幼兒園節(jié)日教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案引言：節(jié)日教學(xué)的教育價(jià)值與設(shè)計(jì)初衷節(jié)日是文化的縮影、自然的節(jié)律、成長(zhǎng)的見證，更是幼兒教育的優(yōu)質(zhì)資源?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。節(jié)日教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、多元的體驗(yàn)場(chǎng)景，將文化傳承、自然認(rèn)知、社會(huì)交往等目標(biāo)融入其中，既滿足幼兒“玩中學(xué)”的需求，又為其搭建了認(rèn)知世界、表達(dá)自我的橋梁。一、節(jié)日教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心原則（一）適齡性原則依據(jù)小、中、大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)：小班側(cè)重感官體驗(yàn)（如中秋賞月時(shí)聽故事、摸月餅?zāi)＞撸?，中班?qiáng)化動(dòng)手操作（如春節(jié)剪紙、包黏土餃子），大班側(cè)重探究合作（如秋分節(jié)氣中討論“糧食從哪來(lái)”、分組布置豐收展）。（二）文化浸潤(rùn)原則挖掘節(jié)日的文化內(nèi)核，兼顧傳統(tǒng)與多元：傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午）側(cè)重文化認(rèn)同（如春節(jié)了解“年獸”傳說(shuō)，端午體驗(yàn)“驅(qū)邪祈?！绷?xí)俗）；國(guó)際節(jié)日（如感恩節(jié)）側(cè)重文化理解（對(duì)比中西方“感恩”的不同表達(dá)方式），避免過度“儀式化”慶祝。（三）整合性原則融合五大領(lǐng)域目標(biāo)：健康（如秋分收割活動(dòng)發(fā)展肢體協(xié)調(diào)）、語(yǔ)言（如春節(jié)介紹“我的年貨作品”）、社會(huì)（如成長(zhǎng)節(jié)合作布置“成長(zhǎng)樹”）、科學(xué)（如秋分觀察晝夜平分現(xiàn)象）、藝術(shù)（如中秋繪畫“月亮的故事”），讓活動(dòng)成為“全領(lǐng)域?qū)W習(xí)的載體”。（四）家園共育原則通過“家庭任務(wù)+成果分享”形成教育合力：如春節(jié)“和家長(zhǎng)貼春聯(lián)”、成長(zhǎng)節(jié)“家庭成長(zhǎng)相冊(cè)”，既延伸活動(dòng)價(jià)值，又讓家長(zhǎng)成為教育的“參與者”而非“旁觀者”。二、不同類型節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)案例（一）傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：春節(jié)——“年味里的傳統(tǒng)密碼”1.活動(dòng)背景春節(jié)是中華文化的重要載體，蘊(yùn)含“團(tuán)圓、祈福、傳承”的精神內(nèi)核。通過具象化的習(xí)俗體驗(yàn)，讓幼兒在“玩年味”中萌發(fā)文化認(rèn)同。2.教育目標(biāo)認(rèn)知：了解貼春聯(lián)、吃餃子、放鞭炮等習(xí)俗的寓意（如“貼春聯(lián)驅(qū)邪”“吃餃子團(tuán)圓”）。情感：體驗(yàn)春節(jié)的歡樂氛圍，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。技能：嘗試用剪紙、黏土等材料創(chuàng)作春節(jié)主題作品，發(fā)展動(dòng)手能力。3.活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境：教室懸掛紅燈籠、中國(guó)結(jié)，張貼空白春聯(lián)；設(shè)置“年貨工坊”（剪紙區(qū)、黏土區(qū)、鞭炮制作區(qū)）。材料：彩色卡紙、安全剪刀、超輕黏土、紙筒、彩繩、金色貼紙（福字）。經(jīng)驗(yàn)：提前觀看動(dòng)畫《春節(jié)的故事》，討論“家里過春節(jié)會(huì)做什么”。4.活動(dòng)流程趣味導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛（辣椒）”，引出春節(jié)美食；播放兒歌《過新年》，幼兒跟唱并模仿“貼春聯(lián)”“放鞭炮”的動(dòng)作。文化探索：教師展示春聯(lián)、窗花圖片，結(jié)合“年獸”傳說(shuō)講解習(xí)俗寓意；分組討論“我家的春節(jié)習(xí)俗”，教師用圖文記錄（如“小美家會(huì)包餃子，因?yàn)椤溩酉裨獙殻履暧绣X花’”）。創(chuàng)意實(shí)踐：剪紙窗花組：教師示范“對(duì)稱剪法”（如折紙后剪半圓成花朵），幼兒自由創(chuàng)作，將作品貼在教室窗戶。