小學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)一、活動(dòng)背景寒假是學(xué)生走出校園、觸摸社會(huì)的重要窗口，承載著拓寬視野、涵養(yǎng)品德、鍛煉能力的教育價(jià)值。當(dāng)下素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知世界、培育社會(huì)責(zé)任感，而小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成與認(rèn)知啟蒙的關(guān)鍵期。結(jié)合冬季時(shí)令特點(diǎn)與社區(qū)、文化、自然等多元場(chǎng)景，設(shè)計(jì)兼具趣味性與教育性的實(shí)踐活動(dòng)，既能豐富寒假生活，又能助力學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的育人目標(biāo)。二、活動(dòng)目的1.認(rèn)知拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)百態(tài)，了解社區(qū)運(yùn)轉(zhuǎn)、傳統(tǒng)文化傳承、自然生態(tài)等領(lǐng)域的真實(shí)面貌，建立對(duì)社會(huì)與自然的直觀認(rèn)知。2.能力提升：通過(guò)溝通協(xié)作、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等任務(wù)，鍛煉表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、動(dòng)手能力，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)—思考—行動(dòng)”的實(shí)踐思維。3.品德涵養(yǎng)：在關(guān)愛(ài)他人、文化傳承、環(huán)境保護(hù)等實(shí)踐中，厚植感恩之心、文化自信與生態(tài)責(zé)任感，塑造健全人格。三、活動(dòng)主題“冬日暖行，小小實(shí)踐家的成長(zhǎng)之旅”（以“溫暖行動(dòng)、文化傳承、職業(yè)體驗(yàn)、自然守護(hù)”為核心方向，串聯(lián)多元實(shí)踐場(chǎng)景）四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：寒假期間（建議分階段開(kāi)展，如臘月上旬、春節(jié)前后、寒假尾聲，各階段1-2次活動(dòng)）。地點(diǎn)：社區(qū)鄰里中心、非遺工坊、商超/圖書(shū)館、城市公園/鄉(xiāng)村田野等（根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容靈活選擇就近場(chǎng)地）。五、參與對(duì)象本校1-6年級(jí)小學(xué)生（可按年級(jí)分組設(shè)計(jì)差異化活動(dòng)，低年級(jí)側(cè)重體驗(yàn)感知，高年級(jí)側(cè)重實(shí)踐探究），家長(zhǎng)/教師志愿者全程陪同。六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施（一）社區(qū)溫情傳遞：做有愛(ài)的“小鄰居”目標(biāo)：走進(jìn)社區(qū)，在關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社區(qū)中體會(huì)責(zé)任與溫暖。內(nèi)容與流程：1.“溫暖敲門(mén)”慰問(wèn)行動(dòng)：提前與社區(qū)對(duì)接，選取獨(dú)居老人、困境家庭作為慰問(wèn)對(duì)象。學(xué)生分組準(zhǔn)備手作賀卡、窗花（或采購(gòu)簡(jiǎn)易年貨），練習(xí)1-2個(gè)小節(jié)目（兒歌、故事、武術(shù)操等）?；顒?dòng)日由家長(zhǎng)/志愿者帶領(lǐng)，敲門(mén)問(wèn)候，送上禮物與表演，傾聽(tīng)長(zhǎng)輩故事；協(xié)助整理家務(wù)、貼春聯(lián)，用照片記錄溫暖瞬間。活動(dòng)后，以“我給長(zhǎng)輩的一封信”形式，寫(xiě)下感受與收獲，班級(jí)內(nèi)分享。2.“綠色小衛(wèi)士”環(huán)保行動(dòng)：聚焦社區(qū)公共區(qū)域（廣場(chǎng)、樓道、綠化帶），開(kāi)展“垃圾分類(lèi)小課堂+實(shí)踐”：先由社區(qū)工作者講解分類(lèi)知識(shí)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)“垃圾分類(lèi)口訣”（如“廢紙塑料藍(lán)桶裝，果皮菜葉進(jìn)綠箱”）。