小學階段紅色經(jīng)典誦讀活動策劃一、活動背景在新時代德育教育與文化傳承的雙重需求下，紅色經(jīng)典承載的革命精神與愛國情懷，是滋養(yǎng)少年兒童精神世界的寶貴養(yǎng)分。小學階段作為價值觀形成的關鍵期，通過誦讀紅色經(jīng)典，既能夯實語文核心素養(yǎng)，又能讓紅色基因在童心中生根發(fā)芽。結合《義務教育語文課程標準》對經(jīng)典誦讀的要求，以及學校思政教育一體化建設目標，特策劃本次紅色經(jīng)典誦讀活動，以“誦讀”為橋，搭建歷史與少年對話的平臺。二、活動目標1.文化傳承：讓學生通過誦讀《少年中國說》《七律·長征》等經(jīng)典，觸摸革命歷史的溫度，感悟“愛國、奮斗、奉獻”的紅色精神內核。2.素養(yǎng)提升：在誦讀中提升語言表達、情感體悟與文學鑒賞能力，培養(yǎng)語感與審美情趣，落實語文核心素養(yǎng)的“語言建構與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”目標。3.德育浸潤：以經(jīng)典為載體，激發(fā)愛黨愛國愛社會主義的情感，增強集體榮譽感，促進“知、情、意、行”的德育轉化。4.家校協(xié)同：通過親子共讀、家長參與等形式，形成家校共育的紅色文化傳播合力，讓紅色教育從校園延伸至家庭。三、活動主題聲韻傳經(jīng)典，紅心向未來——用童聲傳遞紅色力量，以經(jīng)典點亮成長之路四、活動時間與地點時間：[某學期]第[X]-[X]周（含籌備、實施、總結階段，可根據(jù)校歷靈活調整）地點：班級教室（初賽）、學校禮堂（決賽）、校園文化廣場（成果展示）五、參與對象全體在校小學生（分低、中、高三個學段，各學段結合年齡特點設計差異化活動內容）六、活動內容與形式（一）經(jīng)典篇目分層甄選結合不同年級孩子的認知特點，我們對誦讀篇目做了分層設計：低年級（1-2年級）：選擇節(jié)奏明快、朗朗上口的紅色童謠或短詩，如《紅星歌》《祖國媽媽真漂亮》，篇幅簡短、韻律感強，適配兒童認知。中年級（3-4年級）：選取有情節(jié)、易共鳴的革命詩歌、短篇故事，如《小英雄王二小》節(jié)選，在誦讀中感受英雄精神。高年級（5-6年級）：推薦思想深刻的經(jīng)典選段，如《可愛的中國》片段、《誰是最可愛的人》節(jié)選，側重精神內涵的體悟。語文組與思政組會聯(lián)合把關篇目，確保內容既準確傳遞紅色精神，又貼合孩子的年齡特點。（二）多元誦讀形式創(chuàng)新為讓誦讀更具趣味性與感染力，我們設計了豐富的表現(xiàn)形式：個人朗誦：學生自選篇目，通過語調、表情、肢體語言展現(xiàn)經(jīng)典內涵（低年級可結合手勢舞，讓誦讀更生動）。小組合誦：4-6人小組編排合誦，融入角色對話、背景音（如《長征組歌》片段，配合“翻雪山”“過草地”的情景音效，還原歷史場景）。情景誦讀：將經(jīng)典文本改編為短?。ㄈ纭峨u毛信》故事誦讀+角色扮演），讓學生在“演讀”中走進歷史。親子共讀：邀請家長參與，家庭組隊誦讀（如《月光下的中國》親子合誦），錄制視頻在校園平臺展播，傳遞家庭紅色溫度。（三）配套活動深化體驗紅色故事分享會：每班推選“紅色小講解員”，講述經(jīng)典背后的革命故事（如《半條棉被》的由來），讓文字與歷史對話。紅色手抄報展覽：圍繞誦讀篇目創(chuàng)作手抄報，展示經(jīng)典內容、歷史背景與個人感悟，布置校園文化長廊，營造沉浸式紅色氛圍。紅色基地實踐：結合研學活動，赴本地紅色紀念館開展“現(xiàn)場誦讀”（如在烈士紀念碑前朗誦《囚歌》），讓經(jīng)典從書本走向真實的歷史場景。