黏土餃子組：用黏土揉圓、壓扁、捏褶，模擬包餃子，可添加“彩泥餡料”（如紅色代表“紅棗餡”）。鞭炮制作組：將紙筒刷紅，用彩繩串成“鞭炮串”，貼上金色“?！弊仲N紙。成果展示：布置“年貨大街”，幼兒手持作品介紹：“這是我剪的窗花，希望大家新的一年都開心！”“我的餃子里包了‘幸福餡’，要分給好朋友吃！”溫情總結(jié)：全體合唱《新年好》，給同伴、教師送“福字貼紙”，感受“分享祝?！钡目鞓?。5.活動(dòng)延伸家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)貼春聯(lián)、拍“我家的春節(jié)”照片，分享到班級(jí)群。區(qū)角活動(dòng)：美工區(qū)投放更多剪紙材料；語(yǔ)言區(qū)投放《小年獸》繪本；建構(gòu)區(qū)用積木搭建“年夜飯餐桌”。6.注意事項(xiàng)剪刀使用前強(qiáng)調(diào)“刀尖向下、不碰同伴”；小班幼兒可改用“撕紙”代替剪紙。尊重幼兒創(chuàng)意，如餃子形狀、窗花圖案不做“標(biāo)準(zhǔn)化”要求，鼓勵(lì)“我的餃子有翅膀，能飛到奶奶家”的想象。（二）自然主題節(jié)日：秋分——“稻花香里說(shuō)豐年”1.活動(dòng)背景秋分是二十四節(jié)氣的“豐收符號(hào)”，結(jié)合農(nóng)耕文化，讓幼兒在“觸摸自然”中感受勞動(dòng)價(jià)值與季節(jié)節(jié)律。2.教育目標(biāo)認(rèn)知：了解秋分“晝夜平分、秋收”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水稻、小麥等農(nóng)作物。情感：體驗(yàn)豐收的喜悅，萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)的尊重。技能：嘗試谷物粘貼畫，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作；合作布置豐收展，提升社交能力。3.活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境：戶外種植區(qū)觀察成熟的南瓜、辣椒；教室設(shè)置“豐收墻”（張貼農(nóng)作物圖片）。材料：大米、小米、紅豆（谷物）、畫紙、膠水；塑料小鐮刀、草帽、布袋子（農(nóng)事道具）。經(jīng)驗(yàn)：提前觀看科普視頻《二十四節(jié)氣之秋分》，討論“秋天的變化”（樹葉變黃、莊稼成熟）。4.活動(dòng)流程情境導(dǎo)入：教師扮“農(nóng)場(chǎng)主”，邀請(qǐng)幼兒“小農(nóng)夫”到種植區(qū)采摘成熟的蔬菜，體驗(yàn)“收獲的快樂”（如抱南瓜、摘辣椒）。節(jié)氣探索：展示水稻、小麥圖片，講解秋分“秋收、秋種、秋耕”的三候；播放農(nóng)民收割視頻，討論“糧食從種子到餐桌的過程”。創(chuàng)意實(shí)踐：谷物粘貼畫組：用膠水在紙上畫簡(jiǎn)單圖案（如大樹、房子），幼兒用不同谷物填充（如大米粘“白云”、紅豆粘“果實(shí)”）。豐收展布置組：幼兒合作將采摘的蔬菜、谷物畫擺放成“豐收展臺(tái)”，設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)（如“粒粒皆辛苦”）。農(nóng)事體驗(yàn)組：用塑料小鐮刀收割種植區(qū)的青草，用布袋子裝“糧食”，體驗(yàn)“勞作的樂趣”。成果分享：幼兒介紹作品：“這是我用紅豆做的大樹，秋天的樹結(jié)滿果實(shí)！”；品嘗自制“豐收粥”（南瓜、大米熬制），感受勞動(dòng)成果的美味。情感升華：教師講述古詩(shī)《憫農(nóng)》，幼兒跟讀，理解“珍惜糧食”的意義。5.活動(dòng)延伸家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)制作“家庭豐收日記”，記錄家里的秋收活動(dòng)（如收玉米、摘蘋果）。區(qū)角活動(dòng)：科學(xué)區(qū)投放“植物生長(zhǎng)過程圖”；美工區(qū)用樹葉、果實(shí)做手工；角色扮演區(qū)設(shè)置“農(nóng)場(chǎng)超市”，用蔬菜玩“買賣游戲”。6.注意事項(xiàng)戶外活動(dòng)時(shí)做好防蚊、防曬；采摘工具確保無(wú)尖銳邊角。谷物粘貼時(shí)提醒幼兒“材料不入口”，教師全程看護(hù)。（三）園所特色節(jié)日：成長(zhǎng)節(jié)——“我的成長(zhǎng)小腳印”1.活動(dòng)背景結(jié)合幼兒生日、入園紀(jì)念日，設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)節(jié)”，增強(qiáng)自我認(rèn)知與同伴互動(dòng)，讓幼兒在“回顧與展望”中感受成長(zhǎng)的力量。2.教育目標(biāo)認(rèn)知：回顧成長(zhǎng)變化（身高、本領(lǐng)），了解“成長(zhǎng)”的意義（如“學(xué)會(huì)新本領(lǐng)就是成長(zhǎng)”）。