高校安全管理人員崗位職責說明高校安全管理是維護校園穩(wěn)定、保障師生權益的核心工作，安全管理人員作為校園安全治理的關鍵執(zhí)行者，其崗位職責的清晰界定與有效履行，直接關系到校園安全生態(tài)的構建與運行。以下從崗位定位、核心職責、能力素養(yǎng)及工作機制等維度，對高校安全管理人員的崗位職責進行系統(tǒng)說明，為校園安全管理實踐提供參考依據。一、崗位定位與核心價值高校安全管理人員是校園安全政策的執(zhí)行者、安全風險的防控者、應急處置的組織者、安全文化的傳播者：以“預防為主、防治結合”為原則，統(tǒng)籌校園治安、消防、實驗室、網絡等多領域安全管理；搭建“人防+物防+技防”協(xié)同體系，推動安全管理從“被動應對”向“主動防控”升級；銜接學校、師生與公安、消防等外部力量，形成校園安全治理共同體。二、核心崗位職責（一）校園安全體系建設參與高校安全管理制度體系的頂層設計與動態(tài)優(yōu)化，結合《安全生產法》《高等學校安全穩(wěn)定工作規(guī)定》等法規(guī)要求，牽頭制定涵蓋消防、治安、實驗室操作、特種設備使用等領域的安全管理細則與應急預案，構建“事前預防—事中管控—事后處置”全鏈條風險防控體系，推動安全管理要求嵌入教學、科研、后勤等各環(huán)節(jié)流程。梳理校園安全風險點（如危化品儲存、老舊建筑消防、大型活動人群聚集等），建立風險分級管控清單，針對高風險領域制定專項防控方案。（二）日常安全管理統(tǒng)籌1.治安管理：統(tǒng)籌校園門禁、巡邏、監(jiān)控系統(tǒng)的運行管理，聯(lián)合安保隊伍落實24小時值班制度，重點管控校門、宿舍、實驗室等重點區(qū)域的人員與車輛出入；排查校園周邊治安隱患，聯(lián)動屬地公安部門開展校園周邊環(huán)境整治，防范校外人員滋擾、電信詐騙等安全事件。2.消防安全管理：牽頭開展消防設施（滅火器、噴淋系統(tǒng)、煙感報警器等）的定期巡檢與維護，建立設施臺賬并動態(tài)更新；組織師生開展消防演練（每學期至少1次），指導二級單位落實消防“四個能力”建設（檢查消除隱患、撲救初起火災、組織疏散逃生、消防宣傳教育）。3.實驗室與特種設備安全：監(jiān)管實驗室危化品“采購—儲存—使用—處置”全流程，督促實驗人員落實操作規(guī)程，定期核查?；放_賬與儲存條件；協(xié)調特種設備（電梯、鍋爐、壓力容器等）的定期檢測與運行記錄檢查，推動建立設備“一人一檔”管理制度。4.網絡與信息安全：聯(lián)合網信部門監(jiān)測校園網絡輿情與數據安全風險，及時處置虛假信息、惡意攻擊等事件；推動師生網絡安全意識教育，規(guī)范校園APP、公眾號等平臺的信息發(fā)布與數據使用。（三）應急管理與處置建立“校級—二級單位—班級”三級應急響應機制，明確各層級職責與處置流程；組織防汛、防震、反恐等專項應急演練，提升師生應急逃生與自救互救能力；突發(fā)事件（如火災、疫情、群體糾紛等）發(fā)生時，第一時間趕赴現場指揮處置，協(xié)調醫(yī)療、消防、公安等力量開展救援，同步向上級部門與校領導精準報送信息，事后牽頭開展事件復盤與整改。