七、實施步驟（一）籌備階段（第[X]周）組織架構：成立活動領導小組（校長任組長，德育處、語文組、班主任為核心成員），明確分工（德育處統(tǒng)籌全局、語文組篩選篇目、班主任組織班級活動）。資源準備：采購紅色經(jīng)典讀物（如《紅色經(jīng)典誦讀本》），制作誦讀指導手冊（含發(fā)聲技巧、情感表達要點），調試禮堂音響、燈光設備。教師培訓：邀請專業(yè)朗誦教師開展“紅色經(jīng)典誦讀指導”講座，提升教師的指導能力（如如何引導學生理解《長征》的豪邁情感）。（二）宣傳動員（第[X]周）校園宣傳：利用國旗下講話、班會課解讀活動意義，播放紅色經(jīng)典朗誦音頻（如《少年中國說》名家朗誦版），激發(fā)學生參與熱情。家校聯(lián)動：通過家長會、班級群發(fā)布活動方案，邀請家長參與親子共讀，提供家庭誦讀指導建議（如選擇安靜環(huán)境、注重情感共鳴）。（三）班級實施（第[X]-[X]周）班級初賽：學生在班級內展示誦讀，班主任結合“情感表達、語音語調、儀態(tài)臺風”等維度評選優(yōu)秀選手/小組，推薦參加校級復賽。校級復賽：德育處組織評委（語文教師、家長代表、學生代表），對各班級推薦節(jié)目進行打分，選出12個節(jié)目進入決賽（低、中、高年級各4個）。（四）校級決賽與展示（第[X]周）決賽環(huán)節(jié)：設置“經(jīng)典誦讀”“故事講述”“情景演繹”三個賽道，選手現(xiàn)場展示，評委從“內容理解、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意設計”等方面評分，評選一、二、三等獎及“最佳創(chuàng)意獎”“最佳情感獎”。成果展示：決賽后舉辦“紅色經(jīng)典誦讀成果展”，將優(yōu)秀視頻、手抄報、活動照片制作成展板，在校園循環(huán)播放，擴大活動影響力。（五）總結反饋（第[X]周）表彰獎勵：召開表彰大會，為獲獎個人、班級頒發(fā)證書（如“紅色誦讀小達人”“紅色書香班級”），發(fā)放經(jīng)典讀物作為獎品，激勵持續(xù)參與。反思改進：通過學生問卷（如“你最喜歡的誦讀形式”）、教師座談，總結活動經(jīng)驗，優(yōu)化下一屆活動方案。八、保障措施（一）組織保障成立專項工作小組，每周召開推進會，確?；顒影从媱澩七M；班主任全程跟蹤班級活動，及時解決學生參與中的問題。（二）資源保障物資：劃撥專項經(jīng)費用于書籍采購、設備租賃、獎品制作，確?；顒佑布轿弧熧Y：邀請校外朗誦專家、紅色文化講解員提供專業(yè)指導，提升活動專業(yè)性。（三）安全保障活動前開展安全培訓（如禮堂疏散演練），親子活動需家長全程陪同，外出研學嚴格執(zhí)行校方安全預案，確?；顒影踩行颉＃ㄋ模┰u價保障制定《紅色經(jīng)典誦讀評價量表》，從“內容選擇（20%）、情感表達（30%）、藝術表現(xiàn)（30%）、創(chuàng)意設計（20%）”四個維度評分，兼顧過程性評價（班級練習記錄）與終結性評價（決賽成績），讓評價更全面、更具引導性。九、預期效果1.學生成長：85%以上學生能熟練背誦2-3篇紅色經(jīng)典，語言表達能力顯著提升；通過經(jīng)典感悟，愛國情感與集體意識增強，行為規(guī)范（如勤儉節(jié)約、團結互助）得到改善。2.校園文化：形成“讀經(jīng)典、悟精神、踐行動”的紅色文化氛圍，經(jīng)典誦讀成為常態(tài)化德育活動（如每日晨讀增設“紅色10分鐘”），讓紅色精神融入校園日常。3.家校共育：家長參與率超70%，親子共讀促進