分組認(rèn)領(lǐng)責(zé)任區(qū)，清理垃圾并分類(lèi)投放；制作“環(huán)保小貼士”海報(bào)（手繪版），張貼在社區(qū)公告欄，倡議鄰里愛(ài)護(hù)環(huán)境。（二）傳統(tǒng)文化探秘：做文化的“小傳承人”目標(biāo)：沉浸式體驗(yàn)?zāi)晁?、非遺文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與民族自豪感。內(nèi)容與流程：1.“年味里的中國(guó)”年俗體驗(yàn)：聯(lián)合社區(qū)/民俗館，開(kāi)展“寫(xiě)春聯(lián)、剪窗花、做糖畫(huà)”活動(dòng)。邀請(qǐng)書(shū)法老師、非遺傳承人現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作專(zhuān)屬春聯(lián)（低年級(jí)臨摹，高年級(jí)自主書(shū)寫(xiě)）、剪出生肖窗花，品嘗手作糖畫(huà)，了解“年”的由來(lái)與各地習(xí)俗。家庭任務(wù)：春節(jié)期間，拍攝“我家的年”vlog（記錄貼春聯(lián)、包餃子、拜年等場(chǎng)景），開(kāi)學(xué)后班級(jí)展播，分享家鄉(xiāng)年俗。2.“非遺工坊初體驗(yàn)”：走進(jìn)非遺工作室（如面塑、剪紙、皮影戲工坊），由傳承人講解技藝歷史與制作技巧。學(xué)生分組實(shí)踐：捏一個(gè)生肖面塑、刻一幅簡(jiǎn)易剪紙、表演一段皮影小故事，感受傳統(tǒng)技藝的魅力。延伸任務(wù)：為非遺項(xiàng)目設(shè)計(jì)“創(chuàng)意宣傳語(yǔ)”，通過(guò)班級(jí)群、朋友圈傳播，助力文化推廣。（三）職業(yè)體驗(yàn)初感知：做職場(chǎng)的“小見(jiàn)習(xí)生”目標(biāo)：近距離觀察職業(yè)場(chǎng)景，理解勞動(dòng)價(jià)值，萌發(fā)職業(yè)理想。內(nèi)容與流程：1.“超市小管家”體驗(yàn)：聯(lián)系周邊商超，開(kāi)展“崗位見(jiàn)習(xí)”：在工作人員指導(dǎo)下，學(xué)生分組負(fù)責(zé)“商品整理員”（整理貨架、歸類(lèi)商品）、“小小導(dǎo)購(gòu)員”（為顧客介紹商品、指引路線）、“收銀小助手”（協(xié)助掃碼、裝袋，體驗(yàn)收銀流程）。結(jié)束后，填寫(xiě)“職業(yè)體驗(yàn)日記”，記錄“工作中的小挑戰(zhàn)”與“收獲的小溫暖”（如幫助老人提重物、解決顧客疑問(wèn)）。2.“圖書(shū)館小館員”行動(dòng)：與當(dāng)?shù)貓D書(shū)館合作，參與“圖書(shū)整理+閱讀推廣”：學(xué)習(xí)圖書(shū)分類(lèi)編碼，整理書(shū)架、修補(bǔ)破損書(shū)籍；設(shè)計(jì)“寒假閱讀推薦卡”（手繪推薦一本好書(shū)），在少兒閱讀區(qū)分享讀書(shū)心得，引導(dǎo)同齡伙伴閱讀。（四）自然觀察與守護(hù)：做自然的“小守護(hù)者”目標(biāo)：觀察冬季自然生態(tài)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。內(nèi)容與流程：1.“冬日植物大發(fā)現(xiàn)”：走進(jìn)公園、植物園或鄉(xiāng)村田野，在家長(zhǎng)/科學(xué)老師帶領(lǐng)下，觀察冬季植物的形態(tài)（如蠟梅綻放、松樹(shù)常青、落葉樹(shù)的枝干），用繪畫(huà)、文字記錄“植物的冬天”（低年級(jí)畫(huà)“我眼中的冬樹(shù)”，高年級(jí)撰寫(xiě)“植物過(guò)冬的秘密”觀察筆記）。開(kāi)展“護(hù)綠行動(dòng)”：為樹(shù)木懸掛“愛(ài)心提示牌”（如“我怕疼，請(qǐng)別折我的枝”），清理綠化帶垃圾，給小樹(shù)澆水（若天氣允許）。2.“鳥(niǎo)類(lèi)家園守護(hù)者”：學(xué)習(xí)冬季鳥(niǎo)類(lèi)遷徙、覓食知識(shí)，分組制作“愛(ài)心鳥(niǎo)窩”（用樹(shù)枝、干草、麻繩等材料，參考簡(jiǎn)易鳥(niǎo)窩圖紙），懸掛在公園樹(shù)林；投放鳥(niǎo)食（如谷物、水果），觀察并記錄鳥(niǎo)類(lèi)來(lái)訪情況（可拍照、畫(huà)“鳥(niǎo)類(lèi)到訪記錄表”）。七、活動(dòng)流程規(guī)劃（一）前期準(zhǔn)備（寒假前1-2周）1.調(diào)研與對(duì)接：學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)溝通，確定活動(dòng)場(chǎng)地、資源支持（如非遺工坊開(kāi)放時(shí)間、商超崗位安排）。2.