《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)教材（修訂版）四年級(jí)上冊(cè)Unit1Helpingathome.Fuelup教學(xué)設(shè)計(jì)大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ＰW(xué)部關(guān)晨學(xué)2025年9月28日核心問題如何主動(dòng)尋求幫助、給予回應(yīng)，如何主動(dòng)提供幫助。課程內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)問題解決(情境問題、解決策略)核心詞匯：help，farm核心詞塊：waterthevegetables,sweeptheyard,feedthechickens/pigs,washup,picktheapples,milkthecows,gettheeggs,cutthegrass核心句式：you...?回應(yīng):Canyou...?can...can...主動(dòng)提供幫助:MayI...?1、能在聽、看、讀韻句的活動(dòng)中，理解韻句大意，體會(huì)孩子們幫助父母做農(nóng)活的溫馨氛圍。能學(xué)習(xí)、感知字母w和y在單詞中的發(fā)音，嘗試列舉w發(fā)/w/音和y發(fā)/j/音的其他單詞。能在聽錄音、匹配人物和農(nóng)活的活動(dòng)中，了解更多農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。能在同桌互動(dòng)和小組合作中，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行角色扮演，談?wù)撟约核茏龅霓r(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。并能在較為真實(shí)的農(nóng)場(chǎng)環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行角色扮演，主動(dòng)尋求和給予回應(yīng)，能主動(dòng)提供幫助。問題情境：今天和家人們一起去農(nóng)場(chǎng)，說一說自己能的農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。解決策略：Warmup&Leadin.Singanddo.學(xué)生跟唱Getready中的歌曲，邊聽邊做相應(yīng)的家務(wù)動(dòng)作。AI生成視頻.使用AI創(chuàng)設(shè)全景鏡頭視頻，跟隨鏡頭從家里走出去來到課本中院子農(nóng)場(chǎng)，自然導(dǎo)入本課“Helpingaroundthehouse”。（使用魚眼全景鏡頭生成視頻，并配有英文講解音頻與字幕，既補(bǔ)充了課本導(dǎo)入視頻的空白讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃厚的興趣，又充分學(xué)生的個(gè)體差異性，讓每個(gè)層次的孩子都能看懂聽懂理解視頻，課程導(dǎo)入更高效。）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)Getready中的歌曲，讓學(xué)生回顧“choresinhouse”，同時(shí)引發(fā)他們對(duì)“choresaroundthehouse”的思考；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為聽說課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟唱、做出相對(duì)應(yīng)的家務(wù)動(dòng)作來評(píng)估學(xué)生對(duì)于家務(wù)詞匯的掌握情況。Activity1Listenandchant.Lookandguess.學(xué)生觀察AI生成的課本無字情景圖，教師先提出簡(jiǎn)單問題“Whoarethey?Wherearethey?”，在學(xué)生對(duì)配圖有一定了解后，教師提出稍難問題“Whatdotheydo？”，讓學(xué)生進(jìn)行合理猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（AI生成的課本場(chǎng)景全景圖，場(chǎng)景更完善、圖片人物活動(dòng)更集中，能利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。）Listenandcheck.教師播放音頻，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻句，驗(yàn)證前面的猜測(cè)。Readandanswer.讓學(xué)生帶著問題“Whatdokidsdo?”跟讀韻句，感知韻句節(jié)奏的同時(shí)聚焦學(xué)生觀察點(diǎn)于3個(gè)孩子的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)，將描述農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的3個(gè)短語與3個(gè)孩子進(jìn)型匹配；（使用希沃白板的“觸發(fā)”點(diǎn)擊圖片中的人物即可圈出該人物并同時(shí)出現(xiàn)該人物對(duì)應(yīng)的英文短語，不再受預(yù)設(shè)順序的限制，使課堂更加靈活，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?。┙處熖釂枴癆rethekidshappy?Dotheylikehelpingtheirparents?”讓學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)趧趧?dòng)過程中收獲的快樂與成就感。（使用AI生成課本中爸爸媽媽和孩子們完成農(nóng)場(chǎng)工作的快樂短視頻，更能讓學(xué)生從視聽兩個(gè)方面體會(huì)勞動(dòng)過程中收獲的快樂與成就感，更有利于讓學(xué)生和書中的Kids產(chǎn)生情感的共鳴。）Let'schant.學(xué)生聽唱韻句，在關(guān)注單詞重音重讀、句子語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注意群中的連讀以及節(jié)奏。