精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！部編版七年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》課件【三篇】整理分享的部編版七年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》課件，希望對(duì)你們有幫助！

【篇一】部編版七年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》課件

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1、課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)會(huì)注音，會(huì)寫(xiě)。

2、能夠知道擬人、比喻的句子，知道一點(diǎn)通感。

3、知道托物言志的文章。

二、感悟目標(biāo)：

1、寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。

2、體會(huì)作者關(guān)于生命的感悟。

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、初步感知：

1、先讓學(xué)生講講通過(guò)他的感覺(jué)該怎樣讀讀這篇課文？

2、開(kāi)頭作者說(shuō)我不由得停住了腳步，我們可以推斷好是在散步，泛讀全文，推測(cè)一下作者是帶著怎樣的心情散步的，你的理由是什么？（從書(shū)中找答案）

從書(shū)中可以看出作者的.心情是焦慮和悲痛的。為什么呢？可以向?qū)W生介紹作者寫(xiě)本文的背景，把《哭小弟》的一、兩段感人的文字讀給學(xué)生聽(tīng)。

3、作者在痛苦徘徊的時(shí)候遇到了盛開(kāi)的_________。

4、紫藤蘿瀑布，在立足觀賞之后，她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？你能用語(yǔ)言描述一下嗎？（由痛苦到歡欣），從結(jié)尾中的哪個(gè)動(dòng)作可以看出她的情感發(fā)生了變化？

5、再讓學(xué)生體會(huì)一下，如何朗讀。（帶著喜悅的心情，讀出明快的語(yǔ)調(diào)。）

二、感悟體驗(yàn)：

1、作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？（被生命力所感染）

2、但是紫藤蘿的生命力不是作者直截說(shuō)的，而是我們從字里行間體會(huì)到的。瞧，這些文字多神奇！你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很好，先請(qǐng)你帶著情感和自己的理解朗讀兩遍，再說(shuō)說(shuō)它好在哪？（可以是句子，也可以是詞。）結(jié)合課后練習(xí)二。

3、在語(yǔ)言評(píng)析中你體會(huì)到作者對(duì)紫藤蘿是怎樣的情感嗎？（喜愛(ài)、贊賞等）

4、看來(lái)，我們不僅要讀出歡欣的情緒，還要讀出作者對(duì)花的喜愛(ài)和贊賞之情，所以語(yǔ)氣舒緩一些，有親切感。

第二課時(shí)

一、疑點(diǎn)探析：

1、第8段關(guān)于花和生活腐化有什么必然關(guān)系的時(shí)代背景理解。

2、第10段花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的理解。學(xué)生可以理解到前兩層意思：不幸在所難免，但是人要有堅(jiān)定的信念；不應(yīng)讓悲痛壓在心頭，要振奮起來(lái)面對(duì)生活。（教材中的第三層有些牽強(qiáng)）

3、香氣似乎也是淡紫色，如果學(xué)生問(wèn)起，可以點(diǎn)到通感。

二、理性感知：

1、本文在寫(xiě)法上你要學(xué)習(xí)哪一點(diǎn)？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景情理三者的結(jié)合，提幾個(gè)假設(shè)：沒(méi)有景物描寫(xiě)會(huì)怎樣？（抒情空洞無(wú)依托。）沒(méi)有抒情會(huì)怎樣？（景物不生動(dòng)，且為寫(xiě)景而寫(xiě)景，無(wú)意義。）為什么要言理？（文章有靈氣）

三、寫(xiě)法探究：（學(xué)生討論）

1、怎樣寫(xiě)景？

2、如何言理？

四、寫(xiě)一篇觀察花的文章，從景情理三方面入手。

【篇二】部編版七年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》課件

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握全文思路。

2、品味精彩語(yǔ)言。

3、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握全文思路，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，然后解題。

3、作者為什么把紫藤蘿花比喻成瀑布，這寫(xiě)出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？

提示：因?yàn)樽咸偬}花開(kāi)得盛，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端和終極，所以像一條瀑布。這個(gè)比喻寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)。

4、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的？（幻燈片投影）

提示：從花多、花色、花香幾個(gè)方面描寫(xiě)。

5、作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺(jué)？（幻燈片投影）

提示：作者涌起的感覺(jué)是：忘卻心上的焦慮和悲痛，感受到精神的寧?kù)o和生的喜悅。

6、從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話(huà)的`含義。（幻燈片投影）

提示：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。含義是：人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。

