小學(xué)班級每日作業(yè)檢查規(guī)范一、規(guī)范制定背景與目的為落實義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)要求，強化班級作業(yè)管理的規(guī)范性與實效性，助力學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，結(jié)合小學(xué)學(xué)段學(xué)生認知特點與班級管理實際，特制定本作業(yè)檢查規(guī)范。本規(guī)范旨在通過明確“收—查—饋—改”的閉環(huán)管理流程，保障作業(yè)育人功能有效發(fā)揮，推動學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科能力同步發(fā)展。二、作業(yè)檢查組織架構(gòu)（一）管理主體以班主任為班級作業(yè)管理第一責(zé)任人，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)檢查工作；各學(xué)科設(shè)課代表1-2名，負責(zé)本學(xué)科作業(yè)的收取、初步整理與檢查協(xié)助；班級可成立由3-5名學(xué)生組成的“作業(yè)檢查小組”（成員每學(xué)期輪換2次），輔助學(xué)科教師或課代表開展細致檢查。（二）職責(zé)分工班主任：把控作業(yè)總量（符合“雙減”要求），協(xié)調(diào)學(xué)科間檢查時間沖突，監(jiān)督流程落實，追溯學(xué)生未完成作業(yè)的深層原因（如學(xué)習(xí)困難、家庭因素等）。課代表：每日課后15分鐘內(nèi)完成作業(yè)收取，按“已完成/未完成/需訂正”分類整理，向檢查小組提交《作業(yè)完成清單》。作業(yè)檢查小組：對作業(yè)的完成質(zhì)量（書寫、正確率、格式規(guī)范等）逐項檢查，填寫《作業(yè)檢查記錄表》，反饋典型問題（如高頻錯題、書寫共性問題）。三、每日作業(yè)檢查流程（一）作業(yè)收取與整理1.時間要求：學(xué)科課后15分鐘內(nèi)，課代表完成作業(yè)收??；若為當(dāng)日最后一節(jié)非放學(xué)課，需在放學(xué)前30分鐘完成收取，確保當(dāng)日內(nèi)完成檢查。2.整理要求：按“學(xué)號順序”或“小組分組”整理作業(yè)，區(qū)分“已提交”“未提交”“需訂正后補交”三類，同步記錄學(xué)生姓名與作業(yè)狀態(tài)（如“張三：數(shù)學(xué)作業(yè)未帶，備注‘家長已溝通’”）。（二）質(zhì)量檢查實施1.檢查維度：從“完成度”“規(guī)范性”“正確率”三方面開展檢查：完成度：確認作業(yè)是否按要求完成（含書面作業(yè)、朗讀/背誦等實踐性作業(yè)的記錄核查）；規(guī)范性：檢查書寫格式（如數(shù)學(xué)解題步驟、語文段落縮進、英語字母占格）、答題完整性（如數(shù)學(xué)“答句”、語文標(biāo)點使用）；正確率：標(biāo)記典型錯誤（如概念誤解、計算失誤、語法錯誤），記錄高頻錯題類型（無需逐題批改，聚焦代表性問題）。2.檢查方式：全檢：低年級（1-2年級）語文、數(shù)學(xué)作業(yè)原則上全檢，確?；A(chǔ)習(xí)慣養(yǎng)成；抽檢：中高年級（3-6年級）按“20%比例隨機抽檢”，結(jié)合“重點學(xué)生必查”（如近期學(xué)習(xí)薄弱或態(tài)度波動的學(xué)生）。（三）檢查結(jié)果記錄檢查人員填寫《班級作業(yè)檢查記錄表》（模板見附件），內(nèi)容包括：學(xué)科、日期、檢查人；完成情況統(tǒng)計（如“語文作業(yè)：45人提交，3人未完成，2人需訂正”）；典型問題描述（如“數(shù)學(xué)：第3題單位換算錯誤率達30%，需課堂強化”）；優(yōu)秀作業(yè)名單（標(biāo)注亮點，如“李四作文書寫工整，段落結(jié)構(gòu)清晰”）。四、反饋與改進機制（一）學(xué)生層面反饋1.當(dāng)日反饋：檢查完成后，課代表或檢查小組需在當(dāng)日放學(xué)前向?qū)W生反饋結(jié)果：對未完成作業(yè)的學(xué)生，明確“補交時間”（如“明天早讀前補交數(shù)學(xué)作業(yè)”），并同步班主任了解原因；對需訂正的學(xué)生，標(biāo)注錯誤類型（如“語文第2題錯別字，訂正后找老師二次檢查”），避免籠統(tǒng)要求“重做”。2.周總結(jié)反饋：每周五以“班級小講堂”或“作業(yè)之星”展板形式，總結(jié)本周作業(yè)情況：表彰“全勤完成+高質(zhì)量”的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)范例；分析高頻錯題，引導(dǎo)學(xué)生自查改進（如“本周數(shù)學(xué)應(yīng)用題‘單位遺漏’問題較多，建議解題后復(fù)查單位”）。（二）教師層面反饋檢查小組或課代表需在次日早讀前將《作業(yè)檢查記錄表》提交學(xué)科教師，內(nèi)容需包含：作業(yè)完成率（含未完成學(xué)生名單及原因）；典型錯誤的具體題目、錯誤類型（便于教師課堂針對性講解）；學(xué)生作業(yè)態(tài)度變化（如“王五本周作業(yè)書寫明顯進步，需課堂表揚”）。（三）家校溝通反饋班主任每周通過班級群或《家校聯(lián)系本》向家長反饋班級作業(yè)整體情況：說明本周作業(yè)量、完成質(zhì)量趨勢；提示需重點關(guān)注的學(xué)生（如“部分學(xué)生數(shù)學(xué)豎式計算格式不規(guī)范，建議家庭作業(yè)中加強監(jiān)督”）；以“建議改進方向”代替負面評價（如“若孩子作業(yè)速度較慢，可嘗試‘番茄鐘’時間管理法”）。五、保障與優(yōu)化措施（一）人員培訓(xùn)每學(xué)期初開展“課代表+作業(yè)檢查小組”專項培訓(xùn)，內(nèi)容包括：作業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（如各學(xué)科書寫要求、答題格式示例）；溝通技巧（如何溫和反饋錯誤、記錄問題的客觀性原則）；記錄表填寫規(guī)范（避免主觀評價，用“事實描述+數(shù)據(jù)支撐”）。（二）監(jiān)督機制班主任每周隨機抽查《作業(yè)檢查記錄表》與學(xué)生作業(yè)，驗證檢查結(jié)果的真實性；每月召開“作業(yè)管理復(fù)盤會”，收集學(xué)生、家長對檢查流程的建議（如“是否需要調(diào)整抽檢比例”“反饋方式是否清晰”）。（三）動態(tài)優(yōu)化每學(xué)期末結(jié)合教學(xué)反饋、學(xué)生發(fā)展需求，修訂本規(guī)范。例如：低年級增加“作業(yè)整理小能手”評選，培養(yǎng)收納習(xí)慣；高年級引入“學(xué)生互查+教師復(fù)核”模式，提升自主管理能力。附件：《班級作業(yè)檢查記錄表》（模板）學(xué)科日期檢查人完成情況（提交/未提交/需訂正）典型問題優(yōu)秀作業(yè)名單----------------------------------------------------------------------------語文9.1李華45/3/2