教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度一、制度設(shè)計(jì)的核心原則（一）導(dǎo)向性原則獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)緊扣國(guó)家戰(zhàn)略需求與機(jī)構(gòu)發(fā)展定位，引導(dǎo)教師將教學(xué)科研活動(dòng)聚焦于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略（如“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)、鄉(xiāng)村振興、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等）、行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。例如，對(duì)面向國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目、解決“雙減”背景下基礎(chǔ)教育教學(xué)難題的教學(xué)成果，可設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。（二）公平性與差異性兼顧原則考慮不同學(xué)科（如基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、人文社科與理工科）在成果產(chǎn)出周期、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的差異，建立分類評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)體系。避免“唯論文、唯項(xiàng)目”的單一化傾向，對(duì)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的長(zhǎng)期積累性成果、應(yīng)用研究領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化性成果、教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新性實(shí)踐（如課程思政示范課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目），制定差異化的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，確保“不同賽道同頻激勵(lì)”。（三）層次性與動(dòng)態(tài)性原則獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置需區(qū)分成果的級(jí)別（國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)）、影響力（如論文的引用量、成果的社會(huì)效益）及團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度，形成“基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)+績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)+突破獎(jiǎng)勵(lì)”的梯度體系。同時(shí)，結(jié)合學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系改革（如“破四唯”政策）與機(jī)構(gòu)發(fā)展階段，每3-5年動(dòng)態(tài)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，確保制度的適應(yīng)性。（四）可持續(xù)性原則獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入機(jī)構(gòu)年度預(yù)算，建立“學(xué)校專項(xiàng)+學(xué)科配套+社會(huì)捐贈(zèng)”的多元籌資機(jī)制，避免因短期經(jīng)費(fèi)波動(dòng)影響?yīng)剟?lì)連續(xù)性。同時(shí)，注重精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，如對(duì)重大成果獲得者授予“學(xué)術(shù)成就獎(jiǎng)”“教學(xué)名師”等榮譽(yù)稱號(hào)，強(qiáng)化職業(yè)成就感。二、獎(jiǎng)勵(lì)體系的分類構(gòu)建（一）教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)1.課程與教學(xué)改革成果國(guó)家級(jí)/省級(jí)一流課程（含線上、線下、混合式、虛擬仿真、社會(huì)實(shí)踐課程）：根據(jù)建設(shè)級(jí)別給予團(tuán)隊(duì)一次性獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)課程持續(xù)建設(shè)（如資源更新、教學(xué)效果提升）設(shè)置年度績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)改革項(xiàng)目（如新工科、新文科教學(xué)改革項(xiàng)目）：按立項(xiàng)級(jí)別給予資助，結(jié)項(xiàng)后根據(jù)成果應(yīng)用效果（如學(xué)生評(píng)教提升、同行認(rèn)可）追加獎(jiǎng)勵(lì)。2.教學(xué)獲獎(jiǎng)與人才培養(yǎng)教師教學(xué)競(jìng)賽（如青教賽、思政課教學(xué)競(jìng)賽）：按國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)獲獎(jiǎng)等級(jí)給予個(gè)人或團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)成果在院系內(nèi)推廣的，額外給予推廣獎(jiǎng)勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽（如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競(jìng)賽）：根據(jù)賽事級(jí)別（國(guó)際、國(guó)家、省級(jí)）、獲獎(jiǎng)等級(jí)（金、銀、銅獎(jiǎng)），對(duì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，突出成果的育人價(jià)值。3.教學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化教學(xué)類論文/著作：在CSSCI（社科）、北大核心（文科）、教育類權(quán)威期刊（如《教育研究》）發(fā)表的教學(xué)研究論文，或出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、教學(xué)專著，給予作者（團(tuán)隊(duì)）獎(jiǎng)勵(lì)，注重成果對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。