（AI幫助教師更準(zhǔn)確的確定重音、重讀、連讀、意群等，使老師備課更高效、呈現(xiàn)給學(xué)生的更準(zhǔn)確。）設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聽、看韻文，提取韻文主旨大意，驗(yàn)證猜想，明確韻文主要信息，體會(huì)勞動(dòng)的快樂與成就感，提升學(xué)生的概括和推理能力；引領(lǐng)學(xué)生邊做邊說，在三年級(jí)關(guān)注單詞重音、句子重讀、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注意群中的連讀以及節(jié)奏。效果評(píng)價(jià)：教師關(guān)注學(xué)生對(duì)于圖片的觀察能力、回答問題的表現(xiàn)、對(duì)韻文細(xì)節(jié)是否理解，適當(dāng)給予指導(dǎo)和反饋；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確朗讀韻文，并做到連續(xù)恰當(dāng)、節(jié)奏流暢，便于及時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋。Activity2Readthechantandwrite.Read,circleandwrite.自讀韻句，圈出字母w發(fā)/w/音，字母y發(fā)/j/音的單詞，將單詞抄寫在相應(yīng)的空白處。（使用希沃白板的“預(yù)設(shè)”+“觸發(fā)”+“拖拽”功能，極大的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生上黑板做題更加靈活高效。）Let’sread.帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合手勢(shì)拼讀字母發(fā)音及含有目標(biāo)語音的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說出更多。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主題語境中感知與認(rèn)讀字母在單詞中的發(fā)音；提供多個(gè)含有目標(biāo)語音的詞匯并創(chuàng)字母手指謠，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)目標(biāo)語音的感知和理解，提升其認(rèn)讀和拼讀的能力。效果評(píng)價(jià)：教師關(guān)注學(xué)生能否認(rèn)真思考，準(zhǔn)確習(xí)得發(fā)音規(guī)則，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生的拼讀和抄寫情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。Activity3Listenandmatch.（運(yùn)用AI讓書中三個(gè)孩子以跟學(xué)生打招呼的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)、交流，并以視頻的方式呈現(xiàn)出這三個(gè)孩子的父母在農(nóng)場(chǎng)工作，孩子們要去幫助他們的情景，為接下來了說學(xué)短語、聽音匹配等任務(wù)，創(chuàng)設(shè)了更加真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境。）Lookandsay.學(xué)生通過觀察圖片，找嘗試說出相應(yīng)的英文短語，若有錯(cuò)誤教師是訂正。Listenandmatch.學(xué)生根據(jù)“Whatdokidsdo？”將人物與圖片進(jìn)行匹配。Askandanswer.教師指著圖片依次提問“WhatcanHuahua/Yuanyuan/Beibeido?”并請(qǐng)學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖：教師在聽力策略的指導(dǎo)下，學(xué)生邊聽邊記關(guān)鍵信息，完成對(duì)聽力文本的理解，深化學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握；引導(dǎo)學(xué)生討論三位小朋友的幫助勞動(dòng)的行為，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)參與勞動(dòng)幫助他人的意義和價(jià)值，深化本課主題意義理解。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗酝瓿扇蝿?wù)，適時(shí)給予指導(dǎo)。Activity4Workinpairs.Workinpairsandsay.嘗試運(yùn)用Activity3中的短語，以對(duì)話的形式，說出自己能在農(nóng)場(chǎng)做的事情。（將書中人物對(duì)話的圖片變成立體真實(shí)的視頻，更有利于學(xué)生的模仿練習(xí)）Workingroup，thenactitout.構(gòu)建一個(gè)的農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行交流和表達(dá)，進(jìn)一步強(qiáng)化綜合運(yùn)用語言的能力，并感受勞動(dòng)的快樂。（使用希沃白板的“蒙層”+“擦除”功能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境區(qū)運(yùn)用英語做真實(shí)的對(duì)話，讓孩子真實(shí)的能“gettheeggs”，“feedthepigs”等，，極大的體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真實(shí)的感受勞動(dòng)與收獲的快樂。）設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于常見農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中創(chuàng)造性的使用語言，實(shí)現(xiàn)語言的應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生能否積極表達(dá)觀點(diǎn)，適時(shí)給予指導(dǎo)。Summary回顧