宣傳動(dòng)員：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群發(fā)布活動(dòng)方案，講解實(shí)踐意義；發(fā)放《寒假實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》（含活動(dòng)內(nèi)容、安全提示、成果記錄模板）。3.分組與培訓(xùn)：按年級(jí)/興趣分組，推選組長(zhǎng)；開(kāi)展“實(shí)踐安全培訓(xùn)”（如交通規(guī)則、溝通禮儀、應(yīng)急處理），家長(zhǎng)/志愿者明確職責(zé)。（二）實(shí)施階段（寒假期間）第一階段（臘月上旬）：開(kāi)展“社區(qū)溫情傳遞”“職業(yè)體驗(yàn)初感知”活動(dòng)，側(cè)重“服務(wù)他人、了解職場(chǎng)”。第二階段（春節(jié)前后）：開(kāi)展“傳統(tǒng)文化探秘”活動(dòng)，結(jié)合年俗體驗(yàn)，感受節(jié)日氛圍。第三階段（寒假尾聲）：開(kāi)展“自然觀察與守護(hù)”活動(dòng)，觀察冬季自然，總結(jié)實(shí)踐收獲。（三）總結(jié)展示（開(kāi)學(xué)后1周內(nèi)）1.成果收集：學(xué)生提交實(shí)踐手冊(cè)（含照片、日記、作品）、vlog、海報(bào)等成果。2.班級(jí)分享：以“實(shí)踐故事會(huì)”形式，學(xué)生分享經(jīng)歷與感悟；評(píng)選“實(shí)踐小達(dá)人”（按活動(dòng)參與度、成果質(zhì)量、反思深度評(píng)選）。3.校級(jí)展示：舉辦“寒假實(shí)踐成果展”，展出優(yōu)秀作品、照片、視頻，營(yíng)造實(shí)踐育人氛圍。八、保障措施（一）安全保障1.活動(dòng)前排查場(chǎng)地安全隱患，制定《安全預(yù)案》（含交通、突發(fā)疾病、意外傷害處理流程）。2.家長(zhǎng)/志愿者全程陪同，每組至少1名成年人，確保學(xué)生活動(dòng)范圍可控；為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)短期意外險(xiǎn)。（二）物資保障1.學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備基礎(chǔ)物資：實(shí)踐手冊(cè)、安全袖章、垃圾袋、工具包（用于環(huán)保、手工活動(dòng)）；聯(lián)系合作單位提供專(zhuān)業(yè)工具（如商超收銀設(shè)備、圖書(shū)館分類(lèi)架）。2.學(xué)生自備：水杯、筆記本、畫(huà)筆、手作材料（如制作賀卡的彩紙）等。（三）人員保障1.組建“活動(dòng)協(xié)調(diào)組”：由學(xué)校德育處、班主任、家長(zhǎng)代表組成，負(fù)責(zé)對(duì)接資源、統(tǒng)籌調(diào)度。2.培訓(xùn)志愿者：開(kāi)展“溝通技巧”“應(yīng)急處理”培訓(xùn)，確保志愿者能有效引導(dǎo)學(xué)生、保障安全。九、預(yù)期效果1.能力層面：85%以上學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)（如溝通慰問(wèn)、制作手作、整理圖書(shū)），在“職業(yè)體驗(yàn)”中掌握基礎(chǔ)崗位技能，實(shí)踐報(bào)告/日記的觀察記錄更具細(xì)節(jié)與思考。2.認(rèn)知層面：學(xué)生對(duì)社區(qū)功能、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、職業(yè)勞動(dòng)價(jià)值、自然生態(tài)規(guī)律的認(rèn)知顯著提升，能主動(dòng)分享實(shí)踐見(jiàn)聞（如“原來(lái)超市理貨員需要這么細(xì)心”“蠟梅在冬天開(kāi)花是為了傳播花粉”）。3.情感層面：90%以上學(xué)生反饋“寒假實(shí)踐很有趣，想再參加”，在關(guān)愛(ài)他人、文化傳承中萌發(fā)責(zé)任感與自豪感，家庭勞動(dòng)參與度、環(huán)保行為（如主動(dòng)分類(lèi)垃圾）明顯增加。十、注意事項(xiàng)1.安全第一：活動(dòng)全程遵守交通規(guī)則，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域（如冰面、施工地）；天氣惡劣（如暴雪、寒潮）時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間或改為室內(nèi)項(xiàng)目。2.禮儀規(guī)范：與他人溝通使用禮貌用語(yǔ)，尊重不同職業(yè)、文化背景的人群；愛(ài)護(hù)公共