情感：體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，萌發(fā)自信心與感恩之心（感謝父母、教師的陪伴）。技能：用繪畫、手賬記錄成長(zhǎng)，發(fā)展表達(dá)能力；合作完成“成長(zhǎng)樹”，提升社交技能。3.活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境：教室布置“成長(zhǎng)時(shí)光隧道”（幼兒入園、現(xiàn)在的照片對(duì)比）、“愿望墻”（張貼彩色便簽）。材料：成長(zhǎng)手賬本、彩筆、黏土、樹枝（做“成長(zhǎng)樹”）、照片打?。ㄓ變喝雸@照、近期照）。經(jīng)驗(yàn)：提前和家長(zhǎng)溝通，收集幼兒成長(zhǎng)趣事（如“第一次自己穿衣”“學(xué)會(huì)拍球”）。4.活動(dòng)流程回憶導(dǎo)入：播放幼兒入園時(shí)的視頻（如哭著找媽媽、第一次畫畫），對(duì)比現(xiàn)在的活動(dòng)視頻（如自己穿衣、講故事），引發(fā)討論：“我長(zhǎng)大了嗎？”成長(zhǎng)探索：幼兒兩兩一組，對(duì)比“入園照”和“近期照”，發(fā)現(xiàn)變化（如“頭發(fā)變長(zhǎng)了”“會(huì)自己吃飯了”）；教師發(fā)放“成長(zhǎng)手賬本”，幼兒用繪畫記錄“我學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”。創(chuàng)意實(shí)踐：成長(zhǎng)樹制作組：用樹枝做樹干，幼兒用黏土捏“成長(zhǎng)果實(shí)”，寫上愿望（如“我想學(xué)會(huì)騎車”），掛在樹上。感恩卡片組：幼兒畫“感謝的人”（如媽媽、老師），配上簡(jiǎn)單文字（如“謝謝媽媽陪我睡覺”），送給對(duì)應(yīng)的人（教師轉(zhuǎn)交家長(zhǎng)）。時(shí)光膠囊組：幼兒將手賬本、愿望卡放入“時(shí)光膠囊”（盒子），約定“明年再打開，看看愿望是否實(shí)現(xiàn)”。成果展示：幼兒在“成長(zhǎng)時(shí)光隧道”前介紹變化：“我以前不會(huì)自己穿衣服，現(xiàn)在會(huì)了，我長(zhǎng)大了！”；全體合唱《親愛的旅人啊》，傳遞成長(zhǎng)的溫暖。情感升華：教師總結(jié)“成長(zhǎng)的意義”（如“成長(zhǎng)是學(xué)會(huì)照顧自己、幫助別人”）；家長(zhǎng)代表分享孩子的成長(zhǎng)故事，引發(fā)共鳴。5.活動(dòng)延伸家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)制作“家庭成長(zhǎng)相冊(cè)”，記錄每周的小進(jìn)步（如“今天我自己整理了書包”）。區(qū)角活動(dòng)：語(yǔ)言區(qū)投放《我的情緒小怪獸》等成長(zhǎng)繪本；美工區(qū)提供材料制作“我的一天”手賬；益智區(qū)玩“成長(zhǎng)拼圖”（嬰兒、幼兒、兒童的圖片排序）。6.注意事項(xiàng)尊重幼兒的“幼稚愿望”（如“我想變成奧特曼”），用“你的勇氣一定會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)更多愿望”肯定想象。照片對(duì)比時(shí)關(guān)注幼兒情緒，若有幼兒因“進(jìn)步小”失落，引導(dǎo)：“每個(gè)人的成長(zhǎng)節(jié)奏不同，老師相信你會(huì)有自己的‘閃亮?xí)r刻’?！比?、節(jié)日活動(dòng)的評(píng)價(jià)與優(yōu)化策略（一）過程性評(píng)價(jià)：“觀察+記錄”通過照片、視頻記錄幼兒的參與度（是否主動(dòng)探索、合作）、表現(xiàn)（語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手能力），如“小美在春節(jié)剪紙時(shí)，嘗試了3種折法，還教同伴‘這樣剪會(huì)有小花’”。（二）作品分析：“解讀+反饋”分析幼兒的手工、繪畫、手賬等作品，解讀其認(rèn)知發(fā)展（如春節(jié)作品中“餃子里包了‘福’字”，說(shuō)明理解了“祈?！痹⒁猓?chuàng)造力（如秋分谷物畫中“用紅豆粘成外星人，說(shuō)‘外星人來(lái)地球收莊稼’”），并反饋給幼兒：“你的想法真有趣，外星人也喜歡豐收的秋天！”（三）幼兒反饋：“談話+繪畫”活動(dòng)后通過“我最喜歡的節(jié)日活動(dòng)”談話或繪畫，了解幼兒感受與建議，如“我希望下次做月餅時(shí)能選巧克力餡”“我想和爸爸一起參加成長(zhǎng)節(jié)”，據(jù)此優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)（如增加親子合作環(huán)節(jié)、提供多元材料選擇）。（四）家園反饋：“問卷+分享”通過問卷收集家長(zhǎng)反饋（如“家庭任務(wù)的完成難度”“對(duì)活動(dòng)的建議”），并在家長(zhǎng)會(huì)分享幼兒的活動(dòng)成果（如成