2025年保定幼兒師范高等?？茖W校單招職業(yè)技能測試題庫一、專業(yè)基礎(chǔ)題（共10題，含選擇、簡答）1.單項選擇：根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以下關(guān)于“語言領(lǐng)域”目標的表述，正確的是（）A.4-5歲幼兒能基本完整講述自己的所見所聞B.5-6歲幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)的相對復雜句子C.3-4歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情D.各年齡段幼兒傾聽時都不需要給予積極回應答案：B解析：《指南》語言領(lǐng)域中，4-5歲幼兒的講述目標是“能基本完整講述自己的經(jīng)歷或觀察到的事物”（A錯誤）；3-4歲幼兒的講述目標是“能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事”（C錯誤）；所有年齡段的傾聽目標都強調(diào)“給予積極回應”（D錯誤）。5-6歲幼兒“能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復雜的句子”是正確表述（B正確）。2.簡答：簡述幼兒攻擊性行為的常見原因及教師的應對原則。常見原因：生理因素（如神經(jīng)發(fā)育未成熟、氣質(zhì)類型）、家庭環(huán)境（過度溺愛或嚴厲懲罰）、模仿學習（影視或同伴攻擊行為）、需求未滿足（如爭搶玩具、尋求關(guān)注）。應對原則：①冷靜處理，避免強化攻擊行為（如不當眾訓斥）；②關(guān)注行為背后的需求（如引導用語言表達不滿）；③示范正確社交方式（如“輪流玩”“交換玩具”）；④家園合作，統(tǒng)一教育策略（與家長溝通避免暴力管教）。3.單項選擇：關(guān)于幼兒膳食營養(yǎng)，以下說法錯誤的是（）A.每日奶量應保證350-500毫升B.油炸食品可作為加餐補充能量C.蔬菜應做到“餐餐有”，深色蔬菜占1/2以上D.少鹽少糖，避免腌制食品答案：B解析：幼兒消化系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，油炸食品油脂含量高、不易消化，且可能含有反式脂肪酸，不宜作為加餐（B錯誤）。其他選項均符合《中國居民膳食指南（2022）》對幼兒膳食的建議。4.簡答：列舉幼兒園戶外體育活動中“安全性原則”的具體實施要點。實施要點：①場地檢查（如地面是否平整、器械螺絲是否松動）；②活動設(shè)計符合年齡特點（小班以趣味游戲為主，避免劇烈跑跳；大班可增加競賽性但控制強度）；③材料選擇（避免尖銳邊角、小零件易吞咽的玩具）；④教師站位（分散觀察，重點關(guān)注運動能力弱或沖動的幼兒）；⑤提前熱身與放松（預防肌肉拉傷）；⑥天氣預警（如高溫35℃以上調(diào)整為室內(nèi)活動）。二、保教實踐分析題（共5題，含案例分析、情境應對）5.案例分析：小班入園第二周，幼兒朵朵每天早晨入園時緊緊抱著媽媽哭鬧，拒絕進入教室；午睡時蜷縮在床角小聲啜泣，拒絕蓋被子；用餐時只吃白米飯，拒絕蔬菜。如果你是主班教師，會如何設(shè)計干預方案？干預方案設(shè)計：（1）情緒安撫階段（第1-3天）：①與家長溝通，了解朵朵的“安撫物”（如小毯子），允許帶入幼兒園；②用“分離儀式”建立安全感（如“媽媽下班就來接，我們一起給媽媽畫朵小紅花”）；③安排朵朵參與喜歡的區(qū)角活動（如玩毛絨玩具），轉(zhuǎn)移注意力。