職業(yè)技術學院建筑專業(yè)《裝配式建筑構件連接構造》面試教案范例一、教學課題與課時安排課題：裝配式建筑構件連接構造課時：1課時（45分鐘）二、教學對象分析本次授課對象為職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)二年級學生。學生已系統(tǒng)學習《建筑構造》《建筑材料》等基礎課程，對裝配式建筑的概念、構件生產流程有初步認知，但對“構件連接構造”的工程實用性、節(jié)點構造原理的理解較薄弱，且缺乏現(xiàn)場施工的直觀體驗。教學需結合工程實際，通過具象化的案例與實操任務，幫助學生建立“構造設計—施工質量—工程安全”的邏輯關聯(lián)。三、教學目標設計（一）知識目標1.掌握裝配式建筑構件（預制墻板、疊合梁、預制柱等）的主要連接類型（干式連接、濕式連接）及構造特征；2.理解不同連接構造的受力原理與適用場景（如住宅、工業(yè)建筑的差異化需求）。（二）能力目標1.能通過BIM模型、實物節(jié)點模型，識別典型連接節(jié)點的構造細節(jié)（如套筒灌漿連接的鋼筋定位、坐漿層厚度要求）；2.小組協(xié)作完成“某裝配式陽臺板與主體結構連接”的節(jié)點構造分析，并繪制簡化的節(jié)點大樣圖。（三）素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)“精益求精”的工匠精神，通過分析工程質量事故案例，建立“構造細節(jié)決定工程品質”的職業(yè)認知；2.提升團隊協(xié)作與問題解決能力，在實訓任務中學會跨角色溝通（如模擬設計、施工、質檢崗位的協(xié)作邏輯）。四、教學重難點與突破策略（一）教學重點裝配式建筑構件連接構造的類型劃分、構造要點（如灌漿套筒的間距要求、預埋件防腐處理）。（二）教學難點復雜連接節(jié)點（如“梁柱節(jié)點+預制墻板”一體化連接）的受力邏輯與現(xiàn)場施工控制要點。（三）突破策略1.多維度可視化：借助1:10實物節(jié)點模型（如預制剪力墻水平縫連接模型）、BIM動態(tài)剖切動畫，直觀展示鋼筋錨固、灌漿流程；2.工程案例驅動：以“某裝配式醫(yī)院項目梁柱節(jié)點滲漏返工”案例為線索，引導學生從“構造設計缺陷”“施工操作失誤”兩個維度分析問題，深化對難點的理解。五、教學方法選擇采用行動導向教學法，融合以下方法：案例教學：選取3個典型工程案例（住宅、工業(yè)廠房、公共建筑），對比不同建筑類型的連接構造差異；實物建模：提供預制構件連接的3D打印模型、可拆卸節(jié)點教具，讓學生動手拆解、組裝，觀察內部構造；小組工作坊：設置“節(jié)點構造優(yōu)化”任務，學生以小組為單位，結合BIM模型與施工規(guī)范，提出某節(jié)點的改進方案；信息化輔助：利用“裝配式建筑虛擬施工平臺”，讓學生模擬套筒灌漿、坐漿施工的操作流程，強化技能感知。六、教學過程實施（45分鐘）（一）情境導入：工程問題驅動（5分鐘）播放“某裝配式住宅外墻板縫滲漏”的現(xiàn)場視頻（含業(yè)主投訴、維修過程），拋出問題：“滲漏的根源是否與構件連接構造有關？連接構造需滿足哪些要求？”結合學生已有知識（建筑防水），引發(fā)認知沖突，明確本節(jié)課核心任務——“從構造設計角度解決工程問題”。（二）新知探究：分層解構連接構造（15分鐘）1.類型認知：“干”與“濕”的辯證通過對比表格+實物模型，講解干式連接（螺栓連接、焊接）與濕式連接（套筒灌漿、漿錨搭接）的適用場景：干式連接：展示鋼結構裝配式節(jié)點模型，強調“施工速度快，但剛度依賴連接件”；濕式連接：拆解套筒灌漿模型，演示鋼筋插入、灌漿料注入流程，說明“整體性強，但施工周期長”。2.要點深化：節(jié)點構造的“安全密碼”結合《裝配式混凝土結構技術規(guī)程》，以“預制剪力墻豎向連接”為例，通過BIM動態(tài)演示：鋼筋定位精度要求（±2mm）；坐漿層厚度控制（10-20mm）；灌漿孔封堵的防滲工藝。同步穿插“某項目因坐漿層過厚導致構件錯位”的案例，強化“構造細節(jié)即質量底線”的認知。（三）技能實訓：小組協(xié)作解決工程問題（20分鐘）任務：“優(yōu)化某裝配式辦公樓的梁柱節(jié)點構造”1.任務拆解：資料組：查閱《裝配式混凝土結構連接節(jié)點構造》圖集，提取同類項目的節(jié)點設計參數(shù)；建模組：用Revit軟件搭建梁柱節(jié)點模型，分析現(xiàn)有設計的受力盲區(qū)；施工組：模擬現(xiàn)場施工流程，指出構造設計的可操作性問題（如灌漿孔間距是否便于施工）。2.成果輸出：小組提交“節(jié)點構造優(yōu)化方案”（含大樣圖、施工注意事項），并派代表匯報。（四）總結評價：多維反饋促提升（3分鐘）師生共評：教師針對各小組方案的“規(guī)范性”（是否符合規(guī)范要求）、“創(chuàng)新性”（如提出的防滲新工藝）、“實操性”（施工流程是否合理）進行點評；學生自評：小組內反思“任務中遇到的最大挑戰(zhàn)及解決方法”，強化元認知能力。（五）作業(yè)延伸：工程調研+設計優(yōu)化（2分鐘）課后任務：1.調研本地1個裝配式建筑項目（如學校、住宅），拍攝節(jié)點構造照片，分析其設計合理性；2.自選1種連接構造（如疊合板拼縫連接），繪制“構造設計—施工流程—質量控制”的關聯(lián)思維導圖。七、教學資源準備教材：《裝配式建筑構造與施工》（“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材）；教具：1:10預制構件連接模型（套筒灌漿、螺栓連接各2套）、3D打印節(jié)點解剖模型；信息化工具：BIM模型（含節(jié)點剖切動畫）、裝配式施工虛擬仿真平臺賬號；案例庫：整理近3年裝配式建筑質量事故案例（含圖文、視頻資料）。八、教學反思與預設（面試亮點）1.難點預判：學生對“節(jié)點受力與構造設計的聯(lián)動關系”理解可能偏淺，需在實訓環(huán)節(jié)增加“荷載模擬”環(huán)節(jié)（如用彈簧、砝碼演示節(jié)點剛度變化）；2.職業(yè)性體現(xiàn)：通過“崗位角色扮演”（設計員、施工員、質檢員），讓學生體會“構造設計需兼顧安全、成本、工期”的工程思維，呼應職業(yè)教育“崗課賽證”融通的要求；3.創(chuàng)新點：將“虛擬施工+實物建?！苯Y合，突破傳統(tǒng)課堂“重理論輕實踐”的局限，符合職業(yè)院?！白鲋袑W”的教學理念。教案設計邏輯：以“工程問題