教學(xué)成果轉(zhuǎn)化：如教學(xué)模式被其他院校采用、教學(xué)工具（如教具、軟件）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，按轉(zhuǎn)化效益（如合作院校數(shù)量、經(jīng)濟(jì)效益）給予階梯式獎(jiǎng)勵(lì)。（二）科研成果獎(jiǎng)勵(lì)1.學(xué)術(shù)論文與著作期刊論文：區(qū)分SSCI、SCI（按影響因子分區(qū)）、CSSCI、北大核心等類別，對(duì)第一作者（或通訊作者）單位為機(jī)構(gòu)的論文，按期刊級(jí)別與影響因子給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)高被引論文（如ESI前1%）、熱點(diǎn)論文，追加“學(xué)術(shù)影響力獎(jiǎng)勵(lì)”。學(xué)術(shù)著作：出版的學(xué)術(shù)專著（含譯著）、編著，根據(jù)出版社級(jí)別（如國(guó)家級(jí)出版社、國(guó)際知名出版社）、著作類型（基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究）給予獎(jiǎng)勵(lì)，注重原創(chuàng)性與學(xué)術(shù)價(jià)值。2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科研轉(zhuǎn)化專利：發(fā)明專利（國(guó)內(nèi)/國(guó)際）、實(shí)用新型專利、軟件著作權(quán)，按授權(quán)類型與轉(zhuǎn)化情況（如轉(zhuǎn)讓、許可、作價(jià)入股）給予發(fā)明人獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)化收益可按比例提取作為團(tuán)隊(duì)激勵(lì)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化：橫向科研項(xiàng)目（服務(wù)企業(yè)、地方）按到賬經(jīng)費(fèi)的一定比例給予團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，突出成果的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益；縱向項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)、省部級(jí)）按立項(xiàng)級(jí)別給予配套資助，結(jié)項(xiàng)后根據(jù)成果評(píng)價(jià)（如優(yōu)秀、良好）追加獎(jiǎng)勵(lì)。3.科研項(xiàng)目與獲獎(jiǎng)科研項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)重大/重點(diǎn)項(xiàng)目（如國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃）、省部級(jí)重大項(xiàng)目，按立項(xiàng)級(jí)別給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人啟動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，項(xiàng)目執(zhí)行期內(nèi)按階段性成果（如發(fā)表高水平論文、申請(qǐng)專利）給予過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)?？蒲蝎@獎(jiǎng)：國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)、社科獎(jiǎng)，省部級(jí)一等獎(jiǎng)及以上科研獎(jiǎng)勵(lì)，按獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)給予團(tuán)隊(duì)（個(gè)人）一次性獎(jiǎng)勵(lì)，突出成果的創(chuàng)新性與行業(yè)影響力。（三）團(tuán)隊(duì)與跨學(xué)科成果獎(jiǎng)勵(lì)針對(duì)跨院系、跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)（如“大團(tuán)隊(duì)+大項(xiàng)目+大成果”模式）、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（如課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、虛擬教研室），設(shè)置“團(tuán)隊(duì)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)”，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成果的綜合影響力（如聯(lián)合發(fā)表論文、共同申報(bào)項(xiàng)目、協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生）給予額外獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。三、評(píng)審與管理的規(guī)范流程（一）申報(bào)與初審教師（團(tuán)隊(duì)）需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交成果證明材料（如論文錄用通知、獲獎(jiǎng)證書(shū)、專利授權(quán)書(shū)、項(xiàng)目立項(xiàng)書(shū)等），經(jīng)所在院系學(xué)術(shù)委員會(huì)初審，重點(diǎn)審核材料真實(shí)性、成果歸屬及與機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性（如第一作者/通訊作者單位、成果完成單位），初審?fù)ㄟ^(guò)后報(bào)學(xué)校（或機(jī)構(gòu)）評(píng)審委員會(huì)。（二）專家評(píng)審與決策學(xué)校組建跨學(xué)科評(píng)審專家組（含校外同行專家），采用“材料評(píng)審+會(huì)議答辯”（對(duì)重大成果）的方式，從成果的創(chuàng)新性、影響力、貢獻(xiàn)度等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)審過(guò)程需回避利益相關(guān)方（如成果完成人或團(tuán)隊(duì)成員的親屬、合作方），確保評(píng)審公平。評(píng)審結(jié)果經(jīng)學(xué)校黨委會(huì)（或?qū)W術(shù)委員會(huì)）審議后確定獎(jiǎng)勵(lì)名單。（三）公示與異議處理獎(jiǎng)勵(lì)名單在機(jī)構(gòu)官網(wǎng)、校內(nèi)公告欄公示不少于5個(gè)工作日，接受師生監(jiān)督。