（2）生活適應階段（第4-7天）：①午睡時陪伴朵朵，輕拍背部哼唱她熟悉的兒歌；②用餐時先提供“類似蔬菜”的替代物（如胡蘿卜條蘸果醬），逐步引導嘗試；③鼓勵朵朵參與“小值日生”任務（如分勺子），增強歸屬感。（3）社交融合階段（第8-14天）：①邀請1-2名性格溫和的幼兒與朵朵一起玩“過家家”，教師在旁示范合作語言（“朵朵，我們一起給娃娃喂菜菜吧”）；②及時表揚進步（如“今天朵朵吃了一根小青菜，像小兔子一樣棒！”）；③與家長同步進展，建議在家模擬“幼兒園場景”（如扮演老師和小朋友）。6.情境應對：中一班開展“春天的植物”主題活動，幼兒浩浩突然舉起一片從花壇摘的葉子問：“老師，為什么這片葉子有洞洞？”此時有幼兒喊：“是蟲子咬的！”“是被小朋友撕破的！”場面逐漸嘈雜。作為教師，你會如何回應并推進活動？回應策略：（1）肯定提問：“浩浩觀察得真仔細！葉子上的洞洞確實藏著小秘密，我們一起來找找原因吧！”（2）分組探究：①實驗組：用放大鏡觀察葉子洞洞邊緣（蟲咬的洞邊緣不規(guī)則，人為撕破的邊緣較整齊）；②資料組：查閱《幼兒植物小百科》，了解常見食葉昆蟲（如菜青蟲）；③記錄組：畫出“葉子洞洞的可能原因”，并標注自己的猜測。（3）總結(jié)拓展：引導幼兒分享發(fā)現(xiàn)后，播放“蟲子吃葉子”的短視頻，最后延伸至“如何保護植物”（如不摘葉子、給植物澆水）。三、活動設(shè)計題（共3題，要求目標明確、環(huán)節(jié)具體、體現(xiàn)幼兒主體性）7.大班藝術(shù)活動設(shè)計：以“保定老調(diào)”為主題，設(shè)計一節(jié)“聲音小玩家”音樂活動?；顒用Q：聲音小玩家——探秘保定老調(diào)活動目標：（1）認知目標：感知保定老調(diào)的唱腔特點（如高亢、拖腔），知道其是河北非遺劇種。（2）技能目標：能用拍手、敲小鈴等方式模仿老調(diào)的節(jié)奏型（如“咚噠咚噠咚——”）。（3）情感目標：萌發(fā)對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，愿意嘗試用聲音表達?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：老調(diào)經(jīng)典選段《潘楊訟》片段（剪輯30秒）、節(jié)奏卡（畫有“×××—”等符號）、小鈴、沙錘、手鼓若干；經(jīng)驗準備：幼兒已了解“非遺”的基本概念（如之前活動中介紹過保定面醬、曲陽石雕）?；顒舆^程：（1）趣味導入（5分鐘）：教師播放老調(diào)選段，提問：“這段聲音和我們平時唱的兒歌有什么不一樣？”幼兒自由表達（如“聲音大”“拖得長”）。教師小結(jié)：“這是保定的老調(diào)，爺爺奶奶小時候常聽，現(xiàn)在是我們的‘非遺寶貝’！”（2）感知體驗（15分鐘）：①聽一聽：再次播放選段，用圖譜輔助（畫波浪線表示拖腔，圓點表示短音），引導幼兒用手指在空中畫圖譜；②學一學：教師示范老調(diào)經(jīng)典臺詞“潘仁美你太不仁”（放慢速度），幼兒模仿拖腔部分（如“仁——”）；③玩一玩：分發(fā)樂器，出示節(jié)奏卡“×××—”，幼兒用小鈴敲前三個“×”，手鼓敲最后的“—”（拖長音），分組合作演奏。（3）創(chuàng)意表達（10分鐘）：幼兒自由選擇樂器或用身體聲音（拍腿、跺腳），為老調(diào)選段配伴奏。