小學作文寫作技巧高分指南一、精準審題：找準寫作的“指南針”審題是作文的第一步，也是決定方向的關鍵。拿到題目后，需從關鍵詞、寫作要求、文體限制三方面拆解：抓關鍵詞：如命題作文《那次，我流淚了》，“流淚”是核心動作，需圍繞“為何流淚”“流淚時的感受”展開，避免寫成“那次，我笑了”的偏題內容；材料作文則要提取核心事件（如“螞蟻搬食”的團結精神），再確定立意。辨清要求：注意“不少于400字”“結合自身經(jīng)歷”等限制，若題目要求“寫一件事”，就不能羅列多件事湊數(shù)。明確文體：記敘文要以敘事、寫人為主，說明文需客觀介紹事物（如“我的書包”的結構、功能），不可混淆文體風格。二、立意升華：讓作文有“靈魂”的密碼好的立意是作文脫穎而出的核心。小學生易陷入“千篇一律”的誤區(qū)（如寫“母愛”只寫“送傘”“生病照顧”），可通過小切口+深思考突破：以小見大：寫《我的校園》，不籠統(tǒng)寫“美麗”，可聚焦“操場角落的老槐樹”——它見證了我們的早讀、課間游戲，承載著校園時光的溫暖；情感共鳴：寫《一次失敗的經(jīng)歷》，不止于“難過”，可延伸到“失敗教會我堅持”（如學騎自行車摔倒后，重新站起的勇氣），讓立意更具感染力。三、結構搭建：給作文搭“骨架”的智慧清晰的結構能讓內容層次分明，推薦“鳳頭-豬肚-豹尾”框架：鳳頭（開頭）：用“場景式”“疑問式”“引用式”抓人眼球。例如寫《秋天的美》，開頭可這樣寫：“踩在鋪滿銀杏葉的小路上，‘咔嚓’的脆響像在演奏一曲秋的樂章，我忽然懂了，秋天的美藏在每一片落葉里?！必i肚（中間）：用“事例+細節(jié)”支撐內容。寫《我的老師》時，可聚焦一個典型場景：“王老師握著紅筆的手頓了頓，把‘馬虎’的‘虎’字在黑板上又寫了一遍，陽光透過窗戶，在她的發(fā)梢鍍上一層金邊——那是我第一次覺得，認真的人會發(fā)光?！庇脛幼?、環(huán)境細節(jié)讓人物鮮活。豹尾（結尾）：用“呼應式”“感悟式”升華主題。如《那片星空》結尾：“如今城市的燈光遮住了星光，但那晚爺爺指給我看的‘北斗七星’，永遠亮在我心里的天空?！奔群魬_頭的“觀星”，又暗含親情的溫暖。四、語言雕琢：讓文字“活”起來的魔法生動的語言是作文的“加分項”，可從修辭、細節(jié)、個性化表達入手：修辭增色：把“月亮很亮”改成“月亮像一塊洗過的玉盤，把銀輝灑在窗臺上”（比喻+擬人）；細節(jié)傳神：寫“媽媽做飯”，可細化為“油煙機的轟鳴聲里，媽媽的圍裙沾了點點油星，鍋鏟與鐵鍋碰撞出‘當當’的節(jié)奏，蔥花在油里‘滋滋’地跳著舞”；換詞添彩：將“說”換成“嘟囔著”“贊嘆道”，“走”換成“蹦跳著”“躡手躡腳地挪”，讓表達更鮮活。五、修改潤色：作文的“二次生命”寫完并非結束，修改是提升的關鍵：基礎檢查：用“默讀法”找錯別字、病句（如“我看到了她的笑容和聲音”改為“我看到了她的笑容，聽到了她的聲音”）；文采升級：用“替換法”優(yōu)化平淡語句，如“我很開心”改為“我的心像揣了只小兔子，蹦跳著要飛出嗓子眼”；邏輯梳理：用“提問法”檢查內容是否連貫——“這件事的起因交代清楚了嗎？”“我的情感變化合理嗎？”六、避坑指南：高分作文的“雷區(qū)”繞行流水賬陷阱：避免“早上起床→上學→上課→放學”的平鋪直敘，要聚焦“有沖突、有情感”的片段（如“上學路上幫老奶奶撿菜籃”的細節(jié)）；空洞抒情：別只喊“媽媽我愛你”，要結合“媽媽冒雨送傘時，傘傾向我這邊，她的肩膀卻濕了大半”的細節(jié)；抄襲套作：拒絕背范文“硬套”，真實的生活觀察（如“教室窗臺的綠蘿從枯黃到復綠”）更能打動閱卷老師。結語：技巧+積累=高分作文作文高分的本質，是技巧方法與生活積累的結合。建議孩子準備“靈感本”，記錄日常的小觀察（如“螞