7、學(xué)生齊讀課文第二段結(jié)束本課時(shí)。

作業(yè)：①朗讀全文。

②背誦課文第二段。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味精彩語(yǔ)言。

2、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味、積累精彩語(yǔ)言

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言

教具：幻燈機(jī)

過(guò)程：

1、朗讀第二自然段，指出這一段所運(yùn)用的修辭手法及作用。

提示：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)。

2、朗讀課文第三、四、五段，找出描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞并體會(huì)其作用。

提示：描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞是：挨、接、推、擠、笑、嚷；（這些字用幻燈片投影）的特點(diǎn)，表現(xiàn)其勃勃生機(jī)。

3、朗讀第六段，理解每朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆這個(gè)比喻句中的帆指什么？（幻燈片投影）

4、朗讀第七段，思考我只是佇立凝望，凝望可否換成觀望？為什么？。

提示：凝望是目不轉(zhuǎn)睛地看，而觀望是懷著猶豫的心情看，與原文不符。

5、默讀第八、九段，思考淺紫色形容芳香搭配是否得當(dāng)，為什么？（幻燈片投影）

提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的改變。

6、大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。

提示：揭示全文主旨。

7、比較開(kāi)頭、結(jié)尾兩端，指出其作用。

8、學(xué)生思考、討論、交流、明確

提示：既扣住了瀑布比喻，又突出了紫藤蘿的勃勃生機(jī)。

9、朗讀全文，用舒緩的語(yǔ)氣，熱情地禮贊紫藤蘿花，禮贊美的生活。

作業(yè)：

1、誦自己喜歡的段落。

2、熟讀全文。

3、學(xué)生自找語(yǔ)言品位點(diǎn)。

課外作業(yè)：

分組開(kāi)展朗讀比賽。

后記：

我希望我們之間不要成為隔膜很深的兩代人，而是心心相通的朋友及最后一段。

作者用對(duì)比手法寫(xiě)出了自己的親身經(jīng)歷和感受，希望兩代人不要隔膜很深，而是相互溝通，同時(shí)勉勵(lì)青年人不忘前輩苦，要珍惜今天的幸福生活。

【篇三】部編版七年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》課件

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以?xún)?yōu)美詞句描寫(xiě)景物的手法。

2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物觀察欣賞的能力。

5.通過(guò)文章使學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.對(duì)景物描寫(xiě)的分析是本文的重點(diǎn)。

2.本文的難點(diǎn)是對(duì)借景抒情、托物言志的理解。

3.解決方法以教師講解為主，學(xué)生討論為輔。

三、課時(shí)安排：擬用2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

由教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會(huì)，都會(huì)從中得到許多啟示，面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，他所見(jiàn)所想到什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。

(二)糾正讀音

齊讀課文，注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

迸濺(bèng、jiàn)伶仃(líng、dīng)盤(pán)虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)

(三)分析第一段

看第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么?

分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。

(四)學(xué)習(xí)第二段

齊讀第2自然段，然后思考

本段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?

本段主要是從花形來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫(xiě)：“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”;也有細(xì)寫(xiě)：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z(yǔ)言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫(xiě)出了紫藤蘿花的可愛(ài)，頑皮，和陽(yáng)光相映成趣。

(五)學(xué)習(xí)第三至七段

齊讀第3-7自然段。

思考本段又寫(xiě)了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫(xiě)到自己精神的寫(xiě)作思路?

本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的.沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫(xiě)到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫(xiě)得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛(ài)，就如“一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對(duì)人生生與死的思考，更寫(xiě)出自己內(nèi)心對(duì)深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

(六)作業(yè)

布置：

1、課后練習(xí)題(2)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)檢查，討論課后練習(xí)題(2)。

(二)、學(xué)習(xí)八、九段

齊讀第8-9自然段。

思考本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫(xiě)?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?

本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長(zhǎng)久。在此作者寫(xiě)到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來(lái)的?；?shù)的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無(wú)止境。

(三)、學(xué)習(xí)十、十一段

齊讀10—11自然段。

本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對(duì)花形、花色、花香的一個(gè)總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說(shuō)：“那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”這是”淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無(wú)論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物來(lái)說(shuō)都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者“不覺(jué)加快了腳步”。這里和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫(xiě)出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

(四)、總結(jié)

“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給