教師巡回指導：“試試用沙錘的沙沙聲模仿老調(diào)的‘委婉’部分！”“浩浩用跺腳表現(xiàn)‘有力’的地方，真不錯！”（4）分享結(jié)束（5分鐘）：每組展示伴奏，其他幼兒用“大拇指點贊”選出“最有創(chuàng)意小玩家”。教師總結(jié)：“老調(diào)的聲音里藏著保定的故事，下次我們還可以用畫畫、表演來‘玩’老調(diào)！”四、職業(yè)素養(yǎng)題（共5題，考察溝通、觀察、反思能力）8.情境問答：家長在班級群里發(fā)消息：“我家孩子說今天午餐沒有肉，只吃了青菜，是不是幼兒園克扣伙食？”作為主班教師，你會如何回應？回應步驟：（1）及時私聯(lián)：避免在群內(nèi)引發(fā)誤解，先私信家長：“您好，關(guān)于午餐的情況，我需要和廚房核實后給您詳細反饋，稍后我們電話溝通可以嗎？”（2）調(diào)查核實：查看當日食譜（如“番茄燉牛肉、清炒菠菜”），詢問配班教師（“今天牛肉燉得爛，小寶可能沒認出來”），調(diào)取午餐照片。（3）溝通解釋：電話中說明：“今天的午餐有番茄燉牛肉，可能小寶不太愛吃燉爛的牛肉，把注意力放在了菠菜上。我們后續(xù)會增加牛肉的不同做法（如牛肉丸），也請您在家引導小寶嘗試多種肉類，可以嗎？”（4）跟進反饋：次日在班級群發(fā)布“本周午餐食譜”，并附照片，配文：“每日菜品嚴格按照帶量食譜制作，歡迎家長隨時來園陪餐監(jiān)督～”9.觀察記錄分析：以下是某教師對中班幼兒樂樂的觀察記錄，請指出記錄中的問題，并補充科學的觀察要點。原記錄：“樂樂今天在建構(gòu)區(qū)很調(diào)皮，總是搶別人的積木，還把搭好的房子推倒，其他小朋友都不喜歡他。”問題：①表述主觀（“調(diào)皮”“搶”是評價性語言）；②缺乏具體行為描述（未說明“如何搶”“推倒房子的時間、同伴反應”）；③未記錄背景信息（如之前是否有沖突、樂樂當時的情緒）。科學觀察要點補充：時間：上午9:20-9:35；地點：建構(gòu)區(qū)（靠窗戶的桌子）；情境：樂樂正在用長積木搭“大橋”，旁邊朵朵用方積木搭“城堡”；行為描述：9:22，樂樂抬頭看朵朵的“城堡”，伸手拿走一塊方積木，朵朵說“這是我的！”，樂樂將積木塞進自己的“大橋”底部；9:25，朵朵試圖拿回積木，樂樂用手推朵朵的胳膊，導致“城堡”部分倒塌；9:27，樂樂大笑，繼續(xù)搭“大橋”，朵朵跑到教師身邊說“樂樂弄壞我的城堡”。五、綜合應用題（共2題，跨領(lǐng)域融合）10.跨領(lǐng)域設(shè)計：結(jié)合“小滿”節(jié)氣，為小班設(shè)計一節(jié)融合健康、科學領(lǐng)域的活動?；顒用Q：小滿小滿瓜兒圓圓活動目標：健康：愿意嘗試吃苦瓜，知道“小滿吃苦，身體倍兒棒”；科學：觀察苦瓜的外形特征（表皮有凸起、內(nèi)部有籽），感知節(jié)氣與植物生長的關(guān)系。活動準備：苦瓜實物、切好的苦瓜片（去籽）、蜂蜜水、苦瓜生長圖片（開花-結(jié)果）、繪本《二十四節(jié)氣·小滿》片段?；顒舆^程：（1）節(jié)氣導入（健康領(lǐng)域）：播放繪本動畫，提問：“小滿到了，農(nóng)民伯伯在種什么？”幼兒猜測后，出示苦瓜，教師：“小滿前后，苦瓜長得最好，它雖然有點苦，但能讓我們的身體更健康！”（2）觀察探究（科學領(lǐng)域）：①看一看：傳遞苦瓜，幼兒觸摸表皮（“像小痘痘”），觀察顏色（綠色，有的帶黃）；②切一切：教師切開苦瓜，引導觀察內(nèi)部（白色