無(wú)聊的講解”）降低表達(dá)門(mén)檻。（二）家長(zhǎng)問(wèn)卷：聚焦“價(jià)值感”與“安全感”需強(qiáng)化“教育回報(bào)”“風(fēng)險(xiǎn)控制”的問(wèn)題設(shè)計(jì)。例如“您認(rèn)為研學(xué)對(duì)孩子學(xué)業(yè)的幫助體現(xiàn)在哪些方面？”（多選+開(kāi)放）、“如果研學(xué)地點(diǎn)改為偏遠(yuǎn)地區(qū)，您的顧慮是什么？”（開(kāi)放題），貼合家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)與安全的雙重關(guān)注。（三）教師問(wèn)卷：聚焦“教育適配性”與“課程協(xié)同”需關(guān)聯(lián)學(xué)校教育目標(biāo)，例如“研學(xué)內(nèi)容與校本課程的銜接度如何？”（1-5分評(píng)分）、“您希望研學(xué)機(jī)構(gòu)提供哪些教學(xué)支持？（如教案、課后習(xí)題）”（多選+開(kāi)放），助力研學(xué)與學(xué)校教育形成合力。（四）合作單位問(wèn)卷：聚焦“資源協(xié)同”與“流程效率”針對(duì)基地、景區(qū)、高校等合作方，需設(shè)計(jì)“合作流程的順暢度”“資源對(duì)接的及時(shí)性”等問(wèn)題，例如“研學(xué)團(tuán)隊(duì)的接待需求（如講解、場(chǎng)地）是否能提前清晰溝通？”（1-5分評(píng)分），推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)作優(yōu)化。四、問(wèn)卷優(yōu)化與實(shí)施建議：從“可用”到“好用”的進(jìn)階（一）預(yù)調(diào)研校準(zhǔn)選取10-20個(gè)目標(biāo)樣本進(jìn)行試填，觀察問(wèn)題理解偏差（如“研學(xué)證書(shū)”是否被誤認(rèn)為“學(xué)歷證書(shū)”）、回答耗時(shí)（單份問(wèn)卷建議控制在5-8分鐘），及時(shí)調(diào)整表述（如改為“研學(xué)活動(dòng)結(jié)業(yè)證明”）。（二）表述優(yōu)化技巧避免專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)：將“PBL教學(xué)法”改為“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如分組完成任務(wù)、解決問(wèn)題）”避免誘導(dǎo)性提問(wèn)：將“你是否覺(jué)得研學(xué)活動(dòng)非常有意義？”改為“你認(rèn)為研學(xué)活動(dòng)的意義主要體現(xiàn)在哪些方面？”避免雙重提問(wèn)：將“研學(xué)的活動(dòng)和講解是否都很精彩？”拆分為“活動(dòng)的趣味性如何？”“講解的精彩度如何？”（三）數(shù)據(jù)回收與分析線(xiàn)上調(diào)研可通過(guò)“問(wèn)卷星+社群推送”“學(xué)校/機(jī)構(gòu)定向轉(zhuǎn)發(fā)”提高回收率；線(xiàn)下調(diào)研可在研學(xué)結(jié)束后1-3天內(nèi)發(fā)放（記憶清晰但情緒平穩(wěn)）。分析時(shí)需結(jié)合交叉分析（如“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生”與“歷史主題研學(xué)”的滿(mǎn)意度關(guān)聯(lián)）、文本分析（開(kāi)放題的高頻詞提取，如“實(shí)驗(yàn)”“講解枯燥”），挖掘隱藏需求。附：研學(xué)旅行調(diào)研問(wèn)卷（學(xué)生版）范本研學(xué)旅行體驗(yàn)調(diào)研（學(xué)生專(zhuān)屬）親愛(ài)的同學(xué)：本次調(diào)研僅用于優(yōu)化研學(xué)課程，你的回答會(huì)被嚴(yán)格保密~請(qǐng)根據(jù)真實(shí)感受填寫(xiě)，謝謝支持！一、基礎(chǔ)信息1.你的年級(jí)是？（單選）□小學(xué)3-4年級(jí)□小學(xué)5-6年級(jí)□初中□高中2.這是你第幾次參加研學(xué)旅行？（單選）□第一次□第二次□三次及以上二、參與感受1.你對(duì)這次研學(xué)的主題（如歷史探秘、自然科考）感興趣嗎？（單選）□超感興趣，就是我喜歡的領(lǐng)域□比較感興趣，想多了解一點(diǎn)□一般，沒(méi)特別感覺(jué)□不太感興趣，覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊2.研學(xué)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你覺(jué)得最有意思？（可多選，也可補(bǔ)充）□動(dòng)手實(shí)驗(yàn)/制作（如做標(biāo)本、搭模型）□導(dǎo)師講解（如故事、知識(shí)點(diǎn)）□團(tuán)隊(duì)游戲/任務(wù)（如分組尋寶、解謎）□參觀場(chǎng)館/景點(diǎn)（如博物館、自然保護(hù)區(qū)）□其他（請(qǐng)補(bǔ)充：______）3.研學(xué)行程的節(jié)奏（每天的活動(dòng)安排）對(duì)你來(lái)說(shuō)？（單選）□太趕了，休息時(shí)間不夠□剛好，玩和學(xué)都有□有點(diǎn)慢，想多做點(diǎn)有趣的事三、收獲與建議1.這次研學(xué)后，你覺(jué)得自己在哪些方面有收獲？（可多選）□學(xué)到了新的知識(shí)（如歷史事件、科學(xué)原理）□動(dòng)手能力變強(qiáng)了（如會(huì)做實(shí)驗(yàn)、手工）□認(rèn)識(shí)了新朋友，更會(huì)和人合作了□對(duì)某個(gè)領(lǐng)域更感興趣了（如考古、天文）□沒(méi)什么特別的收獲2.你希望下次研學(xué)增加什么內(nèi)容？（開(kāi)放題，可簡(jiǎn)單寫(xiě)~）_______________________________________3.你會(huì)推薦同學(xué)參加這類(lèi)研學(xué)嗎？（單選）□一定會(huì)，超棒的！□可能會(huì)，看主題□不確定□可能不會(huì)□一定不會(huì)>調(diào)研說(shuō)明：本問(wèn)卷設(shè)計(jì)兼顧“體驗(yàn)捕捉”與“數(shù)據(jù)有效性”，可根據(jù)機(jī)構(gòu)特色（如科技