對(duì)公示有異議的，異議人需以書(shū)面形式（附佐證材料）向評(píng)審委員會(huì)提出，委員會(huì)在15個(gè)工作日內(nèi)組織調(diào)查核實(shí)，形成處理意見(jiàn)（如維持、調(diào)整、取消獎(jiǎng)勵(lì)）并公示。（四）獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放與管理物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)原則上在公示無(wú)異議后30個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放，團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)由負(fù)責(zé)人根據(jù)成員貢獻(xiàn)度自主分配（需提交分配方案?jìng)浒福?，避免平均主義。獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)需?？顚Ｓ?，可用于科研耗材、學(xué)術(shù)交流、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，接受財(cái)務(wù)審計(jì)與紀(jì)檢監(jiān)察。四、保障與監(jiān)督機(jī)制（一）組織保障成立由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、教師代表組成的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)制度修訂、評(píng)審組織、爭(zhēng)議裁決等工作；各院系設(shè)立聯(lián)絡(luò)人，協(xié)助教師申報(bào)與材料審核，確保政策落地。（二）經(jīng)費(fèi)保障將獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，設(shè)立“教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)基金”，同時(shí)鼓勵(lì)校友、企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)（如“XX學(xué)科創(chuàng)新獎(jiǎng)”），拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源。經(jīng)費(fèi)使用需接受審計(jì)，確保合規(guī)透明。（三）監(jiān)督與約束建立學(xué)術(shù)不端行為“一票否決”機(jī)制，對(duì)虛報(bào)成果、抄襲剽竊、買(mǎi)賣(mài)論文等行為，取消獎(jiǎng)勵(lì)并追回獎(jiǎng)金，視情節(jié)給予紀(jì)律處分；建立教師誠(chéng)信檔案，將獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信掛鉤，強(qiáng)化自律意識(shí)。（四）申訴與反饋教師對(duì)評(píng)審結(jié)果、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)有異議的，可向評(píng)審委員會(huì)提出申訴，委員會(huì)需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答復(fù)；定期開(kāi)展制度實(shí)施效果調(diào)研（如教師滿意度調(diào)查、成果產(chǎn)出分析），收集意見(jiàn)建議，為制度優(yōu)化提供依據(jù)。五、實(shí)施效果與優(yōu)化方向（一）預(yù)期效果通過(guò)該制度的實(shí)施，有望實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提升”：一是教學(xué)科研成果質(zhì)量提升，高影響力論文、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、教學(xué)成果獎(jiǎng)數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)；二是教師創(chuàng)新活力提升，不同學(xué)科、不同發(fā)展階段的教師均能找到成長(zhǎng)路徑，形成“人人爭(zhēng)先、協(xié)同創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)生態(tài)；三是教學(xué)科研融合度提升，教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源（如案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），學(xué)生參與科研的機(jī)會(huì)增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。（二）優(yōu)化方向1.動(dòng)態(tài)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合學(xué)科評(píng)估結(jié)果、國(guó)家政策導(dǎo)向（如“新質(zhì)生產(chǎn)力”發(fā)展需求），每3年修訂獎(jiǎng)勵(lì)目錄，將新興領(lǐng)域（如人工智能+教育、綠色低碳技術(shù)）的成果納入獎(jiǎng)勵(lì)范圍。2.強(qiáng)化過(guò)程性激勵(lì)：對(duì)在研項(xiàng)目的階段性成果（如中期進(jìn)展報(bào)告、學(xué)術(shù)研討會(huì)成果）給予小額獎(jiǎng)勵(lì)，避免“重結(jié)果、輕過(guò)程”；對(duì)青年教師（如入職5年內(nèi)）的“潛力成果”（如高價(jià)值專利、教學(xué)創(chuàng)新案例）設(shè)置“青苗獎(jiǎng)勵(lì)”，助力成長(zhǎng)。3.促進(jìn)跨學(xué)科合作：對(duì)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的成果，在獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)上給予10%-20%的上浮，鼓勵(lì)打破學(xué)科壁壘；設(shè)立“跨學(xué)科創(chuàng)新基金”，支持教師開(kāi)展交叉領(lǐng)域的教學(xué)科研探索。4.拓展獎(jiǎng)勵(lì)維度：將學(xué)術(shù)服務(wù)（如擔(dān)任國(guó)際期刊編委、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定）、社會(huì)服務(wù)（如智庫(kù)報(bào)告被采納、科技特派員服務(wù)）納入獎(jiǎng)勵(lì)范圍，豐富成果評(píng)價(jià)的“立體維度”。結(jié)語(yǔ)教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度的構(gòu)建