（四）安全教育與宣傳策劃“全周期、分場景”的安全教育活動：新生入學教育融入防詐騙、實驗室安全等內容，畢業(yè)生教育強調就業(yè)安全與信息保護；針對季節(jié)性風險（如暑期防溺水、冬季防火）開展專題宣傳；創(chuàng)新教育形式，通過VR安全體驗、案例情景劇、線上安全微課等方式，提升師生安全意識與技能；統(tǒng)籌安全宣傳陣地建設（如校園公眾號“安全專欄”、宿舍區(qū)宣傳欄），常態(tài)化發(fā)布安全提示與預警信息。（五）安全檢查與隱患治理制定周期性檢查計劃（如月度消防檢查、季度實驗室檢查、年度安全大檢查），聯(lián)合后勤、教務、科研等部門開展“拉網式”排查；建立安全隱患“發(fā)現—登記—整改—復查”閉環(huán)臺賬，對整改難度大的隱患（如建筑消防改造），協(xié)調多部門論證解決方案，推動資源傾斜；針對上級部門督查、事故案例暴露的共性問題，開展專項整治“回頭看”，防止隱患反彈。（六）安全管理隊伍建設統(tǒng)籌安保人員、宿舍管理員、實驗室安全員等兼職隊伍的培訓與考核，制定“崗位能力清單”（如消防設施操作、應急溝通技巧），通過實操演練、案例研討提升隊伍專業(yè)水平；指導二級單位（學院、部門）明確安全管理責任人，建立“一級抓一級、層層抓落實”的責任傳導機制；牽頭安全管理隊伍的考核與激勵，將安全履職情況與評優(yōu)評先、績效分配掛鉤，激發(fā)隊伍主動性。（七）安全數據管理與檔案建設統(tǒng)計分析校園安全事件（如火災隱患數量、詐騙案件類型），形成月度/年度安全分析報告，為學校安全決策提供數據支撐；完善安全檔案管理（如應急預案文本、演練記錄、隱患整改臺賬），確保資料“可追溯、可核查”；推動安全管理信息化建設，運用智慧安防系統(tǒng)（如人臉識別、行為分析）提升風險預警與處置效率。（八）外部協(xié)作與聯(lián)動對接屬地公安、消防、應急管理、疾控等部門，參與區(qū)域安全聯(lián)防機制，協(xié)同開展校園周邊治安整治、消防聯(lián)合檢查；處理涉校治安、法律糾紛，配合公安部門開展案件調查，維護學校與師生合法權益；跟蹤國家與地方安全政策更新（如新版《消防法》《數據安全法》），推動學校制度與管理實踐同步升級。三、崗位能力與素養(yǎng)要求專業(yè)素養(yǎng)：熟悉《安全生產法》《高等學校實驗室安全規(guī)范》等法規(guī)，具備消防、治安、應急管理等領域的專業(yè)知識，持有注冊安全工程師、消防設施操作員等資質者優(yōu)先；溝通協(xié)調：能高效聯(lián)動校內多部門、外部單位，化解安全矛盾（如實驗室危化品糾紛、學生群體沖突），整合資源推進隱患整改；應急應變：面對突發(fā)事件時，具備快速判斷、果斷決策能力，能在復雜場景中統(tǒng)籌救援、安撫情緒、引導輿論；信息化能力：熟練運用智慧安防系統(tǒng)、數據分析工具，通過數字化手段優(yōu)化安全管理流程；責任意識與底線思維：堅守“安全紅線”，主動預判風險（如大型活動的人群密度、實驗項目的安全漏洞），杜絕“麻痹大意”“僥幸心理”。四、工作機制與保障聯(lián)動機制：與學工、后勤、教務等部門建立“周會商、月通報”機制，針對學生管理、基建施工、教學實驗等交叉領域的安全問題，協(xié)同制定解決方案；考核與激勵：將安全管理成效納入部門與個人績效考核，對年度“零事故”“隱患整改率100%”的團隊/個人予以表彰，對履職不力者約談問責；持續(xù)改進機制：每學期總結安全管理經驗（如演練效果、隱患分布規(guī)律），優(yōu)化制度與流程；引入物聯(lián)網、AI等新技術，推動安全管